《unit1 My day》评课稿
Unit1MyDayALet’slearn说课稿
Unit1MyDayALet’slearn说课稿《Unit 1 My Day》说课稿今天我说课的内容是Unit1 My Day 。
接下来我将从教材的分析、学情的分析、教法学法的选用、教具的准备、教学过程的设定和板书设计这六个方面来呈现我的说课。
一、说教材第一个版块说教材，包含三个要点首先说教材地位与作用：本课内容选自人教版英语五年级下册，单元核心内容是学习一天中不同时间段内的学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
本课时是A部分的Let’s Learn 和Let ’s play,是本部分的第一课时，它是整个模块的重点，占有很重要的地位，为后面课时的学习做铺垫。
然后说教学目标：根据课程标准对本节课的具体要求，针对小学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生，使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：1、知识目标：掌握本课时主要动词短语：eat breakfast,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner。
2、能力目标：能够听懂问句：When do you do morning exercises/...?并能运用所学动词短语替换句型“I usually ... at ...中的关键词回答问句。
3：情感目标：引导学生养成良好的作息习惯。
最后说教学重难点，其中重点是掌握Let’s learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
难点是掌握五个短语和单词exercises，usually 的正确发音。
二．说学请学生在上册已经对相关内容有部分了解，对时间的表达也比较熟悉，已掌握了一定数量的动词短语如do homework,play football,watch TV,play computer games等。
因此，活动设计要激活学生的最近发展区，通过不同层次的活动使效率最大化，知识系统化、条理化，促进完整表达的输出。
小学英语《Unit1 My day》优质课教学设计、教案
PEP 五年级下册Unit1 My dayA talk壱、教学内容分析本节课讲授的是本单元新授部分的第一课时，教材通过Zhang Peng 询问新朋友Pedro 在西班牙的学习与生活作息情况使学生感知When do you...? We ... at…o’clock.的语义及语用情景。
二、学情分析本课单元的主题My Day 是五年级上册第二单元My Week 的延伸，从谈论一天的主要活动延伸为谈论主要活动进行的时间，同时学生四年级已经学习过时间的表达，因此本节课需要调动学生已有的知识储备，引导学生积极参与、乐于表达。
三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言能力：学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
能够在情境中运用句型：When do you ….? We… at…2.学习能力：学生能够在课堂通过教师的启发和引导进行积极、有效的学习，通过与教师的“共鸣”和其他学生的“合奏”提升学习效率，并且通过小组学习等形式提升学生小组合作学习的能力，形成自主学习与合作学习共同提升的目标。
3.思维品质：学生能够通过文本的逐渐分析，深入的了解文本内容，提升学生分析的能力；其次通过最后的对话生成与建构，综合运用本课时重点句型训练学生进行综合的思维品质；中西两国文化的差异有助于学生形成对比的思维品质。
4.文化品格：通过本课学习了解不同地域、不同工作、不同环境的人不同的作息时间，增强跨文化意识、对职业的尊重意识和合理规划时间的意识。
（二）教学重难点1.教学重点：学生能够用句型When do you...? We ... at…o’clock.描述生活作息。
2.教学难点：重点句型、动词词组和时间的熟练运用。
四、教具准备:PPT、词卡、奖励卡、学生用纸五、教学步骤（见下页）2.Game timeT: What a lovely song. Now et’s play a game. When I say ＂1,2＂,you say ＂start ＂.3.Review the phrases. T: It’s 2:00. It’s time for English class. But in New 五、教学步骤Teaching stepsTeacher’s Activities Ss’ activitiesNotesStep1：Warming up【设计意图：通过sing 及game ， 复习时间及相 应短语，激活 学生原有的知 识储备。
《unit1 My day》评课稿
《unit1 My day》评课稿
在开学第一周，听了骨干教师—我们的大姐靳老师的一节对话课，收获满满，从整个环节来说，环环相扣，重难点讲解深入，给我们再次示范了对话教学的框架，听完这节课，我主要从衔接课堂的过渡语和重难点突破方面引发了以下两个思考：
1.在课堂过渡语方面，对于每个环节我们都需要使用比较符合上下文的语言，并能引发孩子们思考的语言来引导引出下面的环节，听了整节课，靳老师在前半节课的巧妙的过渡语中把孩子们慢慢带入新课对话的学习，尤其是在warm-up环节用句型What do you do on the weekend?进行师生互动的环节，靳老师很自然的在围绕本课的话题进行交流，让我很快联系到了自己的课堂。
2.在重点突破方面，理解对话内容，并能熟读，靳老师出示课题，有Linsten and circley引入新课，通过看视频，跟读对话，自读对话填空环节进一步的理解对话内容，并能在知识点讲解之后，进行相应的检测，在我的课堂上，在今后的教学中，对知识点的及时有效的反馈是我努力的方向。
听完整节课之后，不管在整节课的设计环节来看，还是板书设计方面，对我今后的教学都有很大指导作用。
但是对于这节课自己对对话教学有了新的认识，新的想法：
1.根据本课的目标来看，学生能够读熟对话，从教授对话的方面来看，老师应在设置一个读的环节，让学生多读，多感知纯正的发音。
2.在show time 环节，学生展示的非常好，每一小组都积极踊跃的上台展示自我，老师可以给孩子规整以下上台和下台的语言，这样这个环节更完整。
3.从整节课的语音语调方面来看，老师要及时提醒孩子们多去模仿录音的语音语调。
小学英语《Unit1 My day》优质课教学设计、教案
PEP 五年级下册Unit1 My dayA talk壱、教学内容分析本节课讲授的是本单元新授部分的第一课时，教材通过Zhang Peng 询问新朋友Pedro 在西班牙的学习与生活作息情况使学生感知When do you...? We ... at…o’clock.的语义及语用情景。
二、学情分析本课单元的主题My Day 是五年级上册第二单元My Week 的延伸，从谈论一天的主要活动延伸为谈论主要活动进行的时间，同时学生四年级已经学习过时间的表达，因此本节课需要调动学生已有的知识储备，引导学生积极参与、乐于表达。
三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言能力：学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
能够在情境中运用句型：When do you ….? We… at…2.学习能力：学生能够在课堂通过教师的启发和引导进行积极、有效的学习，通过与教师的“共鸣”和其他学生的“合奏”提升学习效率，并且通过小组学习等形式提升学生小组合作学习的能力，形成自主学习与合作学习共同提升的目标。
3.思维品质：学生能够通过文本的逐渐分析，深入的了解文本内容，提升学生分析的能力；其次通过最后的对话生成与建构，综合运用本课时重点句型训练学生进行综合的思维品质；中西两国文化的差异有助于学生形成对比的思维品质。
4.文化品格：通过本课学习了解不同地域、不同工作、不同环境的人不同的作息时间，增强跨文化意识、对职业的尊重意识和合理规划时间的意识。
（二）教学重难点1.教学重点：学生能够用句型When do you...? We ... at…o’clock.描述生活作息。
2.教学难点：重点句型、动词词组和时间的熟练运用。
四、教具准备:PPT、词卡、奖励卡、学生用纸五、教学步骤（见下页）2.Game timeT: What a lovely song. Now et’s play a game. When I say ＂1,2＂,you say ＂start ＂.3.Review the phrases. T: It’s 2:00. It’s time for English class. But in New 五、教学步骤Teaching stepsTeacher’s Activities Ss’ activitiesNotesStep1：Warming up【设计意图：通过sing 及game ， 复习时间及相 应短语，激活 学生原有的知 识储备。
公开课《我的一天》听课评课稿2023
公开课《我的一天》听课评课稿2023介绍这是一堂关于“我的一天”的公开课。
通过这节课，我们了解了学生们一天的日常生活，并提供了一些谈论和描述自己日常活动的语言技能。
内容概述在这堂课上，学生们首先介绍了自己一天的时间安排，并向大家展示了他们的日常活动。
这些活动包括早起、上学、上课、午饭、课外活动等。
通过这些展示，学生们能够锻炼他们的口语表达能力，并研究使用不同的动词和词汇来描述他们的一天。
随后，老师和同学们一起进行了互动。
老师提出了一系列问题，鼓励学生们使用所学内容回答。
例如，学生们回答了老师关于他们最喜欢的活动、最不喜欢的活动以及在一天中最忙碌的时间段的问题。
这部分的互动不仅提供了更多的口语训练机会，还帮助学生们更好地理解和运用所学知识。
最后，学生们进行了小组活动。
每个小组根据所学内容编写了一篇关于自己一天的日记。
通过合作写作，学生们不仅巩固了所学内容，还提高了他们的合作能力和创造力。
教学评价这堂公开课具有以下几个优点：- 语言技能训练：学生们通过介绍和描述自己的一天，提高了他们的口语表达能力，并研究了描述日常活动的常用词汇和动词。
- 互动环节设计：老师提出问题，鼓励学生们回答并进行口语交流，有效促进了学生的参与度和研究效果。
- 小组合作：小组活动提供了学生们合作写作的机会，培养了他们的团队合作意识和创造力。
然而，这堂公开课也可以进一步改进：- 引入更多的练活动：除了口语交流和小组写作，可以增加更多的练活动，以巩固学生们的所学知识。
- 使用多样的教学材料：可以增加图片或视频等多媒体材料，更加生动地展示学生们的一天。
总体来说，这堂公开课为学生们提供了一个积极、互动并且有趣的学习体验，帮助他们提高了口语表达能力，并增加了对日常活动的理解。
希望未来可以进一步改进和丰富教学内容，提高学生们的学习效果。
四年级英语《Myday》评课稿
四年级英语《Myday》评课稿四年级英语《Myday》评课稿张老师执教的是一节小学四年级英语课。
教师以新的课堂教学理念为指导，大胆实践我校“学---展---练---清”的教学模式，把教学重点定位在学生扎实的基础上，提高了学生的综合语言运用能力。
整节课学生参与率高，课堂气氛活跃。
第一、学生在玩中学，在学中玩。
课标一级目标要求学生喜欢听他人说英语，体现在教师展示自己一日生活时，学生们认真倾听，初步感知了描述一日活动的短语。
自主学习时，学生们大声朗读自己会的短语，并通过对子交流，巩固自己所学的短语。
在班内展示时，一个学生做动作，其他学生说短语，学生在快乐的玩耍中学会了短语，体现了用英语思维的水平，落实了课标中能根据简单指令做动作的要求。
在要求学生根据提供的短语记录时间时，并进行对话练习时，学生用拍节奏的形式展示自己，思维水平及自学能力发挥得淋漓尽致。
在他人展示，自己倾听时，学生们在用心学，在真正的学习。
整节课，学生们在玩中复习了旧知，在玩中学会了新短语；在练习目标句型时，学生们用多种形式来巩固自己的学习，在学习中又有玩耍的快乐。
第二、教师个人素质较高，课堂驾驭能力强。
从课前热身活动开始，教师便以参与者的角色融入课堂中；通过图片及教师自身的一日活动创设情境，将学生带入句型学习中。
标准的课堂教学用语，全身心地投入课堂，课堂之间穿插“Areyouready？Go，go，go！”“One，two，three.Three,two,one.”以及激励性评价等，吸引了学生的注意力。
通过设计一日活动的表格及描述一日活动的小练笔，教师将语言学习、信息整理等技能巧妙结合，促进学生多技能发展，也增强了学生对合理安排时间，尊重他人的体验。
整节课，张老师很好地贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则，教师的正确引导在课堂上功不可没。
第三、教学活动多样，教学效果满意。
英语课程标准指出，在英语课中，活动的设计和开展应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的'能力。
Unit1My day Let's spell评课稿
Unit1My day Let's spell评课稿
今天听了林老师这节课，让我收获颇丰，同时也有一些感触，这里我谈谈个人的一些思考，不当之处，敬请谅解。
林老师执教的这一课是小学英语四年级下册第四单元的Let’s spell部分，该课主要是通过语音来引导学生学习并记住单词，让学生在学习的过程中逐步提高见词能读的能力。
良好的开头是成功的一半，为整节课起着十分关键的作用。
首先，林老师通过学生比较熟悉的电影来创设语言情境并引入，这样就充分调动起了学生的学习兴趣，让学生的注意力在最短的时间内被激活。
紧接着，利用歌曲、游戏等一系列方式对语音进行复习，温故而知新，为新的内容的学习做好铺垫。
第二，通过对fr进行拆音、分音来让学生自主发现r的发音，从而切入本课的拼读学习，然后通过绕口令、跟读以及游戏等方式感知字母组合的音—形对应关系，从而提高学生见r就知其音的能力，这一部分的教学尽可能得发挥了学生的主体作用，让学生在形式多样的活动中感受知识，体验知识，并最大范围得让全体学生参与到学习中去。
第三，林老师通过课堂中的homework一方面巩固了or的读音，同时通过拼读不同类的单词让学生自主发现or在w后的.发音规则的不同，引出word 和world的两个单词的学习，提高学生的拼读能力。
最后，通过大量的练习，充分巩固了本节课的学习内容，让学生不断在练中学，在学中练，扎实有效得掌握了本节课的知识。
《My day》 说课稿
《My day》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《My day》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《My day》是教材版本教材年级单元的内容。
本单元的主题是“日常生活”，通过学习，学生能够了解并描述自己一天的活动安排。
这一主题与学生的生活实际紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教材中的文本以对话和短文的形式呈现，语言生动、简洁，涵盖了常见的日常活动词汇和句型，如“get up”“have breakfast”“go to school”等。
同时，教材还设置了丰富的练习活动，如听力、口语、阅读和写作，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语言综合运用能力。
二、学情分析我所授课的班级为年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一定的基础词汇和简单的句型表达能力。
但对于较为复杂的语言结构和较长的文本，他们可能还存在理解和运用上的困难。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与各种活动。
在教学中，我将充分利用学生的这些特点，设计多样化的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够听懂、认读并正确运用与日常活动相关的词汇，如“get up”“wash face”“have lunch”等。
学生能够掌握并运用句型“I get up at ”“I have at”来描述自己一天的活动时间和内容。
2、技能目标能够听懂关于他人日常活动的描述，并能做出简单的回应。
能够运用所学词汇和句型，流利地描述自己的一天，提高口语表达能力。
能够读懂与日常生活相关的简单短文，并完成相关练习，提高阅读理解能力。
3、情感目标培养学生良好的生活习惯，合理安排时间。
让学生在学习中体验到英语的乐趣，增强学习英语的自信心。
四、教学重难点1、教学重点掌握与日常活动相关的词汇和句型。
小学英语_Unit1Myday教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_Unit1Myday教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计教学目标：1.知识目标：能听、说、读、写单词take, dancing和动词短语clean my room, go for awalk, go shopping, go shopping, take a dancing class.2.能力目标：能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
3.情感目标：合理安排周末活动，享受生活中的每一天。
教学重点：1.能听、说、读、写单词take, dancing和动词短语clean my room, go for a walk, goshopping, go shopping, take a dancing class.2.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
教学难点：1.频度副词的用法。
2.如何描述自己的周末活动。
教学准备：教师准备教学过程中所需的多媒体课件、音频资料、图片、气球等教学过程：一、导入（Lead-in）1.Greeting2.Review复习上册所学动词短语wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.（设计意图：通过对相关动词短语的复习引出话题What do you often do on the weekend?I often...）二、新课呈现（Presentation）1.Enjoy a song“Let’s go shopping”(设计意图：通过欢快的旋律引起学生的有意注意，把学生的注意力转移到所学内容上来，并通过对歌曲的理解回答教师提出的问题：What do I do on the weekend?)2.Let’s learn(1)学习新短语A.以教师自身为例学习短语go shopping, go for a walk(设计游戏Walk around the desks)B.以Sarah为例教师提出问题What does Sarah do on the weekend?学习短语clean my room,take a dancing class(Blow the balloon)C.听音朗读。
Unit 1 My day A、Let(反思
新版五下Unit 1 My day A.Let’s learn课后反思本节课教学的内容是新版（PEP）五年级下册Unit 1 My day Part A Let’s learn。
我的教学思路是: 通过歌曲What time is it?进行热身后, 介绍John一天的活动时间表, 复习已学词汇和时间的表达法；对照John的活动时间表, 询问他的朋友, 本课的主人翁Pedro在相同的时间做了什么, 逐步呈现了本课新词汇；接着通过观看光碟跟读, 师生分角色问答, 两人一组问答等多种形式训练了新词汇；最后引导学生利用上课所得的奖励, 设计小组活动时间表, 学以致用。
在教学过程中, 我认为以下几点做得较好:一、教学设计基于学生已有的知识基础, 在充分复习了四年级下册第二单元What time is it ?相关内容的基础上, 学习本课五个新词组, 大大降低了本课的学习难度。
二、在复习环节, 把John的活动时间与本课主人翁Pedro的活动时间设计的一致, 巧妙的为本课新知的呈现埋下了伏笔, 使整节课环环相扣, 融会贯通。
三、在新授环节, 运用分音节教学、以旧带新、小组讨论自学等多种形式, 引导学生循序渐进的学习掌握了本课重要的词汇。
使枯燥单一的词汇教学, 变得形式多样, 生动形象。
[来源:1]四、在让学生设计小组活动时间表时, 学生们思维开阔, 发言积极, 充分发挥了想象力和创造力, 设计出来许多更加合理、更加完美的方案, 孩子们利用这些设计方案, 相互交流, 相互评价, 在交流中练习语言, 在评价中找到了成功的喜悦。
五、课堂评价贯彻课堂始终, 极大的调动了学生学习的积极性、主动性；同时, 把课堂过程性评价与拓展活动有机的结合在一起, 引导学生学以致用, 培养了学生用英语说话, 做事的能力。
当然也存在很多不足之处：例如：在Practise in pairs 这个环节, 教师可以利用课件展示出更多关于活动的词汇, 供学生选择, 可以拓宽训练的广度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《unit1 My day》评课稿
在开学第一周，听了骨干教师—我们的大姐靳老师的一节对话课，收获满满，从整个环节来说，环环相扣，重难点讲解深入，给我们再次示范了对话教学的框架，听完这节课，我主要从衔接课堂的过渡语和重难点突破方面引发了以下两个思考：
1.在课堂过渡语方面，对于每个环节我们都需要使用比较符合上下文的语言，并能引发孩子们思考的语言来引导引出下面的环节，听了整节课，靳老师在前半节课的巧妙的过渡语中把孩子们慢慢带入新课对话的学习，尤其是在warm-up环节用句型What do you do on the weekend?进行师生互动的环节，靳老师很自然的在围绕本课的话题进行交流，让我很快联系到了自己的课堂。
2.在重点突破方面，理解对话内容，并能熟读，靳老师出示课题，有Linsten and circley引入新课，通过看视频，跟读对话，自读对话填空环节进一步的理解对话内容，并能在知识点讲解之后，进行相应的检测，在我的课堂上，在今后的教学中，对知识点的及时有效的反馈是我努力的方向。
听完整节课之后，不管在整节课的设计环节来看，还是板书设计方面，对我今后的教学都有很大指导作用。
但是对于这节课自己对对话教学有了新的认识，新的想法：
1.根据本课的目标来看，学生能够读熟对话，从教授对话的方面来看，老师应在设置一个读的环节，让学生多读，多感知纯正的发音。
2.在show time 环节，学生展示的非常好，每一小组都积极踊跃的上台展示自我，老师可以给孩子规整以下上台和下台的语言，这样这个环节更完整。
3.从整节课的语音语调方面来看，老师要及时提醒孩子们多去模仿录音的语音语调。