五年级语文下册第十课导读单
小学五年级语文第十课牛郎织女(一)教案
《牛郎织女（一）》教案一、教学目标认识“嫂、恳” 等生字，会写“郎、爹” 等生字，正确读写“嫂子、牛郎、好歹” 等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解牛郎的身世以及他和老牛的亲密关系。
体会牛郎的勤劳善良和织女的心灵手巧、美丽善良，感受民间故事的神奇和美好。
培养学生的想象力和阅读民间故事的兴趣。
二、教学重难点教学重点掌握生字词，理解课文内容，感受牛郎和织女的人物形象。
体会民间故事的神奇和美好。
教学难点理解老牛在故事中的作用。
三、教学方法讲授法、朗读感悟法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程导入新课播放牛郎织女的动画片段或展示相关图片，引出课题《牛郎织女（一）》。
提问学生对牛郎织女故事的了解，激发学生的学习兴趣。
初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。
全班齐读生字词。
默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？学生交流汇报，教师小结：课文主要讲述了牛郎的身世以及他和老牛相依为命，在老牛的帮助下结识织女的故事。
精读课文，感受人物形象学习牛郎的身世部分。
指名读相关段落，思考：牛郎的身世是怎样的？他是一个怎样的人？学生交流讨论，教师引导学生体会牛郎的可怜和勤劳善良，如“牛郎从小没了父母，跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。
”“他每天放牛…… 牛棚也打扫得干干净净。
”学习牛郎和老牛的亲密关系部分。
自由读相关段落，思考：牛郎和老牛之间有着怎样的亲密关系？老牛在故事中起到了什么作用？学生交流汇报，教师引导学生理解牛郎对老牛的关爱和老牛对牛郎的回报，老牛在故事中起到了推动情节发展的作用，如老牛告诉牛郎去湖边会遇到织女。
学习牛郎结识织女部分。
分角色朗读相关段落，思考：织女是一个怎样的人？牛郎和织女的相遇是怎样的？学生交流讨论，教师引导学生体会织女的心灵手巧、美丽善良，感受牛郎和织女相遇的神奇和美好，如“原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。
五年级语文下册第十课杨氏之子
五年级语文下册第十课杨氏之子五年级语文下册第十课《杨氏之子》课文10 杨氏之子①梁国杨氏子九岁，甚② 聪惠③ 。
孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。
为设果，果有扬梅。
孔指以示⑥儿曰⑦：此是君家果。
儿应声答曰：未⑧闻孔雀是夫子家禽。
①本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
②甚：很。
③惠：同慧，才智的意思。
④诣：拜见。
⑤乃：就，于是。
⑥示：给看。
⑦曰：说。
⑧未：没有。
五年级语文下册第十课《杨氏之子》课文教学设计【学习目标】1、流畅地朗读课文，背诵课文。
2、学习本课生字新词。
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机灵。
【教学重点】参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机灵。
【课时支配】1～2课时。
【教学过程】一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进展沟通，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机灵奇妙的语言，能协助我们摆脱可能出现的为难局面，幽默幽默的语言，能愉悦我们的身心，活泼我们的生活。
有这么一个故事，大家想听吗?(老师绘声绘色讲解并描述)古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很机灵。
孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。
杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。
孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：这是你家的水果。
杨家孩子立刻答复说：从来没有听说孔雀是您家的家禽。
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受?反应：学生的答复可能是：幽默，幽默等。
二、初读课文，读懂大意1、导语：今日，我们一起来这个故事。
假如把刚刚教师讲的原原本本写下来，就是白话文。
我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。
今日我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。
刚刚教师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢?请大家翻开课本第10课──杨氏之子(板书)。
2、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
人教版五年级语文下册10 杨氏之子导学案
杨氏之子学习目标1..学会6个生字，会认3个生字。
能正确读写“家禽”等词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
学习重点难点指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
学前准备1、能体会对答的精妙是在各自的姓上做文章及杨氏之子对答的婉转语气。
2、多媒体、课件学时安排：2课时第一课时一、激趣导入学习单元导读1．我们语文课很重要的一部分内容就是学习语言，学习怎样与人交流，请同学们自己读读这段话，幻灯出示：精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
这就是合理使用语言的艺术。
（板书：语言的艺术）从今天开始我们就来学习这组课文，如何学好这个单元呢？读了单元提示你就明白了。
2．读“单元导读语”后简单交流。
3、理解课题中华文明源远流长，孕育了历代许多杰出人才，他们从小就在生活学习中展露出他们的聪明才智，如司马光砸缸、曹冲称象、曹植做七步诗等。
今天这节课，我们先来学习古代文献记载中的一个孩子的言谈机智的故事。
（板书课题：杨氏之子。
）这个孩子就是杨氏之子。
齐读课题。
说说课题的意思：姓杨人家的孩子。
氏，姓氏。
引导学生说说议议，比较“×氏之子”与“×氏之女”的区别。
二、自主预习：《杨氏之子》是古代文献《世说新语》中的一个小故事，是用古代的书面语言记载的，这就是文言文，跟我们平时学的白话文很不一样。
同学们是不是对这样的文章很好奇啊？那就让我们都来感受一下吧！1.出示要求：学生自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
2.检查交流：谁愿意读给大家听听？指名2-3人读课文，随机重点指导读准“为（第四声）”，“曰”，“应（第四声）”。
3.大家从影视作品中看到过古人朗读诗文时的样子吗？在古代读文章是很风雅的事，古人读文章时很注意停顿、节奏和韵律。
五年级语文第10课教案
寨底学区五年级语文（学科）导学案
课题
10
课时
1ห้องสมุดไป่ตู้
授课日期
课型
主备人
桑建军
使用人
学习内容
学习
目标
1．会写6个生字，会认3个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
板书设计
教师自我评价
本节教学中，我比较满意的是：，需要改进的是：，我遇到的困惑是：。
我总体感觉教学效果（优、良、差）
合作探究、初解疑难
要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。
1．参考注释，自学课文
2．学生提出不理解的字词
3．说说每句话的意思。
反馈展示、激励点拨
体会语言精妙
1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？
2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？
今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。
1．读题，解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）
自主学习、标注问题
反复熟读
这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。
1、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
2、引导学生读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）
苏教版五年级语文下册第10课郑和远航教学设计及反思PPT课件第十册
苏教版五年级语文下册第10课《郑和远航》教学设计及反思PPT课件第十册苏教版五年级语文下册第10课《郑和远航》教学设计及反思PPT课件第十册10、郑和远航教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。
教学准备：录音机、投影仪。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。
2．揭示课题，质疑。
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
3、补充板书：10、郑和远航4、看到课题，你想知道什么呢？（1）郑和是什么样的人？（2）郑和远航到底有多“远”？（3）远航途中发生了哪些事情？二、初读课文1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。
（学生读书，教师巡视指导）2．组织反馈交流，了解课文内容。
3．逐段指名朗读、同学之间相互评议4 自学生字，认读由生字组成的词语。
（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。
（2）反馈学习体会。
5．练读词语。
（出示投影片）指名读,小组读,抽读。
6．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂哪些词语的意思？7．反馈理解词语的情况。
8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。
三、作业1．抄写生字。
2．朗读课文。
苏教版五年级语文下册第10课《郑和远航》教学设计及反思PPT课件第十册10、郑和远航教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
语文S版五年级下册语文第十课虫草的村落教案(含三维目标)
1
⑴
⑵
2
三、集体反馈，学习课文
1
⑴
⑵
⑶
⑷
熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。
意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。
2
四、学习课文，体会作者的丰富想象和独特感受
1
2
⑴
（草虫的村落在
⑵
（作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个
3
⑴
（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他非常快乐。）
⑸教师小结：作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“人们”，他们还有各自的工作、交往和生活。
4
“
“
（
5
五、课堂小结
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。从作者的描写中，我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时，学习作者的写法，用心观察，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。
六、作业设计
1
住宅
静谧
2
熙熙（
左（
⑵
村子的大街小巷上，
（抓住
⑶
我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面
作者认为甲虫的叫声
⑷
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
第十课
教学目标：
知识与技能：
1
2
过程与方法：
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
最新人教部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》教案
10.青山处处埋忠骨教学目标：1. 认识本课生字，能正确认读，书写。
2. 了解课文主要内容，抓住毛主席的动作、语言、神态的语言，体会他的内心世界。
课时安排一课时一、板题示标同学们，毛主席是一位伟大的领袖，也是一位伟大的父亲，也有普通人的喜怒哀乐，这节课，我们一起学习《青山处处埋忠骨》，走进领袖的内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比认读生字师：请同学们看自学指导自学指导要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。
5分钟后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词彭德怀拟定参谋奔赴特殊踌躇黯然马革马革裹尸：指用马的皮革把尸体包起来。
文中指把毛岸英的遗骨运回祖国。
踌躇：犹豫不决的样子。
文中指毛主席在电话记录稿是签字表态犹豫不决。
个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读等方式学习生字词语。
强调：重点生字，词语着重学习。
拓展：找出文中的重点，优美词句。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文师：请同学们看自学指导自学指导要求：请同学们速读课文，边读课文边思考下面问题。
5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：1.题目“青山处处埋忠骨”指的是谁？2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
师：时间到，停。
先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案1.题目“青山处处埋忠骨”指的是谁？生：毛岸英同志师:同意他答案的同学请举手。
（好，放下）我们来看第二个问题。
2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
生：第一部分主要写了志愿军司令部发来的关于_毛岸英同志牺牲消息的电报，以及毛主席看到电报后的悲痛之状。
第二部分主要写了毛主席面临儿子遗体的安葬问题，艰难抉择，最终作出_将儿子安葬在朝鲜的决定。
师：同意他答案的同学请举手。
2020统编教材部编版五年级下册语文导学案设计-10《青山处处埋忠骨》人教部编版
语的掌握情况。 2?说一说课文的主要内
容。 （ 这篇课文主要讲了
毛主席的爱子毛岸英在 抗美
1. 订正听写的词语时，依 据学生掌握的情况进行 强 调。
援朝战争中光荣牺 牲，毛主
席惊悉这个噩耗 后极度悲痛 2. 回顾课文的主要内容，
的心情和对 岸英的遗骨是否 可以分别从课文的两部 分内
归葬的 抉择过程，表现了毛 容来说。
[ 来源 : 学 .科 . 网 Z.X.X.K]
(2) 指名谈理解，教师相
① 找到令自己感动的句
机点 一 拨。
子 [ 来源 : 学 | 科网 Z|X|X|K]
② 展开合理想象：漫漫
3. 介绍毛 - 主席的亲 - 人为 革 长 夜中，毛主席会想些什
命牺牲的资料。
么？毛主席会是怎样的 心
4?指导朗读。
情？
等 13 个词语。 2. 默读课文，了解一代伟人 毛主席的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的
心胸和无私的襟怀。 3. 能够通过描写人物动作、 语言、神态的语句体会人物的内心世界，进一步了
解描写人物的方法。 能够通过描写人物动作、语言、神态的语句体会人物的内心世界。
1. 制作课件，准备相关背 " 景资料。 ( 教师 )
的眷恋。”
怀。
c ?心理描写：“儿子活 着
不能相见……就尊重 朝鲜人 b. 神态描写表现了毛主 席
民的意愿吧。”
有着跟普通人一样的 丧子之
②指 导朗读。 (3) 关注第 8 自然段中的
重点词句。 ① 课件出示相关语句。
a. 指导学生理解“踌 躇”“黯然”。
b. 指导学生理解 「 “转向 窗 外”“指”“示意”。 ②指 导朗读。
写得正「确、美观。展示 自
部编人教版五年级语文下册第10课《绿草处处埋忠骨》【教案】
部编人教版五年级语文下册第10课《绿草处处埋忠骨》【教案】教学目标- 理解《绿草处处埋忠骨》这篇课文的内容并能够准确朗读。
- 了解抗战时期的历史背景和英勇烈士的牺牲精神。
- 研究和感受爱国主义情感，培养对英雄人物的敬仰和尊重。
教学重点- 理解课文的主题和故事情节。
- 研究记叙文的写作特点和技巧。
教学准备- 课文《绿草处处埋忠骨》的教材。
- 课文相关的图片和视频素材。
- 各种课堂教学的辅助工具。
教学过程导入（5分钟）- 展示一些抗战时期的图片，引导学生了解当时的历史背景。
欣赏课文（10分钟）- 播放课文相关的视频，让学生通过视听的方式初步了解课文的内容。
- 老师讲解课文的背景和故事情节。
逐段阅读（15分钟）- 分段引导学生阅读课文，解释生词和短语的意思。
- 提问学生关于课文的理解和感受。
分组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们在小组内讨论课文中的主题和故事情节。
- 每个小组派一名代表汇报讨论结果。
创作练（20分钟）- 让学生选择一个自己熟悉的英雄人物，写一篇简短的记叙文。
- 鼓励学生运用课文中的写作技巧和特点。
总结（5分钟）- 老师对本节课的内容进行总结，并强调爱国主义的重要性。
教学延伸- 鼓励学生阅读更多关于抗战英雄的故事，加深对历史的了解和敬仰之情。
- 观看相关的历史纪录片，帮助学生更好地理解抗战时期的历史事件。
参考资料- 部编人教版五年级语文下册- 抗战英雄的故事和传记- 相关历史纪录片视频素材。
五年级下册语文导学案-10.青山处处埋忠骨(第一课时)人教部编版
【学习重难点、关键】
1.默读课文，能概括课文两个部分的内容。
2.充分朗读课文，抓住事件叙述自主概括两部分内容，教师适当点拨。
【课前预设】
布置学生搜集文章相关背景资料：
1.毛主席为新中国牺牲的六位亲人
1929年，妹妹毛泽建牺牲，时年24岁；1930年，夫人兼战友杨开慧被国民党反动派杀害，时年29岁；1935年，胞弟毛泽覃牺牲，时年30岁；1943年，胞弟毛泽民牺牲，时年47岁；1946年，侄子毛楚雄牺牲，时年19岁；1950年，儿子毛岸英牺牲，时年28岁。
③笔顺笔画：“革”上半部分的笔顺是横、竖、竖、横；
④间架结构：“眷”和“签”，撇、捺这两笔要写得舒展；“赴”，捺要拉得稍长，托住上面的“卜”。
2.概括课文两部分内容
【展示交流】
1.有感情地朗读课文。
2.说说课文两部分内容
小标题预设：
①牺牲+安葬
②电报+电报记录稿
……
【达标检测】
1.辨字组词
彭（ ） 拟（ ） 赴（ ） 黯（ ）
鼓（ ） 似（ ） 赶（ ） 暗（ ）
2.听写词语（13个）
附：板书设计
10.青山处处埋忠骨
牺牲→安葬
【课后反思】
2.抗美援朝
中国人民志愿军出国作战，是保卫和平、反抗侵略的正义之举。抗美援朝战争的胜利，维护了亚洲和世界和平，巩固了新生的人民政权，使中国的国际威望空前提高，极大地增强了民族自信心和自豪感。
3.青山处处埋忠骨
“青山处埋忠骨,何须马革裹尸还”出自清·龚自珍《已亥杂诗之一》，诗文如下: 青山处处埋忠骨, 何须马革裹尸还。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。 白话文翻译:英勇阵亡在外,青山连绵,哪里不是掩埋忠勇之士的好地方,何必一定要运回家乡安葬呢？花不是无情之物,落在泥土里成了绿肥,还可以哺育花。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级语文下册第十课导读单
1 / 4
五年级语文下册第十课《杨氏父子》导读单
组名： 姓名： 时间：
学习目标：
1．会写6个生字，会认3个生字，掌握通假字“惠”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子
应对语言的巧妙。。
教学重难点：
教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：体会人物语言的风趣和机智。
【知识链接】
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，《世说新
语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、
机智巧妙地应答他人的故事。
教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀
传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，
重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这
是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中
感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语
感，发展思维。
《杨氏之子》是小学阶段第一篇文言文。可以说，这篇文
五年级语文下册第十课导读单
2 / 4
章的教学对小学文言文教学，乃至于对中学文言文教学都具
有很重要的意义。据调查，目前在初、高中，学生普遍感觉
文言文学习困难。我想，这除了跟文言文难度的确加大有关
之外，应该也与小学初次接触文言文时教师的教法有一定关
系。
第一遍读课文完成下列任务：
1.自由朗读文章，学习文章中的生字、词，把课文读通
顺。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，
乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿/曰：“此是/君
家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
2.堂清检测，看拼音写词语：
liáng huì yì nǎi yuē qín
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3.给加点字选择正确读音：
为．设果（wèi wéi） 应．声（yìng yīng）
第二遍读课文完成下列任务：
1.解释下面句子中带点的字。
（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣：
乃：
（2）孔指以示儿曰。 示： 曰：
（3）未闻孔雀是夫子家禽。 未： 闻：
五年级语文下册第十课导读单
3 / 4
夫子家禽： 禽：
第三遍读课文完成下列任务：
1. 仔细读下面的句子，回答问题。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子
家禽。”对话精妙极了，妙在何处？
2. 你觉得杨氏父子的机智表现在哪里？
3. 你觉得杨氏父子这样回答好不好？
第四遍读课文完成下列任务：
提出自己不懂得问题，跟大家讨论。
自我评价：
五年级语文下册第十课导读单
4 / 4
同伴评价：
老师评价：