中外教育史1.2

第一章从非形式化教育向形式化教育的转变

一．教育的起源

1.生物起源说——代表人物：（英）沛西.能人的教育是从动物开始的。（利托尔

诺提出生物起源说）

2.心理起源说（也称模仿起源说）——代表人物：（美）保罗.孟禄认为教育起源

于儿童对成人本能的，无意识的模仿。

3.劳动起源说——苏联教育研究者根据马克思，恩格斯关于劳动创造了人的论断而提出。

第一，原始人教育的需要产生于劳动和生活过程中经验传递和互相协调的需要。第二，人类的生产劳动也为教育的产生提供了条件。

二．远古时期非形式化教育的实施

1.教育性质：儿童教育——儿童为公社所有，并由公社公育。

社会教育最先：由于远古时期的儿童公有，公育的传统，这个时期所有的儿童都具有平等

的受教育的权利，即教育只有社会性，没有阶级性。

2.学习内容——社会生活和生产劳动的实际知识与技能。教育的内容也主要是与儿童现在

和将来生活密切相关的实际知识和技能。

三．世界早期学校的出现。（官方，寺庙）

（一）古代埃及学校（奴隶社会时期）

1.宫廷学校：设在宫廷里，专门供王子或高级官吏子弟就学。

2.寺庙学校：设在寺庙中的一种学校，寺庙的僧职人员就是学校的教师。

3.文士学校：在古埃及，宫廷学校，寺庙学校的数量是有限的，那些想成为政府官吏或寺

庙僧职人员的奴隶主子弟，大多数进入“文士”所设立的学校学习。教书的文士是有一定

地位的，上课很率性。

（二）古代两河流域的学校：幼发拉底河与底格里斯河之间的区域。

1.苏美尔人的学校：楔形文字便是苏美尔人对文明最有意义的贡献，而这直接导致了世界

最早学校的产生和发展。

楔形文字是世界最早出现的文字之一。大约在公元前3000年至公元前2500年左右，苏美

尔人开始建立了学校。

苏美尔人学校课程主要三部分，第一部分是语言类课程；第二部分是半科学课程；第三部

分主要是关于文学和创作的课程。

2.古巴比伦的学校教育：（读一读书上内容）

（三）古印度学校：

1.婆罗门教的教育：家庭教育主要学习和理解《吠陀经》；古儒学校（简答见下附）

附：古儒含义：是一些对经义粗具研究的人，他们兼具笃信梵天而又能阐述经典的双重品质。；

时间地点：一般入学年龄为七八岁，学习年限一般是12年，学生迁至古儒家中；

教育内容：除了《吠陀经》外，还有发音学，音韵学，语法学，字源学，天文学和祭祀等

六科。

培养方法：仍以记诵，讲解为主，但也有了复述，讨论，演示等方法，体罚依然盛行，古

儒还利用年长儿童为助手，年长教年少。

2.佛教的寺院教育。（有时间再看，不要求记忆）

四．中国奴隶社会时期的学校教育

（一）学校萌芽：“庠”乃沿袭舜时的名词，为养老兼教育的场所。“序”则为习射的场所，后来成为军事教育的机构；“校”也是一种军事体育性质的教育机构。

（二）学校教育的初步发展

1.西周社会概况：礼制是西周意识形态的集中体现。礼制最终代替了法律。

2.西周学校教育制度：分为国学和乡学两类。

国学：设在王都的学校成为国学，国学分大学和小学两级。西周的大学分天子大学和诸侯

大学。小学主要注重道德的培养，社会生活知识，技能也需掌握。

乡学：设在王都郊外，六乡行政区中的地方学校，总称为乡学。

3.西周学校的教师：“官师合一”是奴隶社会学校教育的共同特点。

4.六艺教育：礼、乐、射、御、书、数是西周学校教育的基本内容。

礼、乐：按其内容的性质，这是属于政治教育的范围。乐包括器乐，诗歌，舞蹈等。

射、御：射指射箭技术的训练，御指驾驭战车的技术训练。

书、数：书即是识字，习字教学，数包括儿童数数，学习记日法，以及一般计算能力的培养。

五．古希腊时期的教育（雅典和斯巴达）

1.斯巴达的教育：古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶层的强悍的军人；儿童属于国

家所有，7到18岁男童进入国家公育机关，过军营生活，18至20岁进入军事训练团接受

正规的军事训练，年满20岁的青年还要被派往边境驻扎，开始10年的军事实战训练。30

岁时通过一定的仪式，才能获得真实公民资格。

2.雅典的教育：雅典的教育主要是培养有文化、有修养和多种才能、能言善辩、善于通商

交往的政治家和商人。为此他们的教育注重身心和和谐发展，教育内容比较丰富，教育方

法也比较为灵活。雅典儿童7岁后进入文法学校。

总而言之，和谐是雅典教育中德重要概念，也是雅典人所理解的教育的最主要的内容。六．古罗马时期的学校教育

1.高等教育：此时罗马教育的最高目的是培养演说家或雄辩家，模仿伊索克拉底修辞学校

办起来的学校。

2.帝国时期学校教育制度的变化：第一，改变过去对学校教育不与过问的态度和听任私人

办学的现象，明确提出办学要求，加强对学校的监督；第二，改变教师待遇和身份，同时

规定由中央或地方支付薪金，免除各项徭役；第三，建立国家教育制度，文法学校和修辞

学校尽量有帝国办理，原来私人办里的也该有国家统一管理（标志着走向国家统一管理）；第四，设立新类型的学校。高等教育方面，除了修辞学校外，还设立了法律学校。

章后习题答案：

名词解释：

文士学校：文士学校源自于古代埃及，是古代埃及开设的最早学校之一。文士学校是专门

培养能够熟练运用文字从事书写及计算工作人才的教育机构。

古儒学校：（见上）

六艺：（见上）

世界早期学校有哪些特征：

起源于生产与生活的需要。

形式上由非形式化教育转变为形式化教育。

（3）内容上和目的上均和政治或宗教的需要有着密切的关系。

（4）学校教育几乎为上层社会的统治者，如僧侣，贵族所垄断，教育也主要体现其政治功能。

3.斯巴达和雅典的教育制度有何不同。（此见上面整理）

第二章古代教育理论的奠基

一．孔子的教育思想：

《论语》是研究他的教育思想的主要依据。

（一）教育的作用与意义。

1.教育对社会发展的作用。第一，教育是政治的一种形式；第二，教育还能通过培养统治

人才来为政治服务，促进社会稳定。

2.教育对个体发展的作用。（不用看具体内容）

（二）教育的目的。

1.以培养“士”为目的，而“士”的标准就是“君子”或称“君子儒”。

2.推行自己的政治主张。

（三）教育的对象

主张“有教无类”，即不分族类、不论贫富贵贱、不问地位高低、均享有受教育的权利。（奴隶和妇女排除在外）

（四）教育的内容

1.六易