情境图,为拼音教学搭桥引路
有效利用情境图,助力拼音教学
hē shuǐ
（三）
借助情境图，高效学拼音
j q x 和 ü 相拼
二
巧运用，提升拼音能力
（三）
借助情境图，高效学拼音
汉语拼音7《z c s》
汉语拼音8《zh ch sh r》
小熊认字z z z 蚕宝宝吐丝s s s 小刺猬吃东西ch ch ch 红日东升r r r
Contents Page
二
巧运用，提升拼音能力
三
顾差异，提高教学效果
一
大变化，凸显编排新意
1
画面精美，趣味化
一
大变化，凸显编排新意
2
以往教材 《z c s 》
情节完整，故事化
单幅 单一
新教材
画面完整 故事性强 趣味性强 《zh ch sh r》
一
大变化，凸显编排新意
3
示音示形，系统化
融合度高
汉语拼音学习本身枯燥单调，简单机械地重复 训练，教学往往收效甚微。情境图作为拼音教学的 目录 二 运用，提升拼音能力 重要载体，不仅承载着知识，更隐含了语文学习的 Contents Page 情趣、方法。关注教材，读懂情境图；关注学生， 重构情境图，定能为拼音教学增色。
一
大变化，凸显编排新意
目录
tiān ān mãn yuán qiú bái yún
ân
diàn shì yǐn liào
ɡǔn
三
顾差异，提高教学效果
《汉语拼音12 ɑn en in un ün》
不同对象用不同方法教学： 方法一：看图说句子——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话 方法二：看图听故事——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话
二 （二）
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用情景图是指在教学过程中根据具体的教学内容和学生的思维特点，利用文字和图形相结合的方式，形象生动地展示事物之间的关系，进而帮助学生更好地理解和记忆知识点。
在拼音教学中，情景图的巧妙运用可以帮助学生更加轻松地掌握拼音知识，提高学习效率。
本文将就“情境图”在拼音教学中的运用进行详细探讨。
一、拼音教学中情景图的作用二、情景图的制作方法在拼音教学中，制作情景图的方法多种多样，可以根据教学要点和学生的认知特点进行创新，制作出更加具有吸引力和实效性的情景图。
下面介绍几种制作情景图的常用方法：1. 图案法：在情景图中通过图案的形式展现汉字的笔画，使学生能够通过观察图案形成对汉字笔画的直观印象，从而更好地掌握汉字的拼音知识。
2. 动态法：通过动态的形象展现拼音知识，使学生可以在动态的情景中更好地理解拼音知识点，提高学生的学习兴趣和效果。
3. 色彩法：在情景图中利用丰富多彩的色彩来展示拼音知识，使学生能够在色彩斑斓的情景中更加直观地理解和记忆拼音知识点，从而更好地掌握知识。
通过以上几种方法的灵活运用，可以制作出更加生动、直观的情景图，帮助学生更好地掌握拼音知识。
在实际的拼音教学中，教师可以根据具体的教学内容和学生的特点，巧妙地运用情景图帮助学生更好地掌握拼音知识点。
下面将介绍几种情景图的实际运用方式：1. 基础拼音图：在教学拼音基础知识时，可以制作一些基础拼音图，通过图案法展现汉字的笔画结构，使学生能够直观地掌握笔画的顺序和结构。
2. 拼音声母图：在学习拼音声母时，可以制作拼音声母图，通过图案和色彩的形式展现声母的发音规律，帮助学生更好地掌握声母的发音。
1. 课堂观察法：教师在课堂上通过观察学生对情景图的反应，了解学生对情景图的接受程度和理解程度，从而评价情景图的实际效果。
2. 学生问卷法：教师可以设计问卷，让学生对情景图的运用效果进行评价，从而了解学生的学习感受和需求，为改进情景图的制作和运用提供参考。
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用【摘要】在拼音教学中，情境图的巧妙运用起着重要作用。
通过情境图，学生能更直观地理解拼音的发音规律，提升学习效率和兴趣。
情境图帮助学生深刻记忆拼音符号和规则，在实践中更好地应用知识。
它激发学生学习积极性和创造力。
情境图在拼音教学中是非常有效的工具，教师应充分利用它提高学生学习效果。
可见，情境图是不可或缺的重要工具之一。
通过巧妙应用情境图，拼音教学将更加生动有趣，学生成绩也将更上一层楼。
【关键词】拼音教学、情境图、发音规律、学习兴趣、学习效率、记忆深刻、实践应用、积极性、创造力、有效性、教学工具、学习效果。
1. 引言1.1 介绍情境图在拼音教学中的重要性在拼音教学中，情境图是一种非常重要的教学工具。
情境图通过图像和文字结合的形式，帮助学生更直观地理解拼音的发音规律，加深对拼音符号和规则的记忆，提升学习的兴趣和效率。
通过情境图，学生可以在实践中更好地运用所学的拼音知识，激发了他们学习的积极性和创造力。
情境图在拼音教学中的重要性不可忽视。
教师可以充分利用情境图这一有效的教学工具，帮助学生更好地掌握和运用拼音知识，提高学习效果。
情境图是拼音教学中不可或缺的重要工具之一，对于学生的语音学习起着重要的促进作用。
通过情境图的巧妙运用，可以让拼音教学更加生动和引人入胜。
2. 正文2.1 情境图能帮助学生更直观地理解拼音的发音规律情境图能帮助学生更直观地理解拼音的发音规律，是因为通过具体的场景和图像，学生能够更清晰地把握拼音的发音规律。
通过情境图展示同音字的不同拼音，学生可以通过对比图像来理解它们之间的差异，从而避免混淆和错误发音。
情境图还可以形象地展示声母和韵母的搭配规律，让学生在脑海中形成一个清晰的图像，有助于他们准确地拼读汉语拼音。
情境图还能通过色彩、图案等元素来帮助学生更直观地感受不同拼音的音调特点。
使用不同颜色来代表不同声调的拼音，让学生在观察图像时能够直观地感受到声调的变化，从而提高他们的发音准确性。
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用拼音教学一直是中文教育的重要部分，而“情境图”这一教学方法的出现则使得拼音教学更加生动、形象、易懂。
情境图是一种基于语境的教学法，通过与生活中实际场景结合，来让学生更好地理解和运用拼音。
一、情境图的概念情境图，即为教学情境图，是一种将教学内容通过图像和文字相结合的方式来进行呈现。
它是一种基于语境的教学法，运用图片、文字等方式来营造情境，增强教材对学生的感染力和吸引力。
在拼音教学中，情境图的主要作用是提高学生对拼音学习的兴趣，同时让学生更深刻地理解拼音知识。
1.情境图可以帮助学生掌握基本注音规则。
在学习注音时，学生需要掌握拼音的基本规则。
而通过情境图，可以将拼音规则更形象地呈现出来。
以“pj”为例，可以用“刷牙”、“洗脸”、“洗澡”等日常生活场景来营造这个情境，让学生更好地理解“p,j”需要拆分成两个音节进行拼读。
2.情境图可以减少学生的抵触情绪。
很多学生在学习拼音时，往往会因为繁杂的音标和规则而产生抵触情绪，影响学习兴趣。
而通过情境图，可以将拼音知识更生动、有趣地呈现出来，让学生能够在愉悦的氛围中学习。
拼音是中文学习的重点，要想掌握好拼音，就需要有很好的语感。
而通过情境图，可以帮助学生更好地理解拼音的音节、音调、音位等内容，培养学生的语感。
三、情境图的制作方法1. 选择恰当的图像。
情境图的图像选择应该与拼音内容相关联，同时还要符合孩子的认知特点和生活实际。
比如，“b,p,m,f”等音，可以选择玩具、食品、动物等与孩子生活密切相关的图像。
2. 设计简洁明了的文字。
情境图中的文字应该简洁明了，有助于学生理解和记忆。
文字的字体和颜色也需要注意，一般来说，应该选择明显的颜色和易于识别的字体。
3. 将图像和文字相结合。
情境图的制作是将图像和文字相结合，营造出与拼音内容相关的情境。
这样能够让学生更加容易理解并记忆拼音知识。
四、小结。
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用拼音教学是幼儿中文学习的重要内容，也是幼儿学习汉字的基础。
而在拼音教学中，情境图被广泛应用，起到了巧妙的教学作用。
一、情境图能够帮助幼儿理解拼音的发音规律。
拼音是汉字的文字音标，通过拼音可以帮助幼儿理解汉字的发音规律。
拼音的发音规律对于幼儿来说可能比较抽象，难以理解。
而情境图能够通过图画的形式，将拼音与实际生活场景相结合，帮助幼儿更直观地理解拼音的发音规律。
在教学拼音“an”音时，可以通过情境图展示一只猴子在树上吃香蕉的场景，这样幼儿在看到图画时就能够联想到“an”的发音规律，帮助他们记忆和掌握。
二、情境图能够激发幼儿的学习兴趣和情感。
幼儿对于新事物的接受能力和记忆力都相对较强，但是他们的学习兴趣和注意力却较为有限。
而情境图能够通过生动、形象的图画展示，激发幼儿的学习兴趣和情感，使他们在学习中更加主动和积极。
在教学拼音“ie”音时，可以通过情境图展示小鸟一声不响地站在窗前的场景，这样幼儿在看到图画时就能够产生好奇和兴趣，主动去学习和记忆拼音的发音规律。
四、情境图能够培养幼儿的想象力和创造力。
幼儿正处于身心发育的关键时期，他们对于新事物的理解能力和创造力都比较丰富。
而情境图的应用正是能够培养幼儿的想象力和创造力。
通过情境图，幼儿不仅能够学会拼音的发音规律，还能够自己创造和想象更多的生活场景，从而丰富了他们的认知和思维方式。
在教学拼音“un”音时，可以通过情境图展示一只小鸟在树上安静地睡觉的场景，这样幼儿就可以自己想象更多有关“un”的生活场景，培养他们的想象力和创造力。
情境图在拼音教学中的应用能够帮助幼儿更好地理解和记忆拼音的发音规律，激发他们的学习兴趣和情感，培养他们的想象力和创造力。
情境图的运用也能够营造积极、愉快的学习环境，提高教学效果。
在拼音教学中，我们应该合理巧妙地运用情境图，让幼儿在愉快的学习中更好地掌握拼音知识。
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用拼音教学是学习汉字的基础，也是学习中文的入门课程。
在拼音教学中，如何让学生能够真正掌握和运用好拼音是教师们一直思考的问题。
为了帮助学生更好地理解和记忆拼音，教师们通过各种巧妙的方法来进行教学。
其中一种方法就是运用情境图来辅助拼音教学。
情境图即通过图像和文字的组合，将学生需要学习的拼音和相关的汉字、词语、句子等进行结合，形成一个个生动的情景，让学生在情境中学习、理解和记忆拼音。
情境图可以通过图片、插图、动画等形式呈现，它能够帮助学生打破语言的界限，通过视觉的方式更好地理解和记忆拼音。
以下是情境图在拼音教学中的巧妙运用。
情境图可以帮助学生理解和记忆拼音的发音规律。
拼音有四声和一声的区别，四声是指平声、仄声、上声和去声，而一声是指轻声。
通过将不同声调的拼音和对应的情景结合起来，可以帮助学生更清晰地理解和记忆拼音的发音规律。
可以用情境图将平声拼音和平静的湖泊、平坦的田野等情景联系起来，让学生通过视觉感受平静的感觉，进而记忆平声的发音规律。
情境图可以帮助学生记忆拼音对应的汉字、词语和句子。
拼音的目的是为了帮助学生学习和记忆汉字，所以拼音教学不能脱离与之对应的汉字、词语和句子。
通过将拼音和对应的汉字、词语和句子结合到情境图中，可以帮助学生更好地理解和记忆它们的关系。
可以用情境图将“pēng”这个拼音和蓬松的棉花、棉絮等情景结合起来，让学生通过视觉感受蓬松的感觉，进而记忆“蓬”字读作“pēng”的拼音。
情境图还可以帮助学生记忆常见的拼音规则和变音规律。
汉字的发音有一些规律和变化，通过情境图可以直观地展示这些规律和变化。
可以用情境图将“i”和“j"这两个拼音结合到一起，用图片展示“鸡”字和“脊椎”等情景，让学生通过视觉直观地感受“i”和“j”这两个拼音的共同特点和区别。
情境图可以增加学习的趣味性和记忆的效果。
学习拼音是一项基础性的任务，但它并不是一件枯燥的事情。
通过情境图可以将拼音教学变得生动有趣，让学生在愉快的氛围中学习和记忆拼音。
浅谈情境图在拼音教学中的作用
59语文世界教 师 之 窗2019年第1-2期汉语拼音是一种抽象的表音符号，令一年级新生感到乏味。
怎样才能让学生乐学，易学？部编版教材在拼音教学的每一课都提供了整合的情境图，这些情境图既表音又示形，只要活用这些情境图，就能让拼音教学变得生动、活泼，学生易于接受。
一、讲一讲，以情境图激发学生学习的兴趣低年级学生对故事感兴趣，那拼音教学的第一课《a o e 》就从讲故事开始。
课堂伊始，我投影出情境图，绘声绘色地讲道：“乡下，住着一个小女孩，她长得真可爱，她的梦想是成为一名歌唱家，她每天早晨都去河边练声：‘a —a —a 。
’对岸的大公鸡听见了，也高兴地唱起来：‘o —o —o 。
’水里的大白鹅也陶醉在歌声里，它停止了游泳，一边静静地听着，一边欣赏自己美丽的倒影。
”这样的故事一下吸引了学生的注意力， a 、o 、e 的表音与表形也在故事中一一展现。
二、看一看，以情境图培养学生观察的习惯观察力是保证学生有效学习的基本能力之一。
刚入学的儿童，观察随意性大，不够全面、有序。
情境图可以培养学生良好的观察习惯。
教学《i u ü y w 》一课时，我指着情境图问学生：“图中藏着哪些拼音字母呢？”这个学生说i ，那个学生说w ，东一榔头西一棒。
等他们各自说完，我故意夸张地东指一个，西指一个，学生给我提醒道：“要按顺序来。
”我立刻竖起大拇指：“是呀，观察一幅图的时候，我们要按一定的顺序来，可以按什么顺序呢？”学生立刻回答：“从上到下。
”我又补充道：“不但要按顺序来观察，而且要观察得仔细，观察得全面。
”这样从一年级开始就树立学生正确的观察意识，培养他们良好的观察习惯。
三、找一找，以情境图丰富学生语言的积累《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应引导学生丰富语言的积累。
不要以为拼音教学就缺乏语言的积累，一幅幅生动优美的情境图就可以帮助学生做到。
教学复韵母《ai ei ui 》时，我充分利用情境图，指导学生观察，让学生找一找图中藏着哪些ai 、ei 、ui 。
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用
“情境图”在拼音教学中的巧妙运用【摘要】情境图在拼音教学中扮演着重要角色，通过图像化的方式帮助学生记忆拼音的发音规则，学习声母和韵母的组合方式，提高拼音识字能力。
具体运用技巧包括制作具体生动的场景，激发学生学习兴趣和参与度。
情境图不仅帮助学生理解抽象的拼音知识，还培养了他们的联想能力和想象力。
在教学中，教师可以提供一系列生动有趣的场景和故事，让学生在情境中体会拼音的魅力，加深记忆。
情境图在拼音教学中的重要性不可忽视，展望未来，情境图在语音教学中将有更广泛的应用。
通过引入情境图这种创新的教学方法，将会进一步提高学生对拼音学习的兴趣和学习效果，为语音教学带来更多可能性。
【关键词】关键词：情境图、拼音教学、发音规则、声母、韵母、拼音识字、技巧、学习兴趣、参与度、重要性、语音教学、应用。
1. 引言1.1 介绍情境图在拼音教学中的作用在拼音教学中，声母和韵母的组合方式是一个不可或缺的部分。
情境图可以很好地展示声母和韵母的搭配方式，帮助学生更加清晰地理解拼音的组合规则。
学生通过观察情境图中的图像和文字，可以更加直观地记忆不同声母和韵母的发音，从而提高他们的学习效率。
除了帮助学生记忆拼音的发音规则外，情境图还可以提高学生的拼音识字能力。
通过展示不同的字母组合的情境图，学生可以通过联想和记忆快速识别和拼读单词，从而提升他们的语言运用能力。
情境图在拼音教学中具有重要的作用。
它不仅能够帮助学生记忆和理解拼音规则，还可以提高他们的拼音识字能力，激发他们的学习兴趣和参与度。
在以后的教学中，更多的教师应该充分利用情境图这一有效的教学工具，帮助学生更好地掌握拼音知识。
2. 正文2.1 情境图如何帮助学生记忆拼音的发音规则情境图是一种非常有效的教学工具，可以帮助学生记忆拼音的发音规则。
通过情境图的形象化展示，学生可以更加直观地理解拼音的规律，从而加深记忆。
情境图可以将拼音的发音规则以图形和图像的形式展现出来，让学生在观看的同时联想到对应的音标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
情境图，为拼音教学搭桥引路
摘要：拼音是学生在低年级进行系统的学习，对于低年级的孩子来说，学习拼
音并没有什么规律可以遵循，只能通过反复的阅读和书写来记忆。
这样的模式对
学生来说，学习的过程不仅痛苦，而且结果还不理想，这时就需要一种好的模式
来帮助一年级的学生，而情境图就可以作为很好的媒介。
情境图刚好符合小学生
在这个年龄段的特点，可以为拼音教学搭桥引路。
关键词：情境图拼音教学搭桥引路
学生学习拼音的这个阶段，没有过多的学习经验，他们刚从幼儿园每天学习
唱歌和跳舞的轻松环境中过来，对小学的课堂不了解。
假如学生开始正式的学习
拼音，肯定不习惯，而且拼音对小学生来说就是一段不规则的符号，没有规则能
够遵守，因此，教师应该重视课堂的趣味性，不可以向传统课堂模式那样讲课。
把情境图应用在拼音的教学中就显得很合理，情境图利用了相似的原理，让学生
将拼音字母想象成学生熟悉的事物，这样学生在记忆是就很容易，同时也能够增
强学生对拼音学习的兴趣，引导学生积极主动地去学习拼音。
一、巧用情境图，强化音形联系
在刚接触拼音时，学生对于其读法和书写并不是很了解，老师可以帮着学生
在拼音与情境之间建立对应的联系，这是快速且牢固的记忆拼音的好办法。
让学
生在他们之间进行转化，通过生活中见到的事物进行联想，这样的模式对学生来
说记忆得会很牢固。
比如，在拼音中有这样几个字母“e、f、n、a、h”、对于“e”和“a”的读法，小
学生可以应用相似的读音来记忆，“e”可以和“鹅”同音读，告诉学生们和平时知道
的大白鹅是一个音；“a”可以和“啊”同音读，当学生被同学吓到是就会发出和“a”
相同读音的感叹词。
对于“f、n、h”学生们能够通过形似来记忆它们的写法，“f”看起来很像拐杖，因此可以看做老爷爷在走路时用的拐杖的形状来记忆其书写；“n”有点像门，可以通过隧道的入口的形状来记忆其书写；“h”像休息用的椅子，可以通过椅子的形状来记忆其书写。
字母是拼音的基础，当把这些字母巩固好的时候，连起来就可以组成拼音。
这对刚进入小学的一年级学生来说是很好的学习方式，
将所有拼音的发音和书写都与简单易懂的事物相联系，然后让学生记忆，这样学
生会快速地记忆，而且长时间不会忘记。
二、利用情境游戏，进行巩固练习
小学一年级的孩子正处于贪玩的年龄，让他们安静地坐在桌子前学习是很不
现实的，因此通过做游戏来学习是很有效的方式。
但是老师在选取游戏时，要根
据学生人数和教室的大小来决定，同时可以将拼音知识藏在这个游戏中，这两者
缺一不可，只有这样这个游戏才算是成功。
在进行情景游戏之前，老师要对游戏
进行改编，使其能让学生学习拼音的前提下，可以引起学生的兴趣，使参与的学
生尽可能的多，让更多的学生可以在游戏中巩固练习。
例如，有一个学习拼音的游戏，名字是“开火车”，这个游戏比较简单，很符
合课堂的情况，老师在课前准备的东西也很容易制作，只需要准备相关字母的卡片。
老师先给学生讲游戏规则，对于没有回答问题的学生，老师在说“火车发动”时，可以发出开火车的声音“呜——咔嚓、咔嚓”，可以更快地让学生进入游戏情境。
然后老师规定是横排回答还是竖排回答，再指定一排进行回答。
老师换着卡片，让学生轮流答出卡片上的拼音，当学生回答错误时，教师可以说“哪个修理员来帮着修理一下”，会的同学可以站起来抢答，答对记一分，答错不扣分，最后哪
个同学的分数最多，就获胜。
在这个过程中，学生对拼音读法和字形进行了复习，情景游戏作为桥梁，让学生对拼音进行巩固学习。
三、运用情境教学，激发学生学习兴趣
对于小学一年级的学生来说，在没有家长看管的情况下，学生学习完全是按
照自己的喜好进行的。
因为学生的年龄太小，没有太多的经验，所以他们并不知
道学习是多么重要，因此，在大部分的情况下，如果老师只是简单地让学生通过
跟读来学习拼音，学生是不会对这样的课堂感兴趣，也不会静下心来主动去学习。
由此可见，吸引学生的兴趣对小学生学习拼音是至关重要的，因此，情境教学对
小学生学习拼音是十分合适的。
在教师教学生读字母时，告诉小学生如何读，学
生只会简单地跟读，不会走心，就算课上记住了，下课之后就会忘记。
但是如果
用情境教学，学生会很感兴趣，然后努力地去学习，直到自己掌握住，而且还是
长期记忆。
四、结束语
拼音是认识汉字的基础，学好拼音为以后的生活和学习打下基础。
因此，教
师要认真对待拼音的教学课，利用情景图来学习拼音，对小学一年级的学生来说
是一种有效的教学模式。
情境图可以作为学习拼音的桥梁，学生通过对相似事物
的联想来唤起学习的兴趣，让学生更加认真地对待拼音，在想象中牢牢掌握拼音，形成长期记忆，为以后的学习打下基础。
参考文献
[1]林玲浅谈情境图在拼音教学中的作用[J].名师在线，2019，（14）：70-71。
[2]汪文蔚试论拼音教学中情境图的巧用[J].成才之路，2018，（07）：79。
[3]廖华月有效利用情境图提升拼音教学效率[J].课程教育研究，2017，（44）：44。