古诗词声声慢教学课件
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件

营造了冷清凄美的意境,传递出孤寂愁苦的心境。
直接抒情
寻寻觅觅,冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚。
叠词 运用
奠定哀婉凄凉 的感情基调
借景抒情
急风、淡酒、细雨、 北雁、黄花、梧桐
意象 运用
首尾呼应
直接抒情 这次第, 怎一个愁字了得?
表现了愁情 之浓之深
第四部分
肆
拓展链接
了解“婉约派”
(1)婉约派:作为中国宋代词坛的一个重要流派,婉约派 以婉转含蓄著称。
生平经历
2. 才自精明志自高,生于末世运偏消
1127 金人入侵灭北宋 金石书画化灰尘
1129 不幸再嫁张汝舟 仓促离婚被判刑
1131 孑然一身无子嗣 悲苦离世人不知
1127年
1129年
1129年
1131年
1131年
1129
丈夫赴任染病去 时值中年有遗孀
1131
卜居会稽逢盗贼 重病缠身险丧命
生平经历
词人是如何抒发愁情的?
一、直接写愁
①寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 叠词运用
②这次第,怎一个愁字了得! 直抒胸臆
二、间接写愁
借景抒情 品意象
淡酒
整体感知
细雨
梧桐
秋风
黄花 过雁
赏析开头
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚 叠词分析
寻寻觅觅
结 果
冷冷清清
引 发
凄凄惨惨戚戚
动作、神态 若有所失 眷恋痛苦
李白:“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。”
知 李煜:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”
识 积
贺铸:“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。”
累 秦观:“便做春江都是泪,流不尽许多愁。”
统编版高中语文必修上册《声声慢》课件

统编版高中语文必修上册《声声慢》课件一、教学内容本节课我们将学习统编版高中语文必修上册《声声慢》这首词。
教学内容主要包括词的作者李清照的生平背景、创作心境,以及词中的意象、情感表达和艺术特色。
具体章节为第三单元“宋词”,详细内容为《声声慢》全词及注释。
二、教学目标1. 了解李清照的生平和创作背景,理解《声声慢》所表达的情感。
2. 掌握《声声慢》中的关键词语、意象和艺术手法,提高鉴赏能力。
3. 通过学习《声声慢》,培养学生的审美情趣和爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点:理解《声声慢》中的意象和情感表达,掌握其艺术特色。
教学重点:分析词中的关键词语,体会词人的情感,学习词的艺术手法。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过播放古风音乐,引导学生进入词的意境,激发学生的学习兴趣。
a. 播放古风音乐,让学生闭眼感受。
b. 提问:你们想到了哪个朝代的诗词?今天我们要学习一首来自宋朝的词《声声慢》。
2. 讲解作者背景:介绍李清照的生平和创作背景,为学生理解词的情感打下基础。
3. 诗词诵读:全班同学齐读《声声慢》,感受词的韵律美。
4. 分析词的内容:详细讲解词中的关键词语、意象和艺术手法。
a. 逐句分析词的内容,讲解关键词语。
b. 举例说明词中的意象,如“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”。
c. 分析词的艺术手法,如借景抒情、叠词等。
5. 例题讲解:结合诗词内容,讲解一道鉴赏题。
6. 随堂练习:让学生根据所学知识,完成一道诗词鉴赏题。
六、板书设计1. 板书《声声慢》2. 板书内容:a. 作者:李清照b. 意象:梧桐、细雨等c. 艺术手法:借景抒情、叠词等七、作业设计1. 作业题目:请结合《声声慢》的内容,写一篇不少于500字的鉴赏文章。
2. 答案提示:文章可从词的背景、意象、情感和艺术手法等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生课外阅读李清照的其他作品,深入了解其词风,提高文学素养。
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件

思考讨论
5、如何理解“乍暖还寒时候,最难将息”? 表面埋怨天气冷暖不定,令人身体不适,实际上实在说生活的 变故际遇令人沉沉浮浮,忧喜不定。想想夫唱妇随、共赏拓片 的欢乐时光犹在眼前,顷刻之间却剩自己一个承受生活的风风 雨雨。
思考讨论
6、为什么大雁飞过会让词人感觉是旧时相识,又为什么会勾起词 人的伤心之情? 《一剪梅》有句词:云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。那雁 ,也许就是当年为他们传信的使者。甜言蜜语犹在耳边,斯人却已 逝,千山暮雪,万里层云,天人相隔,睹物思人,情何以堪? 大雁冬天南飞,春暖北归,词人自北方逃难至南方,早已国破家亡 ,有家不能回,新愁又添旧恨。 旧时相识异乡相逢,更增添词人天涯沦落之感。 大雁是古诗中常用来表现离愁别恨的意象。
2、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的? 采用直接抒情和借景抒情相结合的方式。
思考讨论
3、从词中找出直接抒情的句子。 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候,最难将息。 雁过也,正伤心。 守着窗儿,独自怎生得黑? 这次第,怎一个愁字了得?
思考讨论
4、朗读第一句词,回答,凄凄惨惨戚戚这种感觉是如何产生的 ? 词人早起百无聊赖,若有所失,东张西望,想要找点什么寄托 自己的空虚,找的也许是丈夫,也许是以前美好生活的点滴, 可是四周却是冷冷清清,只有她自己孤单的身影。一个无忧无 虑的贵妇人,如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇,其凄惨之 景象,令人目不忍睹,其悲伤之心情,在叠词的回环往复中传 到读者心中。
总结
词人是词坛才女,也是一位丹青妙手,你看,她选择的是惨淡的黄昏,堆 积的黄花、南飞的大雁,点滴的细雨,这样一些饱含愁情的事物,将它们别具 匠心地组合在一起,反复地渲染,给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意 境。
梧桐树,三更雨,不道离情正苦,一叶叶,一声声,空阶滴到明。
人教版部编版高一必修声声慢名师教学课件PPT

好好学习 天天向上
李清照(1084—约1155),号易安居士,济南人。出身于书香门第。李清照通晓音律,长于诗词,工散文,能书画。18岁嫁给太学士赵明诚为妻。早期生活优裕,夫妻和谐,情趣相投。
知人论世
*
好好学习 天天向上
1127年北宋亡。李清照从此开始了她在南方的流亡生活。1129年,赵明诚病死。 晚年的李清照无儿无女,孑然一身,始终居无定所,饱尝了种种苦痛,最后在杭州凄然死去,确切死期竟无人知晓,足见李清照晚年之孤独凄凉。
品语言
叠词
*
好好学习 天天向上
品意象
酒
雁
黄花
梧桐
细雨
风
意象群体,共同渲染“愁”
*
好好学习 天天向上
品情感
“这次第、怎一个愁字了得”分析词人“愁” 情的丰富内涵!
亡国之恨、丧夫之痛、颠沛之苦、孀居之哀
*
好好学习 天天向上
比较阅读: 如 梦 令 昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否?应是绿肥红瘦。 ①这是李清照早期作品。②绿肥红瘦:指绿叶茂盛,花渐凋谢;也指暮春时节,形容春残的景象。 一 剪 梅 红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。 花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。 ①玉簟(diàn)秋:时至深秋,精美的竹席已嫌清冷。②李清照结婚未久,赵明诚远游,清照不忍离别,作此词以送之。
声 声 慢 李清照
*
好好学习 天天向上
争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。 ——《如梦令》
一种相思,两处闲愁。 此情无计可消除,才下眉头,却上心头。 ——《一剪梅》
生当作人杰 死亦为鬼雄 ——《夏日绝句》
统编版高中语文上册《声声慢》精品课件

统编版高中语文上册《声声慢》精品课件一、教学内容本节课,我们将学习统编版高中语文上册《声声慢》。
这首诗位于教材第三章“宋词”,详细内容包括词背景、作者李清照生平、词韵律特点以及词中意象分析。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《声声慢》;2. 掌握宋词基本知识,如韵律、意象等;3. 领悟李清照在词中所表达情感;4. 培养学生审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点:词韵律特点、意象分析;2. 教学重点:《声声慢》情感表达、宋词基本知识。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;五、教学过程1. 导入:通过播放古风音乐,让学生感受古典诗词韵味,进而引入《声声慢》学习;2. 讲解:介绍李清照生平及其创作背景,解析词韵律特点,如“慢词”、“七言绝句”等;3. 诗句解析:逐句讲解词中意象,如“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”等,分析诗人情感;4. 实践情景引入:让学生模仿古人吟诵方式,体会词节奏与情感;5. 例题讲解:分析一道关于《声声慢》意象题目,让学生解解题思路;6. 随堂练习:让学生结合诗句,分析词中意象,并进行课堂讨论;六、板书设计1. 黑板左侧:《声声慢》词牌名、作者、创作背景;2. 黑板右侧:诗句解析、意象分析、情感表达;3. 中间部分:宋词韵律特点、解题思路。
七、作业设计1. 作业题目:(1)背诵《声声慢》;(2)分析词中意象,并解释其作用;(3)结合诗句,谈谈你对李清照情感理解。
2. 答案:(1)略;(2)意象分析:如“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”表现诗人孤独、忧伤心情;(3)李清照在词中表达对逝去美好时光怀念和对现实生活无奈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课是否成功引导学生领悟《声声慢》情感,掌握宋词基本知识;2. 拓展延伸:鼓励学生课外阅读李清照其他作品,解她创作风格,提高学生文学素养。
重点和难点解析在教学过程中,有几个细节是我需要重点关注。
是导入环节音乐选择,是意象分析深入程度,接着是实践情景引入执行,还有作业设计深度和广度,是课后反思真实性和有效性。
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件

五、当堂练习
1. 请同学们据《声声慢》的内容对出下联。 上联:月满西楼,落花流水寄绵绵情思。 下联: 答案示例:雁过南窗,梧桐细雨飘点点离愁 。
日落东庭,满地黄花积久久哀伤。
C
2.选出下面对联中,不是写宋代词人的一项() A.胜地据淮南,看云影当空,与水平分秋一色
扁舟过桥下,闻箫声何处,有人吹到月三更 B.铁板铜琶,继东坡高唱大江东去
声声慢(寻寻觅觅)/李清照
教学目标
(1)知识目标:通过反复诵读,感知内容,赏析情感。
(2)能力目标:学习 “抓关键词句、分析意象、知 人论世”的诗歌鉴赏方法,逐层深入地把握诗歌感情。
(3)情感目标:体会词人“愁”之内涵,感受李清照 柔弱女子的坚韧刚强的一面 。
情境导入
这首词语言清新明快,于 自然活泼的画面中表现了词人 开朗欢乐的心情和轻松悠闲的 生活。
这样的闲情会伴随她的一生吗?
写作背景:
这是作者晚年的作品,当时,正值金兵入侵, 北宋灭亡,丈夫也病逝,避难的过程中作者半生 收藏的金石文物又丢失殆尽。于是作者飘泊江南, 由一个无忧无虑的贵妇人,一变而为流落无依、 形影相吊的寡妇。这一连串的打击使作者尝尽了 国破家亡、颠沛流离的苦痛。这是作者在一个秋 天的黄昏里的生活感受,写的都是冷冷清清的秋 景,反映的都是孤独凄凉的境况。
层次结构
上片分为两个层次。从“寻寻觅觅”至“晚 来风急”为第一个层次,写寒风袭人之时,自己 却孤寂无依。从“雁过也”至“却是旧时相识” 为第二个层次,点出对亡夫赵明诚的怀念。
下片也可以分为两个层次。从“满地黄花” 到“如今有谁堪摘”为第一个层次,紧承上片的 悼亡,哀叹如今无人与我共摘。从“守着窗儿” 至“怎一个愁字了得”为第二个层次,着重刻画 自己愁苦悲痛的心境。
声声慢课件(3)(粤教版)

艰巨苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 ——杜甫《登高》
酒入愁肠,化作相思泪。 ——范仲淹《苏幕遮 》
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 ——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云 》
酒是“愁”的象征
2.运用所学知识,进行简单的诗歌鉴赏,体 会情景交融的写法。
3.深刻解析词人“愁”的丰富内涵,体会 词人情感的变化。
【知人论世】 前期:风华绝代
李清照出身名门世家,父亲 李格非师从苏轼,著名经史学家; 母亲王氏也琴棋书画样样精通, 能诗能文;李清照从小耳濡目染, 也聪明伶俐,善于音律,能诗作 词。18岁嫁给门当户对的太学士 赵明诚为妻。两人乐趣相投,赵 还热衷与金石的研究,李还与其 共同致力于金石书画的搜集整理, 夫妻感情笃厚,家庭美满幸福。
秋风
怎敌他晚来风急。
风急天高猿啸哀,渚清沙百鸟飞回。 ——杜甫《登高》
秋风吹不尽,总是玉关情。 ——李白《子夜吴歌》
秋风渲染愁情
雁
雁过也,正伤心,却是旧时相识。
鸿雁几时到,江湖秋水多。 ——杜甫《天末怀李白》
云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。 ——李清照《一剪梅》
过雁象征离愁
黄花
满地黄花堆积。 憔悴损,如今有谁堪摘。
李词以南渡为界,分为前后两期:
前期:反应少女少妇时的美满生活,表现对爱情的 追求和对自然的爱好,以及与丈夫的相思离别之情。 清新婉丽,热情明快,委婉含蓄。如《如梦令》 《一剪梅》等。
后期:写在离乱中的孤独和国破家亡的悲 苦心情。词风凄楚低沉。如《声声慢》、 《武陵春》等。
【朗读指点】
声声慢
《声声慢》教学课件

整体感知
1、朗读全词,注意字音与停顿 2、结合注释,口译全词,教师检查并补充
苦苦地寻寻觅觅,却只见冷冷清清,怎不让人凄惨 悲戚。秋天总是忽然变暖,又转寒冷,最难保养休息。 喝三两杯淡酒,怎么能抵得住傍晚的寒风紧吹?一行大 雁从头顶上飞过,更让人伤心,因为都是当年为我传递 书信的旧日相识。
找出间接写愁的意象
明确:
借
淡酒 秋风
秋雁
景
抒
黄花 梧桐
细雨
情
找出古诗中“酒”与“风”这两个意象寄托的情思
三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急!
·酒入愁肠,化作相思泪。——范仲淹 《苏幕遮.怀旧》
·抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 ·艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 ——杜甫《登高》 ·秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。——曹丕《燕歌行》 ·古道西风瘦马。———马致远《天净沙.秋思》
营造的意境:冷清、凄婉、愁苦之境
以愁做结:这次第、怎一个愁字了得
思考“愁”之内涵
情愁:颠沛之苦、独居之哀 家愁:丧夫之痛、孀居之悲 国愁:亡国之恨、故国之思
手法
直接抒情
凄凄惨惨戚戚 怎一个愁字了得
意象:淡酒、急风、过雁、黄花、
声
间接抒情
梧桐、细雨
声 慢
(借景抒情)
意境:冷清、萧瑟之境
情感 独居之苦、丧夫之痛、亡国之悲
课堂小结
这首词通过描写残秋所见、所闻、 所感,抒发自己因国破家亡、天涯沦 落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心 绪,以寄寓悼亡之悲、怀旧之哀、家 国之痛、故土之思。
巩固训练
1.《声声慢》中“ 寻寻觅觅, 冷冷清,清 凄凄惨惨”戚戚几句,首 用叠句,无一愁字,却极言愁绪,不仅描写了诗人寂寞的心情,
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古诗词声声慢教学课件 古诗词声声慢教学课件【教学目的】 1.理解词上下阙的含义 2.理解李清照在词中的表达出的愁 【教学重点】李清照此词表现出来的艺术风格 【教学难点】同上 【教学课时】1课时 【教学方法】赏析、诵读法 【教学过程】 第一课时 【背景导读】 《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后,词人的丈夫已故,他们精心收集的金石书画,都已散失。词人飘泊江南,由一个无忧无虑的贵妇人,一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡,引起的国恨家愁,像铅一样压在她的心头,在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受,一行行写的都是冷冷清清的秋景,一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写,不外一个愁字,但与她南渡以前所写的愁相比,有了全新的内容,感情更深沉也更博大。 【全词赏析】 一、 作者简介 李清照,号易安居士,李清照自幼就受过很好的教育,其父亲李格非是学者兼散文家,母亲出身于官宦人家,也有文学才能。李清照多才多艺,能诗词,善书画,很早就受人注意。史书记载说她:自少年便有诗名,才力华赡,逼近前辈。李清照十八岁嫁了太学生赵明诚,赵爱好金石之学,也有很高的文化修养。婚后,他们过着美满和谐的生活,夫妇在一起常常诗词唱和,欣赏金石拓片。 但作为一个才华出众、情感丰富的女子难免对人生抱有更多的理想主义的态度,所以尽管生活是满足的,李清照也常常会感到一种惆怅。这种惆怅是来自社会对女子的压抑还是由于她对生活有着更高的追求不能实现,就不得而知。只是这种惆怅常常出现她前期的词中,与温馨、喜悦相互交织。她的两首《如梦令》似乎正好反映出这种复杂的情感: 常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩欧鹭。 昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否?应是绿肥红瘦。 前一首表现了无忧无虑、开朗活泼的性格,后一首则流露了她对年华变迁的怅惘,似乎青春也在这暮春的风雨中被摧残而消失。 李清照前期的词大多数写自己对爱情尤其是离别之情的感受,属于词的传统题材。但过去大多是男性作者以女性口吻来写这一类词,往往隔着一层。而李清照写的是自己亲身感受与内心体验,因此她的词就格外真挚细腻、委婉动人。她从女性的心理出发,以女性特有的笔法来组织,因而别有一番风味,如: 红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来,雁字回头,月满西楼。花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。(《一剪梅》) 但其后不久,时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。汴京失守,南宋建立这初,赵明诚任江宁知府,李清照也载书十五车于建炎二年南下江宁。第二年赵明诚去世,接着金兵深入南下,她又到处流亡,曾被人诬陷通敌,再后来,赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失,她的境况也变得越来越艰难。在她那篇著名的《金石录后序》中,李清照以情真意切的笔调回忆了她与赵明诚烹茶赌胜、赏玩金石的欢乐,叙述了南渡后辗转流离、坎坷不尽的经历,抒发心中郁积的哀恸。由于一连串的变故,李清照的性格由开朗变得忧郁,如今的情怀正如《武陵春》中所写的: 风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟,只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。 这首词作李清照居金华时。久经飘泊,独在异乡,尽管春日双溪风光绮丽,但在她的眼中,却只是一片暮春的悲哀。今非昔比,物是人非,触景生情,越发感到愁苦。在李清照的这一类词中没有正面描写民族灾难的场景,也没有直接呼唤英雄主义的精神,但正是山河破碎,民族危亡造成了她的个人遭遇,在她心灵深处刻下抹不去的伤痕。她的词中这样写道: 故乡何处是?忘了除非醉《菩萨蛮》 年年雪里,常插梅花醉 今年海角天涯,萧萧两鬓生华《清平乐》 我们看到李清照的愁,不是从前词人所常写的所谓闲愁,而是由乡关之思、身世之苦,失去亲人的悲哀和理想破灭后的失望所交织而成的。因此,这愁字往往表现得非常沉痛乃至凄厉。 二、 全词赏析 开篇的寻寻觅觅反映词人心中若有所失的精神状态。环境孤寂,心情空虚,无可排遣寄托,就像有什么东西丢掉了一样。这东西,可能是流亡以前的生活,可能是丈夫在世的爱情,还可能是心爱的文物或者别的什么。它们似乎是遗失了,又似乎本来就没有。这种心情,有点近似姜爱的所谓人间别久不成悲。这,就不能不使人产生一种寻寻觅觅的心思来。只这一句,就把她由于敌人的侵略、政权的崩渍、流离的经历、索漠的生涯而不得不承担的、感受的,经过长期消磨而仍然留在心底的悲哀,充分地显示出来了。心中若有所失,要想抓住一点什么,结果却什么也得不到,所得到的仍只是空虚,这才如梦初醒,感到冷冷清清。此既明指环境,也暗指心情,或者说,由环境而感染到心倩,由外而内。接着凄凄惨惨戚戚,则纯属内心感觉的描绘。由冷清的环境过渡到惨戚的心灵。开头王句,由浅入深,文情并茂地描写出女主人公寂苦无告的凄凉心境。 紧接着写词人悲苦心境产生的原因。乍暖两句,本应说由于环境不佳,心情很坏,身体也就觉得难以适应。然而这里不说境之冷清,心之惨戚,而独归之于天气之乍暖还寒。接下来,本应说借酒浇愁,但愁仍难排遣。可此处不明说,却言谈酒不足以敌急风。用意上含蓄,行文上腾挪。其实,这仍是开头三句的延伸。所谓情在词外。雁过也三句,将上文含情未说之事略加点明。正是此时,一群征雁掠过高空,在急风、淡酒、愁绪难消的情景中,它们的摹然闯入,便打破了眼前的孤寂,使人不无空谷足音之感。但这感,不是喜,却是伤心。因雁到秋天,由北而南,词人亦是北人,避难南下,似乎是旧时相识。雁可以回到北方,人却只能客寄江南,旧时相识在异乡相逢,使得这种种情债汇集一起,就更增加了词人的天涯沦落之感。 过片直承上文。仰望则天空过雁,俯视则满地残花。菊花虽然曾经开得极其茂盛,甚至在枝头堆积起来,然而,现在却已憔摔了。在往年,一定要在它盛开时搞来戴在头上,而今,谁又有这种兴致呢?看到花的惟淬,想到了自己,正是愁上加愁。急风欺人,淡酒无用,雁逢旧识,菊惹新愁。守着窗儿,独自怎生得黑?孤孤单单地靠着窗儿,怎样才能挨到天黑呢?真是苦到了极点。黄昏尚且难熬,那么漫漫长夜又将如何度过呢?一种凄清的苦况蕴含于平淡语言之中,发人深思。紧接着,梧桐叶落,秋色愁人,细雨靡靡,更添愁绪。这里将凄凉的景色与痛苦的心情交融在一起了,使词的意境更为深远。 最后一句,总括上文,是说在愁之外另有一层深意:这次第,怎一个愁字了得!这次第三字极其有力,一笔收住,总括上述种种情景;怎一个愁字了得又放开一步,开拓出一种含蓄的境界,让人想象,发人深思。词人满纸呜咽,笔笔写愁,难道除了愁外,还有什么难以言传的心事?这明明是提醒人们,这里除了悲欢离合、春忧秋愁一类私愁外,更有时代的、民族的、国家的公愁在。这结尾,能调动读者的思想活动,从而扩大并深化了主题,大有回肠九叠后,犹有剩回肠的艺术效果。 三、 作业 1. 背诵这首词 2. 课外阅读李清照的词,体现其艺术风格 靖康之变后,李清照国破,家亡,夫死,伤于人事。这时期她的作品再没有当年那种清新可人,浅斟低唱,而转为沉郁凄婉,主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。《声声慢o寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。 这首词起句便不寻常,一连用七组叠词。不但在填词方面,即使在诗赋曲也绝无仅有。但好处不仅在此,这七组叠词还极富音乐美。宋词是用来演唱的,因此音调和谐是一个很重要的内容。李清照对音律有极深造诣,所以这七组叠词朗读起来,便有一种大珠小珠落玉盘的感觉。只觉齿舌音来回反复吟唱,徘徊低迷,婉转凄楚,有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉,然而她还未开口已觉得已能使听众感觉到她的忧伤,而等她说完了,那种伤感的情绪还是没有散去。一种莫名其妙的愁绪在心头和空气中弥漫开来,久久不散,余味无穷。 心情不好,再加上这种乍暖还寒天气,词人连觉也睡不着了。如果能沉沉睡去,那么还能在短暂的时间内逃离痛苦,可是越想入眠就越难以入眠,于是词人就很自然想起亡夫来。披衣起床,喝一点酒暖暖身子再说吧。可是寒冷是由是孤独引起的,而饮酒与品茶一样,独自一人只会觉得分外凄凉。 端着一杯淡酒,而在这天暗云低,冷风正劲的时节,却突然听到孤雁的一声悲鸣,那种哀怨的声音直划破天际,也再次划破了词人未愈的伤口,头白鸳鸯夫伴飞,唉,雁儿,你叫得这样凄凉幽怨,难道你也像我一样,老年失偶了吗?也像我一样,余生要独自一人面对万里层山,千山暮雪吗?胡思乱想之下,泪光迷蒙之中,蓦然觉得那只孤雁正是以前为自己传递情书的那一只。无可奈何花落去,似曾相识燕归来。旧日传情信使仍在,而秋娘与萧郎已死生相隔,人鬼殊途了,物是人非事事休,欲语泪先流。这一奇思妙想包含着多少无法诉说的哀愁啊! 这时看见那些菊花,才发觉花儿也已憔悴不堪,落红满地,再无当年那种东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖的雅致了。以往丈夫在世时的日子多么美好,诗词唱和,整理古籍,可现在呢?只剩下自己一个人在受这无边无际的孤独的煎熬了。故物依然,人面全非。旧时天气旧时衣,只有情怀,不得似往时。独对着孤雁残菊,更感凄凉。手托香腮,珠泪盈眶。怕黄昏,捱白昼。对着这阴沉的天,一个人要怎样才能熬到黄昏的来临呢?漫长使孤独变得更加可怕。独自一人,连时间也觉得开始变慢起来。 好不容易等到了黄昏,却又下起雨来。点点滴滴,淅淅沥沥的,无边丝雨细如愁,下得人心更烦了。再看到屋外那两棵梧桐,虽然在风雨中却互相扶持,互相依靠,两相对比,自己一个人要凄凉多了。 急风骤雨,孤雁残菊梧桐,眼前的一切,使词人的哀怨重重叠叠,直至无以复加,不知怎样形容,也难以表达出来。于是词人再也不用什么对比,什么渲染,什么比赋兴了,直截了当地说:这次第,怎一个愁字了得?简单直白,反而更觉神妙,更有韵味,更堪咀嚼。相形之下,连李后主的问君能有几多愁,恰似一江春水向东流也稍觉失色。一江春水虽然无穷无尽,但毕竟还可形容得出。而词人的愁绪则非笔墨所能形容,自然稍胜一筹。 综观李清照这首写于晚年的《声声慢》,无论从艺术角度还是从遣词造句方面来说,都达到了一定的高度。李清照不愧为李清照,易安词不愧为易安词。 《声声慢》的原文阅读 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘!守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得! 《声声慢》的译文 我独处陋室若有所失地东寻西觅,但过去的一切都在动乱中失去了,永远都寻不见、觅不回了;眼前只有冷冷清清的环境(空房内别无长物,室外是万木萧条的秋景);这种环境又引起内心的感伤,于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来,令人痛彻肺腑,难以忍受了。特别是秋季骤热或骤冷的时候,最难以保养将息了。饮进愁肠的几杯薄酒,根本不能抵御晚上的冷风寒意。望天空,但见一行行雁字