现代汉语语法及语法教学
现代汉语教学参考语法概说 教案
现代汉语教学参考语法概说第一节语法概说1．语法语法有三个含义，但主要是指客观存在的语言结构规律。
本章所学的内容也是这个含义。
语法规律存在于人们的话语当中。
人们所说的话，每句话里的词语怎样搭配，怎样排列，搭配和排列的结果是什么样子，都要遵循一定的规则。
语法研究的内容，就是从无数具体的句子中抽象、归纳出句子的结构规律。
如“火车”、“天气”不能说成“车火”“气天”；再如“我们上现代汉语课”这句话中每个词所占据的位置都是一定的。
2．各级语言单位在组成高一级的语言单位时，都是有规律可循的。
（1）语素与语素组成词：道路——群众——伟大（并列）（2）词和词组成短语：打扫房间——绘制图片（述宾短语动+名）（3）词和短语组成句子：我把电脑关闭了。
——弟弟把钢笔弄坏了。
（甲把乙怎么样了，其中甲为施事，乙为受事）3．语法的特点语法主要有两个特点：一是概括性。
语法规律不是指个别的、具体的句子结构格式，而是从具体句子中抽象出来的规则。
根据这种规则组词造句，可以造出许许多多合格的句子。
二是稳定性。
语法规律当然不是一成不变的，但跟语音和词汇相比，语法的发展变化缓慢得多。
3．语法学语法学是研究语法的科学，或者说是研究语言结构规律的科学。
语法学可以从不同的角度进行分类：从研究目的分类，语法学可以分为历史语法学、比较语法学和描写语法学。
从研究的方法分类，语法学可以分为传统语法学、结构主义语法学和转换生成语法。
4．汉语语法的重要手段汉语是形态变化不丰富的语言，也就是说，形态变化不是汉语语法的重要手段。
汉语语法的重要手段是语序和虚词。
语序在汉语语法中有极大的作用：其一，相同的词，排列顺序不同，表示不同的的句法关系，如“经济繁荣”和“繁荣经济”的句法关系不同。
其二，同样的词，排列顺序不同，表示不同的施受关系，如“人民爱总理”和“总理爱人民”的施受关系不同。
其三，同样的词，排列顺序不同，说话的口气也不同，如“你怎么啦？”和“怎么啦，你？”的口气不同。
现代汉语语法讲义
现代汉语语法讲义第一章语法概说,汉硕咨询扣：伊尔酒吧三六欺凌四五一、语法和语法学二、语法单位三、句子成分四、句子分析——分析句子的两种方法第二章词类一、词类的含义及词类划分的目的二、词类划分的标准三、词的一级分类和再分类四、各类实词名词动词形容词区别词数词量词代词副词/象体词五、各类虚词介词连词助词语气词六、兼类问题第三章短语一、定义二、短语的种类三、短语的构成手段四、简单短语和复杂短语五、单义短语和多义短语六、自由短语和固定短语七、短语和词宏观上的同与异第四章句子成份一、句子成分的性质二、主语、谓语主语的语法构成主语的语义类型谓语的语法构成三、动语、宾语动语的语法构成有宾动词无宾动词宾语的语法构成宾语的语义类型四、定语五、状语六、补语补语的语法构成补语的语义类型宾语、补语的顺序数量宾语和数量补语七、中心语八、独立语第五章单句一、基本概念二、句型确定的原则和方法三、主谓句主谓谓语句双宾语句连动句兼语句存现句“把”字句“被”字句“是”字句“有”字句“所”字句四、非主谓句五、单句和短语第六章歧义分析一、歧义的含义及歧义研究的目的二、歧义的种类(1)同音造成的歧义同形造成的歧义一词多义造成的歧义词兼类造成的歧义语义关系不同造成的歧义三、歧义的种类(2)第七章复句一、复句的含义二、复句中的关系词语三、复句的分类四、广义的并列关系五、广义的因果句因果关系目的关系假设关系条件关系六、广义的转折句七、复句的扩充八、复句的紧缩第一章语法概说一、语法和语法学（一）语法1.语法的含义及其作用（1）语法的含义语法，是语言中的词、短语、句子的构造规律。
语言有三个要素，语音、词汇和语法。
其中，语音是由人的发音器官发出的、表达一定意义的声音，是语言的物质外壳。
词汇，是语言中的语素、词和固定短语以及现成话的集合，是语言的建筑材料。
而语法则是语言“建筑体”的建筑法则。
西方传统语言学认为，语法包括两个大的方面：词法和句法。
词法，主要涉及词的构成、词的分类和词形变化等内容。
现代汉语语法
教学目的：了解并掌握现代汉语的语法系统，能正确使用标点符号，能识别、纠正、语法错误，能正确分析语法现象，用词造句合乎规范。
教学重点：词类；短语；句法成分；句型。
第一节语法概说一、语法和语法体系1．语法这个术语有两个含义，一个指语法结构规律本身，即上面说过的语法事实；另一个指语法学。
2．语法学是探索并描写语法结构的科学，是语法学者对客观存在着的语法体系的认识和说明。
语法学分词法和句法两个部分，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化(形态)。
句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。
3．语法体系也有两个含义：一个指语法系统，另一个含义是语法学体系，指语法学说的系统性。
它是语法学者研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语等的系统性。
二、语法的性质跟词汇相比，语法具有更明显的抽象性、稳固性和民族性。
（一）抽象性1．语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义的规则。
语法是抽象出来的公式。
2．内部的组合规则和格式是很有限的。
因此语法具有抽象性、概括性。
（二）稳固性1.语法的变化比起语音、词汇来要缓慢得多。
因为它是一个由各种抽象规则交织成的有紧密联系的体系。
2.语法的稳固性并不限制语法的演变。
（三）民族性1．每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同样也表现在语法上。
2．研究语法要注意不同的语言的共性和个性。
3．要警惕拿别的语言的语法来硬套汉语的语法。
此外，语法还有生成性、系统性、递归性。
三、语法单位和句子成分(一)语法单位四级：1．语素：语言中最小的音义结合的构词单位，是语言的备用单位。
语素可以和别的语素组合成合成词．也可以单独成词。
2．词：最小的能够独立运用的语言单位，是语言的备用单位。
一部分词加上句调可以单独成句。
3．短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词。
大多数短语可以加上句调成为句子。
4．句子：是具有一个语调、能够表达—个相对完整的意思的语言单位。
现代汉语专题教学大纲 (现代汉语语法学) 一教学目的 “现代汉语语法
现代汉语专题教学大纲（现代汉语语法学）一、教学目的“现代汉语语法学”是高等师范学院校中系的一门专业基础课。
它的任务是，在马克思主义语言学理论指导下，讲授现代汉语语法的系统基础知识和理论，以提高学生理解、分析和运用现代汉语语法的能力，为从事语法学习和中学语文教学工作打下基础。
二、教学要求第一章，掌握好一些语法及语法学史的基本常识。
第二章，掌握好语法形式和语法意义的概念以及二者的关系。
第三章，掌握好汉语语法的特点。
第四章，掌握好影响句义的因素。
第五章，掌握好划分词类的标准及方法，能正确地判断词性并说明理由。
第六章，掌握好主语、宾语、谓语的划分方法，并能够正确地划分层次。
第八章，掌握好变换的基本理论，并能够正确地进行一些简单的变换。
第九章，掌握好语义格和语义指向，并能够进行正确的判断。
第十章，掌握好歧义的类型、原因以及歧义的分化方法。
三、教学原则1、课程内容和教学活动要贯彻执行国家新时期语言文字工作方针、政策及法令，加强规范化观念。
2、教学中必须贯彻讲练结合的原则，把握重点和难点，精讲多练。
同时注意对本课知识的综合运用。
把知识变为技术能才达到提高学生理解、分析和应用现代汉语语法的能力的要求。
四、学时安排本课面授时数为三天，21课时，第一天，第一章、第二章、第三章。
第二天，第四章、第五章、第六章、第七章。
第三天，第八章、第九章、第十章。
五、教学内容第一章语法和语法学一、语法的定义语法就是一种语言中词语之间相互组合的结构方式和结构关系。
比如：二、语法学的简史1、外国语法学的研究有2000多年的历史，经历了传统语法、历史比较语法、新兴的描写语法（结构主义）和转换生成语等四个阶段。
2、中国语法学的历史。
我国语言学在古代很发达，主要集中研究训诂、音韵、文字，语法学的系统研究较晚，从清未至今才100多年。
中国语法学的发展经历了草创模仿——探索革新——振兴繁荣等三个历史的时期。
第二章语法形式和语法意义一、语法形式1、语法形式及语法形式学。
现代汉语语法讲义
现代汉语语法讲义第一章语法概说一、语法和语法学（一）语法1.语法的含义及其作用（1）语法的含义语法，是语言中的词、短语、句子的构造规律。
语言有三个要素，语音、词汇和语法。
其中，语音是由人的发音器官发出的、表达一定意义的声音，是语言的物质外壳。
词汇，是语言中的语素、词和固定短语以及现成话的集合，是语言的建筑材料。
而语法则是语言“建筑体”的建筑法则。
西方传统语言学认为，语法包括两个大的方面：词法和句法。
词法，主要涉及词的构成、词的分类和词形变化等内容。
句法，主要讨论短语和句子的构造规律。
不过，这个分类对于汉语语法来说，不完全合适。
首先，汉语的词法部分相对空虚：词没有完全的形态变化、语素构成词的方式不影响词的语法表现，词的分类也依据特定的句法环境来操作。
所以，汉语的词法内容基本上比较单薄。
也正由于汉语的词的分类定性都必须依靠特定的句法环境来实现，所以，汉语语法有关词类问题的讨论总是要放到句法当中去进行，这样汉语的句法就比西方传统意义上的句法范围要宽一些。
上述两点，正是汉语语法诸多不同于西方语言之处的亮点之一。
（2）语法的作用研究语法，讲语法，那么语法的作用是什么?研究表明，语法的作用起码包括以下几个方面。
a.从说和写的角度来看，语法规定着人们怎样用词造句。
比如，汉语的“我看书”从排列的角度来看，可以有六种顺序，我看书书我看我书看看我书书看我看我书但只有“我看书”是常态的，而“书我看”的出现是有条件的，是变式。
其余几种排列方式都是不合法的。
而这种排列顺序上的规则正是汉语语法规则的一个重要体现，可见，语法的法则在无形中制约了语言的使用。
b.从听、读、写的角度来看，语法指示人们怎样正确理解汉语的意义。
句子的意义是词按照一定的语法规则组合起来所表达的，而不是词所表达的概念的简单相加之和，因而，要正确理解句子的意思，除了要懂得句子中的词语的意思之外，还要懂得词语组合的语法手段对于句子语义内容表达的影响──在很多情况下，词语组合的语法手段(如汉语的语序和添加虚词)左右着句子语义内容的表述。
(完整版)现代汉语语法(电子版)
对外汉语语法教学本课内容第一讲对外汉语语法教学的基本原则第二讲汉语句型与句类第三讲汉语中各种补语的教学第四讲汉语中特殊句式的教学第五讲汉语中反问、活用、引申与比较句的教学第一讲对外汉语语法教学的基本原则精讲多练二表达浅化、简化三形式化、少用术语四形式、语义、语用并重五注重学生偏误第一讲汉语句型与句类第一节单句第二节句型第三节句类第一节单句一词组主谓词组、动宾词组、偏正词组（状中偏正/定中偏正）、动补词组、联合词组二句子成分主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、动语（述语）、中心语主语和谓语；动语（述语）和宾语；定语/状语/补语和中心语三单句分析方法1. 句子成分分析法（中心词分析法）（主、谓、宾、定、状、补）2. 层次分析法（二分法）第二节句型一句型：根据结构关系划分的句子的类。
二主谓句与非主谓句主谓句：同时含有主语和谓语的句子。
非主谓句：分不出主语和谓语的句子。
三主谓句按照谓语性质的分类动词谓语句（普通动词谓语句、把字句、被字句、连谓句、兼语句、双宾句、存现句）形容词谓语句名词谓语句（名谓句）主谓谓语句四非主谓句的分类名词性非主谓句：谁？动词性非主谓句：下雨了。
形容词性非主谓句：好！叹词句：哎呀！第三节句类句类：根据句子的语气分出的句子类型。
陈述句、祈使句、疑问句、感叹句陈述句1 肯定形式的陈述句2 否定形式的陈述句3 特殊形式的肯定句1）双重否定句2）包含疑问代词或疑问结构的陈述句三疑问句1 一般疑问句1）是非问句（吗）2）特指问句（疑问代词）3）选择问句（还是）4）正反问句（不/没）2 反诘疑问句（反问句）3 测度疑问句（带“吧”表示猜测）第二讲汉语中各种补语的教学本节介绍汉语中的七种补语。
需要注意的是：特殊的结果补语的意义；趋向补语（“来、去”）与宾语的位置，尤其要弄清楚说话人所处的位置；可能补语与程度补语在重音上的区别：可能补语重音在前，程度补语重音在后；时量补语中要弄清楚补语与宾语的位置。
现代汉语句子的基本语法常识教学资料
词或修饰、限制动词短语、 “轻轻”修饰后面的动词短语，
状语
形容词短语的成分。一般位 是状语。
于主语后、谓语前，用“地” “必须”限制后面的动词，是
作标志。
状语。
“实在”修饰后面的形容词，
是状语。
一个个都笑〈弯了
补语
腰〉。 补语是在动词、形
字写得〈好〉。 容词之后，补充说明
“弯了腰”补充说 动词、形容词的成分。
(5)我所遇到的毕竟还是好人多于坏人。 我所遇到的‖[毕竟][还]是好人多于坏人。 (6)那个人把他逼得无路可走。 (那个)人[把他]逼得〈无路可走〉。 (7)他被亲人送到医院把伤治好了。 他‖[被亲人]送〈到医院〉[把伤]治〈好〉了。 (8)青藏铁路的通车把幸福和繁荣带给了住在那里的人们。 (青藏铁路)的通车‖[把幸福和繁荣]带给了(住在那里)的人们。
现代汉语句子的基本语法常识
什么是句子？
①妙！ ②谁？ ③刮风了。 ④他身体很壮。 ⑤只有努力学习的同学，才能取得 好成绩。
句子的定义： 句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，
能够表达一个相对完整的意思的语言单位。 句子的分类：
按不同的标准，句子可以分为多种类型，其中按结 构可分为单句和复句两大类。
定语是在名词前起修饰 (描写)限制作用的成分。通 常位于主语前或宾语前。一 般用“的”作标志。
(美丽)的花朵 (那个)地方 “美丽”修饰名词“花 朵”，是定语；“那个”限 制名词“地方”，也是定 语。
海水，[轻轻]地抚摸着细软的沙
滩……
状语是在动词或形容词 这个任务[必须]完成。 前，修饰、限制动词、形容 你的水平[实在]一般。
母亲这样地整日劳碌 着。
在这个句子里，“这 样地整日劳碌着”是陈 述主语的内容，是谓语。
现代汉语第五章语法
现代汉语第五章语法第五章语法教学目的系统讲述现代汉语的词类划分原则，各类词的用法，短语和句子的结构及其类型，分析句子的方法，标点断句的方法等内容，使学生掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规则，具有辨别词性、短语和句子的结构类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语。
教学重点与难点本章共分10节：语法概说，词类上、下，短语、句法成分，句子的分类，常见的句法失误，复句，句群，标点符号等。
其中了解短语和句子的结构类型，分析语句的结构类型和变换关系，掌握其表意的异同等是教学重点，掌握汉语语法的基本结构规律，提高驾驭汉语的能力是教学难点。
教学时间安排34学时。
教学方法及手段1.课堂教学采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力。
2.贯彻“少而精”的教学原则，精讲多练，练习方式采取口头书面相结合。
3.课内课外相结合，逐步提高学生运用语法知识分析语言现象的能力。
教学过程第一节语法概说一、语法和语法体系1.语法有两个含义：语法结构规则本身；研究语法的科学，即语法学。
2.语法体系也有两个含义：语法系统；语法学体系。
二、语法的性质1.抽象性。
语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义的规则，具有高度的抽象性和概括性。
2.稳固性。
语法的发展变化相对于语音、语义、词汇来说是最为缓慢的，但不否认语法规则具有时代性。
3.民族性。
每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。
三、语法单位和句法成分1.语法单位汉语的语法单位分为四级：语素、词、短语和句子。
前三种是语言的材料单位，而句子是具有一个句调，能够表达一个相对完整意义的语言单位，是语言的基本使用单位。
句子的语气类型叫句类，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等类型。
句子的结构类型叫句型，分单句和复句两类。
2.句法成分句法成分是短语和句法结构的组成部分。
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现代汉语语法及语法教学现代汉语语法基本参考书目一、现代汉语语法（含现代汉语教材中的语法部分）马真（1997）《简明实用汉语语法教程》，北京：北京大学出版社。
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北京大学中文系现代汉语教研室编（2003）《现代汉语》（重排本），北京：商务印书馆。
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黄伯荣、廖序东主编（2007）《现代汉语》（增订四版），北京：高等教育出版社。
邵敬敏主编（2007）《现代汉语通论》（第二版），上海：上海教育出版社。
邢福义、汪国胜主编（2003）《现代汉语》，武汉：华中师范大学出版社。
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二、对外汉语教学语法卢福波（1996）《对外汉语教学实用语法》，北京：北京语言文化大学出版社。
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施春宏编著（2009）《作为第二语言的汉语概说》，北京：北京大学出版社。
[语法部分] 三、对外汉语教学参考语法施春宏编著（2010）《国际汉语教学语法教程》，北京：北京语言大学出版社。
[待出。
供国际汉语教师和准教师使用；也可作为国际汉语教师资格考试、国际汉语教育硕士生招生考试的参考用书]房玉清（1992）《实用汉语语法》，北京：北京语言学院出版社。
李德津、程美珍（1988）《外国人实用汉语语法》，北京：华语教学出版社。
刘月华、潘文娱、胡韡（2001）《实用现代汉语语法》（增订本），北京：商务印书馆。
陆庆和（2006）《实用对外汉语教学语法》，北京：北京大学出版社。
张宝林（2006）《汉语教学参考语法》，北京：北京大学出版社。
第一节汉语语法概说一、什么是语法（一）语法的内涵语法是语言结构的规则。
1．词语的组合规则2．词语的替换规则（二）语法的范围1．词法和句法2．语法和语法学二、语法单位对语言结构进行切分所得到的各种音义结合体。
（一）四级语法单位1．语素2．词3．短语（词组、结构、句法结构）4．句子句群她眼睛瞎了，可心里亮堂。
他眼睛雪亮，其实心里早就瞎了。
（二）汉语四种语法单位之间的关系语素词短语句子构词单位、造句单位、表述单位第二节句子成分一、句子成分的内涵句子成分是根据句子内部组成成分之间的关系和各自的语法作用划分出来的句子结构成分。
句子成分和句法成分二、句子的一般成分按：相互配对，无一方即无另一方（一）主语和谓语：陈述关系（二）述语（动语）和宾语：支配关系或关涉关系比较：①研究计划‖他们已经制定好了。
②他们‖已经制定好了｜研究计划。
（三）中心语和修饰语1. 定语浪花里‖飞出（欢乐的）歌。
（安娜的）美丽‖惊动了（所有的）人。
2. 状语他们‖[立即]出发了。
那个推销员‖[整天] [城市乡村地]跑。
3. 补语孩子‖在梦中哭<醒>了。
这篇小说‖我读了<三遍>。
三、句子的特殊成分独立语/独立成分：结构上相对独立，不参与句子结构的组合【插入语、称呼语、感叹语、拟声语】看样子，他今天不会过来了。
你醒醒呀，妈妈！竟然想在蚊子腿上剔瘦肉，哼！咚咚咚，外面有人在擂门。
四、句子成分分析法（一）句子成分分析法（中心词分析法）的内涵（二）中心成分和附加成分（三）句子成分分析法的分析程序1. “两心相照”凶狠的豺狼‖咬死了可怜的山羊。
2. “非心向心”（凶狠）的豺狼‖[一口]咬<死>了（那只）（可怜）的（小）山羊。
第三节汉语词类（上）－实词一、词类的内涵及其划分依据（一）什么是词类根据词的语法功能所做的分类。
比较：忽然～突然电灯突然灭了～电灯忽然灭了①这件事很突然一次突然事件这件事来得突然②*这件事很忽然*一次忽然事件*这件事来得忽然（二）划分词类的依据1. 词的语法功能（1）组合能力通才通缉通俗一个＋－－正在－＋－很－－＋“鉴别字”的鉴别价值。
（2）造句能力：充当句子成分的能力2．词的形态特征（1）构形形态（造句中的变化形式）和构词形态（2）汉语词的形态问题3．词的意义：同类词所具有的概括意义或类别意义比较：金、银～铜、铁、锡金铜做主语－（*金是黄的）＋（铜是黄的）做宾语－（*需要金）＋（需要铜）受数量词修饰－（*一块金）＋（一块铜）因此，词的语法意义在划分词类时只能作为参考特征。
结论：汉语词类划分的标准只能是词的语法功能，即词的组合能力和充当句子成分的能力，而且以前者为主。
只能将词的形态特征作为辅助特征，同时参考词的语法意义。
（三）汉语的主要词类1．实词和虚词：是否可以单独充当句子成分副词、象声词、叹词2．体词和谓词——实词的两大类（1）体词主要语法功能是做主语、宾语，一般不做谓语。
（2）谓词主要功能是做谓语，同时也也做主语。
代词二、名词（一）名词的主要语法功能1. 一般能受数量词语的修饰。
2. 一般不受副词的修饰。
3. 能用在介词后边，组成介词结构。
4. 经常做主语、宾语，多数能做定语、带定语。
5. 一般不能重叠。
按：家家、天天、年年（二）名词的特殊用法1. 名词做谓语的情况①今天星期六。
②下一站王府井。
③小王已经副教授了。
④张军快团长了。
⑤鲁迅浙江人。
⑥大李小眼睛。
2. 程度副词跟名词的组合很骑士特中国太香港十分江南很阳光特春风太逻辑非常技术3. 名词后面加“～们”的问题（三）名词的分类1. 一般名词（1）普通名词：表示非特定的人或事物名称的词A. 个体名词（可数名词）B. 集合名词马匹布匹纸张枪支物品森林树木书籍群众C. 物质名词：酒：一两酒、一瓶酒面粉：一斤面粉、一袋面粉D. 抽象名词：科学文化物质观念风尚苦头规则条件积极性（2）专有名词杜甫长城黄河冥王星澳大利亚2. 时间词（时间名词）昨天明年上午现在目前从前早晨周末秋天3. 处所词（处所名词）北京中国亚洲近郊里屋两旁食堂教室图书馆大礼堂展览厅4. 方位词（方位名词）（1）单纯方位词：上下左右前后东西南北里外内中间旁（2）合成方位词：在单纯方位词前边加“以、之”，后边加“边、面、头”，或者把两个单纯方位词并举。
三、动词（一）动词的主要语法功能1. 多数能受副词“不、没有（没）”修饰。
2. 经常做谓语或者谓语中心，大部分能带宾语。
3. 后面常常可以加“了、着、过、起来、下去”。
做了饭铺了路修了汽车──完成态做着饭铺着路修着汽车──进行态做过饭铺过路修过汽车──经历态做起来铺起来修起来──开始态做下去铺下去修下去──继续态（二）动词的分类1. 传统的动词分类（1）动作动词（2）心理动词（3）使令动词（4）存现动词（5）趋向动词（6）助动词（能愿动词）（7）判断动词（8）关系动词（9）形式动词2. 及物动词和不及物动词3．自主动词和非自主动词：根据动作者对动作的控制力分（1）自主动作动词：说、唱、卖、坐、演、学习、跳跃、敲打、批评（2）非自主动作动词：非自主变化：死、散、懂、知道、塌、漏、病、完、败、看中、考上、懂得非自主属性：是、如、可、值、会、等于、认得○来V：来说；*来死、来是。
○V了三天了：说了三天了；死了三天了、*等于了三天了○V着：说着；*死着、*等于着[病着]○VV：说说；*死死（不等于“紧紧”）、*等于等于○V吧：说吧；*懂吧、*等于吧[去死吧]○不V、没V：不说、没说；*不病、没病，不等于、*没等于○甭V：甭说；*甭病，*甭等于。
○别V、别V了：别说、别说了；*别病、别病了，*别等于、*别等于了○马上V：马上说；*马上病，*马上等于○亲自V：亲自说；*亲自病，*亲自等于○V两遍：说两遍；*病两遍，*等于两遍○肯V：肯说；*肯病，*肯等于（三）动词的特殊小类1. 趋向动词第一组：来去第二组：上下进出回过开起第三组：第二组＋第一组2. 助动词（能愿动词）表可能：能、能够、可、可能、可以、会、得（dé）表必要：应、该、应该、应当、要（应该义）、得（děi）表意愿：愿、愿意、要（愿意义）、肯、敢（四）动词的重叠语法意义：量小。
动作持续的时间短（时量小）或进行的次数少（动量小）。
关于尝试义（五）离合词问题1. 离合词的内涵及其构造方式①理发（理一次发）革命（革了他的名）打仗（打了三年仗）放假（放一天假）撤职（撤了他的职）生气（生谁的气）洗澡（洗个澡）睡觉（睡了一觉）鞠躬（鞠了一个躬）②打倒（打得/不倒）打通（打得/不通）长大（长得/不大）推翻（推得/不翻）碰见（碰得/不见）看见（看得/不见）2. 离合词的特点3. 离合词和短语的区别离合词：“合则为一，离则为二”。
四、形容词（一）形容词的主要语法功能1. 大部分能用副词“不”和“很”修饰。
2. 常常做谓语，不能带宾语。
3. 能修饰名词（做定语），有些形容词能修饰动词（做状语、补语）。
（二）形容词的基本类别1. 性质形容词2. 状态形容词（1）ABB式：白茫茫绿油油黑压压沉甸甸香喷喷（2）AB式：雪白漆黑金黄冰冷猴精飞快喷香（3）一些特殊形式：糊里糊涂黑不溜秋可怜兮兮冰冰凉（三）形容词的重叠1. 性质形容词单音节性质形容词：AA式双音节性质形容词：AABB式2. 状态形容词“雪白”类：ABAB式“A里AB”类五、区别词（非谓形容词）单/双正/副横/竖金/银雌/雄男/女公/母荤/素彩色/黑白长期/短期单项/多项高频/低频个别/共同国营/私营家养/野生军用/民用天然/人工主要/次要国产共同高层万能袖珍冒牌木质祖传额外常务大规模非理性非正规非海洋性区别词的语法功能1. 能直接修饰名词做定语；大多数能带“的”构成“的”字短语。
2. 不能做谓语、状语、补语、主语、宾语，但组成“的”字短语后可以做主语、宾语。
3. 用“非”来否定。
常常成对或成组地存在：～式～型～性～等～级有～无～多～单～双～六、数词（一）数词的语法功能数量词（二）数词的分类及其称数法1. 基数词定数词：整数、分数、小数、倍数概数词2. 序数词（三）使用中的问题：1．“二”和“两”2．“俩”和“仨”七、量词（一）量词的语法功能数量词（二）量词的分类1. 物量词（名量词）：表示人或事物的计量单位（1）专用物量词A. 个体量词B. 集合量词双副对付套打令——个体数量有定沓堆丛束叠队班群——个体数量无定C. 度量衡量词D. 不定量词E. 复合量词：人次架次吨公里秒立方米小时公里（2）借用物量词A. 借自名词一桶油一碗饭一碟花生米一盒点心一屋子书一头汗一身油污B. 借自动词一捆柴一卷纸一挑水一串冰糖葫芦借用物量词的修辞色彩：一弯新月一钩残月一丝微笑一片深情2. 动量词：表示动作行为的计量单位（1）专用动量词：下次回遍趟顿通气遭场阵番（2）借用动量词看一眼喝一口踢一脚扫一腿打一拳打两枪舞几棍切一刀洗一水画几笔还有些表示时间的量词和借用时间名词充当的量词：写了三年站了二十分钟睡了一上午去西安旅游了一星期（三）量词和名词的搭配：习惯性（四）量词及数量短语的重叠1. 单音节量词重叠：村村通电话，家家有电视。