《声声慢》教学课件
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《声声慢》ppt课件19张
－－曹操
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 —杜甫《登高》
“酒入愁肠，化作相思泪。”－－范仲淹
酒
为何说是“淡酒”？
并非酒淡，愁情太重， 太浓，酒力压不住心愁， 自然也就觉得酒味淡， 这是一种主观感受。
结论：酒是“愁”的象 征
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
课文小结
“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照 何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家 幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些 经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相 反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评 价李清照：
作品有《李易安集》 《易安居士文集》《易安 词》，已散佚。后人辑有 《漱玉集》《漱玉词》。今 有《李清照集》辑本。
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖 还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、 晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守 着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、 点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
——温庭筠《更漏子》
梧桐是凄凉悲伤的象征
雨
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》
雨是哀伤﹑愁思的象征
意象在诗歌中的常用义：
酒：是“愁”的象征。 风：是抒写萧瑟冷凄之感。 过雁：象征离愁。 黄花：喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境。 梧桐：是凄凉悲伤的象征。 雨：是哀伤﹑愁丝的象征。
昨夜凉风又飒然，萤飘叶坠卧床前。 —白居易《凉风叹》
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 —杜甫《登高》
“酒入愁肠，化作相思泪。”－－范仲淹
酒
为何说是“淡酒”？
并非酒淡，愁情太重， 太浓，酒力压不住心愁， 自然也就觉得酒味淡， 这是一种主观感受。
结论：酒是“愁”的象 征
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
课文小结
“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照 何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家 幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些 经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相 反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评 价李清照：
作品有《李易安集》 《易安居士文集》《易安 词》，已散佚。后人辑有 《漱玉集》《漱玉词》。今 有《李清照集》辑本。
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖 还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、 晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守 着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、 点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
——温庭筠《更漏子》
梧桐是凄凉悲伤的象征
雨
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》
雨是哀伤﹑愁思的象征
意象在诗歌中的常用义：
酒：是“愁”的象征。 风：是抒写萧瑟冷凄之感。 过雁：象征离愁。 黄花：喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境。 梧桐：是凄凉悲伤的象征。 雨：是哀伤﹑愁丝的象征。
昨夜凉风又飒然，萤飘叶坠卧床前。 —白居易《凉风叹》
李清照《声声慢》(PPT课件)
李清照《声声慢》（PPT课件）
12
二、找出词眼
这次第，怎一个愁字了得？
2020-12-24
怎一个愁字了得？ 愁多
怎一个愁字了得？ 愁深
化多为少，思绪纷茫，欲说还休。
李清照《声声慢》（PPT课件）
13
词人是如何抒发愁情的？声声慢
2020-12-24
寻寻觅觅，冷冷清清，凄
凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候， 最难将息。三杯两盏淡酒，怎 敌他、晚来风急！雁过也，正 伤心，却是旧时相识。
李清照《声声慢》
Dr.Feng
2020-12-24
李清照《声声慢》（PPT课件）
1
• 婉约,是宛转含蓄之意
•
• 婉约词派的特点，主要是内容侧重儿女风情。结构 深细慎密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽， 具有一种柔婉之美。内容比较窄狭。
• • 婉约派四大旗帜之一，四旗中号“闺语”： • 婉约派四大旗帜之一，四旗中号“”：
和谐，情趣相投，家庭美满，与明诚共同致力于
书画金石的搜集整理。
公元1127年，金人的铁锤砸烂了京都汴京的
琼楼玉宛，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。高宗
赵构仓皇南逃，重新立国，史称南宋。李清照夫
妻二人也被迫逃离山东青州故乡，辗转南渡到建
康（今南京市）。明诚家在青州，有书册十余屋，
被金兵洗劫一空。
公元1129年8月，赵明诚因病去世，时清照
2020-12-24
李清照《声声慢》（PPT课件）
17
联系所学诗文，说说叠字有何修辞作用？
念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ——柳永《雨霖铃》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登 高》
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
声声慢完整版PPT课件
文本背景
《声声慢》是李清照南渡以后创作的。在靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，只剩 无尽的伤心。于是，她写下了这篇《声声慢》。
作者简介
李清照，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其 悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。 论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，
画面美：意象丰富，意境深远
意象丰富 声声慢中运用了大量的意象，如“黄花堆积”、“憔悴损” 等，这些意象构成了丰富的视觉画面，使人仿佛置身于词 中所描绘的场景之中。
意境深远 通过意象的营造和词句的锤炼，声声慢表现出深远的意境， 让人在品味中感受到无尽的韵味和思索。
画面与情感的交融
画面美不仅在于视觉的享受，更在于与词中情感的交融。 词人通过画面传达出内心的情感世界，使人在欣赏中产生 共鸣。
完美地表达出来。词人通过比喻、拟人等修辞手法，使情感更加生动形
象地呈现在读者面前。
06 声声慢拓展延伸学习
相关词牌作品欣赏与比较
选择《声声慢》词牌的不同作 品，如李清照、辛弃疾等名家 的作品，进行欣赏和比较。
分析不同作品在主题、情感、 意象等方面的异同，感受词牌 的艺术魅力。
通过比较，了解《声声慢》词 牌的特点和风格，加深对词牌 的认识和理解。
来源
声声慢，词牌名，又名“胜胜 慢”“人在楼上”“寒松叹”等。此 调最早见于北宋晁补之词，古人多用 入声。
特点
属中调，多以抒情为主，情思细腻，婉 转缠绵。其节奏舒缓，适合表达深沉、 哀婉的情感。
声声慢词牌代表作品
李清照《声声慢·寻寻觅觅》
此词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、 悲凉愁苦的心绪。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。
《声声慢》是李清照南渡以后创作的。在靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，只剩 无尽的伤心。于是，她写下了这篇《声声慢》。
作者简介
李清照，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其 悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。 论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，
画面美：意象丰富，意境深远
意象丰富 声声慢中运用了大量的意象，如“黄花堆积”、“憔悴损” 等，这些意象构成了丰富的视觉画面，使人仿佛置身于词 中所描绘的场景之中。
意境深远 通过意象的营造和词句的锤炼，声声慢表现出深远的意境， 让人在品味中感受到无尽的韵味和思索。
画面与情感的交融
画面美不仅在于视觉的享受，更在于与词中情感的交融。 词人通过画面传达出内心的情感世界，使人在欣赏中产生 共鸣。
完美地表达出来。词人通过比喻、拟人等修辞手法，使情感更加生动形
象地呈现在读者面前。
06 声声慢拓展延伸学习
相关词牌作品欣赏与比较
选择《声声慢》词牌的不同作 品，如李清照、辛弃疾等名家 的作品，进行欣赏和比较。
分析不同作品在主题、情感、 意象等方面的异同，感受词牌 的艺术魅力。
通过比较，了解《声声慢》词 牌的特点和风格，加深对词牌 的认识和理解。
来源
声声慢，词牌名，又名“胜胜 慢”“人在楼上”“寒松叹”等。此 调最早见于北宋晁补之词，古人多用 入声。
特点
属中调，多以抒情为主，情思细腻，婉 转缠绵。其节奏舒缓，适合表达深沉、 哀婉的情感。
声声慢词牌代表作品
李清照《声声慢·寻寻觅觅》
此词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、 悲凉愁苦的心绪。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。
《声声慢》ppt课件完美版
03
主题思想探讨与价值体现
爱情主题在词中呈现方式
01
02
03
描绘相思之苦
词中通过细腻入微的笔触 ，刻画了恋人之间深深的 思念和无尽的等待。
以景寄情
词人巧妙地借助自然景物 ，如黄花、秋风、细雨等 ，来表达内心的情感波动 ，使爱情主题更加鲜明。
抒发忠贞之情
词中展现了主人公对爱情 的坚定和执着，传达了对 忠贞爱情的赞美和追求。
难。
分享在阅读过程中发现的新知 识和新思考，以及这些发现对
自己的启发和影响。
建议：教师可邀请几位学生上 台分享自己的阅读心得和体会 ，其他同学可提问或补充。
思考将所学知识应用到实际生活中
思考如何将《声声慢》中的情感和意 境融入到自己的生活和创作中。
思考如何借鉴李清照的写作技巧，提 高自己的写作水平。
不同文化背景下女性形象塑造比较
东方女性形象
受传统文化影响，东方女性形象 多呈现为温柔贤淑、忍辱负重、 默默奉献的特点。
西方女性形象
在西方文化中，女性形象更加独 立自主，敢于追求自我价值和自 由平等，具有强烈的反叛精神。
跨文化交流对女性文学创作启示
拓宽视野
01
通过跨文化交流，女性作家可以了解不同文化背景下的女性生
存状态和心路历程，从而拓宽创作视野。
借鉴经验
02
不同文化背景下的女性文学创作各具特色，可以相互借鉴创作
经验和艺术手法，提高作品的艺术水平。
促进融合
03
跨文化交流可以促进不同文化之间的融合，使女性文学作品具
有更加广泛的传播力和影响力。
07
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题一
《声声慢》这首词的主题是什么？
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件29张
• 目标回顾：1.背过作者生平，读三遍写作背景。 • 2.翻译本诗并找到意象，分析出他们表达的内容情感。 • 3.分析叠词的作用并学会迁移运用。 • 4.总结出本词艺术特色及中心思想。 • 总结：李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人，
宋代婉约派词人的代表之一。叠词作用： • 1、富有韵律，具有音乐美。 • 2、起强调作用，增强感情。（1）全词语言通俗自然，
• 学习方法：借助学习资料，个人朗读分析后小组 讨论交流
• 学习时间：5分钟 • 学习的检测与评价：抢答，按号抽叫。点评，奖
励积分1分。声音大声，大方。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
叠词作用： 1、富有韵律，具有音乐美。 2、起强调作用，增强感情。
作用：统纳全篇，并突出了诗人百无聊赖， 心神不定的神态，表现诗人悲深愁绝的痛苦心 情， “凄凄惨惨戚戚”更看出痛之深。
乡愁、离愁 怀乡之愁、悼亡之悲
黄花
满地黄花堆积，憔悴 损，如今有谁堪摘？
花憔悴 人憔悴 以花衬人
隐含生命逝 去的悲哀
帘卷西风，人比 黄花瘦。
花衰 人瘦 以花衬人
少女闺思的 淡淡哀怨
守着窗儿，独自怎生得黑！
窗 词人对个人空间与心理空间的坚守，
无论是秋天的景致，还是渲染天地 的生息寒暖，秋雁悲鸣，都是透过 窗户看到的 。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 这次第，怎一个愁字了得！
2、借景抒情 （间接抒情）
行为 引发
环境
感受
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
注意这句话的内在逻辑顺序
词人在寻觅什么？
哪里冷清？
流亡前安定闲适的生活？ 丈夫在世时的情意？ 心爱的金石拓片？
环境冷清 内心冷清
似有所寻，不知所寻 无处可寻，无所依托
宋代婉约派词人的代表之一。叠词作用： • 1、富有韵律，具有音乐美。 • 2、起强调作用，增强感情。（1）全词语言通俗自然，
• 学习方法：借助学习资料，个人朗读分析后小组 讨论交流
• 学习时间：5分钟 • 学习的检测与评价：抢答，按号抽叫。点评，奖
励积分1分。声音大声，大方。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
叠词作用： 1、富有韵律，具有音乐美。 2、起强调作用，增强感情。
作用：统纳全篇，并突出了诗人百无聊赖， 心神不定的神态，表现诗人悲深愁绝的痛苦心 情， “凄凄惨惨戚戚”更看出痛之深。
乡愁、离愁 怀乡之愁、悼亡之悲
黄花
满地黄花堆积，憔悴 损，如今有谁堪摘？
花憔悴 人憔悴 以花衬人
隐含生命逝 去的悲哀
帘卷西风，人比 黄花瘦。
花衰 人瘦 以花衬人
少女闺思的 淡淡哀怨
守着窗儿，独自怎生得黑！
窗 词人对个人空间与心理空间的坚守，
无论是秋天的景致，还是渲染天地 的生息寒暖，秋雁悲鸣，都是透过 窗户看到的 。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 这次第，怎一个愁字了得！
2、借景抒情 （间接抒情）
行为 引发
环境
感受
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
注意这句话的内在逻辑顺序
词人在寻觅什么？
哪里冷清？
流亡前安定闲适的生活？ 丈夫在世时的情意？ 心爱的金石拓片？
环境冷清 内心冷清
似有所寻，不知所寻 无处可寻，无所依托
《声声慢》 ppt课件18张
——柳永《雨霖铃》（离愁)
得出结论：酒是“愁”的象征 15
问：为何说是“淡酒”？
——并非酒淡，愁情太重，酒力 压不住心愁，自然也就觉得酒味 淡，这是一种主观感受。一个 “淡”字表明了作者晚年是何等 凄凉惨淡。
16
5、总结归纳
❖ 1、联系词人的生活遭遇来品读 ❖ 2、抓住词中直接抒情的词句来品读 ❖ 3、抓住词中选择的意象来品读
能力目标：学习鉴赏诗词的方法，积累鉴赏的经验。
情感目标：创设美的情境激发学生对诗词学习的兴 趣和热情，让学生感受古典文化美的熏陶。
4
一、说教材
3、重点、难点
重点:（1）通过分析抒情语句来理解 作者的情感。 （2）通过分析重要意象来领悟 作者的情感。
难点：挖掘词中主要意象的丰富而又复 杂的内涵。
5
二、说学情
17
五、说课综述
总之，对课堂的设计，我始终在努 力贯彻以教师为主导，以学生为主体， 以问题为基础，以能力、方法为主线， 有计划地培养学生的整体感知能力、发 散思维能力、运用方法分析和解决问题 的能力。并且能从实际出发，充分利用 各种教学手段来激发学生的学习兴趣， 体现了对学生创新意识的培养。
18
李清照是北宋最著名的女词人，是婉约词派 的代表，在中国词史上占据着重要地位。《声声 慢》是李清照南渡以后的名篇之一，有着很高的 文学欣赏价值。
3
一、说教材
2、教育教学目标：
知识目标： （1）了解李清照的生平及前后期作品的不 同特点。
（2）抓抒情语句来理解作者的情感。 （3）抓主要意象来分析作者的情感。
12
巧用叠词，写出女词人当时孤单凄凉无助的心境。
寻寻觅觅
国破、家败、人亡， 特定环境
孤苦空虚，欲寻寄托、 中的特定
得出结论：酒是“愁”的象征 15
问：为何说是“淡酒”？
——并非酒淡，愁情太重，酒力 压不住心愁，自然也就觉得酒味 淡，这是一种主观感受。一个 “淡”字表明了作者晚年是何等 凄凉惨淡。
16
5、总结归纳
❖ 1、联系词人的生活遭遇来品读 ❖ 2、抓住词中直接抒情的词句来品读 ❖ 3、抓住词中选择的意象来品读
能力目标：学习鉴赏诗词的方法，积累鉴赏的经验。
情感目标：创设美的情境激发学生对诗词学习的兴 趣和热情，让学生感受古典文化美的熏陶。
4
一、说教材
3、重点、难点
重点:（1）通过分析抒情语句来理解 作者的情感。 （2）通过分析重要意象来领悟 作者的情感。
难点：挖掘词中主要意象的丰富而又复 杂的内涵。
5
二、说学情
17
五、说课综述
总之，对课堂的设计，我始终在努 力贯彻以教师为主导，以学生为主体， 以问题为基础，以能力、方法为主线， 有计划地培养学生的整体感知能力、发 散思维能力、运用方法分析和解决问题 的能力。并且能从实际出发，充分利用 各种教学手段来激发学生的学习兴趣， 体现了对学生创新意识的培养。
18
李清照是北宋最著名的女词人，是婉约词派 的代表，在中国词史上占据着重要地位。《声声 慢》是李清照南渡以后的名篇之一，有着很高的 文学欣赏价值。
3
一、说教材
2、教育教学目标：
知识目标： （1）了解李清照的生平及前后期作品的不 同特点。
（2）抓抒情语句来理解作者的情感。 （3）抓主要意象来分析作者的情感。
12
巧用叠词，写出女词人当时孤单凄凉无助的心境。
寻寻觅觅
国破、家败、人亡， 特定环境
孤苦空虚，欲寻寄托、 中的特定
《声声慢》ppt课件37张
话愁
以水喻愁，思绪万千
• 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎 行》） ——取水源源不断，极言愁长
• 只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。（李清照《武陵 春》 ——取水承载力，言愁之重
话愁
• 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 贺铸《青玉案·凌波不过横塘路》
——写出了“愁”之广、 “愁”之多、“愁”之密
感悟：雁是离情别恨的寄托，思念音信的企盼。
意象分析
黄花
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
憔悴：词人憔悴瘦损，无心堪摘，无人共摘。
①莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 ——李清照《醉花阴》
②苦遭白发不相放，羞见黄花无数新。 ——杜甫《九日》
黄花
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
花盛 花衰
乐景哀情 以花喻人
【写作背景】
《声声慢》是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者 那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭 亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的 金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离 的苦痛。
用三个词语来概括李清照的一生： 少经繁华、中遭丧乱、晚历凄凉
代表人物 典型意象
题材 艺术特色
对比分析
豪放派
婉约派
苏轼、辛弃疾、陆游
李清照 、晏殊 、柳永、 李煜、秦观、周邦彦
名胜古迹、金戈铁马、英雄豪 风花雪月、才子佳人、 杰、 历史人物、高山大江等 梧桐芭蕉、杨柳细雨等
题材多样：国家大计、民族兴衰、 题材单一：男女相思、离愁别绪、伤春
人民疾苦、个人抱负等
诵读提示：低沉悲戚的语调和较为和缓的语速
任务二：研读鉴赏
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件23张
• 寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、 迷茫失落的心态。
• 凄凄惨惨戚戚：悲愁、哀伤的样子。 • 乍暖还寒：指秋天的天气，忽暖忽冷，变化无常。 • 将息：旧时方言，休养调理之意。
原文翻译
• 我到处寻找，寻到的只有冷清，十分凄惨。 乍暖还寒的季节，最难忍受。
• 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也， 正伤心，却是旧时相识。
合作探究
• 词人借由“守着窗儿”调动多种感官表现细腻真挚的情感。请结 合全词简要分析。
• ①“守着窗儿”感受天气“乍暖还寒”，通过触觉写出心绪不宁； ②“守着窗儿”看到菊花铺地，通过视觉写出年华消逝的悲愁； ③“守着窗儿”看到孤雁，通过视觉写出孤单凄凉；④“守着窗 儿”听着雨声，通过听觉写出度日如年的苦闷；⑤“守着窗儿” 借酒浇愁，通过味觉写出愁绪之浓。
合作探究
• 全诗一共有哪些意象，这些意象起到什么作用？
• 《声声慢》全诗共有七个意象：晚风、淡酒、归雁、黄花、梧桐、 细雨、黄昏。这几个意象交织共同营造了诗歌整体的基调。最具 代表性的意象当属，淡酒、归雁、黄花、黄昏。
合作探究
• 这首词的主旨句是“这次第Fra bibliotek一个愁字了得”，请概括这“愁” 具体包含了哪些内容?作者是怎样抒发这愁情的?
艺术特色
• (1)借秋景言愁情,打破上、下片界限,于景物描写上着力,而这些景 物都与愁情有关。
• (2)运用叠字开首运用十四个叠字,如珠玉落盘,声情并茂,谓“创意 出奇”“寻寻觅觅”写若有所失引起之动作,“冷冷清清”写独居 孤凄之环境,“凄凄惨惨戚戚”写难以排遣之悲愁心情,从肺腑流 出。
• (3)语言特色,用日常口语写身边事物,眼前情事,可知“易安体”雅 不避俗,极为当行本色的语言特点。
• 凄凄惨惨戚戚：悲愁、哀伤的样子。 • 乍暖还寒：指秋天的天气，忽暖忽冷，变化无常。 • 将息：旧时方言，休养调理之意。
原文翻译
• 我到处寻找，寻到的只有冷清，十分凄惨。 乍暖还寒的季节，最难忍受。
• 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也， 正伤心，却是旧时相识。
合作探究
• 词人借由“守着窗儿”调动多种感官表现细腻真挚的情感。请结 合全词简要分析。
• ①“守着窗儿”感受天气“乍暖还寒”，通过触觉写出心绪不宁； ②“守着窗儿”看到菊花铺地，通过视觉写出年华消逝的悲愁； ③“守着窗儿”看到孤雁，通过视觉写出孤单凄凉；④“守着窗 儿”听着雨声，通过听觉写出度日如年的苦闷；⑤“守着窗儿” 借酒浇愁，通过味觉写出愁绪之浓。
合作探究
• 全诗一共有哪些意象，这些意象起到什么作用？
• 《声声慢》全诗共有七个意象：晚风、淡酒、归雁、黄花、梧桐、 细雨、黄昏。这几个意象交织共同营造了诗歌整体的基调。最具 代表性的意象当属，淡酒、归雁、黄花、黄昏。
合作探究
• 这首词的主旨句是“这次第Fra bibliotek一个愁字了得”，请概括这“愁” 具体包含了哪些内容?作者是怎样抒发这愁情的?
艺术特色
• (1)借秋景言愁情,打破上、下片界限,于景物描写上着力,而这些景 物都与愁情有关。
• (2)运用叠字开首运用十四个叠字,如珠玉落盘,声情并茂,谓“创意 出奇”“寻寻觅觅”写若有所失引起之动作,“冷冷清清”写独居 孤凄之环境,“凄凄惨惨戚戚”写难以排遣之悲愁心情,从肺腑流 出。
• (3)语言特色,用日常口语写身边事物,眼前情事,可知“易安体”雅 不避俗,极为当行本色的语言特点。
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•
愁有千结
•
情愁－－独居之寂寞
家愁－－丧夫之哀
国愁－－亡国之恨
社会意义：不仅是作者个人的感情，也是当时无数流 离失所的妇女的共同情感，作者的遭遇与痛苦是时代 造成的。集情愁、家愁、国愁于一身，何其悲怆凄凉。
意境
冷清凄美的意境
情感 传递出孤寂愁苦
• 为何生愁
1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在 战火中焚为灰烬。
1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日 去世。
1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出 诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。
1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地 离开人世。
清冷〕—内心〔悲愁、感伤〕由外到内， 逐渐深入 c 为这首词奠定了哀婉、愁苦的感情基调。
间接抒情
• 意象：
• 淡酒 • 晚风 • 孤雁 • 黄花 • 梧桐细雨
淡酒
含义：是“愁”的象征
• 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 —李白
• 对酒当歌，人生几何 。譬如朝露，去日苦多 — 曹操
秋风
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含义：秋风渲染愁情。
曲断肠 愁千结
—《声声慢》愁之探究
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声声慢
李清照
• 如何写愁
直接抒情
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寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
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这次第，怎一个愁字了得？
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
这个句子的特点是什么？如果把几个词的 顺序颠倒一下行吗？ a 叠字运用产生音乐的美感/押韵 b 动作〔怅惘、失落〕—环境、内心〔寂寞，
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பைடு நூலகம்
秋风萧瑟，洪波涌起
— 曹操 •
风急天高猿啸哀
—杜甫
大雁
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含义：“雁”有离愁的象征
黄花
• 含义：喻女子憔悴的容颜。
• 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖 • 莫道不消魂，帘卷西风，人比
黄花瘦 ----李清照
梧桐 细雨
• （1）含义：梧桐是凄凉悲伤的象 征
• （2）含义：雨是哀伤﹑愁丝的象 征。
意象 淡酒 秋风 过雁 黄花 梧桐 细雨