高中物理课堂教学中存在的问题与对策
高中物理课堂教学中存在的问题及对策研究
高中物理课堂教学中存在的问题及对策研究1. 引言1.1 背景介绍高中物理课堂教学是学生学习物理知识的重要环节，然而在实际教学中却存在着一些问题。
学生普遍缺乏实验能力，他们往往只是被passively 聆听老师讲解，缺乏对物理现象的亲身实践经验。
教学内容过于注重理论知识，与实际应用脱节，导致学生难以将所学知识应用到实践中。
教学内容单一，缺乏跨学科的内容，难以激发学生的学习兴趣。
教学方法传统，缺乏创新，无法满足学生不同的学习需求和学习方式。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了他们对物理学科的兴趣与探索欲望。
有必要对目前高中物理课堂教学中存在的问题进行深入的探讨和研究，以寻找有效的对策，促进学生的综合发展。
1.2 研究意义高中物理课堂教学中存在的问题及对策研究具有重要的研究意义。
这项研究可以帮助我们更好地了解目前高中物理教学中存在的问题，有针对性地进行改进和提升。
解决学生缺乏实验能力、理论与实践脱节、教学内容单一、教学方法传统等问题，可以提高学生对物理学习的兴趣和积极性，促进他们对物理知识的深入理解和应用。
加强实验教学、注重理论与实践结合、拓宽教学内容、创新教学方法等对策的提出和实施，有助于提高教学效果和质量，培养学生的创新精神和实践能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
本研究对于促进高中物理教学的改革和创新，提升教育质量和学生综合素质，具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 问题一：学生缺乏实验能力在高中物理课堂教学中，学生普遍存在着缺乏实验能力的问题。
这主要表现在以下几个方面：学生缺乏实验设计和操作的能力。
他们在实验过程中常常出现操作不熟练、不知道如何设计实验步骤等现象，导致实验结果不准确甚至失败。
学生缺乏观察和分析实验数据的能力。
他们往往无法正确理解实验结果，无法得出正确的结论，缺乏对实验现象的深入思考和分析能力。
学生缺乏团队合作和沟通能力。
在实验课上，学生往往缺乏与同学合作、交流的意识，导致不能有效地共同完成实验任务。
高中物理教学中存在的问题及改进措施
高中物理教学中存在的问题及改进措施高中物理教学是学生学习自然科学的重要环节，在教育体系中占据着重要的位置。
当前高中物理教学中存在着一些问题，如传统的教学模式、教材内容不足以激发学生的兴趣和学习动力等，这些问题严重影响了学生对于物理学科的理解和学习效果。
有必要对高中物理教学中存在的问题进行分析，并提出相应的改进措施。
一、存在的问题1. 传统教学模式传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏交互和实践参与，这种教学模式难以激发学生的学习兴趣和主动性，使得学生对物理学科的兴趣和学习动力逐渐减弱。
2. 教材内容单一高中物理教学主要依赖教科书作为教学内容的来源，但在实际教学中，教材内容单一、缺乏多样性，难以满足学生的学习需求和兴趣，导致学生对于物理学科的学习热情不高。
3. 实验教学不足物理学科是一门实验性科学，而在高中物理教学中，实验教学往往被忽视，学生缺乏实践参与与体验，忽视了物理学科的实践性和动手能力的培养，限制了学生对于物理实验的理解与探索。
4. 缺乏与时代发展的结合传统的物理教学内容固化，缺乏与时代发展的结合。
随着科技的不断发展，物理学科的研究和应用也在不断更新，教学内容应有所调整，以引领学生更好地了解新知识、新科技。
二、改进措施2. 丰富教材内容教师需要深入了解学生的学习需求和兴趣，不断丰富教材内容，可以通过引入相关的案例、新技术、发展前沿等内容，使教学内容更具有时代性和多样性，符合学生的学习需求和兴趣。
三、实施效果通过改进措施，可以改善高中物理教学中的问题，使得教学更符合学生的实际需求，激发学生对于物理学科的兴趣和学习动力。
在互动式教学模式下，学生参与度更高，学习效果更好；丰富的教材内容能够满足不同学生的学习需求，实验教学能够培养学生的实践能力和动手能力，更新的教学内容能激发学生的学习兴趣和研究欲望。
通过这些改进措施的实施，可以提高学生对于物理学科的理解和学习效果，使得高中物理教学更加具有吸引力和时代性。
高中物理教学中存在的问题及改进措施
高中物理教学中存在的问题及改进措施高中物理教学是一门重要的学科，对于学生的科学素养和综合能力的培养具有重要意义。
在实际教学中，还存在一些问题，需要进行改进。
本文将从以下几个方面进行探讨。
高中物理教学中存在的问题之一是教学内容的过度抽象和理论化。
传统的物理教学内容大多是以公式和定理为主，缺乏直观的实例和具体的物理现象，导致学生对物理的理解和兴趣降低。
为了改善这一情况，可以采取以下改进措施。
一是增加实验教学的比例，通过实际操作和观察，让学生亲身体验物理现象，提高学生的实验能力和对物理的感知能力。
二是引入一些生活中的实例，将物理理论应用到实际生活中，让学生能够理解物理知识的实际应用价值。
第二个问题是高中物理教学中存在的公式过多、计算题占主导的情况。
传统的物理教学过于注重公式的记忆和计算能力的培养，学生只注重掌握公式的使用，缺乏对物理原理的理解。
为了改善这一情况，可以采取以下改进措施。
一是注重培养学生的物理思维能力，引导他们主动探索问题，提高解决实际问题的能力。
二是引导学生进行综合性的探究实验，通过实践来培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三是鼓励学生进行合作学习和研究性学习，通过小组合作和自主学习的方式来提高学生的学习效果。
第三个问题是高中物理教学中缺乏跨学科的整合。
物理学科的发展与数学、化学、生物等学科密切相关，然而在实际教学中，很少将它们进行整合。
为了改善这一情况，可以采取以下改进措施。
一是加强学科的交叉教学，将物理与其他学科进行整合，促进学科之间的相互渗透和学习效果的提高。
二是引导学生进行综合性的跨学科研究，通过项目学习和实践活动，让学生将不同学科的知识进行整合，培养学生的综合素养和解决问题的能力。
高中物理教学中还存在着教学方法的单一和教学资源的欠缺。
传统的物理教学往往只是以教师为中心，学生被动接受，导致学生对物理知识缺乏兴趣和主动性。
为了改善这一情况，可以采取以下改进措施。
一是运用现代化的教学方法，如情景教学、探索性教学和案例教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
高中物理教学中存在的问题及对策
高中物理教学中存在的问题及对策【摘要】高中物理教学中存在的问题包括实验装备不足、教学内容过于抽象、学生自主学习动力不足等。
针对这些问题，对策包括加强实验室建设、提高实验教学质量，结合实际案例提高教学内容的可理解性，引导学生参与实践激发学习兴趣。
通过不断探索改进，并综合利用多种教学手段，可以提高高中物理教学的效果。
高中物理教学要关注学生的学习需求，促进他们的主动学习，培养他们的实践能力和创新思维。
通过这些努力，可以让学生更好地理解物理知识，激发其对物理学习的兴趣，提高教学效果。
【关键词】高中物理教学，问题，对策，实验装备，抽象，自主学习，实验室建设，实验教学，案例，学习兴趣，探索改进，多种教学手段。
1. 引言1.1 研究背景高中物理是学生在学习阶段必修课程之一，其重要性不言而喻。
在高中物理教学中，存在一些问题需要引起关注和解决。
实验装备不足是一个普遍存在的问题，导致学生在实践过程中缺乏必要的支持和指导。
教学内容过于抽象，使得学生难以理解和应用所学知识。
学生的自主学习动力不足，缺乏对物理学习的兴趣和积极性。
这些问题的存在不仅影响了学生对物理学习的兴趣和学习效果，也制约了教师在教学过程中的发挥空间。
有必要对这些问题进行深入研究，提出有效的对策来改进高中物理教学质量。
通过加强实验室建设，提高实验教学质量，结合实际案例，提高教学内容的可理解性，以及引导学生参与实践，激发学习兴趣，可以有效地解决这些问题。
在这样的背景下，我们有必要对高中物理教学中存在的问题及对策进行深入探讨，为高中物理教学的改进提供更加有效的参考和指导。
1.2 研究目的高中物理教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。
在实际教学中，存在着一系列问题，如实验装备不足、教学内容过于抽象以及学生自主学习动力不足等。
本文旨在探讨高中物理教学中存在的问题，并提出相应对策，以期提高教学质量和学生学习效果。
通过加强实验室建设，提高实验教学质量，结合实际案例，提高教学内容的可理解性，以及引导学生参与实践，激发学习兴趣，希望能够缓解目前高中物理教学中的困境。
高中物理教学中存在的问题及改进措施
高中物理教学中存在的问题及改进措施1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的不断深入，高中物理教学内容的难度也在不断增加。
学生需要掌握更多的知识，理解更复杂的概念，这给教师的教学工作带来了挑战。
实验操作的不足也制约了学生对物理实验的深入理解，缺乏实践操作的机会也影响了他们对物理知识的学习。
传统的高中物理教学往往缺乏趣味性，学生对物理学科的兴趣不高，缺乏动力去深入学习。
师资力量不足也是一个问题，物理教师数量不足以满足教育需求，教师的教学水平和专业素养也需要进一步提高。
教学资源匮乏也制约了高中物理教学的发展，学校需要投入更多的资源来改善物理教学条件。
高中物理教学中存在的问题需要我们认真思考并找出解决的办法，以提高教学质量，让学生更好地掌握物理知识。
1.2 问题现状在高中物理教学中，存在诸多问题需要我们认真思考和改进。
当前物理教学内容的难度较大，学生往往难以理解抽象的物理概念和公式，导致学习效果不佳。
实验操作不足也是一个普遍存在的问题，学生缺乏对物理理论的实际操作经验，难以将理论知识应用到实践中。
缺乏趣味性也是物理教学中的一大障碍，枯燥的理论知识和实验操作让学生失去了学习的兴趣和动力。
师资力量不足和教学资源匮乏也会影响到教学效果的提升。
当前高中物理教学中的问题繁多，需要我们提出有效的改进措施来解决。
【问题现状】指出了高中物理教学中的种种不足之处，我们将在接下来的正文部分提出针对这些问题的具体改进措施，以期提升物理教学效果，激发学生学习的热情和兴趣。
2. 正文2.1 教学内容难度大教学内容难度过大会导致学生对物理学产生畏惧心理，容易放弃学习。
一些学生可能会觉得无法理解物理知识，从而产生自我怀疑，认为自己不适合学习物理。
这种消极情绪会对学生的学习积极性和学习效果产生不利影响。
为了解决这一问题，教师们可以采取一些措施来降低学习难度。
可以通过引入案例分析、生活实例等方式，将抽象的物理概念与学生的日常生活联系起来，使学生更容易理解和接受；可以采用多媒体教学手段，通过图片、视频等形象直观的展示方式，帮助学生更好地理解物理知识；教师还可以结合学生的实际情况，因材施教，采用个性化教学方法，帮助学生克服学习困难。
高中物理课堂教学中存在的问题及对策研究
高中物理课堂教学中存在的问题及对策研究一、引言物理是一门基础学科，也是一门理论性强、实践性强的学科。
在高中阶段，物理课程的教学显得尤为关键，因为它是学生接触到的科学中的第一门课程，对学生的科学素养起着至关重要的作用。
随着课程改革的不断推进，高中物理教学也出现了一些问题，例如学生对物理学的兴趣不高、学生对物理学知识的掌握程度不高等。
本文旨在探讨高中物理课堂教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期提高学生学习物理的积极性和主动性，使物理教学更加高效。
二、存在的问题1. 学生对物理学知识的学习成绩不高在高中物理课堂教学中，随着学生学习层次的不断提高，物理学知识的难度也在不断增加。
学生对物理学知识的学习成绩不高是一个突出的问题。
在学校的期末考试中，物理学科成绩普遍偏低，这直接说明了学生们对物理学知识的掌握程度不高。
2. 教学内容的抽象性较强高中物理学内容较为抽象，例如电磁场、光学、波动等内容，这些内容并不是直接能够观察到的。
学生在学习这些内容的时候，会觉得很难理解，难以掌握。
3. 对实验的重视不足物理实验是提高学生动手能力和动手能动力的一个非常有效的教学手段，但在高中物理教学中，对实验的重视不足。
学生往往只会囫囵吞枣地记住实验结论，而对实验原理和方法的理解相对薄弱。
4. 对物理学不感兴趣在传统的物理教学中，学生往往对物理学知识缺乏兴趣。
因为传统教学方式的单调性和枯燥性，导致学生缺乏主动性，进而对物理学缺乏兴趣。
三、对策研究1. 采用多种教学手段，提高学生学习成绩要提高学生对物理学知识的学习成绩，就需要采用多种教学手段，例如利用多媒体教学手段，配合教学用品、实物模型、实验仪器等教学资源，使得学生在学习物理知识的过程中，能够直观感受到物理现象，加强对知识的理解。
2. 促使学生直观感受物理现象，提高学习积极性对于一些抽象性比较强的物理知识，可以通过举一反三、形象化等方式进行教学，让学生通过具体的例子来理解抽象的物理知识，提高学生的学习积极性。
高中物理教学中存在的问题及对策
高中物理教学中存在的问题及对策【摘要】高中物理教学中存在的问题包括缺乏趣味性的教学内容设计、重理论轻实践、教学方法单一、实验设备不全及学生普遍对物理学习难以理解的现象存在困惑。
为了改进这些问题，需要加强教学内容的趣味性设计、注重理论与实践相结合、创新教学方法、完善实验设备以及针对学生困惑现象进行重点解析。
这些措施将有助于提升学生的学习兴趣，增加学习动力，提高教学效果，优化实践教学环境，使学生更好地理解和掌握物理知识。
通过不断努力和改进，高中物理教学将更富有活力，吸引力和有效性。
【关键词】高中物理教学、问题、对策、趣味性、理论与实践、教学方法、实验设备、学生困惑、教学内容设计、教学效果、实践教学环境、解析1. 引言1.1 介绍高中物理教学中存在的问题在高中物理教学中存在着一些问题，这些问题包括教学内容缺乏趣味性设计、理论和实践不平衡、教学方法单一、实验设备不全以及学生普遍对物理学习难以理解的现象感到困惑。
这些问题的存在不仅影响了学生的学习兴趣和效果，也制约了整体教学质量的提升。
对于高中物理教学中存在的这些问题，需要我们及时引起重视并寻找相应的对策与解决方案。
通过深入分析和探讨这些问题的根源，我们可以更好地改进教学模式和方法，提高教学质量，激发学生学习物理的兴趣和热情。
这也是我们在整体教学改革过程中需要思考和解决的重要问题之一。
1.2 探讨改进的必要性高中物理教学中存在的问题是一个普遍的现象，而改进的必要性也变得迫切。
随着社会的发展和科技的进步，高中物理教学也需要不断更新和完善。
只有不断地改进，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
改进教学可以帮助学生更好地理解物理知识，激发其对科学的兴趣和热爱。
也可以提高学生的实际动手能力和实验操作能力，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
需要针对现有的问题进行改进，加强教学内容的趣味性设计、注重理论与实践相结合、创新教学方法、提升教学效果、完善实验设备、优化实践教学环境，并针对学生困惑的现象进行重点解析。
高中物理教学中存在的问题及改进措施
高中物理教学中存在的问题及改进措施随着时代的发展和社会的进步，高中物理教学也面临着一些问题。
一方面，学生的学习兴趣不高，学习动力不足；教学方法和资源也存在局限性。
本文将探讨高中物理教学中存在的问题，并提出一些可能的改进措施。
高中物理教学中存在的问题：1. 学生学习兴趣不高高中物理是一门抽象的学科，学生往往难以从日常生活中找到和物理相关的实例，导致对物理学习的兴趣不高。
大部分学生对数理学科的学习动力不强，认为数理科目难以掌握，因此对物理学习产生了畏难情绪。
2. 教学内容难以理解高中物理学科内容深奥，需要学生具备较强的数理基础和逻辑思维能力。
不同学生的学习能力差异较大，一些学生难以理解物理学中的概念和公式，导致学习进度缓慢，影响学业。
3. 教学方法单一传统的物理教学方法以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考和实践探索的机会。
这种教学方法对于培养学生的实践能力和创新意识有所局限。
改进措施：1. 增加实例教学为了激发学生对物理的兴趣，教师可以通过丰富的实例教学，让学生从生活中找到与物理知识相关的实际应用。
教师可以结合生活中的事例来解释物理定律和公式，使学生更容易理解和接受。
2. 引导学生自主学习教师应该在教学中引导学生，激发其自主学习的兴趣和能力。
通过布置探究性的问题和实验，引导学生进行自主学习和实践探索，培养学生的实验能力和创新意识。
3. 多媒体辅助教学将多媒体技术融入物理教学当中，通过图片、视频等多媒体形式来展示物理现象和实验过程，使抽象的物理概念能够更加直观地呈现给学生，帮助学生理解和记忆物理知识。
4. 提供更多实验机会学校和教师可以通过改善实验条件，购置更加先进的实验设备，提供更多的实验机会给学生。
可以组织学生自己设计和实施实验，培养学生的实验技能和创新意识。
5.差异化教学针对学生的学习能力和应试需求的不同，实施差异化的教学方式，对于学习能力强的学生可以组织针对性的深度探究学习活动，对于学习能力较弱的学生可以进行知识辅导和针对性的训练，使学生有针对性的收获更多。
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高中物理课堂教学中存在的问题与对策
发表时间：
2010-06-18T11:40:31.890Z 来源：《科学教育家》2009年第5期供稿 作者： 王春楠
[导读] 针对当前高中物理课堂教学中的主要问题，本文提出树立正确的教育质量观；促进学生有意义地接受学习，减少机械学习；加强体
验学习和探究学习；丰富学生学习方式，促进经验、理性与实践的有机结合；提高学生的学习兴趣，促进学生学会学习等对策。
高中物理课堂教学中存在的问题与对策
王春楠
(
河南省上蔡一高463000)
【摘要】当前高中物理课堂教学中存在的主要问题是：只注重传统知识的传授和灌输，死记硬背作为获取成绩的主要途径；只注重自然科
学重要规律的把握，而忽视从整体上和本质上认识自然科学和物理学的主要现象和规律的内在联系；只注重课本上纯学科知识的纵向挖掘
和强化训练，而忽视学科的横向拓展、边缘渗透；命题只注重过度的抽象，牵强附会，生编硬造，而与实际情况脱节；实验教学只要求学
生听懂、看懂，教条地死记住，老师只管纸上谈兵指手划脚地讲，而忽略了培养学生的动手动脑能力等问题。针对当前高中物理课堂教学
中的主要问题，本文提出树立正确的教育质量观；促进学生有意义地接受学习，减少机械学习；加强体验学习和探究学习；丰富学生学习
方式，促进经验、理性与实践的有机结合；提高学生的学习兴趣，促进学生学会学习等对策。
【关键词】高中物理；课堂教学；问题；对策
【中图分类号】
G633.7【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)05-0042-01
1
当前高中物理课堂教学中存在的主要问题
1.1
只注重传统知识的传授和灌输，死记硬背作为获取成绩的主要途径，将学生作为一个纯粹知识的载体或解题机器，忽视对学生创新能力
的培养，如只知道一味地利用牛顿定律解题，而对牛顿定律的局限性不加任何怀疑和诠释，盲目地崇拜，机械地吸收。
1.2
只注重自然科学重要规律的把握，而忽视从整体上和本质上认识自然科学和物理学的主要现象和规律的内在联系，如只知道光的波动性
和粒子性，不知道其辩证的统一，只知道客观存在的电、磁的规律，不知道其本质上的一致性等等。
1.3
只注重课本上纯学科知识的纵向挖掘和强化训练，而忽视学科的横向拓展、边缘渗透，尤其与其他学科、现代科技、人文科学及现实生
活的交叉联系。如研究飞机飞行时机翼两端的电势差问题，这本来就可直接抽象成
“一个导体棒在磁场中作切割磁力线运动”这一是简单的物
理问题，但一旦与实际生活联系起来，学生因缺乏这一应用知识的迁移能力，而导致该题为得分率最低的题目。
1.4
命题只注重过度的抽象，牵强附会，生编硬造，而与实际情况脱节，甚至出现故弄玄虚地搞文字游戏式的“八股”题，忽略对学生各种思
维的训练，无一使学生通过训练内化成他们自己的能力，这是目前普遍存在的现象，任何一本资料都有，不甚枚举，无须赘述。
1.5
实验教学只要求学生听懂、看懂，教条地死记住，老师只管纸上谈兵指手划脚地讲，而忽略了培养学生的动手动脑能力，于是形成我国
目前中学生的动手能力普遍偏差的状况，即使考分高，却是
“低能儿”，口上夸夸其谈而动真的却又手足无措。高三理科毕业生中连一台电风
扇或一只日光灯都不敢拆装的是大有人在。
1.6
由于一年一度的高考，横看关系到千家万户，竖看关系到千秋万代，这一独木桥又要过千军万军，因而那些所谓“题集”、“题典”、“题
库
”、“题海”、“题霸”、“最后冲刺”、“临阵磨枪”等等巧列名目且极富有视觉冲击力的种种粗制滥造的复习资料因运而生，铺天盖地，教师成
了
“灌题漏斗”，忙得疲惫不堪。学生成为“解题机器”苦得劳命丧财，久而久之教师成了教书匠，学生成了知识行囊。《学会生存》中有一句
话说得好
“教育对人具有双重力量：一是开发人的创造精神，一是窒息人的创造精神”。显然，就我们现阶段的教学方法和手段所产生的力量
是言而不喻的，归宿实在令人担忧。
2
解决问题的对策
针对当前高中物理课堂教学中的主要问题，笔者在吸取广大教师的实践经验的基础上，提出如下解决问题的措施与对策：
2.1
树立正确的教育质量观。教育质量的好坏在于学生学什么、怎样学、学了多少。当前教育质量观的误区是过分关注学生学业成绩的结
果，忽视了这些结果是如何获得的。这样的教育质量观对教学管理以及教师的课堂教学行为产生了不良的导向作用，教学中出现的忽视学
生的生命与健康、忽视学生的尊严与权利、忽视学生的个性与差异的现象往往被较好的学业成绩以及较好的升学率所掩盖而得不到有效的
制止。
2.2
促进学生有意义地接受学习，减少机械学习。由于以教师讲授为主的教学方法仍是当前课堂教学的主流，所以在课堂教学中促进学生的
有意义学习，减少机械学习具有十分重要的现实意义。有意义学习的实质是指符合所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建
立的实质性的、非任意的联系，这既是有意义学习的定义，也是划分有意义学习和机械学习的标准。
有意义学习的产生既受学习材料的性质影响，也受学习者自身因素的影响。包括：学习材料的逻辑意义、有意义学习的心向、学习者认知
结构中必须具有适当的观念，以便与新知识进行联系。
2.3
加强体验学习和探究学习。根据物理学科特点和课程标准的精神，笔者认为在高中物理教学中，学生的学习方法大概可以归纳为：①学
习兴趣、科学态度的养成，操作技能的学习，学习过程中的合作、交流及自我调控应采用以体验学习为主的教学模式；②物理概念规律的
形成过程、物理知识在自然界及生产、生活中的应用过程都蕴含着大量的进行探究学习的问题情景，应根据学生的具体情况，努力为学生
创设探究学习的环境和条件；③经典理论、计算方法等比较固定的内容应以接受学习的模式进行教学。
2.4
丰富学生学习方式，促进经验、理性与实践的有机结合。当前，国际教育技术界正在倡导混合学习，所谓混合学习就是要把传统学习方
式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作
为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。目前国际教育界的共识是，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获取最佳的学习
效果。
2.5
提高学生的学习兴趣，促进学生学会学习。学习活动包括定向、执行控制和反馈三个环节。在定向环节中，好奇心、求知欲等内部动机
具有至关重要的作用，并且好奇心等内部动机为执行控制和反馈提供了持久、根本的动力源泉，是学生主动学习的内部机制。
（
1）通过教学保护和激发“人类本性中最伟大的驱动力之一”。好奇心，使学生具有要求理解、认识和探索的欲望。
（
2）教学应建立在学生已有认知经验和态度基础上，展现物理概念和规律的形成过程，为学生创设独立思考和实践的机会，使学生获得成
功体验。
（
3）营造和谐愉快的课堂气氛，加强师生、生生间的交流与协作，在协作学习中会加强学生的主体意识，促进学生的自我教育，并逐步积
累对成功学习的体验，为学会学习奠定基础。
（
4）改革对学生的评价。
①对学生评价目的不是为了把学生分等，而是使学生看到自己的成就和存在的差距，获得成就感，增强对学习的信心，明确努力方向；
②注意多种评价方式相结合，如自评与他评的结合，考试、考评与评语相结合，书面与口头评价相结合；
③不仅要评价学生的知识及解题能力，还要评价学生的学习兴趣、科学态度、科学观点、解决实际问题的能力及创造能力。