创设情境,乐学拼音—ɡ、k、h教学片段欣赏二
新人教版一年级语文上册汉语拼音ɡkh优秀教案、教学反思
新人教版一年级语文上册汉语拼音《ɡ k h》优秀教案、教学反思新人教版一年级语文上册汉语拼音《ɡ k h》优秀教案、教学反思5 ɡk h教案设计设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。
依照这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于同意直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故情形境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、童谣、故事、竞赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。
激发学生的学习爱好，调动学生踊跃性，从而提高拼音教学的效率。
课前预备1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。
(教师)2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。
(学生)课时安排2课时。
教学进程第一课时一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色超级美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝欢乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学：这么美的地址，你们想去吗？这么漂亮的地址不但是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
认真找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)3.揭露课题：ɡ、k、h。
学生朗诵，教师纠正。
设计用意：将文中的插图变静为动，且依照学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习爱好，营造师生平等对话的气氛。
二、动画演示，学习声母1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观看：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。
学生读：鸽子。
汉语拼音《ɡkh》教学案例
汉语拼音《ɡkh》教学案例汉语拼音《ɡ k h》教学案例汉语拼音《ɡkh》教学案例范本拼音是学校教学的第一道难关，也是学校教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学办法和教学手段使之变得生动好玩，从而最大限度地激发学习爱好，使同学快欢乐乐学拼音呢？现将9月份担当的县级藏匿课《ɡ、k、h》中撷取几个教学片段作一反思，并结合平常日常的教学谈一些体味。
【教学片断赏析】片段一、细心构筑故事情境，激发学习拼音的爱好。
师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了无数客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还熟悉吗？让我们来向他们问声好吧！生：用心致志地看着大屏幕。
师：打开第一个小木屋，分离走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è生：你好！声母ɡ、k、h生：你好！单韵母à、u、ǒ、è师：打开其次个小木屋，走出其次批客人是二拼音节。
生：争着要和音节客人打招呼。
师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，兴奋极了，忙拿出水果来款待客人。
你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜）生：西瓜。
师：这西瓜怎么样啊？生：又大又圆的西瓜。
生：绿绿圆圆的西瓜。
生：甜甜的西瓜。
师：你怎么知道的？生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜测西瓜绝对很甜。
师：这位小伴侣不仅认真观看，还动脑想象。
西瓜的“瓜”的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－u—ā→ɡuā）……《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。
”教学中，我细心设计了一个儿童认识的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，同学在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。
我是这样支配的：哥哥、弟弟家来了许多客人，通过熟悉客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。
《gkh》公开课教案
《g-k-h》公开课精品优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生掌握字母g、k、h的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
1.2 教学内容引入发音器官，讲解发音原理。
演示g、k、h发音，让学生跟随模仿。
1.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
1.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第二章：字母g的发音练习2.1 教学目标让学生掌握字母g的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
2.2 教学内容讲解字母g的发音特点。
给出含有字母g的单词，让学生练习发音。
2.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
2.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第三章：字母k的发音练习3.1 教学目标让学生掌握字母k的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
3.2 教学内容讲解字母k的发音特点。
给出含有字母k的单词，让学生练习发音。
3.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
3.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第四章：字母h的发音练习4.1 教学目标让学生掌握字母h的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
4.2 教学内容讲解字母h的发音特点。
给出含有字母h的单词，让学生练习发音。
4.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
4.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第五章：综合练习与反馈5.1 教学目标巩固学生对字母g、k、h发音的掌握。
提高学生口语表达能力，增强语感。
5.2 教学内容给出含有字母g、k、h的句子，让学生练习发音。
学生相互交流，教师指导。
5.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
5.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第六章：游戏活动6.1 教学目标通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固字母g、k、h的发音。
提高学生的发音准确性，增强语感。
gkh教学设计教案(推荐5篇)[修改版]
![gkh教学设计教案(推荐5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/c3018a30bb4cf7ec4bfed023.png)
第一篇：gkh教学设计教案gkh教学设计（一）复习导入师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片) 预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里含着柳枝快乐的飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好。
这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？（二）学习g k h g: (1) 出示鸽子的图片师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好！师：请你跟我读“鸽子”（师范读）（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g师：跟我读g。
师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。
）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。
“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环）师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？1、9字带钩ggg2、像个花环ggg3、鸽子鸽子ggg4、倒写6字ggg 师：同学们这么快就和g交上了朋友，，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g 的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？讲解写法：g在中下两格。
先写左半圆，再写竖右弯。
（师范写，生书空）小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a 师：跟我读g a （表扬读的好的）师：谁想站起来读一读？（指名读，正音）师：谁能给他戴上帽子读一读。
师：韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？g e 师：谁能读读它的四声呢？（领读）师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u 过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。
gkh优质课教案（精选11篇）
gkh优质课教案（精选11篇）gkh优质课教案（精选11篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的gkh优质课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
gkh优质课教案篇1教学目标：1、掌握g k h的读音和写法，会用拼读方法拼读g k h与a e u。
学会三拼音节的拼读方法。
2、学会儿歌《猜一猜》，并掌握五个“会认字”。
3、培养想象能力和表达能力。
重点难点：掌握g k h的读音和写法，会用拼读方法拼读g k h与a e u。
学会三拼音节的拼读方法。
课前准备：课件，拼音卡片教学时间：2课时第一课时一、情景导入师：小朋友们，今天老师准备带你们去森林玩玩，想去吗？好，我们现在就出发。
（课件，森林公园图）师：到了森林，你看见了什么？指导学生看图说话。
在森林公园里，天蓝蓝的，鸽子在（飞翔），水里有（小蝌蚪在玩耍），草地上（小朋友在喝水），这里的景色真（美丽）！二、学习g k h1、学习 g师：今天我们要认识的第一位朋友就是小鸽子介绍来的（点击鸽子叼着枝叶），它的名字和鸽子的“鸽”读音相似，只要读得轻一些，短一些。
师范读，全班模仿读，指名读。
师：谁能来说一说哪里还有g？生：哥哥，哥们，大个子，唱歌，歌声，歌词等。
师：小朋友们真棒！要是能帮老师想个办法（编个儿歌）记住它是怎么写的，那就太好了！生：9字加勾 ggg，大个子唱歌 ggg等。
g 的写法师：谁能告诉我g是怎么写的？生：它住在中下格，从第二线起笔，先写一个左半圆，再在右边写竖左湾。
（生说，师范写，提醒半圆占满中格。
竖左弯不着第四线，）生在书本上写两个g。
2、学习 k（点击课件小蝌蚪）师：小蝌蚪在干嘛？生：找青蛙妈妈，玩耍，做游戏等。
师：有两只小蝌蚪很调皮，在水草中捉迷藏。
它们粘在水草上像极了我们今天要交的第二个朋友，小朋友们你们快仔细瞧一瞧它们像谁？生：k师：小朋友们眼力真好！它们就是装成了k来逗你们呢！小蝌蚪kkk。
《g k h》教学设计3篇
第1篇《g k h》教学设计一、设计理念：《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：1、拼音卡片；2、多媒体课件。
一、创设情境，引入新课。
1、手指小魔术。
（看手势猜声母）教师用手指分别做出声母g k h的形状，学生猜一猜。
2、看图猜声母。
（出示课件）出示g k h的图片，学生猜声母。
板书：g k h3、秋天到了，果子熟了。
声母g k h邀请我们去果园里吃果子呢！让我们坐着火车出发吧！出示：a o e i u ü【设计意图:快乐生活，快乐学习，让学生在学习中感到乐趣，帮助建立起学习的自信心和成就感】二、创设情境，练读两拼音节。
师：g k h和单韵母，他们坐在火车上做游戏，你瞧，他们来了。
1、出示两拼音节ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ学生拼读。
2、总结两拼音节发音规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
gkh教学设计板书：ｇ—ａga3、练读带声调的两拼音节。
三、创设情境，练读三拼音节。
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕ，ｇｕ是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕ。
【名师爱课帮】小学语文一年级上册拼音单元《g k h》教学设计
掌握三拼音节，按照顺序说话——小学语文一年级上册拼音单元《g k h》教学设计一、教材分析《ɡ k h》是拼音教学的第五课。
包括四部分内容。
第一部分，一幅图提示ɡ、k、h的音和形。
天上，一只白鸽衔着一根“ɡ”字形状的橄榄枝。
地上，一个小女孩坐在“h”字形状的椅子上喝水。
水里，一群蝌蚪在畅游，其中两只蝌蚪和一根水草形成了“k”的形状。
一副优美的野外风光，教学中，应充分利用起来，引导学生在具体语言环境中感知ɡ、k、h的音,读准“鸽”“蝌”“喝”的音。
并通过观察插图，感知ɡ、k、h的形。
同时，这部分，也是学生说话练习的好素材，引导学生练习“谁在干什么”、“谁在哪里干什么”的句式，同时渗透按照顺序说话的规则，从上到下、从下到上或由主到次。
第二部分是ɡ、k、h的拼读练习，包括两拼音节和三拼音节，其中ɡ、k、h的三拼音首次在教材中出现，是本课的教学重点以及难点。
第三部分是书写格式及笔顺。
教学中，应引导学生观察书写的位置，笔顺，并强调书写姿势。
第四部分是识字和儿歌。
教学中，教师应充分利用课本中的插图，秉承在认识生字的同时，巩固拼音的原则展开教学，力求课堂生动有趣，扎实高效。
二、学情分析三拼音节的拼读方法及认字是本课的教学重点，经过前面的学习，学生已经学习了六个单韵母、八个声母，并进行了大量两拼音节的拼读练习，为学习gkh的三拼音节打下了基础。
由于本课学生是首次接触三拼连读，这是一个很难掌握的技巧。
教学时，教师可以利用熟知的汉字读音、儿歌中的三拼音来帮助学生反复练习三拼音节的拼读。
三、教学目标和重难点（一）教学目标1.学习ɡ、k、h三个声母，读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节；初步掌握三拼法。
会认“哥、弟、画、花”4个生字，看图理解“哥哥”“弟弟”“画画”1.和“荷花”4个词语。
2.借助拼音，朗读儿歌《说话》，巩固ɡ、k、h有关的拼音，了解各种声响，激发学生学习拼音的兴趣。
3.感受插图的优美意境，学会观察，练习说话。
ɡ k h 教学实录片段 (人教版一年级上册)
ɡk h 教学实录片段 (人教版一年级上册)借助课件创设情境，掌握ɡ、k、h的发音(教学重点) 师：(课件配音)小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。
今天，我们会在拼音乐园里，看到谁呢？出示教材情境图。
生1：我看见了鸽子和蝌蚪。
(出示音节图画ɡe、ke) 生2：我看见了一个小朋友。
师：她在干什么呢？生：(齐答)喝水。
(出示音节图he)师：那谁能把你看到的连起来说一说。
生：有一条清清的小河，河里有一群小蝌蚪；河岸上坐着一个小朋友，她在喝水；天空中有一只鸽子，嘴里叼着一根橄榄枝。
师：你说得很完整，如果能按一定的顺序说就更棒了。
(引领发音)老师发现了，如果把鸽子的ɡe发得轻一点、短一点，就是声母ɡ。
请跟老师读，ɡɡɡ。
生：ɡɡɡ。
师：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是声母——生：kkk。
师：呀，真善于发现！(出示带h的卡片)谁发现这个字母发音的秘密了？生1：读h，和小河的he发音相似。
生2：如果把小河的he发得轻一点，短一点就是h。
师：请领着同学读一读。
生：h，(齐)h；h，(齐)h；h，(齐)h。
师：请跟老师读，白鸽白鸽ɡɡɡ；蝌蚪蝌蚪kkk；小河小河hhh。
生：白鸽白鸽ɡɡɡ；蝌蚪蝌蚪kkk；小河小河hhh。
师：刚才同学们读得不错。
可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口形，请模仿着读。
生：ɡ、ɡ、ɡ；k、k、k；h、h、h。
师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么？生1：我发现发ɡ、k、h时，喉咙振动。
生2：我发现了k、h呼出的气强，ɡ呼出的气弱。
师：真会学习，了不起。
(调换拼音卡)谁能读？生：k、k；h、h；ɡ、ɡ。
师：老师发现你读得很标准，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗？生：(学小导游，齐)ɡ、ɡ、ɡ；k、k、k；h、h、h。
师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。
小火车，谁来开。
生：(开火车反复读)ɡ、k、h、k、ɡ、h、k、h、ɡ……师：ɡ、k、h就是我们今天要学习的声母了。
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创设情境，乐学拼音—ɡ、k、h教学片段欣
赏二
文章摘要:本文章的主要内容是关于创设情境，乐学拼音—ɡ、k、h教学片段欣赏二_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
《语文新课程标准》中指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
〖教学片断〗（一）师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？生：想去！师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐）师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。
空气真新鲜呀（深呼吸状）。
小朋友们能说说你看到了什么吗？生：我看到了两只白色的鸽子。
生：我看到了一座大大的房子。
……（二）师：小朋友们看，河岸上走来了几只可爱的小鸭子，它们给小朋友们带来了一份礼物，是很多的拼音卡片，只要你能把它们拼出来，就可以领养一只小鸭子回家了。
生小组内合作拼读拼音卡片。
师：这些可爱的小鸭子看见小朋友们这么能干，高兴地跳起了舞蹈，想和它们一起跳吗？生：想！（师生一起跳课间操《小鸭乖乖》。
）（三）师：小朋友们看，公园里正在举行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！生：好啊！（拼读卡片上的音节词）（四）师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗？生：开心!……师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！生：（挥手）再见！师：小朋友们快快上车，回家啦！〖反思〗
这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。
对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。
片断(二)中运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。
紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。
片断(三)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。
片断(四)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。
一个学期的实验班教学让我深深的感受到，情境式的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。
在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……，学生就能在课堂上学习着并快乐着。
内容概括：这篇介绍了关于创设情境，乐学拼音—《ɡ、k、h》教学片段欣赏二,gkh，希望对你有帮助！。