教科版三年级上册科学第二单元教案
新教科版三年级上册科学第二单元《二氧化碳》教案
新教科版三年级上册科学第二单元《二氧化碳》教案教学目标- 了解二氧化碳是由什么组成的- 知道二氧化碳的特性和用途- 能够识别一些产生二氧化碳的常见活动教学准备- 教材：科版三年级上册科学教材- 教具：投影仪、图片或实物展示二氧化碳相关的物品教学步骤1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上一节课的内容：什么是氧气？- 引出本节课的主题：二氧化碳2. 研究（20分钟）- 向学生简单介绍二氧化碳的组成：由二个氧原子和一个碳原子组成。
- 使用图片或实物展示二氧化碳的特性：- 无色、无味、无臭- 可以溶解在水中- 可以用来灭火- 探讨二氧化碳的一些常见用途：- 植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气- 碳酸饮料中含有二氧化碳，会起泡- 工业生产中使用二氧化碳进行冷冻、灭菌等- 让学生自己动手感受二氧化碳的一些特性，例如用吹气筒吹进洗衣粉水溶液，观察产生的气泡等。
3. 活动（15分钟）- 组织学生进行小组讨论：列举一些日常生活中产生二氧化碳的活动。
- 鼓励学生积极参与，互相交流并分享自己的观点。
- 每个小组从讨论结果中选择一些活动进行展示，其他小组进行评价和补充。
4. 总结（5分钟）- 对本节课的内容进行简要总结，强调二氧化碳的组成、特性和常见用途。
- 提问学生：在日常生活中，你们还能想到哪些产生二氧化碳的活动？教学延伸- 家庭作业：请学生观察家庭中哪些活动会产生二氧化碳，并记录下来。
- 下节课预告：下节课我们将研究二氧化碳的循环和影响。
注意事项- 教学过程中注意学生的参与度和理解程度，及时给予指导和帮助。
- 以简单直观的方式展示二氧化碳的特性和用途，帮助学生加深理解。
- 组织学生进行小组活动，培养合作意识和交流能力。
- 鼓励学生提出问题和发表自己的观点，促进学生思维的发展和积极参与。
教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计图中说空气的特征和作用，梳理学生交流的信息，制作班级记录表。
（制作一份大气泡图，记录下学生交流信息，第8课再次拿出来进行信息补充）活动意图说明：了解学生对空气特征及作用的认知前概念，梳理并制成班级记录表。
通过游戏的方式让学生感知到空气看不见摸不着的特点，激发学生继续探索空气特征的欲望。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：感受空气1. 认识材料2.小组交流，我们将如何利用以上几种材料进行感受空气更多的特征（一种材料可尝试多种不同的方法）3.小组实验：用多种方法玩材料，感受空气的特征，做好实验记录我用（眼睛看），发现空气（无色）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）4.小组交流展示学生活动3：传递游戏1.用篮子、密封袋、纸杯三种工具将水、空气、石块传递给下一位同学，一种物品只能用一种工具装，请选择最合适的工具，说一说你的理由。
教师活动21.谈话：我们已经知道空气有这样一些特征，我们还能继续发现空气更多的特征吗？我们一起来玩一玩空气吧！2.指导学生认识材料。
3.指导学生小组交流各自玩的方法，并引导学生思考这样玩能感知到空气的什么特征。
4.分发材料，巡视指导学生实验及记录。
5.倾听小组交流空气特征（修改完善班级记录表—气泡图。
）教师活动31.谈话，提出问题：空气有这么多的特征，那和其他物体相比，它们有什么相同之处呢？我们一起来玩一玩吧！2.出示实验要求：请用篮子、密封袋、纸杯三种工具将水、空气、石块传递给下一位同学，一种活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
【板书设计】1.感受空气第二单元第1课《感受空气》导学案学习内容感受空气学习目标1.知道空气具有无色、无味、透明、会流动，容易泄露，充满各处等特征。
2.知道空气和一般的物体（固体、液体）相比，他们的共同特征，知道空气是一种特殊物质。
学习资源自封塑料袋、纸杯、篮子、气球、口哨、水、石头、气泡图、课件、科学书、活动手册随堂记录学习过程一、聚焦问题：结合生活经验和以前学过的知识，说说空气的特征和作用？活动12.黑盒游戏我猜盒子里装的是2.结合生活经验和以前学过的知识，说说空气的特征有哪些，有什么作用呢？填写在下面的气泡图中二、探索活动2：感受空气1. 认识材料2.小组交流，我们将如何利用以上几种材料进行感受空气更多的特征（一种材料可尝试多种不同的方法）3.小组实验：用多种方法玩材料，感受空气的特征，做好实验记录我用（眼睛看），发现空气（无色）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）4.小组交流展示。
教科版三年级科学上册第二单元1《感受空气》优质课教案
教科版三年级科学上册第二单元1《感受空气》优质课教案一. 教材分析《感受空气》这一课是教科版三年级科学上册第二单元的第一课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解空气的存在和性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容丰富，包括实验、探究、讨论等多种教学活动，旨在让学生在实践中学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学现象充满好奇心。
但部分学生可能对空气的概念和性质还不够了解，需要通过实验和观察来加深理解。
此外，学生可能对实验操作有一定的陌生感，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解空气的存在和性质，知道空气对生活的重要性。
2.培养学生观察、实验、讨论的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.空气的存在和性质。
2.实验操作和观察能力。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受空气的存在和性质。
2.观察法：培养学生观察现象、分析问题的能力。
3.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：气球、塑料袋、水杯等。
2.教学课件：空气实验的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过提问方式引导学生思考：你们知道空气吗？空气有什么作用？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师展示实验现象，让学生观察气球吹胀、塑料袋吸附等现象，引导学生思考：这些都是空气的作用吗？为什么会出现这样的现象？3.操练（10分钟）老师引导学生分组进行实验，学生动手操作，观察实验现象，体会空气的存在和性质。
4.巩固（5分钟）老师提问：你们知道空气是什么味道吗？让学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）老师引导学生思考：空气对我们的生活有什么重要性？让学生联系生活实际，拓展知识。
6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调空气的存在和性质，以及空气对生活的重要性。
教科版小学三年级科学上册教学设计(第二单元)
第二单元教学设计1.《寻访小动物》教学设计教学导航【教学目标】知识与技能：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、态度、价值观发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
教学过程一、理解小动物师：同学们，第一单元植物，观察认识了很多植物，归纳总结了植物的共同特点，。
今天，我们开始学习第二单元动物，一起走进动物的世界。
说说你们认识哪些动物？生边说，师边板书（注意区分大、小动物）谁来区别一下哪些是小动物。
师：你们喜欢这些小动物吗？今天，我们就一起来寻访小动物。
（板书课题）1．寻访小动物。
2．在我们附近还能观察到哪些小动物呢？二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识1．教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
2．估计一下或是猜猜，在花坛、草地等地方，能观察到哪些小动物，猜猜会有多少种？附近还有哪些能找到栖息和活动着好些小动物？如果要进行一次寻访调查小动物的活动，我们应留意哪些地方？三、寻访活动的准备如果进行一次寻访小动物的活动的活，我们要做哪些准备？（先让学生讨论，再结合教材背景图提示进行完善）1．我们要寻访小动物首先应该设计一个调查计划，你们认为应该怎么调查呢？小组重点讨论调查方案：1）关于寻访的地点安排和小组内部人员的分工，需带哪些工具；2）记录表设计。
2．在观察调查过程中可能会碰到的问题有哪些，这些问题又该怎么解决呢？重点讨论1）不知名称的小动物怎么记录？2）一些难接近的小动物怎么观察呢？3）在寻访活动中应该注意哪些事项？（比如哪些场所隐藏着危险，哪些小动物有可能伤人？我们观察的小生命跟我们人一样，你应该怎样对待他们？）（1）安全问题（2）怎样关注和爱护小动物（3）怎样保护观察调查地的环境四、到校园里寻访小动物1．学生分组寻访。
最新教科版科学三年级上册《第二单元空气》精品教案
4.空气有质量吗下面说法错误的是（）。
间作课内容教科版三年级上册教材32-33页课时教学目标1.学生通过探究活动，知道一定量的空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量。
2.学生通过教师指导，能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。
3.学生通过教师指导，能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。
课时教学重难点1.学生通过探究活动，知道一定量的空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量。
2.学生通过教师指导，能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。
教具学具简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球、回形针板书设计作业设计小明称出20筒空气的质量大概等于5颗红豆的质量，那么请问200筒空气的质量大概等于（）颗红豆的质量。
A.25B.50C.100导学过程学生活动1.课外拓展：选择合适的方式进行总结。
人生格言：我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。
在我们心里必须懂得：1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。
3.没有伞的孩子必须努力奔跑。
4.你不勇敢，没人替你坚强。
5.好学而不勤问非真好学者。
6.形成天才的决定因素应该是勤奋。
7.一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
8.不要嘲笑铁树。
为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
9.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。
10.读书不知要领，劳而无功。
教科版三年级科学上册第二单元7《风的成因》优质课教案
教科版三年级科学上册第二单元7《风的成因》优质课教案一. 教材分析《风的成因》这一课旨在让学生了解风是如何形成的，从而引导学生认识自然界的现象，激发他们对科学的兴趣。
通过学习，学生将掌握风的成因，以及风与气候、地理环境之间的关系。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和思考能力，对周围的自然现象充满好奇。
他们在生活中一定遇到过风，但对于风的成因可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，引导他们观察、思考、探究风的成因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风的成因，知道风与气候、地理环境之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究风的成因。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱，激发他们探究科学的兴趣。
四. 教学重难点重点：风的成因，风与气候、地理环境之间的关系。
难点：引导学生从生活现象中发现风的成因，培养学生的观察和思考能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，合作学习。
六. 教学准备1.准备有关风的成因的图片、视频等教学资源。
2.准备实验器材，如气球、塑料袋等。
3.准备课堂讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注风的现象，激发学生对风的成因的好奇心。
例如，展示大自然的风景，让学生观察风的作用。
2.呈现（10分钟）介绍风的成因，讲解风与气候、地理环境之间的关系。
通过PPT、动画等形式，直观地展示风的生产过程。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验风的成因。
例如，用气球模拟气压差，让学生观察风的产生。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结风的成因，分享实验心得。
教师引导学生归纳总结，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生从生活现象中发现风的成因，例如，观察窗帘飘动的原因，分析风的成因。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调风的成因及其与气候、地理环境的关系。
教科版科学三年级上册第二单元第6课《我们来做“热气球”》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第二单元第6课《我们来做“热气球”》教学设计学生活动1 观察热气球1.观察视频，思考它上升下降的原因我认为热气球是通过（）升上去的2. 仔细观察，人们做了什么使热气球升了上去加热的是热气球里的（）教师活动1观察热气球1.教师课件出示热气球的图片，提问：有一些旅游景点会提供游客乘坐热气球的服务，有没同学乘坐过热气球？播放热气球视频，你知道人们是怎样让热气球升上去的吗？2.教师出示人们加热使热气球上升的图片，提问：仔细观察，人们做了什么使热气球升了上去？（预设：加热里面的空气。
）谈话：其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身，而是加热了里面的空气，那么加热后空气发了哪些变化，热气球又是怎么升上去的，今天我们在课堂上就要来做一个模拟热气球，通过模拟热气球来研究这个问题。
活动意图说明：通过图片引出本节课研究的主题——热气球，调查本班中有否乘坐过热气球的学生，如有乘坐的学生，可以让他凭经验先来介绍热气球升空的过程。
再通过热气球升空前的加热短视频，使本堂课研究的中心从热气球本身聚焦到热气球里面的空气，引发学生思考：空气加热后的到底产生了什么变化？环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：模拟“热气球”升空1. 认识材料塑料袋模拟（）教师活动2模拟“热气球”升空1．认识材料，了解材料模拟什么，尝试设计教师出示蜡烛，演示用点火器点燃蜡烛，同时简单介绍点火器的使用方法及注意事项。
教师出示纸筒，提问：为了避免蜡烛火焰温度过高直接熔化“热气球”，我们可以利用这个纸筒，你们知道纸筒怎样使用吗？小组同学讨论，并在学习单上画出纸筒和塑料袋的位置（画设计图）。
蜡烛模拟（）一端带有孔的纸筒的作用是什么？在下图中画出纸筒和“热气球”的位置2.模拟热气球升空阅读教科书35页实验要求温馨提示：“升空”要点：小组同学要互相配合，袋口朝下尽量撑开，底部拉高使塑料袋处在一个最优状态，保证蜡烛能加热到塑料袋中足量的空气但不会加热到塑料袋本身；塑料袋需要加热比较长的时间，待它上升的趋势比较明显时，小组同学一齐放手，尽量让塑料袋竖直升空。
教科版科学三年级上册第二单元第2课《空气能占据空间吗》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第二单元第2课《空气能占据空间吗》教学设计图3 图4（1）图1是取橡皮泥之前漂浮物的位置，取下橡皮泥后，根据观察到的现象，画出漂）当慢慢向杯子打气时，我观察到杯子里的泡沫塑料块在，杯子里的水环节三：拓展（指向目标2）学生活动4：小挑战1．半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管，在不倾斜瓶子的情况下，利用空气把水从瓶子中挤出来？小组讨论：（提示：橡皮泥怎么用，有什么作用？）我们的方法是：我们的解释：（可参考活动2、3）思考：如果不用橡皮泥封住瓶口，实验还能成功吗？2.除了充气城堡、气垫船等，我还知道生活中空气占据空间的现象有：教师活动41.谈话：孩子们，知识学了我们就要拿来用，老师这里有个小挑战，你能利用所学来帮我完成吗？出示实验材料，提出要求，（半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管，在不倾斜瓶子的情况下，利用空气把水从瓶子中挤出来？）小组讨论完成，并尝试解释！2.生活中的空气占据空间现象：出示气垫船、充气城堡等图片，帮助学生理解空气占据空间概念。
活动意图说明：此活动主要是让学生利用空气把瓶中的水挤出来，有助于帮助学生进一步认识和理解空气占据空间这一知识，活动中，教师有意提醒学生思考橡皮泥的作用，是为了让学生更好的理解空气要在一个密封的空间里，不能跑出瓶子，才能将水挤出来，是因为空气占据空间要排挤原来的物质。
这样能帮学生更好的认识占据空间的本质。
环节四：课末练习（指向目标1，2）根据教学活动灵活使用）学生活动5一.选一选。
1.把干纸团粘在塑料杯底部，把被竖直倒扣在水槽中（杯子全部浸没），杯子中的纸团（）。
A．会湿 B.不会湿 C.会掉下来2.空杯子内部的空间被（）占据了。
A．石头 B.空气 C.什么都没有二.试一试请找到以下材料：气球、矿泉水瓶，如图，请你将气球放入瓶中，用气球的扣套住瓶口，用力吹气球，气球能吹大吗？你有什么办法把气球吹大，写下你的办法，或者示范给你的同桌、老师看。
我的办法是：教师活动61.鼓励学生独立完成。
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教科版三年级上册科学第二单元教案·最新
说明：本文整理了教科版小学三年级上册科学第二单元的教案，内容包含第一单元的所有课时，主要来源多年教学工具中的精华部分，与所有同仁分享。
目录
一、单元《空气》介绍 (3)
二、第1课时《感受空气》 (4)
三、第2课时《空气能占据空间吗》 (7)
四、第3课时《压缩空气》 (10)
五、第4课时《空气有质量吗》 (13)
六、第5课时《一袋空气的质量是多少》 (16)
七、第6课时《我们来做“热气球”》 (19)
八、第7课时《风的成因》 (22)
九、第8课时《空气与我们的生活》 (25)
一、单元《空气》介绍
二、第1课时《感受空气》
三、第2课时《空气能占据空间吗》
四、第3课时《压缩空气》
五、第4课时《空气有质量吗》
4.空气有质量吗
六、第5课时《一袋空气的质量是多少》
七、第6课时《我们来做“热气球”》
第（二）单元第 6 课第 1 课时课题 6.我们来做“热气球”
作课时间
作课内容教科版三年级上册教材34-35页
课时教学目标1.学生通过放飞“热气球”活动，了解空气受热后温度升高，体积膨胀上升。
2.学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。
3.在放飞“热气球”的活动中，能描述热气球上升和下降的现象，并对类似的现象进行解释。
教学重难点学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。
教具
学具
蜡烛，点火器，塑料袋，纸筒
板书
设计
我们来做“热气球”
作业设计孔明灯能持续飞行，主要是因为。
A.孔明灯体积大
B.孔明灯的热源温度高
C.孔明灯的热源与灯一起飞行
“热气球”
表面变热
“热气球”变得
手要拎着——
空气变热
空气体积
空气会上
八、第7课时《风的成因》
九、第8课时《空气与我们的生活》。