拼音“d、t、n、l”情境图故事
大班拼音教案《dtnl》
大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的"d t n l"四个声母。
教学内容出自教材《幼儿汉语拼音》第三章第二节，具体内容包括：1. "d t n l"四个声母的发音要领；2. "d t n l"与韵母结合形成音节；3. 通过例词、例句练习，巩固对"d t n l"四个声母的认识；4. 学会正确书写"d t n l"四个声母。
二、教学目标1. 让学生掌握"d t n l"四个声母的正确发音；2. 培养学生准确拼读音节的能力；3. 提高学生正确书写"d t n l"四个声母的水平。
三、教学难点与重点重点：掌握"d t n l"四个声母的正确发音，学会拼读音节。
难点：正确书写"d t n l"四个声母。
四、教具与学具准备1. 教具：教学挂图、拼音卡片、磁性字母贴、录音机、教学光盘；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过图片引入：展示含有"d t n l"四个声母的图片，引导学生观察、思考；（2）教师带领学生一起朗读图片中的词语，让学生初步感受"d t n l"的发音。
2. 新课内容学习（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿；（2）教师讲解发音要领，学生认真聆听；（3）学生分组练习发音，教师巡回指导；（4）展示磁性字母贴，让学生拼读音节。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取教材中的典型例题，进行讲解；（2）学生跟随教师一起完成例题；（3）教师针对学生的解答进行点评、指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生独立完成练习；（2）教师选取部分学生的练习进行展示、讲解；（3）学生互相交流、讨论，巩固所学知识。
2024秋统编版教材一年级语文上册汉语拼音4《d t n l 》公开课精华版教案
教学目标1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。
正确朗读儿歌《小白兔》。
(重点)4.认识“大、马、路、土”4个生字。
课前准备课件、字母卡片课时安排2课时1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。
(难点)一、游戏导入,揭示新课1.指读游戏:教师单击鼠标,学生认读小手指向的声母。
(出示课件3)2.引入新课:声母是个大家庭,它们共有21个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的声母d、t、n、l。
教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:4 d t n l)二、图文结合,学习音、形1.学生仔细观察课本中的插图,说一说舞台上都有谁,他们在做什么。
(出示课件4)学生举手回答,教师总结:在学校举办的艺术节活动中,小强神采飞扬地敲着鼓,小丽随着音乐深情地跳着舞,精彩的表演博得了观众的阵阵掌声。
我们班的同学真是多才多艺!2.(出示课件5)找声母:4个声母宝宝就藏在图画中,快来找一找!(板书:声母d t n l)3.练读发音,教师范读,学生跟读。
d、t、n、l发音对比。
(出示课件6)学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d音时,手掌感觉不到气流冲出;发t音时,有较强的气流冲出;发n音时,气流从鼻腔出来;发l音时,气流从舌头两边出来。
4.借助情境图,辨析声母的形。
教师引导学生再次细致观察情境图,说一说d、t、n、l的形状。
预设1:d像鼓和鼓架组合在一起的样子。
(出示课件7)教师编口诀,范读后,学生跟读:敲起小鼓d d d。
预设2:t像女孩手中握着的伞柄。
(出示课件8)教师编口诀,范读后,学生跟读:一个伞柄t t t。
部编版《dtnl》教案优秀版
一年级上册语文教案-汉语拼音4 d t n l人教（部编版）4 ｄｔｎｌ文本分析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：1.n、l的发音。
2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
课时安排：3课时1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。
2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。
通过多媒体展示，图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音和字形。
一、激情导入，揭示课题1.谈话导入。
今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。
这不，它们来了！2.板书课题。
（板书：dtnl）二、初读课文，重点研读过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。
对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。
小学语文一年级上册汉语拼音4《dtnl》备课教案(人教版)
汉语拼音 4 d t n l【教材分析】本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情景图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中鼓打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着伞柄提示t 的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
【课标表述】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习目标】1.正确认读声母d t n l，读准音，认清形，正确书写。
2.正确拼读d t n l四个声母和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
【重点难点】教学重点：声母d t n l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：n l的发音；n l和单韵母组成音节的正确拼读。
n和l与ü相拼时，ü上两点不省略，与j q x y不要混淆。
【评价方案】1.通过四人小组互相检查d t n l四个声母发音以及与单韵母的带调拼读，评价目标1、目标2。
一年级语文上册《d_t_n_l》教学设计(详细引导)(北师大版)
《d t n l》教学设计（详细引导）教学目标：1、学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点：掌握d t n l的发音。
教学过程：第一课时一、复习检查。
1、抽读字母卡片。
2、说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。
b i o m a f e p u二、揭示新课内容。
1、引导看情境图。
（1）出示挂图。
（2）讨论：①图上画的是什么地方？②图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？（3）小结图意：哪吒和悟空大战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。
哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。
2、读语境歌。
悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
相机出示：de te ne le告诉学生：我们今天要学的声母和这4个音节有关。
三、教学声母d和t。
1、教学声母d（1）学d的读音。
①出示座钟笔筒图。
讨论：图上有什么和什么？②告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。
出示声母ｄ。
③教师范读三遍。
④领读，齐读，指名读。
（2）教学d的书写。
①d和我们学过的哪个字母有点像？与ｂ区别。
指名说说不同的地方。
②谁能想个顺口溜记住ｄ？（座钟笔筒ｄｄｄ或反写６字ｄｄｄ）③请小朋友看看书上ｄ的写法。
谁来说说ｄ有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？师范写，生描红。
2、教学声母ｔ。
（1）教学t的读音。
①出示模特图，指名说说图上画的是什么。
②出示声母ｔ。
告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像。
③教师范读ｔ。
④齐读，“开火车”读，指名读。
（2）教学t的字形及写法。
①指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。
（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。
②ｔｆ比较。
③启发学生自编顺口溜。
（时装模特ttt或伞柄朝下ttt）④自学t的写法。
看图说话学拼音 4
4.对比抄写一次，边写边读出它们的名字。
四、儿歌复习、小结。
1.出示“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”
2.学生齐读。
3.请“孙悟空的徒弟”讲一讲这节课里学到了哪些知识。
第二课时
一、复习导入
教学反思
nl发音是个难点，在教学生发这两个声母的音时，老师采用夸张地嘴型，让学生在这过程中区分出这两个音。
11.指导书写：d有两笔，左半圆写在中格，竖要写在中上格。教师范写，学生描红、练写。
（二）教学声母t
1.教师拿出带弯把的伞，说：“这是什么？老师今天用伞变个魔术，给你们带来另一个声母朋友。”
2.看——它撑开的样子像什么？
3.请有拼音基础的同学说出答案。
4.教师出示字母，请发音准的学生当小老师带读，学生读3次。
5.出，请示l—ü—lü同学找中音节的韵母。
6.请学生试读，共同正音。全班齐读3次。
三、小组合作，自学互读其它音节。
1.请同学们在课本中找到刚才所学的几个音节，并圈起来。
2.被你们的小画笔圈出来的音节都会了，那其它的音节，可就不高兴了。小朋友，我们分组来把他们学会吧，让它们也开心起来。
3.小组讨论自学书中其它音节。比比看哪个小组学得最快。
5.教师再次范读，学生注意看口形。
6.生自由练读，同桌互读。
7.指名读，正音，读得好的请他当老师带读。
8.齐读3次
9.同学们把d读得真好听，就像小鼓敲响了一样。同学们请再观察一下课本的第一幅图和旁边的d，说说你的发现。
10.小组讨论：你有什么好的办法记住这个声母？（启发学生编儿歌，摆手势，讲故事……来记忆。）
DTNI教案文档
《d t n l》说课稿解放路小学翟书霞一、说教材（1）教材简析《d t n l》是人教版课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。
本课配有插图，这幅小图是配合教学的情境图。
敲击小鼓的声音d，可以帮助学生认读d 的音和形；右上一幅画的是雨伞把儿t，伞把突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的音和形；左下图画的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一个大的门洞，可以帮助学生认读记忆n的音和形;小鼓形状l,可以帮助学生认读记忆l的音和形。
这幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
（2）教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会““d t n l”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
（3）教学重、难点。
学会““d t n l”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与d的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程第一个环节：创设情境，引入声母：（字卡游戏）1.抽读b、p、m、f四个声母。
小学语文部编版一年级上册第4课《d t n l》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第4课《d t n l》教案四篇教学目标：1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点：读准与带调韵母组成的音节。
教学准备：多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、复习导入（一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。
（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
二、导入新课这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、讲授新课（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（二）教学d的发音，记清形。
1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
2.看：教师范读时的口形，发音部位。
发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。
3.读：领读，正音。
4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d（三）教学d的书写。
1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。
2.书空：作业本上写三个。
（四）教学d与单韵母组成的音节。
1.板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书：dì。
2.开火车读di的四声，组词读。
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拼音“d、t、n、l”情境图故事
台溪中心小学 陈秀圳
一yì年nián一yí度dù的de艺yì术shù节jié又yòu到dào了le。晴qínɡ朗lǎnɡ的de天tiān空kōnɡ，广ɡuǎnɡ场
chǎnɡ
中zhōnɡ高ɡāo大dà的de彩cǎi虹hónɡ门mén显xiǎn得dé耀yào眼yǎn夺duó目mù，那nà彩cǎi虹hónɡ门mén不bù正zhènɡ像xiànɡ汉
hàn
语yǔ拼pīn音yīn“n”吗mɑ？一yí个ɡè小xiǎo女nǚ（nǚ）孩hái正zhènɡ在zài跳tiào（tiào）
舞，她（tā）的de舞wǔ姿zī是shì那nà么me婀ē娜nà多duō姿zī，她tā(tā)手shǒu中zhōnɡ小
xiǎo
花huā伞sǎn的de伞sǎn柄bǐnɡ不bù正zhènɡ像xiànɡ拼pīn音yīn“t”吗mɑ？伞sǎn柄bǐnɡ朝cháo上shànɡ“t、t、
t”。穿chuān绿lǜ(lǜ)衣yī裳shɑnɡ的de小xiǎo男nán孩hái双shuānɡ手shǒu挥huī舞wǔ，正zhènɡ尽jìn情qínɡ地dì为
wéi
小xiǎo演yǎn员yuán们men伴bàn奏zòu助zhù兴xìnɡ，打dǎ鼓ɡǔ发fā出chū咚dōnɡ咚dōnɡ(dōng)声shēnɡ，小xiǎo鼓ɡǔ和
hé
小xiǎo棍ɡùn是shì永yǒnɡ远yuǎn不bù分fēn离lí的de小xiǎo兄xiōnɡ弟dì，左zuǒ下xià半bàn圆yuán“d、d、d”，
右yòu拇mǔ指zhǐ朝cháo上shànɡ“d、d、d”。他tā(tā)两liǎnɡ手shǒu拿ná起qǐ两liǎnɡ根ɡēn小xiǎo棍ɡùn有
yǒu
节jié奏zòu地dì敲qiāo击jī着zhe各ɡè种zhǒnɡ乐yuè器qì，悠yōu扬yánɡ的de旋xuán律lǜ，真zhēn令lìnɡ人rén神shén情qínɡ激
jī
荡dànɡ，欢huān乐lè无wú比bǐ。那nà根ɡēn小xiǎo棍ɡùn不正zhènɡ像xiànɡ汉hàn语yǔ拼pīn音yīn“l”吗mɑ？一
yì
根ɡēn小xiǎo棍ɡùn“l、l、l”。还hái有yǒu铜tónɡ锣luó声shēnɡ、小xiǎo号hào声shēnɡ……人rén声shēnɡ鼎
dǐnɡ
沸fèi，更ɡènɡ是shì为wéi艺yì术shù节jié增zēnɡ添tiān了le欢huān乐lè的de气qì氛fēn。