技工教育发展现状及对策
技工教育
试论技工学校口语交际教学的现状和对策摘要：口语交际能力是衡量社交能力的重要标准。
在面对用人单位对求职者口语交际能力要求高的情况下，技工学校应如何担负起口语交际能力的培养？笔者在文中探讨了当前技工学校口语交际的教学现状，并思考如何从“建立和谐的课堂氛围；联系实际，用活教材；创设情景，激发兴趣；任务驱动，人人参与”四方面提高口语交际教学水平。
关键词：技工学校口语交际教学现状对策一、口语交际能力训练的教学现状（一）学生不愿开口，课堂缺乏广泛的参与性课堂上，只有个别学生踊跃发言，大部分学生处于沉默旁观状态，这在口语交际训练课上尤为显见。
缺乏全体参与性，口语交际训练也就失去了其意义和初衷。
究其原因,有以下几点:（1）技校学生大多来自农村或城市郊区的普通家庭，因父母大多忙于生计，自小很少得到父母的管教和关爱，自控能力差，学习成绩不理想，中小学阶段经常受到老师的冷眼批评，鲜有机会登台发言。
长期如此，由于自卑、缺少锻炼等原因，使得这些学生进入技校后更怕发言。
（2）传统的语文教学中长期存在重阅读和写作训练，而轻口语能力训练的局面，导致学生说话不规范，或根本不会说话。
听话抓不住要点；说话语不成句,话不成篇,杂乱无绪；在交流讲述中,缺乏自信,声音低小；尤其在课堂答问时更是辞不达意。
越是“听”不清,“说”不好,越没有勇气在大庭广众之下“说话”。
如此连环的心理障碍使他们进入了“不会说,不敢说”的恶性循环,口头表达水平日渐下降。
（二）话题脱离学生生活，缺乏真实性部分教材和教师在口语交际话题的设置和选择上，往往没有从学生实际出发，也没有遵循“以职业能力为导向”的原则。
选择的话题往往令学生感觉索然无味，进一步扼杀了学生说话的欲望。
正确选择交际话题，是实现口语交际的重要保证。
（三）以单向说话为主，缺乏交互性教学过程中的说话训练大多以个体、单向交流为主，学生不能够进入真实的交际情景中。
即便有一些表面看似双向的交流，如教师提问，学生回答；这人说一句，那人说一句等，由于没有建立在倾听的基础上，学生的语言都没有内在的联系，并不能算是真正意义上的言语交互。
职业教育发展现状及未来趋势
职业教育发展现状及未来趋势
分析
一、当前职业教育发展现状
1、教育体系改革的推进
我国职业教育体系改革及提高强度正在逐步推进，加强职业教育课程
体系建设，提高职业教育质量，夯实职业教育基础，促进职业教育发展。
2、职业教育升级
在职业教育改革及提高强度的推进下，不断升级职业教育，职业教育
标准化建设不断完善，实现职业教育多样化、分层化发展，提高职业教育
质量，拓宽职业教育市场，完善社会主义职业教育体系。
3、教育资源优化
职业教育资源优化也正受到重视，政府投入大量资源，重点建设有技
能特色的职业学校，提供优质的职业教育资源，进一步提高职业教育质量，满足社会教育和就业培训需求。
二、未来职业教育发展趋势
1、“中国制造”的市场开拓
随着“中国制造”的概念日益深入，未来职业教育将进一步围绕产业
发展机会，培育朝阳行业的技术和管理人才，拓宽中国的职业教育市场，
满足产业发展的需求。
2、行业就业规范
由于社会职业技能向高技能方向发展，加上社会对职业发展方向的需求增加，将进一步推动职业教育行业就业规范的完善，形成行业系统化、市场化。
技工学校教学管理中面临的问题及对策
技工学校教学管理中面临的问题及对策【摘要】技工学校教学管理中面临的问题包括管理体系不完善、师资短缺、学生生源质量参差不齐、职业教育理念落后以及学校与用人单位脱节。
为解决这些问题，需要加强管理体系建设、完善师资队伍建设、提高学生生源质量、更新职业教育理念以及加强学校与用人单位合作。
只有通过这些对策的综合实施，技工学校才能更好地适应社会需求，培养出更多符合现代产业要求的优秀技工人才。
这些对策不仅可以帮助学校更好地开展教学管理工作，也能为学生提供更好的学习环境和更多的就业机会，促进技工教育的发展与进步。
【关键词】技工学校、教学管理、问题、对策、管理体系、师资、学生生源、职业教育理念、学校与用人单位合作、加强、完善、提高、更新、教育、学校管理、教育问题、教育对策、教育改革、学校发展。
1. 引言1.1 技工学校教学管理中面临的问题及对策技工学校作为培养技术人才的重要基地，其教学管理面临着诸多问题和挑战。
针对这些问题，需要采取切实有效的对策，从而提升教学质量、培养更多优秀技术人才。
管理体系不完善是技工学校教学管理中的一大难题。
缺乏科学规范的管理体系会导致教学过程不够顺畅，各项管理工作难以有序进行。
技工学校需要加强管理体系建设，建立科学合理的管理机制，提高管理效率，确保教学有序进行。
师资短缺也是技工学校教学管理中的一大问题。
优秀的教师团队是教学管理的核心，但目前技工学校普遍存在师资不足的现象。
为解决这一问题，应该加大对师资队伍的培训和引进力度，提升教师的专业水平和教学能力，确保教学质量持续提升。
学生生源质量参差不齐也是技工学校教学管理中的一大挑战。
部分学生学习基础较差，导致教学难度加大，影响教学效果。
为解决这一问题，技工学校应该提高对学生的招生要求，加强对学生的入学测试和学习指导，确保学生的学习基础和学习能力。
职业教育理念落后也是技工学校教学管理中的一大问题。
随着社会经济的不断发展，职业教育理念也在不断更新，但部分技工学校仍停留在传统理念上，缺乏对新理念的认识和应用。
技工学校在教学存在的问题及改革对策
技工学校在教学存在的问题及改革对策
当前，我国技工学校的教学存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：
一是教学内容不新颖，技术落后。
现在的技工学校的教学仍停留在传统的知识教学模式，以传授理论知识为主，缺乏紧跟时代发展的步伐，没有及时更新教学内容，使学生学习的知识滞后，难以应对当今社会发展的要求，从而影响学生的就业能力。
二是教学方法过于单一。
技工学校的教学方法大多单一，以讲授为主，缺乏实践操作，使学生缺乏实践技能，无法掌握实际工作要求的技能。
三是教学质量不高。
技工学校的教学质量较低，教师的素质较低，缺乏专业的技术人才，无法为学生提供更高质量的教育。
针对上述问题，技工学校应采取以下改革对策：
首先，应加强教学内容的更新。
要及时跟进时代发展，引入新技术，让学生学习更具有时代性的技术，增强学生的就业能力。
其次，应加强教学方法的多样化。
要从理论联系实践，增加实践教学模式，让学生有机会学习实际操作技能，加深学生对所学知识的理解和掌握。
最后，应提高教学质量。
应加强教师的培养，引进技术专家，提高教师的专业能力，使学生得到更高质量的教育。
通过以上改革对策，有助于技工学校提高教学质量，让学生在技术方面更加全面，从而更好地适应当今社会的发展要求。
浅谈技工教育面临的新课题及对策
浅谈技工教育面临的新课题及对策摘要：进入21世纪以来，技工教育作为我国教育体系中的一个组成部分，为国家培养了大批建设人才，发挥了十分重要的作用。
在新的历史条件下，技工教育面临许多新的课题，这就要求技工院校要认清形势，思考对策，开创技工教育的新局面。
关键词：技工教育新问题对策2010年10月，国务院印发《关于加强职业培训促进就业的意见》，明确提出了建立职业培训工作新机制，健全面向全体劳动者的职业培训制度。
2011—2020年，我国计划新培养350万名技师和100万名高级技师，使技师和高级技师总量达到1000万人。
在新的历史条件下，技工教育面临着许多新的课题，要求从事技工院校认清形势，明确目标，开创技工教育工作的新局面，努力培养符合社会需要的技术人才，适应经济、社会形势的变化与发展。
一、技工教育面临的新课题1.培养对象如今，技工院校生源质量受“高中热”和高校扩招的影响呈持续下降的趋势，生源主要为城乡未能升学的初、高中生，就是俗称的“两后生”。
这些学生入学后普遍存在消极悲观情绪，学习积极性不高，心情浮躁，厌学情绪严重，不能安下心来认真学习，易因外界因素的影响而辍学，流失率居高不下。
如何使通过学习改变学生的这种现状，是一个难题，并且目前尚未有大的改观。
2.办学理念和培养目标目前，技工教育对职业性、实用性、技术性教育非常重视，但在加强人文素质和非智力因素教育方面尚缺乏完整的体系，在教学体系上不能有效地体现对学生基本能力、专业能力、发展能力的分层次培养。
不少技工院校常常只注重满足眼前社会和市场的职业需要，而忽视职业岗位的多元和动态趋势，忽略对学生综合素质的培养。
创新教育理念尚未成为从领导到教工的自觉共识，尚未在学校运作机制中体现出来。
3.教学观念长期形成的习惯性教学观仍左右着整个教学进程。
教学仍以教师课堂教授为主，评价教学的手段仍以考试为主，教学法仍以“灌输法”为主，学生没有独立思考的空间，导致学生主体精神的退化和问题意识的萎缩。
技工教育存在的问题与建议
理论研究T HEORY59ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 10摘 要：目前，技工教育的发展面临新的历史机遇，但也有一些问题亟待解决。
技工教育面对新的发展形势和发展任务，必须思想再统一、认识再提高、举措更有力，加大改革的力度，尽快探索出崭新的职业技术教育新机制。
关键词：技工教育 问题 建议 措施技工教育存在的问题与建议文/刘成沛大力发展职业教育，是落实科学发展观、增强经济竞争力、全面提高国民就业能力和创业能力的重大举措，也是实现教育事业全面协调和可持续发展的必然要求。
这项工作既是当务之急，又是长远大计。
技工教育要在新的历史机遇下获得发展，必须正视并解决现存问题，采取切实有效的举措，从而抢得发展先机。
一、技工教育存在的问题1.观念陈旧，意识落后在我国，只有“科技人员才是人才，技术工人不是人才”的观念根深蒂固，人们都期望做金领、白领，看不起蓝领、灰领。
技校往往被家长和学生排在志愿表的末端，被视为无奈的选择，社会上普遍存在考不上高中、大学又不愿上技校的现象。
2.技校本身办学水平不高、办学层次较低目前，技工学校是以培养初、中级技能资格的技术工人为主，远不能满足社会的发展需要。
亟须在有条件的地方多建立高级技校和技师学校，以满足企业的需要和学生迫切要求提高技能的愿望。
3.技工教育重理论、轻实践很长一段时间内，在技工学校的教学大纲和教学计划中，理论教学部分占的比例较大，实践教学占的比例相对较小。
在这种情况下，技校培养出来的学生分配后不能很快适应岗位的要求，到企业上班后需要进行再培训，增加了企业的培训成本，这是企业感到不满意的一个重要原因所在。
4.用人单位重学历、轻技能目前在我国的政府机关和国有企事业单位，有大专以上学历证书者，就是“人才”，归人事部门管，而接受职业教育者就是工人身份，被视为“人力”，归各级劳动部门管，这导致了大量毕业生不愿上技校的被动局面。
5.学生就业率低，学校吸引力和活力不强随着社会主义经济体制改革的不断深入，技校毕业生也由原来的统一招生、统一分配转变为按劳动力市场的需求双向选择，择优录用，这无疑给技工学校的发展带来了新的挑战。
深化技工院校改革大力发展技工教育的意见
深化技工院校改革大力发展技工教育的意见以深化技工院校改革大力发展技工教育的意见为标题技工教育在现代社会中扮演着重要的角色，是提高劳动者素质、促进经济发展的重要途径。
然而，长期以来，我国技工教育发展相对滞后，技工院校改革亟待深化。
为了更好地发展技工教育，以下是一些建议。
要加大对技工院校的投入力度。
技工教育是培养高素质技术人才的重要途径，应该获得更多的政府支持。
政府应该增加对技工院校的财政拨款，提高教师待遇，改善教学条件，购置先进的教学设备，鼓励技工院校与企业合作，为学生提供更多的实践机会。
要优化技工教育的课程设置。
技工教育的课程设置应与时俱进，紧跟技术发展的步伐。
应该加强对新兴技术的教学，如人工智能、大数据、云计算等，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，还应该加强对传统技术的教学，保留和传承传统工艺，以满足社会对高技能劳动者的需求。
第三，要建立健全的评价体系。
技工教育的目标是培养技术能力强、适应市场需求的人才。
因此，评价体系应该更加注重学生的实际技能水平。
可以通过开展实践考核、技能竞赛等方式，评价学生的技术能力。
同时，还应该注重培养学生的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力等。
第四，要加强对技工教育的宣传和推广。
技工教育在我国的地位还不够高，很多学生和家长对技工教育存在偏见。
政府和相关部门应该加大对技工教育的宣传力度，改变公众对技工教育的认知。
同时，要加强对技工教育的推广，提高技工院校的知名度，吸引更多的学生报读技工专业。
第五，要加强与企业合作，促进产学融合。
技工教育的目标是培养适应市场需求的高素质技术人才，与企业的合作是非常重要的途径。
技工院校应该与企业建立紧密的联系，了解市场需求，调整课程设置，开展实践教学，提供就业机会。
同时，企业也应该积极参与技工教育，提供实践基地，培养学生的实际能力。
深化技工院校改革，大力发展技工教育，是提高劳动者素质、促进经济发展的重要举措。
我们应该加大对技工院校的投入力度，优化课程设置，建立健全的评价体系，加强宣传推广，加强与企业合作。
技工教育持续发展的定位与策略
技工教育持续发展的定位与策略技工教育是指以培养职业技能为主要目标的教育。
它不仅有助于提高劳动力素质，促进经济发展，还有助于培养创新意识、增强创业能力，帮助社会人才培养，因此越来越受到各国政府的重视。
本文将就技工教育的发展定位与策略进行探讨。
一、建立健全技工教育体系技工教育的持续发展需要先建立健全技工教育体系。
政府应该采取积极的措施来加强职业学校的建设，从师资力量、教学条件、设施设备、教学设计、教学质量等方面全面加强。
职业学校与企业之间需要建立更紧密的联系，让学生在学校学到实际应用技能，并能在企业中实践。
同时，还需要加强课程结构的设计，让技工教育更具有针对性，切实满足不同行业和就业市场的要求。
二、多元化的培训体系技工教育不仅局限于职业学校，还应该向多元化的培训体系靠拢。
政府可以鼓励企业建立自己的培训机构，通过定制化、灵活性强的课程体系，更好地为企业和员工服务。
企业内部培训的侧重点在于提升员工的实践能力，追求职业技能和实践经验兼具。
此外，还可以加强技工教育与高等教育的衔接，让更多职业学校毕业生，通过技术与知识累积，升级到大学水平。
三、建立质量评价体系技工教育的质量评价体系是技工教育发展的重要组成部分。
政府应该依据国情特点和行业发展的要求，建立完善的技工教育质量体系，并加强对技工教育的监管，防止技工教育质量低下。
此外，可以对毕业生进行职业素质评价、薪资水平等综合评价，为学生提供更好的项目选择和就业方向推荐，并有利于学校了解更多的行业需求，适时地根据市场变化对教学体系进行更新和改进。
四、注重行业发展和创新技工教育的发展离不开与行业发展和创新的有效结合。
政府应该鼓励企业在技术创新领域进行更多探索和创新，并更紧密与职业学校合作，为学生提供更多实践机会和行业经验。
同时，可以建立更多的技术合作平台和技术交流机制，以促进企业和学校的合作，为技工教育的发展提供更多机会和动力。
总之，技工教育是一个价值巨大、有着广泛广泛社会需求的领域。
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技工教育发展现状及对策
摘要：本文从不同方面分析了我国技工教育存在的问题，并对此进行了深入透彻的研究，针对存在的问题，从调整生源结构、灵活专业设置、加大实训投入和进行教学模式改革等四个方面入手提出了自己的观点和看法。
关键词：技工教育问题对策
技工教育是职业教育的重要组成部分，同时也是培养高技能人才的重要途径，但是目前技工教育由于受到企业用工观念、招生竞争、就业观念、办学经费等方面的限制，发展前景堪忧。
并且现行的技工教育体制与观念已经无法跟上时代发展的潮流，必须转变办学方式来适应市场经济的变化要求。
一、目前技工教育存在的问题
1.生源质量普遍较差、生源数量日益减少
技工院校的学生以中高考落榜生为主，生源质量比较差。
随着国家教育制度的改革，大学等高等学府均在大幅扩招，高中也在扩大办学规模，这无疑使本来生源就非常紧张的技工院校招生形势雪上加霜。
一些市级职业技术学院在招收高考生的同时也在招收初中生“3+2”大专加技能的学生。
这种教育模式在很大程度上与技工教育相冲突，是对技
工教育的沉重打击。
2.传统家庭观念的影响
在大多数中国父母的眼中，孩子上技校是要被别人瞧不起的，有出息的孩子是要上正规大学的，哪怕是二本、三本院校也无所谓，如果孩子上了技校，就是一辈子当工人的命，从而使一些学校成了很多家长眼中只有坏孩子才能去的地方。
3.学科设置不合理
技工院校普遍规模较小，很多技工院校的专业设置多年都没有变化过。
由于专业设置少、更新慢，使得技工教育与企业需求脱节，从而导致了“用工难”和“就业荒”的现象出现，随着择业观念和生活水平的提升，即使农村的孩子也不愿意到技校学习。
这可以说是技工教育的可怜可悲之处。
4.教育质量不过关
技工教育的招生困难，造成技校招生部门想方设法扩大生源，这就导致进入学校的学生良莠不齐。
生源质量的严重下降给提高教学质量增大了难度。
另外，技工学校的教师结构不合理，教师对素质教育的观念认识程度不够，很多教师没有在相关企业中从事专业技术工作的经验，教育观念与企业严重脱节，导致技工教育无法与时代发展同步。
另外技工院校教师的待遇比较低，难以引进专业学科带头人，造成
技校师资队伍的严重不足。
5.经费与技能训练无法跟上
除了国家重点扶植的院校外，大多数技工院校经费匮乏，缺乏培养学生技能所必需的机器及设备，在很大程度上造成学生技能训练无法与企业同步。
一些院校盲目扩大招生规模，而在设备等硬件上投入很少，造成多人用一台设备或无设备可用的尴尬局面。
二、技工教育发展对策
技工院校要生存发展，必须树立起自己的品牌形象，以品牌赢市场，在社会中树立起“招生即招工”和“毕业即就业”的良好形象，主动适应市场的变化，实现宽基础、大容量、柔性化的办学理念。
针对生源质量少而差的现象，可以采用与企业联合办学、联合培养等模式，利用企业冠名班的影响力，从根本上消除学生的后顾之忧，这能在很大程度上缓解技工院校生源的问题。
1.灵活设置学科专业
技工院校应以市场为导向，把握市场脉搏，针对市场需要及时对所设专业进行调整，开设市场急需或具有前瞻性的新专业。
例如对于企业缺口比较大的机电一体化专业，每个学校完全可以合理整合自身资源，开设相关专业课程和实训操作训练内容，满足企业的需求。
还可以面向市场、企业和社会进行培训，做到“人无我有、人有我强、人强我特，
形成品牌、形成特色”。
2.增强实训投入，提高学生操作水平
学校对实训设备的投入要有针对性、前瞻性、重点性，要做到宁缺毋滥，建立较为完善的实训、实验设施体系，力争做到校内的实训、实验等设施与企业相同或更为先进，尽量使学生在仿真的生产经营活动环境中进行操作训练，为以后的工作打下良好的基础。
3.进行教学模式改革，加强师资队伍建设
针对技工学校生源质量差的特点，可以参考学习国家重点技工学校的成功改革经验，对自身的教学模式进行改革，将理论知识和实践操作有机地融为一体，形成一体化的教学模式，让学生在学中做、做中学，能够将课堂上所讲的内容与实践操作结合起来。
另外，还可以从加强师资队伍方面入手，引进具有企业工作经验的学科带头人或对现有的教师队伍进行培训、整合，争取让每名教师都能成为“双师型”的人才，这样更有利于教学质量的提高。
总之，大力发展技工教育，是社会对高素质人才和复合型人才的迫切需求。
技工院校要正确认识社会大背景，勇于面对自身存在的问题，查找自身的不足，积极探索新的教学模式与方法，以国家大力发展技工教育为契机，以市场需求为导向，拓展新的思路，提高办学规模和办学效益。
（作者单位：济宁市技师学院）。