四年级上册《解决问题的策略》评课意见
四年级《解决问题的策略》评课意见
何老师课前准备得较充分，教态自然。在课的开始，通过《司马光砸缸》的故事情景引入什么是策略（是指好的方法和技巧），对策略进行了详细的解释，诱发了学生为解决生活中的问题而萌发了解决问题的欲望。
在教学中，学生通过读题后，何老师多次提问：“ 1、了解了哪些数学信息？2、提出了什么问题？3、你会用什么策略去解决？”注意了学法的引导，这样就更能引导学生去进行思考，促进了学生的思维的发展和能力的培养。
先是指名学回答：在题中用画线的方法；接着提问：怎么样才能更清楚，你有什么办法？（一步步引导）学生提出用画表格的方法（达到了列表整理的目的），找出相关条件（这时何老师还引导学生把无关的条件删掉）。然后是怎么样解决问题：指名2个学生板演：并对计算结进行检验。这样一步步去引导学生去解决问题。整节课是非常有条理的。
我提出2点思考与今后的努力方向：
1、新的教学模式是要“以学生为本，通过让学生观察、发现、整理信息，使学生能合理利用已有知识经验来探究新知，寻求解决问题的策略这一主线。”学生我们怎么做才能调动学生学会自主学习、合作探究？
2、本节课的重点应是学会列表，在此基础上引导学生看表，进而引导学生学会用表，而解决问题只是为体现列表的优越性而延伸的知识。主讲教师在列表上惜时如金，对制表的方法及制表的要领上讲的不多，对解决问题的策略及方法多样化的培养、探究上没有起到抛砖引玉的作用。这对学生下一步的学习可能会带来不利。
最新四年级数学评课稿3篇
四年级数学评课稿3篇 吴良平 这节课，陈四年级数学评课稿3篇 一、四年级数学评课稿3篇 老师在出示例1：92÷30的时候就让学生进行估计商是多少，并且说出估计的方法.而后进行笔算以后，又引导学生运用估算的方法来验证计算的正确性，商3乘除数30是90，说明商3是正确的. 二、重视算理 在教学时，教师以清晰的理论、与直观图形指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，最后形成计算技能. 三、教师重难点讲解点拨到位，计算步骤明确. 每次在进行计算时，梁老师总是先让学生观察除数是两位，然后让学生看被除的前两位数是否够除，不够除怎么办？最后引导学生准确找到除数和商的位置. 三、重视计算练习的多样性和层次性 有直接计算题，有列式计算题，有判断题，而且由易到难，符合学生的认知规律. 四、教师总结及时到位，让学生明白计算方法和容易出现的问题.特别是最后，教师从除的顺序、商的位置和余数的大小三方面，让学生更加清楚了笔算除法，配上顺口溜帮助学生掌握笔算除法. 五、整堂课教师注重学生习惯的培养，鼓励大家积极踊跃发言，书写要规范，教师的板书也为学生做了很好的示范.
建议:1.( )里最大填几？“几”应该强调是哪个整数. 2.例题教学时，因为前后单位不一样，教师应做适当强调. 3.用格子图表示算式意义时，应先告知学生每一列的格子数是10，便于学生进行合理分配. 2017-2018四年级下册数学评课稿 吴良平
听了周老师《平均数》一课，现结合本次教研活动主题“综合运用数学知识解决实际问题，增强学生应用意识”谈自己几点体会： 选材丰富多样 平均数并不是一个实实在在的数，而是一个虚拟的数，学生不易理解，教师为了使学生真正理解生活中平均数的广泛应用，掌握平均数的含义.教师课前搜集了很多资料：本班学生考试成绩、平均身高、平均气温、平均年龄等等，选取了这些学生日常生活中熟悉的例子，丰富了学生的活动体验，更能体会生活与数学紧密联系. 方法引导准确 出示了表格后，让学生观察，说说你能从中知道哪些信息？通过学生发言，知道了可以比出谁收集的水瓶最多、谁最少.教师还鼓励学生说：用比较的方法获得了新信息.学生的表达得到了赞许，思考更加积极了.在此基础上，又让学生提一个关于平均数的问题，将学生引导了本节课的知识上，学生通过自学，独立解决.在交流汇报中，从而引出什么叫平均数，以及求平均数的方法，总数除以份数或移多补少，并且以动画的形式，让学生从感官上真正接受，激发了学生的求知欲，好奇心，让学生由被动学习成为真正学习的主人. 练习完善知识 练习中又将生活与平均数联系了起来，又一次将知识与生活紧密相连.第一题明确了平均数的范围，第二题小结出了平均数的意义，代表一组数据的整体水平.第三题平均数还可以用来进
人教版四年级语文上册评课稿
《飞向蓝天的恐龙》评课稿 郑皎月《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文第七册第八单元的一篇精读课文，体裁是科普说明文，主要介绍了中生代时期的恐龙演变成鸟的过程。 今天有幸听了郑老师执教的《飞向蓝天的恐龙》一课，使我受益匪浅，课堂中许多亮点都值得我借鉴。 首先，这是一篇科普性说明文。这种融知识性与科学性于一体的文章，语言生动，用词十分准确。像这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，就会很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。难能可贵的是郑老师以她多年的经验，轻松自如地完成这堂课。现在，谈谈我的几点感想： 一、流畅的教学思路。首先，郑老师引导同学们观看恐龙与小鸟的图片作为导入，让学生用词语形容二者的特点，接着，毛老师提出了“这种看似外观差别极大的两者动物，之间有什么关系呢？”这一问题进入正文。 二、在教学中十分注重引导学生去体会作者用词的准确性。 郑老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节：教师出示两个句子，让学生观察比较：
１、在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 ２、在中生代时期，恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 师：比较句子，哪句写得好，好在哪里？ 生１：我发现第一句话比第二句具体，多了一个“一支”，说明了是一部分。 生2：用了“漫长”这样的词，说明了恐龙演变成鸟的时间久。…… 可见，老师在教学中，特别是在感悟“一支”、“漫长”等词时做得很到位，运用了删减比较、对比朗读这一形式让学生感悟语言的表达特点，在语言实践中说明文中用词的正准确，学习锤炼语言。 3.注重词语的积累与运用。如文中写恐龙演变时有一个排比句：有些恐龙……有些恐龙……有些恐龙……，郑老师巧妙地运用仿写形式，让学生将知识进行迁移，学生用排比形式表达：春天来了，盛开在校园里的花最多呀：有些，有些，有些 4.读的形式比较多样，有老师读，分角色读等。 这些都是郑老师优秀的课堂教学带来的效果，但本人有几点建议：我觉得这节课学生合作探究机会较少，如果激励学生多交流，对演变过程会更感兴趣些。这节课读中感悟落实不是很到位，老师只着重将句
人教版小学五年级上册公开课《观察物体》课堂实录及评课稿
人教版小学五年级上册公开课《观察物体》课 堂 实录及评课稿 教学内容：人教版新课标五年级上册数学P38 例1 教学目标：1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力，培养学生构建简单的空间想象力。 2、使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面； 3、能辨认物体的正面、侧面、和上面。 4、学会辨认从不同位置观察到的物体形状。 教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。 教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。 教具学具：长方体、正方体、盒子等。 、教学流程师：看看它是谁？（课件展示从储钱罐、电视机的上面、前面、侧面看到的不同形状的图片。）生1、2……：储钱罐的上面、电视机的侧面师：对，同一个物体从不同角度看到的形状各不同，这节课我们继续学习观察物体（版书课题：观察物体）师：请同学们从不同的角度观察课桌上准备好的小药箱，注
意：人动箱不动，你看到了小药箱的那些面呢！ 生： 师：刚才同学们观察到的形状角度一样吗？看到的形状一样 这些不同的形状之间有什么联系呢？下面让我们再仔细观察小药箱吧！师：一次观察一个面，并在每个面上用一个字注明。如：看 到上面就标个“上”字。 生1、2、3……：汇报（上面、下面、左面师：不错！刚才同学们在观察的时候老师也观察了小药箱的每个面，猜猜老师是从那个方向看到的？课件出示。完成P38 填一填。（辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。）师：（根据课件图片进行面的相对性教学）：当你看到写有 小药箱”三个字的正面时会想到（生：（背面、后面、反面）师：看到上面会想到（生：（底面、下面）师：看到左面会想到（生：（右面）师：在刚才的观察中你发现了些什么？生：我发现每两个相邻面共一条边（一条棱）。有这样的棱8 条，这样的相邻面8 组
四年级上数学评课稿分段整理数据_苏教版
《分段整理数据》评课稿10月17日在黄海路小学听了两节课，一节是吴凌艳老师的《分段整理数据》，一节是王金秀老师的《复式条形统计图》。两节课都很好的体现“统计与概率”的内涵，让学生经历调查、研究、整理数据的统计过程，并进行数据分析。还听了王主任《聚焦“统计与概率”，发展数据分析观念》的讲座，通过今天的学习让我对统计与概率的教学有了更为清晰的认识，这对我以后的教学有很大的帮助。下面就听《分段整理数据》一课说说个人的一点想法：承前启后是关键 课前，吴老师与学生的交流是“承前”。唤醒学生在第一学段对统计的记忆，例如问题在以前的学习哪些统计知识或生活中哪里运用到统计知识？就这个问题既让学生回想与统计有关知识，为本节课做好储备知识也在摸清楚学生的起点，根据学生的回答情况老师做出适当的点拨与总结。 有了课前的“承前”后，用“订鼓号队校服”的问题情境，让学生有要收集数据、整理数据、分析数据的的需要，开启本节课的学习。这让学生充分的感受到统计活动的实际价值。课堂教学行如流水 吴老师的本节课的教学目标达成度高。目标的关键就是让学生在解决实际问题的过程中体验分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段处理的重要性。吴老师通过“鼓号队队服”的情境，让学生逐步的认识到要解决订服装的问题就需要收集数据、整理数据，怎么整理呢？根据服装的型号的问题有了“分段整理的数据”的认识，到呈现给服装厂厂长的是一张完成的统计表，这个过程就像流水一样水到渠成。最后，师的厂长身份、生的订校服老师身份的演绎很自然的就完成了对数据分析的学习。学生的学习是快乐的、需要的、想参与的。学生对“分段整理数据”是解决问题的重要方法这一知识点掌握到位，同时感受到统计的实际价值和必要性。由于问题是有学生想办法一步步解决跟增强了学生学习数学的自信心，同时感受到数学与生活的联系。 “扶”到“放” 吴老师对老师的定位很明确，学生是学习的主体，师是参与者、组织者和引导者。吴老师由开始的鼓号队队服问题和学生一起认识去想办法解决问题到“火车票”问题放手让学生自己分段整理数据，点拨式的分析数据，最后到“仰卧起坐”问题学生的独立完成。让学生很好的完成了“分段整理数据”这一知识的学习。“本节的学习是结束了，但学生分析数据的意识与观念却刚刚启程”。
《观察物体》的评课稿
《观察物体》的评课稿 欣赏之处： 1、教学流程清晰。从摆一摆、看一看到画一画，指一指，说一说，比一比，接着归纳小结，巩固提高。 2、教师准备充分，从课件制作到正方体实物（12个），再到正方形图片（20张）。 3、能够在具体实物中让学生观察、操作、比较、归纳，让学生经历了数学知识学习的过程。 4、教师注重方法指导。体现在观察的动作、方位、顺序等方面。 5、注重数学思维训练。体现在动手摆不同的图形，观察图形中颜色的变化，以及练习中学生再次搭建图形等。 6、教师通过课件演示让学生感受到图形的变化之美，并有意识的培养学生亲数学行为。 相关建议： 1、学生的学具应有所准备，丰富的学具才能让学生整体参与。 3、教师应更多的培养学生的表达能力，让学生敢说、会说，有条理的表述，教学中教师应不断地给与合理性、积极性的评价。 4、观察的结论虽比较难，但教师应给予学生时间，让学生充分观察、比较、讨论，从而得出结论。 5、画图是重要环节，教师应指导并作出评价。 夏林成：《观察物体》这部分内容的教学要通过观察和比较，使学生进一步积累观察经验，深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。 袁文老师在教学时能紧扣教学目标给学生提供了直观的、形象的学习材料（正方体木块），注重了让学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，让学生上台摆正方体，让每个学生从不同的方向观察小正方体，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的。这一操作活动，充分为学生提供了很大的探索空间。学生要考虑从什么方向观察，物体的主要特征是什么，怎么才能把这些特征表现出来。这看似简单的过程，却是一种有价值的数学活动，能较好的发展学生的空间观念。 张洪燕：《观察物体》一课的教学中，袁老师始终以高度的热情，激起学生积极的求知欲，让学生经历观察的过程，体验到不同的位置观察物体，看到的形状是不同的。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，创新意识。 建议：1、老师上课很亲切，一直面带微笑，但激情不够，语言没有节奏感 2、观察时教师最好能指导学生要有一个顺序，我们观察物体一般是从正面到侧面再到上面。 总之，这是一节很精彩的课，非常感谢给我这么好的一次学习机会！ 李亮：周三是我们教研活动日，这次所评的数学课，是袁老师和公开课，三年级下册的《观察物体》， 《观察物体》这节课，袁老师能够较好的抓住教材的重点，层次鲜明的设计教学过程，利用实物、图片、课件等形式吸引学生的注意力，调动学生的感官，
人教版二年级数学《观察物体》评课稿
人教版二年级数学《观察物体》评课稿 刘雪梅老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的角度观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是刘老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。 下面我就来讲几点我的想法： 一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。 学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。所以刘老师选择了一段录象《盲人摸象》，让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。 紧接着，刘老师出示一个学生最熟悉、最喜欢的恐龙玩具，更加刺激了学生。这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？ 二、环节清晰、环环相扣，语言简洁亲切，过渡自然顺畅。
作为一个新手，能把这堂课上得这么成功，真是难能可贵，从故事导入新课，到观察恐龙讲授例题，从组织小组观察玩具，到猜一猜小兔手里抱的物体是什么形状，从智慧岛大量的练习到精炼的小结，整堂课的环节清晰，而且过渡语设计的自然顺畅，所以环环相扣，语言比较简洁，没有过多的废话，整堂课显得干净利落，没有拖泥带水。 张老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。例如：在玩猜一猜的游戏的时候，刘老师是这样问的“猜猜我们谁来我们班做客了？”在小组活动观察玩具的时候，要求学生“悄悄地告诉你的小伙伴你坐在玩具的哪个位置？看到了玩具的什么”……里面的“做客、悄悄地”就象是讲故事、玩游戏一样。而且刘老师语速不紧不慢，使学生在愉悦、轻松的情景中掌握了知识，建立了空间观念。 三、重点突出，难点突破，达到了预期的教学目标。 刘老师紧紧抓住了“谁站在物体的什么面，看到了什么”，从而突出了从不同角度去观察物体，看到的形状是不同的，这样就突出了重点。又通过猜猜小兔子手里抱着的物体是什么形状的，从学生的错误出发，强调了要全面的了解一个物体，就要从各个角度去观察，而不能只从一个面去观察，这样又突破了难点。所以这节课达到了预期的教学目的。 四、让每一孩子都得到了充分的活动，调动了学生的积极性。
【北师大版 小学四年级数学下册】观察物体说课稿
《观察物体（二）》说课稿 一、说教材 1.教学内容 我说可的内容是北师大版小学四年级数学下册第四单元《观察物体》的内容。 本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。主要内容有：辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。 教材呈现的几个同样大小的正方体拼搭成的几何组合体，让学生从不同的位置进行观察，获得从不同位置观察到的形状的表象，为进一步学习做准备。 2.教学目标 通过对教材和学生的认识，根据小学数学课程标准，确定以下教学目标： 知识与技能：使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状； 过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生观察能力、推理能力和空间想象力； 情感与态度：在探究图形变化的过程中感受乐趣，学会欣赏数学美。 把教学重难点确立为：使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状，感受从不同的位置观察到的几何组合体的形状可能相同，也可能不同。 二、教法学法 1.教法：动手操作是学生学习数学的重要活动方式，对 1
于小学生学习图形与几何知识特别重要。在教学过程中，我充分利用教具学具，让学生进行想象、猜测和推理的探究活动，从多方面培养学生的空间想象力和思维能力，促使学生空间观念的发展。 2.学法： （1）实践操作法：新课标规定在学习活动中，学生应该变被动为主动，通过各种活动发展自己的智慧。学生自主拼搭物体，并将观察到的图形记录下来，通过动手，亲身体验感知，逐步发展空间观念。 （2）自主探究法：以学生为主体，学生亲自参与知识的形成过程，培养主动探索的能力。 三、教学过程 （一）情景引入 以猜一猜的形式，从已有知识引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。 （二）探索新知 采用自主探究的方式，让学生亲手拼搭，进行观察、对比，培养空间能力。自己发现总结从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。 小组合作动手拼搭，在探究图形变化的过程中感受乐趣，学会欣赏数学美。 （三）巩固拓展 通过层层递进的观察和拼搭活动，使学生亲历从三维图形到二维图形和从二维图形到三维图形的转化过程，有效地培养和发展学生的空间观念。 （四）总结与延伸 2
最新人教版小学四年级语文上册《长城》评课稿
人教版小学四年级语文上册《长城》评课 稿
《长城》评课稿 武瑞杰： 李老师这课堂注重了激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。课堂伊始，毛老师从热点话题导入：2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功，从而我们认识了一位英雄——杨利伟，他在太空中看到的唯一的人工工程就是万里长城，激起学生的自豪感。再从长城的英文单词抛出了问题：为什么外国人要把长城叫做“伟大的墙”“了不起的墙”呢？伟大在哪？从而自然的转入学问。 从远看长城、近观城墙，面对这样气魄雄伟的长城，我们怎能不为之赞叹，为之佩服呢？就连许多国家领导人来到中国、游览了我国的万里长城，都无不称奇呢！出示了三个国家领导人的话，让学生进行朗读，学生在读中，民族自豪感再次得以升华。 到后来的“为什么说这在世界历史上是一个伟大的奇迹”的解读，学生的爱国热情得以激发。 最后，“长城四季”让学生从感官上领略到了万里长城四季如画，毛泽东诗句的朗诵，更让学生感受到了江山如画，特别是课件演示“抗日烽火映长城”部分，学生的爱国热情沸腾，所以，用一句话来赞美长城时，学生的语言中充满了民族自豪感和爱国思想杰: 李文文: 体会长城的气魄雄伟，毛老师抓住了长城的长和长城的独特构造来学习。出示长城的远、近两张情境图，学生很快的找
到了作者的观察点和文章中相对应的段落。课件演示（长城示意图）并讲解：从东头的山海关开始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西头的嘉峪关，经过甘肃、宁夏、陕西、山西等10来个地方，全长一万三千里。学生一下子就体会到了长城的长。了解“垛子、瞭望口、射口、城台”体会长城的独特构造时，也很好的利用了多媒体，形象的演示，学生通过指指认认很快就搞清楚了，也明白了这些设施的作用。 宋其珠: 抓重点语句，品味语言，体现了语文味。第1自然段，抓住比喻句和列数字“一万三千里”的品读，体会到了长城长的特点。 第3自然段，教师关注文本，引领学生与文本展开充分的对话。比如：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那是没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭”。抓住“数不清、两三千斤重”体会到工程浩大；“没有……没有……”体会到设备的简陋；“无数……无数……”“一步一步地”体会到条件的艰苦。多种形式反复地读，引导学生体会到无数古代劳动人民再修筑长城时付出的血汗。教学中，教师的描述，也让学生真切的感受到在条件十分艰苦的条件下，建造长城的壮举。从而激发了学生的情感，学生也在朗读中表现出了民族自豪感和爱国之情。 赵玉玲:
一年级数学《观察物体》评课稿
一年级数学《观察物体》评课稿 一年级数学《观察物体》评课稿 一年级组教师在课内比教学活动中，选择《观察物体》同课异构。纵观一年级的这3节比武课，在培养学生的观察能力和倾听的习惯这两个方面存在不同程度的问题。现在从以下几方面谈谈自己听课的感想。 一、学习材料的选择 观察物体一课，教材编写者帮学生选择的学习材料是小朋友的存钱罐。从该玩具的前后面与侧面观察到的样子不一样。有的老师建议用规则的长方体的粉笔箱，这样就地取材，便于学生观察。长方体有其特殊性，平视的时候，从不同的方向观察，观察到的结果，可能是相同的。选用不同的学习材料，观察到的结论是不相同的。那么作为老师，如何做到数学知识的科学准确呢？我们不妨这样小结：同一个物体，从不同的方向平视观察（只观察一个面），看到的样子可能不一样。 二、学生能力的发展 冰冻三尺非一日之寒，能力的发展与习惯的养成也是如此，需要所有科任教师通力合作。不分年级，不分科目，朝夕努力。倾听是低年级培养孩子的重要学习习惯之一，而本课的能力目标主要是培养学生的观察能力。今天我着重说说
这两种能力的培养在本课中的体现。 首先说观察能力。本课培养学生的观察能力体现在教给学生观察的方法。观察的方法要做到如下四点：①观察的角度——平视。视平线与物体的最高点保持一致，学生只能看到物体的一个面。这样观察的目的是考虑到孩子年龄小的特点，尽量让观察结果简单可述。一（1）班的李老师，把放学具的板凳托起来，与孩子的视线等高,这样保证观察方法的示范性。②这节课应该让孩子在观察时，有意识的渗透有序观察。在一（3）班的课堂中，当孩子观察本班同学的照片时，孩子观察到的结果是零零散散的。老师应该引导孩子，我们学习方位前后左右，那么我们可以按方位有序观察，有序陈述。③如何引导学生小结观察结论，可以用比较的方法。把前面与后面观察到的结果比较有什么不同；左右面观察的结果又有什么区别？④观察物体的目的最终是发展学生的空间感。观察能力在观察的基础上如何向空间感提升，要发挥想象的作用。李老师就是这样做得，在例题学习时先观察说结果。在练习时反之，先猜想，再模拟观察验证结论。这样让观察插上想象的翅膀，发展学生的空间感。只有这样细致的指导，学生观察能力的发展才不是一句空话，才能为学生的长远发展奠基。 再来说说倾听习惯形成的5个标志：①眼睛注视发言人； ②能择关键词做倾听笔记；③能复述别人的发言内容；④能
最新四年级数学《最常见的数量关系》评课稿
四年级数学《最常见的数量关系》评课稿 四年级数学《最常见的数量关系》评课稿 今天听了史**老师执教的《最常见的数量关系》，教学中，史老师注重学生的读、写、理解、应用的能力，教学效果良好。 1、新课导入，史老师结合生活实际，客车、摩托车、农用拖拉机、轮船等的速度，为学生呈现了实际的生活例子，既调动了学生的学习积极性，也有助于学生对数量关系的理解得更为透彻。 2、教学中注重了引导、尝试、发现、归纳的教学方法，在教学过程中，史老师根据学生年龄特点，对学生学习过程进行了引导，引导学生读出、写出速度这样的复合单位，并在引导中发现，共同总结速度的正确写法、读法，速度、路程的理解，速度、路程、时间之间的关系，激发了学生的学习积极性。 3、教学内容清楚，层次分明，从速度的读、写开始，自然过渡到行程问题中的数量关系，熟练掌握了本课内容。 4、教学中，史老师设计的练习针对性强，有梯度，无论是判断题，还是根据算式说出表示什么，还是表格形式灵活求出路程、速度、时间等，特别是最后一道限速题，解决实际问题，将数量关系有效融合，锻炼了学生的应用能力。 建议：课堂练习有梯度，但在安排上应该调整，如把根据算式说问题放到后面，学生通过前面的练习再做这样的题会更容易些。 人教版中考古诗文默写总汇 七年级上册 1、_________________________,壮心不已。（曹操《龟虽寿》）
2、绿树村边合，_________________________。（孟浩然《过故人庄》） 3、《过故人庄》中，写出了农家的劳动生活的是： _________________________，_________________________。 4、《题破山寺后禅院》中形容禅院环境幽静使人心中的俗念消除净尽的是： _________________________，_________________________。 5、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，寄托了作者思念之情的是： _________________________，_________________________。 6、何当共剪西窗烛，_________________________。（李商隐《夜雨寄北》） 7、杜牧在《泊秦淮》中讽刺不顾国家艰难，只顾吃喝玩乐的语句是：_________________________，_________________________。 8、晏殊的《浣溪沙》中情致缠绵，音调谐婉，对仗工稳，宛如天成的两句是：_________________________，_________________________。 9、正入万山圈子里，________________________（杨万里《过松源晨炊漆公店》） 10、兴尽晚回舟，_________________________。（李清照《如梦令》） 11、朱熹的《观书有感》中蕴含不断学习新知识，就能达到新境界的语句是：_________________________，_________________________。 12、《<论语>十则》中有一句强调了交友之道，具体句子是： _________________________，_________________________。 13、《童趣》中写观察蚊子时间长久的句子是： _________________________，_________________________。 14、《天净沙秋思》中作者直抒胸臆，道出天涯游子孤寂愁苦心情的句子是：_________________________，_________________________。 15、《次北固山下》一诗中，最能表现作者乡愁的句子是：
人教版小学数学四年级下册04 《观察物体(二)》说课稿
《观察物体（二）》说课稿 尊敬的各位评委老师：你们好！ 今天我说课的题目是人教版小学数学四年级下册第二单元《观察物体（二）》第二课时。下面我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。 一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书 《观察物体（二）》是物体的空间位置关系与形状的认识，是小数教学中的重要基础内容之一，也是小学生学习图形与几何数学知识需要掌握的基础知识和基本技能。本课内容是学生在学习了从不同角度（视角）观察物体位置与形状的基础上学习的。 教材选取学生熟悉的空间环境和物体，通过从相同的角度（视角）位置观察、认识不同几何组合体形状的活动，认识、感悟从相同角度（视角）观察不同物体，看到的形状可能相同也可能不同，丰富、发展学生空间观念和观察、思考、判断能力，为进一步学习图形与几何知识铺路奠基。 二．学情分析（根据考评要求，可不说） 因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；通过前面从不同方向角度观察认识简单物体的形状的学习，具一定的初步观察思考判断能力和左、右、前、后的二维空间观念，但却十分稚嫩；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。 三．教学目标 根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将拟将教学目标定位如下： 1．知识与技能：能辩认从前面或上面或左面等相同视角位置观察不同的正方体几何组合体时看到的图形形状，初步感悟体会和学会从相同位置观察不同几何物体形状可能相同也可能不同及其摆法； 2. 过程与方法：使学生主动经历几何体的“摆”、“看”、“画”、“连”等操作与观察、合作交流、思考、判断、自主探索活动过程，获得观察物体形状平面表象，丰富发展空间观念与观察、思考、判断等推理能力与表达、团结协作能力。会运用所学的知识解决简单的实际问题。
人教版小学四年级语文上册《长城》评课稿
《长城》评课稿 武瑞杰： 李老师这课堂注重了激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。课堂伊始，毛老师从热点话题导入：，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功，从而我们认识了一位英雄——杨利伟，他在太空中看到的唯一的人工工程就是万里长城，激起学生的自豪感。再从长城的英文单词抛出了问题：为什么外国人要把长城叫做“伟大的墙”“了不起的墙”呢？伟大在哪？从而自然的转入学问。 从远看长城、近观城墙，面对这样气魄雄伟的长城，我们怎能不为之赞叹，为之佩服呢？就连许多国家领导人来到中国、游览了我国的万里长城，都无不称奇呢！出示了三个国家领导人的话，让学生进行朗读，学生在读中，民族自豪感再次得以升华。 到后来的“为什么说这在世界历史上是一个伟大的奇迹”的解读，学生的爱国热情得以激发。 最后，“长城四季”让学生从感官上领略到了万里长城四季如画，毛泽东诗句的朗诵，更让学生感受到了江山如画，特别是课件演示“抗日烽火映长城”部分，学生的爱国热情沸腾，所以，用一句话来赞美长城时，学生的语言中充满了民族自豪感和爱国思想杰: 李文文: 体会长城的气魄雄伟，毛老师抓住了长城的长和长城的独特构造来学习。出示长城的远、近两张情境图，学生很快的找到了作者的观察点和文章中相对应的段落。课件演示（长城示意图）并讲
解：从东头的山海关开始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西头的嘉峪关，经过甘肃、宁夏、陕西、山西等10来个地方，全长一万三千里。学生一下子就体会到了长城的长。了解“垛子、瞭望口、射口、城台”体会长城的独特构造时，也很好的利用了多媒体，形象的演示，学生通过指指认认很快就搞清楚了，也明白了这些设施的作用。 宋其珠: 抓重点语句，品味语言，体现了语文味。第1自然段，抓住比喻句和列数字“一万三千里”的品读，体会到了长城长的特点。 第3自然段，教师关注文本，引领学生与文本展开充分的对话。比如：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那是没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭”。抓住“数不清、两三千斤重”体会到工程浩大；“没有……没有……”体会到设备的简陋；“无数……无数……”“一步一步地”体会到条件的艰苦。多种形式反复地读，引导学生体会到无数古代劳动人民再修筑长城时付出的血汗。教学中，教师的描述，也让学生真切的感受到在条件十分艰苦的条件下，建造长城的壮举。从而激发了学生的情感，学生也在朗读中表现出了民族自豪感和爱国之情。 赵玉玲: 教师的语言非常煽情。她自己饱满的情感很好的激发了学生的民族自豪感和爱国之情。
2011年度最新小学语文示范课评课稿
2011年度最新小学语文示范课评课 稿 小学语文观摩课评课稿 白塔小学 辛勤
今天上午，观摩了三位老师的展示课。给我最大的感受是他们的课品如人品，他们的课不是做秀，也没卖弄，让人所能感受到的是他们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱！ 首先，范莉莉老师的课给人第一感觉是真实。比如说，导入时的游戏，“1月1日是什么节日？10月1日是什么节日？……”许多学生回答不上来，这可以看出范老师课前没有跟孩子们说过“悄悄话”，这样有缺憾的课才是真实的，才是美丽的！我们的公开课不是表演，在这里范教师的如果能沉着一点，耐心地告知学生，很自然很巧妙地过渡到自己的预设中来，会收到更好的效果。 其次，范老师有深厚的语文基本功。大方、流畅的粉笔字，标准流利的普通话，尤其是声音甜美。但我们遗憾的是没有听到范老师的那带有童音的动情的范读，如果范老师不用课件录音读，而是自己深情地吟诵，这样效果会更好。课件上画面加上动作，干扰了学生对诗歌美丽语言的感受，致使读完以后，有个小孩说“老师，声音小了听不见”。我想，可能是视觉干扰了学生的听觉吧，再说，对于一年级的学生来说教师的示范引领作用非常重要。 当我们还沉浸在节日的快乐气氛中，童娟老师为我们送上了《妈妈的账单》这一课。这节课，对于上课的学生而言，是一种幸福，对于听课的教师而言，是一次精神的洗礼！在这里，要感谢童老师，让所有的学生，所有的听课老师沉浸于她的情感课堂，同时，心灵为之一震！5月10日，是母亲节了，我们为人儿女的，不能以工作繁忙为借口，应该常回家看看！应该为我们那可亲可敬的母亲做些什么？我相信，在师生情感推向高潮的时候，没有谁不想念自己的妈妈，这正是语文教学人文性的体现，这就是所渭的诗意课堂，诗意语文。不过，如果童老师的音调再低沉些，语速再缓慢些，能做到语言的抑扬顿挫，这一定会催人泪下的。 当我们的心头还回荡着《烛光里的妈妈》的旋律的时候，季益波校长又为我们送上了精美绝伦的《普罗米修斯》，我认为季老师这节课上得大气，浑然天成、人课合一。 在这里，我想借用几句诗来评价一下季老师的课。 导入——未成曲调先有情 环节——一枝一叶总关情 过渡——嫁于春风不用媒 小结——似曾相识燕归来 氛围——山雨欲来风满楼 这是一节高品味的语文课，课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，这就是语文课。同时，课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，颇有大家风范，课堂意境的渲染更是独具匠心，当学生情感达到高潮的时候，季老师戛然而止，恰到好处，学生意犹未尽，“英雄”的韵律余音绕梁，三是不绝。 总之，今天的三节观摩课各有特色，各有千秋，虽然存在一些缺憾，但犹如维纳斯并不因为断臂而影响了她的美丽。今天的三节课也让我们看到了，我们的
四年级评课稿
小学四年级数学下册《平移》例3评课稿 韦凤利 杨老师执教的四年级数学下册《平移》例3一课，我觉得这节 课突出了重难点，我就来谈谈几点感想。平移这一概念对于二年级 学生来讲比较抽象、复杂。如果按照传统的教学模式，教师把这些 概念用文字概括告诉学生，可能相应的练习学生会掌握得很好，而 到实际生活中如何化抽象的概念为通俗易懂的生活现象呢?课前杨老 师收集了一些学生身边的生活情景图（游乐园的游乐项目）如：游 览车、摩天轮、风车等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处 有数学。 一、从动态的素材中抽象出数学概念。 本节课杨老师运用多媒体“动”的特性，冲破了时间和空间的限制；利用各种电教手段，使教学内容更丰富，更形象，更具趣味性，为 学生合作探究、解决问题提供了更大的活动空间。如：在初步认识 平移时，课件先整体呈现一组画面，再逐一的放大，给学生提供了 丰富的表象认识。同时通过课件的演示，动态地呈现了平移的全过程，有助于学生对这个概念的理解与把握。又如：当学生对“平移” 有了一定的认识后，又提供了许多生活中常见的运动现象，让学生 观察、判断，加强了学生对概念的理解与把握。在操作验证时，课
件上的小树可以随机点身上的每一个点进行移动，解决了学生回答 随机性的困难，突破了教学的难点。 二、在丰富的活动中理解数学概念。 “活动”是儿童感知世界认识世界的主要方式。正如著名心理学家 皮亚杰所说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”这节课学生的自主探究活动贯穿于整个课堂教学，学生的能力在活动中得到了发展。 平移的现象在生活中虽随处可见，但平移的特点要让学生用语言表述很难。于是，教师用动作的准确性（用手势比划、肢体演示） 弥补语言表达的不足。在教学平移的现象时，教师让学生用手势比 划平移的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，我让学生用身 体演示电梯上下运动的方式。让学生在比划演示中感知平移、旋转 的运动方式。 三、重视培养解决问题的策略意识。 学习知识的最佳途径是让学生自己去发现。能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离和在方格纸上画出平移后的图形是教学难点。为了突破这一难点，杨老师给学生提供了自主探究、自主思考的机会，并让学生想办法验证得到正确的结果，先让每个学生通过数一数、移一移，明确移格的方法，再让学生数一数，小组交流讨论，
二年级数学《观察物体》评课稿
二年级数学《观察物体》评课稿 二年级数学《观察物体》评课稿 其实倪老师的这节课确切的说我是听了3次；从第一次的准备到第二次的改进再到这次课的形成；我们也一起讨论修改好多具体细节.本次课的教学目标是让学生能判断出从不同的角度观察物体所得到的形状；初步培养学生的空间观念；如果就按目标设计教学；就会显得单调；学生也不会得到持续发展；也不符合“课标”精神.于是倪老师精心、巧妙设计；创设有趣的教学情景；整节课他讲学生分成4人一小组；分别坐在四个不同的位置；以活动课的形式将课堂教学升华、拓展；推向高潮. 下面我就来讲几点我的想法；有些不足之处或者不到位的见解望谅解. 一、以活动形式开展教学；实物展示；激发学生兴趣. 对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的.如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识.倪老师改变了传统教学单一传授的方法.在课堂一开始；倪老师就安排各个学生的座位；不同于常规的教学模式；小朋友们很有兴趣；一个个热情高涨；老师顺势提上课的要求.倪老师将自己在家里的储蓄罐从各个不同角度拍了几张照片；让学生猜猜是什么物体；学生各抒己见；一步步接近实物；老师及时总结观察物体要全面.同时倪老师给每个小组分发了一只不同颜色的小象；吸引学生的注意力；再次提升了学生的学习兴趣.每个学生开始仔细观察小象；这节有趣的数学课拉开了序幕. 二、教学环节生动有趣；步步紧扣. 分发小象完毕后；倪老师以一句“你愿意跟小象做朋友吗?”拉近了学生与小象的距离；也更加激发学生想要了解小象.“说说你在小象的什么位置”很自然的引出下一个知识点.在整个教学活动中；倪老师多次安排小组讨论汇报；小组各个学生交换位置观察等活动；这样学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的.学生对事物的观察才是全面的、有序的. 但整节课下来还有很多需要改进的地方；比如板书的安排还可以再设计简洁明了；对于二年级的学生来说识字量还不是很大；我们对板书的要求自然会更高.其次新课标中本节课的教学目标是要淡化方位点；避免出现前、后、左、右；以免引起歧义.
学校四年级数学评课稿
评课稿—— 对于瑾老师《小数加减法的简便算法》一课的评议 这节数学课的教学目标是：1、理解整数运算定律对于小数同样适用，会运用这些定律进行小数的简便计算。2、能够运用运算定律，合理、灵活地解决实际生活中的一些简单问题。本节课的教学重点是：理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。难点是：会运用运算定律和行直灵活地进行简便计算。 教师在教学时设计了5个学习目标：⑴说说你从图中获得了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？（2）你怎样列式解答？有几种方法？（3）你喜欢哪种方法？为什么？（4）整数的运算定律在小数运算中适用吗？（5）在小数加减法计算中怎样算简便？教学目标比较明确，思路清晰；注意创设情境激发学生积极参与；注意启发引导。 在教学过程中存在的问题及建议：1、教学目标设计繁杂，容易冲淡主题。第一个教学目标过于笼统，容易把学生引向歧途。如学生或许会说“四个人中谁的成绩最好？”、谁比谁的成绩多几或少几？等。第二个教学目标中“你怎样列式解答？有几种方法？”列式只有一种，解答可以有两种。可以改为“根据条件你怎样列式？想想怎样计算更简便？”第三个教学目标“你喜欢哪种方法？为什么？”我认为没有必要，不用说肯定喜欢第二种方法，因为这种方法计算简便，而且不容易算错。第四个教学目标
“整数的运算定律在小数运算中适用吗？”（学生一句话就可以解决——适用）因此可以改为“从简便计算中你能发现什么问题？”（引导学生通过前后对比得出结论：小数加减法也可以用整数加减法中的简便方法来计算。）第五个教学目标“在小数加减法计算中怎样算简便？”因为时间关系教师没有顾及到，但此问题纯属多余。教师应该在学生总结出“整数的运算定律在小数运算中同样适用”之后，紧接着设计一些“小数加减法简便计算”一类的题目让学生加强训练（学生演板）从学生的训练中发现问题并纠正问题（可以让学生演板，学生评价，学生纠正）。2、教师课堂上的闲杂语言太多，往往一句话能以不同方式重复几次。 3、课堂训练内容远远不足，学生学习效果如何根本无法掌握。如学生在自己的练习本上做的对错只有学生自己知道。像“做一做”第二题中的四个小题，可以从四个小组中分别找一人演板，其余学生按小组分别要求做哪一题，做完后先同桌相互检查，然后再让学生对照自己的答案对演板的学生进行评价、自我纠偏。 4、缺乏拓展性练习题。数学课一定要有拓展性的训练，以达到培优的目的，不能优中差训练一刀切。另外，复习题的处理要切中要害，干净利落，不要拖泥带水，影响了新课。
《观察物体》听课评课稿
《观察物体》评课稿 王正方 听了杜小江老师的《观察物体》这节课，我觉得有很多亮点值的我学习，现总结如下： 1、教师注重精心设计学生活动，有意识地引导学生在亲身体验中逐步学会观察的方法，积累活动经验。 教师在本课的设计上颇具匠心，她在对本班学生的学习情况和兴趣爱好进行综合分析后，在教学过程中根据学生能够接受的难易程度，对部分内容做了一定的调整。教学中采用小组合作为主要学习方式，活动的形式力求做到生动活泼，能够激发学生的兴趣；每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得实实在在的体验。第一部分，出示学生喜爱的灰太狼，让学生通过观察来引入课题，激发学生学习本课的兴趣，并初步体会到观察一个物体，观察者的位置不同观察到的结果也不相同。第二部分，通过观察长方体和正方体学习新知。第三部分，在观察长方体和正方体的基础上，引申到观察小猫玩具。让学生理解因前、后、左、右四个方向与被观察者完全相反，所以出现“面对面，而方向相反”的现象。辨认左、右两边是教学的难点，为了突破这一难点，教师注意让学生带着疑问有目的地再次进行观察，并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化，逐步领悟两者的差别。第五部分，课至尾声，引导学生用所学的知识来讨论公共汽车门应在汽车的哪一个侧面，让学生感受到数学知识来源于生活，又在生活得到科学地运用。最后，教师有意识地引导学生回忆观察物体的方法是“看一看，想一想，找一找，连一连”， 2、教师立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。 本课的设计，各个层次的活动基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，又能对教材有所突破，作了一些更深层次的挖掘和细化处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创造性地加工，以利于取得更好的教学效果。例如，教师在例题
四年级语文上册评课稿《麻雀》教学点评
四年级语文上册评课稿《麻雀》教学 点评 今天蒙老师上的《麻雀》一课，是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文，文中叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。蒙老师充分挖掘了教材中的情感教育，将三维目标有机地与课堂教学相结合，产生了良好的教学效果。堪称一次精彩的课堂演绎，一次生动的爱的教育，让在场的每一个人都经受了一次爱的洗礼。 蒙老师的许多做法都值得我学习。 一、整体感受课文，认识到位。 《麻雀》这篇课文通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出
小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”的力量。本课的教学重点和难点是抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大的力量。这堂课，蒙老师通过麻雀和猎狗的对比，让学生感受到猎狗是那么得可怕和凶恶，麻雀是那么得弱小，可是老麻雀却不顾自己的安危，毅然地飞了下去。在这样的对比下，学生更能体会到这种爱的伟大。 二、重视语文的熏陶作用，尊重学生的独特体验。 《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，蒙老师在教学时特别重视对课文文本的研读，让学生抓住语言文字材料，品味语言文字。例如在研读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下
来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”时，通过对重点词句“像一块石头似的”引导学生体会“这是一只怎样的老麻雀？”感受麻雀的坚定、勇敢以及那份伟大的母爱。 语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。蒙老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。例如：在品读“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”时，对学生进行说话训练，“你看到了一只怎样的小麻雀？”学生有的回答“无可奈何的小麻雀”“无助的小麻雀”“可怜的小麻雀”学生回答出什么感受，就让他带着这种感情读一读。 三、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导 “读书百遍，其义自见”《语文课程