班主任对学生的魅力引领
榜样作用 优秀教师的魅力所在
榜样作用优秀教师的魅力所在教师是社会的一支重要力量，他们不仅传授知识，更是培养学生全面发展的引路人。
在众多教师中，优秀教师能够成为学生心中的榜样，并产生深远的影响。
本文将探讨优秀教师的魅力所在以及他们在塑造学生未来的作用。
一、身教重于言教优秀教师的魅力所在首先体现在他们身上。
他们以身作则，做出典范的行为，而不仅仅是用口头上的言教来教育学生。
他们注重自己的职业道德和行为规范，严格要求自己，做到诚信守法，恪守教育底线。
在他们面前，学生们能够感受到一种正直、真实和尊重的力量，从而受到影响并积极学习。
二、高尚的品格和情操优秀教师的品格和情操是魅力所在的重要因素。
他们具备高尚的道德品质，他们热爱教育事业，对每个学生都心存感激和真诚。
优秀教师善于倾听和关注学生，他们能够理解学生的需求、压力和困惑，并给予他们关怀和帮助。
同时，他们对待学生一视同仁，公正对待每一个学生，在他们的指导下，学生都能感受到公正和公平的教育。
三、启发思维引导学习优秀教师是学生思想的启蒙者和引导者。
他们不仅仅是传授知识的工具，更加注重培养学生的综合能力。
他们通过激发学生的兴趣和好奇心，帮助他们发展创造力和自主学习的能力。
而不是简单地灌输知识，他们注重培养学生的综合素质，培养他们的创新思维和批判性思维，使学生能够主动思考问题，并积极解决问题。
四、关注学生发展做到因材施教优秀教师深知每个学生的差异性和潜力，并且能够因材施教。
他们注重发掘学生的潜能，关注并培养学生的特长。
他们关心每一个学生，了解他们的优势和困难，并提供相应的指导和帮助。
学生在优秀教师的陪伴下，能够更好地认识自己，树立自信，追求梦想。
五、积极影响学生的榜样优秀教师不仅仅是教师，更是学生们的榜样。
他们以自己的言行去影响和引领学生，让学生们模仿和学习他们身上的优秀品质。
他们能够激发学生的内在潜力，为学生设定目标，并指导他们朝着目标努力。
优秀教师的积极影响，不仅仅体现在学生的学习上，更在于他们对学生未来发展的激励和引导。
班主任引领学生健康成长
班主任引领学生健康成长班主任是学生成长道路上的重要引路人，他们不仅担负着管理班级秩序的责任，更是承担了培养学生良好行为习惯和健康成长的使命。
班主任引领学生健康成长的重要性不言而喻，本文将从学业、品德、心理健康等方面为您阐述班主任的重要作用。
一、班主任为学生提供学习指导作为学生成长的指导者，班主任在学生学业发展中起着重要的作用。
在每个学期的学习目标确定上，班主任与学生进行了解和沟通，帮助学生规划学习计划，培养学习兴趣和自主学习能力。
班主任指导学生合理安排时间，学习方法和技巧，并根据学生的实际情况个性化地提供学习指导和建议。
此外，班主任还负责与家长保持沟通，及时了解学生在学习中遇到的问题和困难，与教师协作共同制定学生的学习计划，确保学生能够充分发挥自己的潜力，健康、快乐地成长。
二、班主任塑造学生良好品德良好的品德是学生终身受益的重要素养，班主任在塑造学生品德方面起着关键的作用。
班主任通过组织班级活动、讲解道德规范、开展德育教育等方式，引导学生树立正确的价值观和世界观。
班主任注重培养学生的团队合作精神与社会责任感，鼓励学生参与公益活动，让学生在帮助他人中充分感受到奉献的喜悦。
班主任也经常与学生进行心灵交流，帮助学生解决在成长过程中遇到的情感问题，引导他们做出正确的人生选择，培养积极向上的心态。
三、班主任关注学生心理健康随着社会的发展，学生的心理压力越来越大。
班主任要关注学生的心理健康，及时发现并帮助解决学生出现的问题。
班主任采取多种方式，比如举办心理辅导活动、开设心理健康课程等，帮助学生增强应对挫折和压力的能力。
班主任还通过与学生的个别谈心，了解学生的内心世界，为他们提供心理支持与帮助。
在学生遇到困难或者身心不适时，班主任会及时与家长联系，共同制定帮助学生的方案。
班主任对学生的关怀和支持，能够有效地促进学生的健康成长。
结语班主任的工作涉及方方面面，不仅需要教育专业知识，更需要高度的情感投入和责任心。
他们在学生成长的过程中扮演着重要角色，引领学生健康成长。
班级管理中班主任应具备的人格魅力分析
班级管理中班主任应具备的人格魅力分析作为学校班级中一个非常重要的角色，班主任负责着带领和管理一群青少年的重要任务，因此做班主任的人应该具备一定的人格魅力。
这篇文章将从几个方面分析班主任应该具备的人格魅力。
一、责任感班主任应该具有强烈的责任感，因为他们的工作关系到一群青少年的成长和发展。
班主任应该有从事教育行业的激情和使命感，认真对待自己的工作，对待每一位学生都要有负责任的态度，制定好班级规章制度和日常管理，努力协调班级内部的矛盾和争执，为学生搭建一个和谐的成长环境。
二、亲和力班主任应该具备良好的亲和力，和学生建立良好的关系，和家长建立良好的沟通渠道。
可以多和学生交流，让学生明确自己在班级里的地位和责任，关心了解学生的身心健康，主动解决学生存在的困难，以此建立起良好的信任，让学生在日后的学习中更好地融入班级。
三、协调能力班主任应该具备协调能力，协调班级内部的各种矛盾和冲突，让班级内的同学们和睦相处。
当学生之间存在矛盾、争执等问题时，班主任应及时采取措施，耐心协调，化解矛盾。
同时，班主任应该积极与教导处、家长和其他学科老师保持联系和沟通，为学生提供更多的支持和帮助。
四、耐心和毅力班主任应该具有耐心和毅力。
带领一群青少年是一个长期的工作，中间会遇到各种各样的问题和挑战，班主任需要在奋斗的过程中保持耐心和毅力，愿意付出自己的时间和精力，为学生提供更好的支持和帮助。
总之，在班级管理中，班主任是一个非常重要的角色。
作为班级管理者，班主任应该具备高度的责任感，良好的亲和力，协调能力以及耐心和毅力，为学生搭建一个和谐美满的成长环境。
以身作则引领学生的教师
以身作则引领学生的教师教师作为学生的榜样和引路人，在教育教学中扮演着重要角色。
教师的言行举止、品德修养和职业道德对学生成长起着深远的影响。
本文将从教师作为榜样的重要性、教师榜样行为的具体内容以及教师榜样行为的实际案例等方面，探讨以身作则引领学生的教师的重要性和影响。
首先，教师作为榜样对学生的影响力是不可低估的。
学生们常常把教师视为学习和生活上的楷模，他们会模仿教师的行为和态度。
教师的品德修养和职业道德直接影响学生的道德观念和价值观。
一个道德高尚、言行一致的教师，能够引领学生正向发展，促进他们形成正确的价值观；而一个品德不端、言行不一的教师则可能诱导学生走向错误的道路。
其次，教师作为榜样的具体内容主要包括言行举止、工作态度和学习态度等方面。
教师应该用正确而规范的语言交流，讲究自己的形象和言谈举止，做到言行一致。
在工作中，教师应以严谨的态度认真备课、上课，并尊重每个学生的学习差异，鼓励和激发他们的学习兴趣。
在学习上，教师应以身作则，勤于学习，不断充实自己的知识和能力，以便更好地指导和教育学生。
然后，我们可以通过一些实际案例来了解以身作则引领学生的教师的实际效果。
例如，某中学的数学教师王老师，无论是在课堂上还是在日常生活中，都表现出极强的敬业精神和良好的师德。
王老师严谨的教学态度和深厚的学科知识鼓舞着学生们，让他们愿意主动学习并取得了优异的成绩。
在学生中，王老师被誉为学习的楷模，许多学生都希望能够向他学习。
这个案例充分说明了教师以身作则对学生的影响力。
总之，教师作为学生的榜样和引路人，具有重要的地位和作用。
教师的言行举止、品德修养和职业道德直接影响学生的道德观念和价值观。
教师应该以身作则，用自身的行为去引领学生，以良好的榜样行为影响和感染学生。
只有通过自己的言行示范，教师才能在学生心中树立起崇高的榜样形象，促进学生的全面发展和成长。
因此，作为教师，我们应该时刻反思自己的言行，树立正确的榜样形象，以身作则引领学生朝着正确的方向前进。
教育随笔：怎样引领学生品味语文的语言美
教育随笔：怎样引领学生品味语文的语言美教育随笔：怎样引领学生品味语文的语言美中华文字有着独特的魅力与韵味。
好的文学作品，能将读者带到绝美的意境中徜徉。
小学语文学科的审美内容，首选的就是品味语文中的语言美。
汉语言在发音、造句、修辞、语调、节奏、韵律等方面都蕴含独特的美。
教师就是要和孩子们一起在语文的国度里仔细推敲、反复品味这些精品带给人们的心灵享受。
在语文教学中，我们要利用教材中的优美句段，去引发孩子对美的探索，去感触语言带给我们的震撼，让孩子在对语言的理解和表达得到发展的同时，受到美的熏陶，提高审美的能力，从而培育美好的心灵。
一、美文如花小学语文教材中所选的课文，很多是名家传世之作。
这些作品中的语言如花儿般绽放，给予孩子心灵最好的营养。
比如《草原》《花钟》《桂林山水》《山中访友》这些文章，切合学生的年龄特点，用传神的笔韵和恰当的文体结构，表达了作者对生活的热爱；对美好的向往。
在潜移默化的教学中，树立孩子追求真善美的美好情操，促进全面的素质教育进一步提升。
二、丛中流连那么，如何引领学生品味语文的语言美呢？教师怎样才能把孩子带入到作者特定的语言环境中去品味赏析呢？其实课堂是综合的，不一定就要选择某一种方法来完成。
但归纳起来，有这么几种方式比较常用。
1、抓住关键词体会语言美。
我在执教《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，请学生找出课文中对之前圆明园描写的关键词，让学生结合课文内容发挥想象，在脑海中浮现当年圆明园的辉煌景象。
尤其抓住“众星拱月”这样的词语，感受圆明园布局精巧与独特，让孩子通过对这些关键词语反复的诵读与感悟，将这一绝世皇家园林的精美艺术再现于脑海中。
在学习圆明园的历史文物这一部分，我抓住上自、下至体会语言的精炼。
大家通过对关键词语的品味和把握，赞叹着圆明园不愧为世界最大的博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华！这样一步步的推升，在孩子们的心目中将圆明园的美丽达到极致，在图片对比之后，“火烧圆明园”才会激起学生对毁灭美的憎恨和强大祖国的愿望。
班主任管理心得体会(精选10篇)
班主任管理心得体会（精选10篇）班主任管理心得体会1教育，贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即天天从小事抓起。
作为班主任，要对班级负责，对家长负责，对学生负责，最需要的，是对自己的良心负责。
自当见习班主任以来，对班主任的管理工作之道有了些微薄的见解。
一、提高自身素质，做一个有智慧的、让学生崇拜的班主任如何让学生崇拜自己，这可能是大多数班主任都会遇到的问题。
想让学生真正的从思想上发生改变，信任你，相信你，班主任就需要在方方面面充实自己，完善自己。
即要做学生们学习的引领者，心理的安慰者，还要做他们的严师，善友。
班主任需要时刻了解社会上的动向，给学生们提供最新最有利的信息；需要时刻关注学生们的心理变化，及时准确的给他们最有效最忠实的建议。
班主任本身应该是一个演讲家，诙谐，幽默，有煽动力。
二、不抛弃，不放弃任何一名学生作为班主任，不应放弃任何一名学生，也不应歧视任何一名学生。
当学生有错误时，应从正面积极鼓励和引导学生。
教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
我们应坚信每个学生都是好学生，应捧着一颗心，不带半根草，耐心、宽容的教导他们，引领他们。
循循善诱，诲人不倦。
三、对待学生的问题要公平公正，尤其要更加善待学困生教师对学生的爱应该是真诚的，无私的，广泛的，一视同仁的。
尽管孩子的情况各不相同，但要相信，每个孩子在老师的教育下都能够成人成才。
不只优秀的学生是我们关注的对象，更多的爱应倾注在那些后进生的身上，倾注在那些需要帮助的人身上。
四、增加自身魅力，做学生的榜样学生就像一台录像机，记录着老师的一言一行；学生也像一台照相机，拍摄着和老师相处的每个瞬间。
班主任要严于己，而后勤于学生。
教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。
班主任要注意自己的言行举止，注意自己的形象。
想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
自己的一切举动会在无形中影响到学生，严格要求自己，做学生心目中的榜样。
其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
论班主任示范作用在班级管理中的重要性
［摘要］班主任是班级建设与班级管理的引领者，也是学校管理中最小的“元单位”。
班主任的人格魅力、工作能力、教育智慧都影响着教育管理的质量，尤其对于处在青春期，各种意识观念都在快速形成的初中生来说，班主任的示范作用产生了重要而深远的影响。
［关键词］班级管理；班主任；示范作用［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2018）03-0081-02古语云：“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。
”班主任作为班级的组织者与管理者，个人的人格魅力与品行个性对所管理班级的学生产生着重要的影响。
学生从道德高尚、品行端正的班主任身上能看到正确的人生态度，从而形成自己的人生观与价值观。
一、树立组织意识，挖掘内部资源班主任可以被看作是班级内部最有权力的人。
一般来说，一个组织内最有权力的人掌握着最多的资源，是组织中的强势者。
而在班级管理中，这种资源分配的倾斜性就体现得更为明显。
班主任作为引领者，可以掌握班级内部的各项资源，学生只能扮演“被分配者”的角色，这样自然而然就在教师和学生之间形成了“强弱势”抗衡状态。
一个具有丰富经验的班主任会深谙这样的组织规律，清醒地看到自身的强势与学生的弱势为班级管理工作带来的利与弊。
利在于班主任会站在全局的角度进行考量，然后做出将资源最大化分配与使用的决策。
弊在于会使班级成为班主任的一言堂，从而压抑班级内部其他非强势成员的主动性与积极性，整个班级不容易形成归属感。
因此，班主任需要在强势和弱势之间做好平衡。
首先，在班规班纪的制定上，发挥强势者的作用，尤其从入学之初就要设定严格的纪律，为学生养成良好的行为习惯打下坚实的基础，为他们的言行设定一个不可突破的底线。
其次，随着年级的升高，学生会逐步形成自我管理与监督的能力，班主任需要重新进行“资源分配”，在班级中通过观察和民意调查，选择综合素质较高的学生组成班委会，为班级工作服务。
这时，班主任就要退到一个相对中性的地位，让学生掌握更多的资源，在实际的班级管理工作中，逐渐培养学生的管理意识和行为能力。
【初三作文】引领我前行作文800字 露心,引领我前行
【初三作文】引领我前行作文800字露心，引领我前行临近初三毕业的时候，我的班主任露心老师是我们班的班主任。
露心老师是一位非常年轻和有活力的老师，她总是充满着阳光和正能量，给我们带来了很多的启发和激励。
在这篇文章中，我将和大家分享露心老师是如何引领我前行的。
露心老师非常擅长和学生沟通，她总是愿意倾听我们的想法和意见。
每次上课，她都会和我们进行互动，让我们参与到课堂讨论中来。
在她的引导下，我们学会了如何正确地表达自己的观点和看法，也懂得了尊重他人的意见。
露心老师还鼓励我们多读书，多积累知识，她说：“知识就是力量，只有不断充实自己，才能更好地面对未来的挑战。
”这句话深深地印在了我的脑海中，激励着我前行。
露心老师还非常关心我们的学习和生活。
她经常在课余时间和我们交流，了解我们的困惑和烦恼，并给予我们指导和帮助。
记得有一次，我在做作业的时候遇到了难题，求助了露心老师。
她非常耐心地给我讲解，并帮助我解决了问题。
在她的帮助下，我的成绩有了很大的提升，也更有了学习的信心。
露心老师还是一位很有正能量和魅力的老师。
她总是笑容满面，乐观向上，给我们带来了很多的快乐。
每当我们遇到困难时，她总是鼓励我们勇敢面对，永不放弃。
她说：“人生是一场充满挑战的旅程，只有坚持不懈，才能走得更远。
”这些话语深深地触动了我的心灵，让我学会了勇敢面对困难，坚定前行。
在初三毕业的时候，露心老师给了我们每个人一个小本子，上面写着“坚定前行，永不止步”。
她说：“这是我送给你们的礼物，希望你们永远保持初三时的热情和努力，坚定前行，永不止步。
”每次翻开这本小本子，都能感受到露心老师对我们的深深关怀和祝福。
如今，我已经步入了高中校园，回想起初三时的点点滴滴，露心老师的影响之深远。
她用自己的行动和言传身教，引领着我们前行。
她不仅是一位优秀的老师，更是一位充满爱心和正能量的引路人，在她的带领下，我们终将走向光明，实现自己的梦想。
在以后的学习和生活中，我会铭记露心老师的教诲，不忘初心，勇往直前，做一个充满正能量的人。
引领小学生诵读古诗文之妙招
引领小学生诵读古诗文之妙招古诗文作为中华民族文化的瑰宝，不仅具有深厚的历史底蕴，更是培养学生的语言表达能力和审美情趣的重要途径。
然而，由于古诗文的特殊性，许多小学生对其不感兴趣，甚至产生厌倦和抵触的情绪。
那么，如何引领小学生诵读古诗文，使他们能够更好地体会其魅力呢？下面我将给出几个妙招。
第一，营造浸润式的学习环境。
营造一个浸润式的学习环境是引导小学生诵读古诗文的首要条件。
学校和家庭应该创造出一个浸入古诗文氛围的环境，在教室和家里设置书架，收集一些有趣的古代诗歌、童谣或故事集，这样孩子们可以随时阅读。
此外，教师可以在课堂上经常引用古诗文，用形象化的手法和轻松活泼的语言讲解，让学生感受到古诗文的美妙。
此外，组织一些与古诗文相关的活动，如朗诵比赛、创作古体诗等，通过亲身参与，让学生感知到古诗文的魅力，激发他们学习的主动性和创造性。
第二，注重古诗文的情感体验。
小学生的情感经历相对简单，关注的焦点多在亲情、友情、自然等方面，因此，教师在选择古诗文时，应该注重与学生生活经验的相关性。
从他们熟悉的话题出发，选取一些描写自然景物、饮食、游戏等的古诗文，引导学生通过感官体验、情感体验来理解古诗文中的意境和艺术魅力。
例如，选取《山西行》中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”通过观察大自然中的河流、湖泊等，使学生能够从实践中理解这段诗的含义，获得情感愉悦和认同感。
第三，采用多种形式提升学生的学习兴趣。
引导小学生诵读古诗文并不仅限于简单地朗诵和背诵，教师可以通过创设情境、编写小剧本、制作动画等形式来提升学生的学习兴趣。
比如，学习《静夜思》这首古诗时，可以请学生分工合作，在小舞台上表演静夜思的情景，小朋友们既能体会到诗中的静谧之美，又能通过参与活动感受到古诗文的趣味性和互动性。
现代科技也可有效利用，如给学生展示一些带有音效和动画特效的古诗文作品，让学生在听觉和视觉上都有更好的体验，激发他们对古诗文的兴趣。
第四，激发学生对古诗文的思考和创造。
三维育人，三方共长——我的班主任带班方略
三维育人，三方共长——我的班主任带班方略一、班主任维度：科学育人，打造魅力班级（一）成长有规划打造三年培养体系。
每接手一届班级，我首先规划三年发展目标，制订班级长远发展规划。
如带“自强班”，以自强为核心，在班级形成“自立、自主、自强”的成长目标；如这届我带的是“启航班”，我同样先制订三年培养规划：七年级团结互助、积极进取，展团队风采；八年级独立求知、自我管理，展自主能力；九年级比学赶超、争创佳绩，展学识魅力。
三年规划清晰，目标明确，梯度推进，引领班级有序发展。
（二）班级有文化合格的班主任靠班规班纪管理班级，优秀的班主任靠走进每个学生的内心管理班级，卓越的班主任靠班级文化治理班级。
“法治”“心治”“文治”的完美结合是我的治班愿景。
班级发展需要班规班纪的明文约定，需要走进每个学生的内心，更需要文化育人的熏陶浸润。
没有班级文化的班级就好像一只没有羽毛的鸟，很难飞向远方。
因此，我首先建设班级的“硬文化”，如卫生整洁、装饰教室、搭建图书角等。
同时，我更重视构建班级的“软文化”，如学习风气、价值取向、班级精神等。
我们班级叫“启航班”，寓意每个孩子都要像扬帆起航的小船一样，一路乘风破浪驶向中考这个最终的港湾！（三）思想有内化最好的教育是自我教育。
我引领学生自定班规，设奖罚超市，以此进行自我约束，自我警醒。
开展微型思辨课，改变教师说教为学生争辩，针对班级问题、学生问题，进行思想交锋。
如作业较多的问题、值日任务不能完成的问题、随意丢垃圾的问题、男女生发生冲突的问题等，培养学生独立思考的能力，面对问题有自己的是非观。
二、学生维度：多元育人，点亮理想信念我始终将立德树人作为班主任工作的核心理念。
追寻经典的足迹，彰显独特的个性，点亮理想信念，去唤醒、塑造每个孩子的灵魂，做有温度的教育。
（一）“师之温情”润心观察学生成长的细节，防微杜渐。
一张小字条、一次暗访，发现青春问题的萌芽；一次作业拖欠、一次课堂走神，发现沉迷手机的坏习惯；一次小矛盾，一次微信聊天，发现“小团队”引发的交往问题……我用眼睛捕捉学生的变化，用心感受学生的进步，把脉成长状态。
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浅谈班主任对学生的魅力引领
摘要：班主任的人生观、价值观、道德观及其追求和理想无一不
是学生学习和模仿的对象，会给学生留下深深的烙印。班主任的魅
力对学生的影响力、吸引力、感召力很大，会对学生起到潜移默化
的感染作用。一个成功的班主任必须具备渊博的知识，拥有高尚的
人格魅力和对真、善、美的追求，只有具备这些魅力，才能给我们
的学生带来成长的正能量。
关键词：人格；知识；形象；魅力；服饰
中图分类号：g637 文献标志码：a？摇 文章编号：1674-9324
（2013）18-0044-02
初中生既有小学生的天真、幼稚和依赖性，又初步具备了一些高
中生的独立性、自觉性，他们有一些不成熟的思想，有一些朦胧的
意识和激动的情绪，有较强的模仿性、崇拜性。初中生成长过程中
班主任的影响极其重要，班主任老师的教导宛如路标，给学生引领
前行的方向。在这个过程中我觉得班主任老师的魅力引领最有效。
班主任要带好一个班，必须具备一定的魅力。
一、人格魅力
初中生正处在人生观、价值观初步形成的关键时刻，他们心目中
理想的班主任形象应该思想健康、作风正派、品德高尚、修养深厚、
关爱学生、友善认真、学识广博、热爱教学、气质优雅、严谨持重、
多讲奉献、淡薄金钱。初中生的模仿性强，会把班主任当作他们成
长和发展时期的偶像。班主任的人生观、价值观、道德观以及班主
任的追求和理想无一不是学生学习和模仿的对象，会给学生留下深
深的烙印。班主任的人格魅力对学生的影响重大，是学生亲近或疏
远教师的首要因素。只有用自身的高尚品质给学生以潜移默化的影
响，才能最大限度地在教书育人中体现班主任的人格魅力。
作为班主任，教育学生要用自己的爱心、热情和宽容感化、打动
问题学生，努力为他们创造一种民主、平等、宽松、和谐的精神氛
围，满足他们的正当需要；不以简单、粗暴的态度对待他们，而是
在人格上平等对话，在给予他们关心爱护的同时，以风趣幽默的语
言向他们讲明道理，让他们自我剖析，认识自己的不足，使他们乐
意去改正自己的缺点，接受班主任的教育；改变育人观念，用平等
的眼光来看待学生，不把成绩作为衡量学生的唯一标准。其实有很
多学生在学校虽然成绩一般，其他表现突出，走出社会以后事业有
成的大有人在，如我原来带的一位学生张思海，虽然学习成绩较差，
但组织能力和社交能力较强，情商也较高，初中毕业后没有上重点
高中，只读一个普通高中，毕业后进入社会，由于工作业绩突出，
不到五年的时间升为一个大集团公司的销售经理，现在每年春节回
家后都要看看我，感谢我当年不仅没有放弃他，而且还对他进行个
性特长培养。所以我们要关心爱护每一个学生，特别是给予不可爱
的学生以更多的爱；把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的学生
从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取积极向上的动力。
只有这样才能在学生面前树立崇高的人格形象。
二、知识魅力
拥有“才高八斗”、“学富五车”的知识、旁征博引的口才、先进
的教育理念、成熟的驾驭教材能力、丰富的解难释疑技巧，是教师
的典型的知识特征。班主任的学识魅力与班主任的文化程度、知识
水平密切相关，反应敏锐、学识丰富、文化程度高、表达能力强的
班主任对学生的吸引力一般来说就大，而文化修养欠佳、学科知识
单一，其个人魅力无疑会大打折扣。所以，在现代教育教学中，班
主任有无良好的学识魅力，是衡量其魅力大小的标准。对于班主任
来讲，提高学识魅力的途径就是在本学科教学中要‘精’，对相关
学科知识要‘博’，并处理好博与深、知识性与创造性、理论性与
实践性的关系，这样班主任的魅力就一定会大增，才能在教育教学
中深入浅出，从容施教，驾驭学生。比如，我在一次课外的时间里
到教室去巡视，发现有两个学生正在为一道化学题争得面红耳赤，
我走过去一看，发现学生争论的化学题确实有点深度，但我只稍稍
思考一会，很快就帮学生把问题解决了，其中一个学生说：老师教
数学，对化学也很有研究，真是了不起。自此以后，辅导时间只要
我在教室而其他老师不在教室，大多数学生遇到各科的疑难问题都
跟我交流。还有一次班会课，我让同学们讨论初中生上网的利与弊
的问题，同学们尽管畅所欲言，也知道有利有弊，但说不出所以然
来，通过同学们的发言，我最后做总结：上网可以丰富知识，开阔
视野，加强对外交流，扩展中学生受教育的空间等，这是好处；但
是如果只沉迷于网络游戏、网上聊天，追求刺激、惊险和浪漫，便
深陷其中而不能自拔；“网络游戏、网上聊天和网恋”是网络的三
大魔爪，是使青少年堕落的三大杀手，因此又被称为“电子海洛因”，
是杀人不眨眼的“刺客”，最后导致身体被摧残，心理受损，影响
学业，甚至诱发违法犯罪行为等严重后果。学生听了我的精辟阐述
后，觉得我的知识丰富，见解独特，于是我就赢得了学生的赞美。
三、形象魅力
随着生活水平的不断提高，初中生的身体发育以及心理情感发展
较快，他们出现了美的情操的萌芽并逐步提高，他们向往美，对美
有着强烈的追求。每天，他们最先面对的是走进课堂的班主任，那
么班主任便自然成了学生注目的中心，学生首先会以审美的态度向
班主任投以注意的目光，班主任优雅的风度、脱俗的气质、优美的
语言、得体的衣着、端正的外表、幽雅的动作、活泼的性格、谦逊
的态度、睿智的神情，都能使学生产生美感，都会对学生产生一种
初始魅力。因此，班主任要有良好的外在形象，而且如果班主任的
形象与他们自身的特征接近，如年轻、时尚、可爱，这种相似性特
征使学生对教师容易产生心理上的近距离感。比如，有一段时间正
在热播一部电视剧，其中有一位女主人翁身穿旗袍，给人一种古典
美的享受。有一次当我穿着旗袍走进教室的时候，学生都用一种欣
赏羡慕的眼光看着我。庄重、典雅的穿着能使学生心情愉悦。
班主任得体的衣着、姣好的容颜是一种教育资源，我们应当充分
利用这种教育资源，让它为我们的教育教学服务。有没有姣好的容
颜，我们无法改变，但具不具备教师的独特气质，后天可以培养和
改变，特别是外形的改变，人人都可以做到。每天精心改变衣着服
饰，不要求衣服很华丽、昂贵，但搭配要十分合理，看着十分舒服，
能够最大限度地体现出“人民教师”、“人类灵魂工程师”的“职业
美”。同时也要注重教学艺术，教态优美，神态自如，表情喜悦，
富有激情，这样学生听课注意力集中，积极性高，感染力强。另外，
班主任在很多方面要以实际行动感染学生，比如，亲自参与班级的
清洁卫生工作及一些公益劳动，以后学生自会乐意去做这些事；严
于律己，以身作则，以温文尔雅、彬彬有礼的行为举止，去感化那
些行为放纵、自由散漫、违纪违规的学生，使他们对教师有特别的
期望和依赖，并且能使他们从行为上得以改进。
总之，完美的班主任必须具备渊博的知识，拥有高尚的人格魅力
和对真、善、美的追求，只有具备这些魅力，才能给学生的成长带
来正能量。在今后的工作中，我们都要逐步自我完善，自我提高，
做一位现代意识、专业意识、服务意识强的班主任。