2.第2课时长江的开发与治理
2020人教版八年级地理上册 第二章第三节河流 第2课时 长江的开发与治理
安 湖北 徽
江 湖南 西
江 苏
上海
干流流经的主要地形区 青 藏高 原 四川盆地
青藏 高原 云贵 高原 四川盆地 长江中下游平原
上、中、下游的划分
青海
四 西藏自治区
上
云南
川
重庆
游
江
宜昌
湖北
安
徽下 游苏
上海
中 游湖口江
湖南 西
沱沱河
长江的支流及湖泊
岷 江
重庆
宜宾
上海
宜昌
武汉 湖口
洞庭湖
湘 江
鄱阳湖
人为原因：
1.湖泊面积缩小，调蓄洪水的能力低。 2.植被破坏，水土流失严重，泥沙淤积。
3.下 游
江阔水深， 利于航运
读图分析
长江为什么被称为“黄金水道”？
通航里程长， 占2/3
四季通航
京
京杭
广 线
京 京沪 九线
运
河
线
拓展延伸
长江各河段存在哪些生态问题？它们之间有联系吗？应该如何治理和保护长 江？
4 4900
5
2 39000 1
长江是世界著名的 第三 大河。
二、各河段特点及开发和治理
1.上游水文特征
支流多，峡谷多， 落差大，水流急
水能丰富
读图分析
结合各河段的水文特征分析， 长江水能资宜源昌主要集中在哪个 河段？ 长江水能主要集湖中口在上游
长江干流纵剖面图
三峡
虎 跳 峡
上游
宜昌 葛洲坝
葛洲坝水电站
长江三峡大坝
长江水能开发潜力巨大
三峡水电站是世界最大的水电 站，集防洪、发电、航运、灌 溉于一身的大型水利工程，年 总装机容量2250万千瓦。
2.3.2长江的开发与治理教案
2.3.2 长江的开发与治理【学习目标】1.阅读图文资料，在图中找到并描画出长江的轮廓，发源地，注入海洋，主要支流和交汇城市，上、中、下游分界点及主要水利枢纽。
2.阅读图文资料，分河段说出长江的开发利用价值。
3.阅读图文资料，分河段说出长江的生态问题及其治理措施。
4.提高识图绘图能力，图文资料分析能力，在探究和学习地理事物中获得乐趣，陶冶情操，提高保护江河湖泊等生态环境的意识。
【教学重难点】重点：长江的源流概况。
难点：长江的开发价值、生态问题及其治理措施。
【教学方法】讲授法、图示法、自主学习法、小组合作法等。
【教学过程】新课导入：展示：播放《长江之歌》视频，教师演唱，学生边看视频边观察视频中长江流域的地貌。
介绍：在视频中，我们可以看到长江流域有峡谷有山川，同时也看到了三峡水利枢纽，以及四川乐山大佛，重庆朝天门，湖北武当山，这说明四川，重庆，湖北都是长江流经的省级行政区。
设问:视频中长江流域的地貌是什么样子的？其中介绍了哪些水利枢纽？显示了哪些省级行政区？刚才歌词里唱到的“你从雪山走来”其中“雪山”是指？新课讲授：同学们先预习课本44—45页，小组讨论一下，找出黑板上的几个问题的答案，三分钟之后，老师请小组代表给大家分享。
（请小组代表回答，并依次在ppt中展示。
同时在黑板上画出长江的干流图，画出主要支流及交汇城市，学生在课本上描出来。
）【老师】长江之最也就是长江的水文特征，所以长江整体的水文特征是：长度最长，水量最大，流域面积最广，汛期长，含沙量小，无结冰期。
接下来，我们来分河段分析一下长江各河段的水文特征。
这三张图片分别体现了长江上中下游的水文特征，比如第一张图片，我们可以看到水流比较急，第二张图片河道非常的弯曲，第三张图片江面宽阔，水流平缓。
我们下面来依次总结连线一下。
【老师】：我们分析完各河段的水文特征，我们可以利用他们的特点来做什么呢？都说长江是一个宝藏，它都有哪些宝藏呢？我们来逐一分析，先看上游，上游落差大，水流急，我们可以开发什么资源？【学生】：开发水能。
八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第三节河流 第2课时 长江的开发与治理教案 (新版)新人教版
第2课时长江的开发与治理知识与技能1．了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河。
2．了解长江开发利用的现状及潜力。
过程与方法1．通过一些有力的数据，说明长江是我国第一大河，学会综合分析问题。
2．通过阅读“长江流域水系”和“长江干流剖面示意”图，从图上获知长江水能丰富。
情感、态度与价值观通过学习长江是世界著名的大河及长江三峡是世界上最大的水电站，培养民族自豪感和民族自信心。
重点长江的开发利用及治理保护。
难点分析、归纳、概括长江水能及航运特点。
一、导入新课(播放《长江之歌》)这是一首什么歌？《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。
今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。
二、讲授新课教师：伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。
请同学们读图2.34“长江流域水系”。
动手找一找，画一画。
(1)请同学们用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省级行政区域、注入什么海洋。
学生自主查找，准备回答。
流经省市区可以参考中国政区图。
学生：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，流经某某省、某某自治区、某某省、某某省、某某市、某某省、某某省、某某省、某某省、某某省、某某市11个省级行政区域，最后在某某注入东海。
(2)请用蓝色笔从北到南、自西向东描出长江的八大支流。
北岸支流分别在哪几个城市汇入长江干流？南岸的湘江和赣江是流经什么湖后汇入长江的呢？学生：长江主要有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、沅江、汉江、赣江等八大支流。
北岸汉江在某某流入长江干流，嘉陵江在某某流入长江干流，岷江在某某流入长江干流。
南岸的湘江流经洞庭湖后汇入长江干流，赣江流经鄱阳湖后汇入长江干流。
(3)请找出并描出上、中、下游的分段地点：某某、湖口两个分段城市。
学生动手描出，教师检查指导并适当地订正。
教师：请同学们用数据说明，长江为什么是中国的第一大河？学生自主搜集数据，整理数据，总结归纳。
学生：长江全长6300千米，是我国长度最长的河流。
第二章第三节第2课时长江的开发与治理-2021年初中八年级《地理(福建专版)》-配套课件
2.“水能宝库”:长江水能资源主要集中在 上游 河段,水能蕴藏
量占全国的 1/3 。
3.“黄金水道”:长江干支流通航里程近8万千米,占全国内河航道
总里程的2/3,货运量占全国内河货运总量的60%。
4.中华人民共和国成立以来,为了兴利除弊,国家对长江进行了综
合治理。例如,重点治理了滩多流急的 川江 和“九曲回肠” 的 荆江 。
关闭
A长.航江运上游B河.发流电落C差.灌大溉,水能资D源.供丰水富,所以上游主要的开发方向为发
电。
关闭
B
解析 答案
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1
2
3
4
5
6
从南京驶往重庆的“东方之星”游轮突遇龙卷风,在长江的荆江河段 倾覆。读下图,完成第5~6题。
5.救援“东方之星”游轮期间,长江正处于汛期。为了利于救援,国家
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一、为什么长江自古以来就有“黄金水道”之盛誉? 精析(1)长江干流横贯东西,江阔水深,终年不冻,宜宾以下可四季 通航,干支流通航里程长。 (2)航运价值大:长江航运与铁路运输相比,具有运量大、投资省、 成本低的优点;长江流域资源、农产丰富,人口和城市众多,运输需 求量大;干流航线与多条铁路纵线和京杭运河相交,既沟通了内地 和沿海,又联系了南北广大地区。
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1
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1.关于长江的说法,正确的是( ) A.发源于云贵高原 B.注入南海 C.世界第一长河 D.流经了湖北省和安徽省
关闭
长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉,是世界第三长河,自西向东依 次流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、
人教版第二章 中国的自然环境 第三节 河流 第2课时 长江的开发与治理(共23张PPT)(优质版)
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
八年级上册地理 第2课时 长江的开发与治理
第三节河流 第二课时
长江的开发与治理
读图观察
你能快速描画出长江干流吗？ 观察长江干流的形状。
VW
长江流域水系图
一、长江概况
1.发源地、注入海洋
全长约6300km
东 海
长江干流流经省级行政区示意图 青藏云川渝鄂湘，赣皖苏沪到海上。
青海 四
西藏自治区
云南
川 重庆
安 湖北 徽
江 湖南 西
点击图片
措施：上游植树造林；退田还湖等
归纳总结
概 况
科 学 开
长
发
江
综
合
治
理
“干流长” “流域广” “水量大”
水能宝库—发电 黄金水道—航运
治理川江、荆江 治理洪涝
2.植被破坏，水土流失严重，泥沙 淤积。
江阔水深， 利于航运
读图分析
通航里程长，
长江为什么被称为“黄金水道”？
占2/3
京
京杭
广 线
京 京沪 九线
运
河
线
四季通航
拓展延伸
长江各河段存在哪些生态问题？它们之间有联系 吗？应该如何治理和保护长江？
上游的问题是下游的因，中下游问题是上游的果
水土流失严重
中下游洪涝 灾害严重
尼罗河 6670
亚马孙河 6480
长江
6300
密西西比河 6020
刚果河 4370
位 多年平均 次 径流总量
亿立方米
1 840 2 69300 3 9600 4 5800
5 14140
位 水能蕴藏量 位次 次 万千瓦
5 5000
4
1 27900 2
3 26800 3
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②从源头到入海口，长江的总落差是多少？各河段的落差是多少？
学生：总长6621米，上游落差约6321米，占长江总落差的百分比约为95%。
③为什么上游的落差这么大？结合长江干流流经的地形区分析。
学生：因为长江从地势的第一级阶梯流到第二阶梯，再流入第三级阶梯，受地势的影响，落差大，水能资源丰富，因此有“水能宝库”之称。
培养学生获取图文信息能力、推理分析的思维能力及解决问题的应用能力。
便于记忆
明确其分部并掌握各地形区的界线。
（4）记住两个分界点宜昌和湖口及其坐在的省区。
（5）按照老师指导方法读图，按序号依次说出长江支流名称；北岸支流汇入城市：岷江——宜宾，嘉陵江——重庆，汉江——武汉。南岸湘江和赣江分别经洞庭湖和鄱阳湖汇入干流。支流众多，湖泊较多。
拓展延伸，能力提升
提前感受
通过活动，分析长江上游和中下游的问题及其联系，培养学生辩证分析问题、解决问题的能力。
（板书设计）长江的开发与治理
一、河流概况
二、各河段特征及开发和治理
1.上游——水能宝库
2.中游——荆江治理
3.下游——黄金水道
三、治理
课后反思
真正的课堂应该是情感的共鸣，生命的对话，知识的共享，智慧的交融，灵魂的升华。陶行知说：“解放小孩的头脑，使他们能想；解放小孩的手，使他们能干；解放小孩的嘴，使他们能说；解放小孩的眼，使他们能看；解放小孩的空间，使他们到大自然中去锻炼。”本节课，就是尽可能的让学生自己去说、自己去做、自己去悟，如让学生做小老师等；另外也可让学生自己动手绘制长江流域图，并在其上填写支流、湖泊、城市等地理事物的名称。
图像导学、问题启发、自主探究、合作讨论。
教学准备
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2.第2课时长江的开发与治理
第2课时长江的开发与治理
课题长江的开发与治理
教学
过程与方法设计意图步骤
长江概况
转承长江是我国第一大河，带给我们无穷的财富，下面我们就一起探究长江的开发。
长江的开发教师：长江流经我国地势的三级阶梯，在阶梯交界处落差大，因此长江蕴藏着丰富的水能。
同学们阅读教材第45页正文
第1自然段，了解长江水能的概况。
学生自主学习：水能资源蕴藏量占全国的1/3，装机容量占全国的2/3，其中可开发利用的水能资源约占全国的一半。
教师（展示长江干流剖面图）：长江如此丰富的水能主要蕴藏在哪里呢？我们是怎样开发长江的呢？请同学们以小组合作的形式完成下列问题，探究长江水能的分布和开发。
学生合作探究：
（1）据图计算从发源地到宜昌、从宜昌到湖口、从湖口到上海的海拔差异，归纳长江水能的分布规律。
（2）在教材第45页“长江流域水系”图中找出三峡和葛洲坝两大水利枢纽，讨论在这里建立大型水电站的原因。
（成果展示）
（1）从图中可知，从发源地到宜昌的海拔差异达6000多米，而从宜昌到湖口、从湖口到上海基本海拔高度没有变化，因此长江水能主要集中在上游河段。
（2）三峡和葛洲坝都建立在我国地势第二、三级阶梯的分界线附近，这里落差大，水能丰富。
精讲点拨：长江是我国水能最丰富的河流，其水能主要集中在上游河段，特别在地势第一、
二级阶梯的交界处水能特别丰富，由于交通不便，因此开发较少，目前对长江水能的开发主要集中在地势第二、三级阶梯的交界处。
转承：长江还有一个美称——黄金水道，下面我们就一起去发掘长江流域的“黄金”。
教师（运用多媒体展示长江航运图）：长江自古就是我国东西运输的大动脉，具有重要的航运价值，请同学们读图独立完成下列问题，了解长江重要的航运价值。
学生自主学习：
（1）在图中找出重庆、武汉、南京、上海等重要港口。
（2）阅读教材第46页正文第2自然段内容，了解长江被称为“黄金水道”的原因。
精讲点拨：长江干流沟通东西交通，还有很多支流和南北走
向的铁路线及京杭运河连接南北，通航里程近8万千米，占全国通航里程的2/3，货运量占全国内河货运量的60%，因此被称为“黄金水道”。
转承
长江虽然给我们带来了巨大的财富，但是有时候也会引发巨大的灾难，下面我们一起了解长江的治理。
长江的治理教师：由于自然和人为原因的影响，长江不同河段存在着不同的问题，同学们分组完成教材第48～49页活动第1、2题，了解长江面临的主要问题。
学生合作探究：
（1）将长江干流流经的省级行政区域的名称依次填入教材第49页图2.40中，分析长江不同河段存在什么问题。
（2）讨论长江上游与中下游面临的生态问题之间有联系吗，为什么？
（成果展示教材第49页活动第1、2题答案）
（1）从左向右所填的省级行政区域依次是西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏（教材第49页活动第1题答案）。
上游存在的主要问题是水土流失，中下游存在的主要问题是泥沙淤积、洪涝灾害和水污染。
（2）由于上游河段水土流失严重，导致长江含沙量增加，因此中下游地区河道淤积严重，河流蓄容能力减少，洪涝灾害频繁发生，因此二者有一定的联系。
（教材第49页活动第2题答案）。
精讲点拨：长江流域面临的最严重的自然灾害是洪涝灾害，而上游地区的生态问题会加重中下游洪涝灾害的危害，因此对长江需要进行综合治理。
教师：同学们分组探究下列问题，了解治理长江的主要措施。
完成教材第48～49页活动第3题。
学生合作探究：
（1）阅读教材第47页图文资料，了解在治理洪涝灾害方面采取的措施。
（2）结合前面所学知识，讨论如何治理上游地区的水土流失和下游地区的水污染。
（成果展示）
（1）治理洪涝灾害方面有兴建三峡水利枢纽和中游地区的裁
弯取直。
（2）植树造林等生态保护措施可以治理水土流失，加强污水处理可以减少水污染。
精讲点拨：长江流域生态问题是一个整体构成，牵一发而动全身，因此要全流域进行协同作战。
在这其中，长江上游地
区的省级行政区域要优先采取生态环境保护，中下游地区的省级行政区域是进行洪涝灾害等治理的优先地区，而入海口和沿海地区工业发达，工业废水排放较多，是污染的高风险地区。
教师总结
本节课主要学习了长江的概况、开发和治理三方面的内容，其中长江的概况和开发是重点内容，治理是难点内容。
我们通过学习知道长江是我国第一大河，发源于青藏高原的唐古拉山，注入东海，流经11个省级行政区域；长江水能丰富，主要集中在中上游河段，有世界最大的三峡水电站，长江航运发达，被称为“黄金水道”；长江上游面临的主要问题是水土流失严重，中下游地区河道淤积，洪涝灾害频发，水污染严重，治理需要全流域协同
作战。
教学反思
本节课重点讲解长江的概况和开发，其中很多学生不能正确地认识长江干流所在的位置，在教材图中描绘干流图时，很
多同学出现错误，特别是由于中游地区河道弯曲而混淆了干流和支流的位置，在课下要让学生在空白的长江流域水系图中进行描绘和填写，加强对该图的掌握，还有的同学不能在图中正确地辨认地形区和省级行政区域，这说明前面的知识学习得不牢固，在以后的教学过程中要注意知识的前后联系，达到温故知新的效果。
当然本节课也有亮点，就是合理安排了学生活动，其中既有分组活动，也有集中讨论，这样可以锻炼学生的口头表达能力，培养其团队意识，这是现代教学的趋势，在以后的教学中要注意组织学生活动，让学生真正参与知识的探究过程，而不是只当作一个
“看客”。
第 11 页。