初中数学教学中如何培养学生的创新精神
如何培养学生的创新精神和实践能力
如何培养学生的创新精神和实践能力在当今社会，创新精神和实践能力已成为学生必备的核心素养。
具备这两种能力的学生，不仅能够在学业上取得优异的成绩，更能在未来的工作和生活中展现出独特的竞争力，为社会的发展做出积极贡献。
那么，如何培养学生的创新精神和实践能力呢？一、营造创新的教育环境学校和家庭是学生成长的重要场所，营造一个鼓励创新的环境至关重要。
在学校里，教师应尊重学生的个性和想法，鼓励他们大胆提出不同的见解。
课堂氛围应是开放、民主的，让学生敢于质疑、敢于挑战权威。
同时，学校可以举办各种科技创新活动，如科技节、发明竞赛等，为学生提供展示才华的平台。
在家庭中，家长也要给予孩子足够的自由和空间，让他们去探索未知的世界。
不要过分限制孩子的行为，鼓励他们尝试新事物，培养他们的好奇心和探索欲。
二、改革教育教学方法传统的灌输式教学方法往往压抑了学生的创新思维。
因此，我们需要改革教学方法，采用启发式、探究式的教学。
教师可以通过设置问题情境，引导学生自主思考和解决问题。
例如，在数学教学中，给出一个实际生活中的数学问题，让学生自己去寻找解决方法，而不是直接告诉他们公式和答案。
小组合作学习也是一种有效的教学方式。
学生们在小组中交流讨论，能够碰撞出思维的火花，激发创新的灵感。
此外，利用现代信息技术进行教学，如多媒体教学、在线学习等，可以丰富教学资源，拓宽学生的视野，为创新提供更多的可能。
三、培养学生的兴趣爱好兴趣是最好的老师。
当学生对某一领域产生浓厚的兴趣时，他们会主动去学习、去探索，从而培养创新精神和实践能力。
学校和家长应关注学生的兴趣爱好，为他们提供相应的学习机会和资源。
比如，如果学生对机器人感兴趣，可以参加机器人社团或者参加相关的培训课程；如果喜欢绘画，可以参加美术班，学习各种绘画技巧和表现形式。
同时，要鼓励学生在兴趣爱好中不断挑战自我，尝试新的创作和实践。
四、加强实践教学实践是培养创新精神和实践能力的重要途径。
学校应增加实践教学的比重，让学生在实践中锻炼自己的能力。
如何培养学生的创新意识和创新品质
[]2012.36【成才新观察】视野培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，在这里，我谈一下如何培养学生的创新意识和创新品质。
一、要培养学生的创新意识创新精神首先表现为一种创新意识，创新意识表现为好奇心、想象力，敢于尝试，敢于向困难和权威挑战等心理倾向。
这种意识在学生进行智力活动的时候随时可见。
例如，对问题的回答不满足于课本和教师的答案，总想换个说法；对习题的演算不愿与别人的方法相同，总想另辟蹊径；对作文总想写别人不曾写过的题材并运用新词汇、新句式；对小改革、小发明、小设计之类充满热望以及凡事爱寻根问底等。
这些，都是中小学生极宝贵的创新意识的显露。
创新意识体现为面对任何传统的说法和做法，心中自问：“从来如此便对吗？”创新意识也是一种不安于现状的精益求精意识。
面对尚能解决问题的理论和方法，要经常自问：“是否还有更好更合理的方法？”现代电脑产品不断更新换代，就是这一意识的应用典范。
学生只有时时处处想着创新，他才会去想怎样创新的问题。
如果在他的头脑中根本就没有这种想法，就绝对不会去主动创新。
著名历史学家顾颉刚先生在《怀疑与学问》中首先引用古人的话：“学者先要会疑”（程颐语）“学则须疑”（张载语），明确提出治学必须有怀疑的精神。
这种怀疑的精神就是一种创新精神。
他提出：“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因怀疑而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。
否则便是盲从，便是迷信。
”古往今来，科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。
若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术研究也就停滞，人类的文化也就不会进步了。
传统的教学恰恰抹杀了学生的创新意识，一节课只能按照既定的教学计划进行，一切只能按照书本上的知识和老师的思维进行，学生上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，不能标新立异。
如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力
如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力在教学中培养学生的创新意识和创新能力创新意识和创新能力是现代社会对人才的重要要求之一。
为了让学生在教学中获得更多的创新思维和能力，教育工作者需要提供相应的教学环境和方法。
本文将探讨如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力。
一、提供激励和支持学生的创新意识和创新能力需要在一个激励和支持的学习环境中培养。
教师可以通过以下方式来提供激励和支持：1. 鼓励学生表达自己的想法和观点，尊重学生的想法，激发他们的创造力。
2. 提供学生展示自己创新成果的机会，如组织创新项目、科技展览等。
3. 鼓励学生参与相关的竞赛和活动，激发他们的热情和自信心。
4. 提供充足的资源支持，如图书馆、实验室、电脑等设备，让学生有机会实践和尝试。
二、培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是创新的基础。
为了提高学生的观察力和思考力，教师可以采取以下措施：1. 给学生提供多样的观察材料，如图片、实物、视频等，激发他们观察和思考的兴趣。
2. 引导学生进行现象的分析和归纳总结，使他们能够抓住问题的本质和关键。
3. 开展小组讨论和合作学习活动，让学生在思考和交流中激发创新思维。
4. 鼓励学生提出问题，并引导他们寻找解决问题的方法和策略。
三、注重培养学生的实践能力创新需要实践，培养学生的实践能力对于培养他们的创新意识和创新能力至关重要。
教师可以采取以下措施来注重学生的实践能力培养：1. 设计实践性的学习任务，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 组织实践性的活动，如实验、观察、调研等，让学生亲身体验并掌握实践技能。
3. 鼓励学生进行创新实践，如设计发明、艺术创作等，让他们在实践中培养创新能力。
4. 提供实践指导和反馈，帮助学生发现自己的不足和提高的空间。
四、培养学生的团队合作精神创新往往需要团队合作。
为培养学生的团队合作精神，教师可以采取以下措施：1. 组织学生进行团队合作项目，如小组研究、跨学科项目等，让他们感受到团队的重要性。
略说中学生如何培养创新精神和创新能力
略说中学生如何培养创新精神和创新能力作为中学生,创新精神和创新能力是非常重要的素质,可以帮助自己更好地适应未来的变化和挑战。
以下是几个方法,可以帮助中学生培养创新精神和创新能力:1. 鼓励思考中学生可以鼓励自己多思考,例如思考如何解决问题、如何提出新的想法等等。
当思考问题时,可以帮助自己发掘新的角度,从而更好地理解问题。
此外,中学生还可以多思考一些实际的问题,例如如何改善自己的生活、如何提高自己的学习成绩等等。
这些思考可以帮助自己更好地理解世界,同时也可以培养自己的创新能力。
2. 参与创意比赛中学生可以参加各种创意比赛,例如文艺比赛、科技比赛等等。
这些比赛可以鼓励自己多思考、多动手,并且也可以帮助自己更好地了解各种不同的创意。
在比赛过程中,中学生还需要协调自己的思路,应对各种挑战,从而提高自己的创新能力。
3. 多与专业人士交流中学生可以多与专业人士交流,例如与老师、家长、或其他行业的专业人士交流。
这些专业人士可以提供各种不同的观点和建议,从而帮助自己更好地了解各种不同的领域。
通过这些交流,中学生也可以更好地发现自己的不足,同时也可以拓宽自己的视野,从而更好地培养自己的创新能力。
4. 培养好奇心中学生可以鼓励自己多探索、多发现,例如通过阅读、旅行、观察等方式。
这些活动可以帮助自己更好地了解各种不同的领域,从而更好地培养自己的好奇心。
同时,这些活动也可以帮助自己更好地发掘自己的潜力,从而更好地培养自己的创新能力。
5. 多尝试不同的方法中学生可以多尝试不同的方法,例如尝试不同的学习方法、尝试不同的兴趣爱好等等。
这些尝试可以帮助自己更好地了解自己的兴趣和优势,并且也可以帮助自己更好地发掘自己的潜力。
通过这些尝试,中学生也可以更好地培养自己的创新能力,从而更好地适应未来的变化和挑战。
创新精神和创新能力是非常重要的素质,可以帮助自己更好地适应未来的变化和挑战。
中学生也可以通过多种方式来培养自己的创新精神和创新能力,例如鼓励自己多思考、参与创意比赛、多与专业人士交流、培养好奇心、多尝试不同的方法等等。
培养学生创新精神的教育措施
培养学生创新精神的教育措施现代教育一直致力于培养学生的综合素质和创新精神。
创新是推动社会进步和个人成长的重要动力，因此教育界对于如何培养学生的创新精神提出了许多有效的教育措施。
一、提供全面的学科知识学科知识是创新的基础和前提。
教师应在教学中注重知识的内外延伸，让学生获得广泛的学科知识，并将其应用于实际生活和问题解决中。
同时，教师还应注重知识的多元性和跨学科性，培养学生将不同学科知识进行集成和创新运用的能力。
二、激发学生的思维活力创新需要思维的敏捷和活跃。
教师应采用多样化的教学方法和教学资源，引导学生主动思考和思维碰撞。
例如，通过案例分析、讨论互动、实践探究等方式，让学生从不同角度思考问题，并提出创新性的解决方案。
三、培养学生的观察力和发现力观察力和发现力是创新的基本能力之一。
教师可以通过开展科学实验、实地调研、社会实践等活动，培养学生观察、发现和分析问题的能力。
同时，教师还需鼓励学生表达自己的观点和见解，激发他们对问题的兴趣和探索欲望。
四、注重培养学生的创造力创新的核心是创造力。
教师应为学生提供创造性的学习环境和机会，鼓励他们进行艺术创作、文学写作、科学发明等活动。
同时，在学习过程中，教师还需注重培养学生的批判思维和问题解决能力，激发他们的创新思维模式。
五、鼓励学生的团队合作和交流创新往往需要多方的智慧和协同合作。
教师应通过项目学习、团队合作等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，教师还需教导学生有效沟通和交流的技巧，培养他们的领导力和合作能力。
六、关注学生的创新实践创新需要实践的验证和探索。
教育工作者可以结合学校的实际情况，建立学生创新实践基地，提供丰富的实践机会和资源，让学生有机会将创新理念应用于实践中，并取得实际成果。
综上所述，培养学生的创新精神需要教育措施的多元化和综合化。
教师们应关注学生的思维习惯和学习方式，针对性地设计教学，并为学生提供良好的学习环境和机会。
同时，学校和教育部门也应加大对教师培养和教育资源的投入，为培养学生的创新精神提供坚实的支持和保障。
培养学生创新能力的建议
培养学生创新能力的建议在当今社会，创新能力已经成为一个非常重要的素质。
学校教育应该注重培养学生的创新能力，让他们具备解决问题、创造新事物的能力。
下面是我对于培养学生创新能力的几点建议。
一、提供多元化的教学资源学生的创新能力需要在资源丰富、多元化的环境中得到培养。
学校可以提供丰富的图书馆资源，让学生自主选择并阅读各式各样的书籍。
同时，引进国内外优质的教育资源，让学生接触到不同领域的知识和观点，开拓他们的思维。
二、鼓励学生积极参与实践活动实践是培养学生创新能力的重要途径。
学校应该组织各类实践活动，让学生亲身参与其中。
比如，组织学生进行社会调研、社区服务、科学实验等活动，让他们在实际操作中感受到学习的乐趣和意义。
通过实践，学生可以从实际问题中寻求解决方案，培养创新思维。
三、推崇“学以致用”的理念学校教育应该与实际应用结合，强调知识的实用性。
我们可以通过组织各种竞赛、实验等形式，让学生将所学的知识应用到实际问题中，锻炼他们解决问题的能力。
同时，学校可以邀请一些企业家、专家学者来给学生讲座，与学生交流经验，激发他们的创新潜能。
四、培养学生的团队合作精神创新常常需要团队的智慧和合作。
学校应该鼓励学生在小组合作中培养团队精神。
通过小组讨论、项目合作等形式，学生可以学会倾听他人的观点，理解并尊重不同的意见。
同时，学校还可以组织学生参加一些团队竞赛，让他们有机会锻炼团队协作的能力。
五、给予学生适当的自主权和创造空间学校应该给予学生适当的自主权和创造空间。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择感兴趣的课程或项目，并在指导教师的指导下自主展开探究和创作。
通过这种方式，学生可以更好地发挥自己的特长，培养创新思维和能力。
六、注重培养学生的综合素质创新能力的培养需要学生具备优秀的综合素质。
学校应该注重培养学生的沟通能力、思维能力、创造力、领导力等综合素质。
通过多样化的课程设置和培养方案，全面提升学生的综合素质，为他们的创新能力发展提供有力支持。
初中数学义务教育课程标准2024
初中数学义务教育课程标准20241. 引言本课程标准是根据我国教育法和初中数学教育的实际情况，结合现代教育理念，对初中数学义务教育课程进行的系统设计。
本课程标准旨在提高全体学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。
2. 课程目标2.1 知识与技能学生通过学习，掌握初中阶段必要的数学知识，包括代数、几何、概率与统计等领域；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.2 过程与方法学生能通过独立思考、合作交流，运用归纳、演绎等方法，探索和解决问题；培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
2.3 情感态度与价值观学生能认识到数学在科学技术、经济发展和日常生活中的重要作用，培养对数学的兴趣和好奇心；形成积极的数学学习态度，树立自信心。
3. 课程内容3.1 数与代数主要包括有理数、整式、分式、方程（组）、不等式（组）等内容，注重培养学生的运算能力和符号意识。
3.2 几何主要包括平面几何、立体几何等内容，注重培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
3.3 概率与统计主要包括概率的基本概念、统计方法等，注重培养学生的数据分析能力和实际应用能力。
3.4 综合与应用引导学生综合运用所学数学知识解决实际问题，培养学生的综合素养和实践能力。
4. 课程实施建议4.1 教学建议教师应根据学生的实际情况，采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
4.2 评价建议评价应注重学生的全面发展，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
评价方式应多样化，包括考试、考查、课堂表现等。
4.3 教材编写建议教材应遵循课程标准，注重知识的系统性、逻辑性和实用性，同时注重培养学生的数学素养和创新能力。
5. 课程资源的开发与利用教师应积极开发和利用各种课程资源，包括教材、网络资源、实践基地等，丰富教学内容，提高教学质量。
6. 课程标准的修订本课程标准根据教育发展需要，适时进行修订。
修订后的课程标准将更好地指导初中数学教育的发展。
(兰炳根)利用数学开放题培养学生的创造意识和创造能力
利用数学开放题培养学生的创造意识和创造能力江西省高安灰埠中学兰炳根大力提倡素质教育的今天，培养学生的创新能力，是当今数学教学的主要任务之一。
创新能力的核心是创造性思维，它体现为善于联想，能摆脱思维定势的束缚，发现问题、提出问题、从而解决问题。
因此在课堂教学中，注重“问题解决”的教学，可以为学生提供发展自我思维的空间，培养创新能力，笔者对此作了初步尝试。
开放题是数学教学中的一种新题型，它是相对于传统的封闭题而言的。
开放题的核心是培养学生的创造意识和创造能力，激发学生独立思考和创新的意识，这是一种新的教育理念的具体体现。
现行数学教材中，习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的，学生在学习中缺乏主动参与的过程。
那么在教材还没有提供足够的开放题之前，好的开放题从那里来？我认为最现实的办法是让“封闭”题“开放”。
一、开放意识的形成学习的目的是为了使自然人过渡到社会人、使社会人更好地服务于社会，由于社会时刻在发生着变化，因此，一个良好的社会人必需具备适应社会变化的能力。
让学生懂得用现成的方法解决现成的问题仅仅是学习的第一步，学习的更高境界是提出新问题、提出解决问题的新方案。
因此首先必须改变那种只局限于教师给题学生做题的被动的、封闭的意识，为了使数学适应时代的需要，我们选择了数学开放题作为一个切入口，开放题的引入，促进了数学教育的开放化和个性化，从发现问题和解决问题中培养学生的创新精神和实践能力。
关于开放题目前尚无确切的定论，通常是改变命题结构，改变设问方式，增强问题的探索性以及解决问题过程中的多角度思考，对命题赋予新的解释进而形成和发现新的问题。
近两年高考题中也出现了开放题的“影子”，如1998年第（19）题：“关于函数f(x)=4Sin(2x+π/3)(x∈R)，有下列命题：①由f(x 1)=f(x 2)=0可得x 1-x 2必是π的整数倍；②y=f(x)的表达式可改写为y=4Cos(2x-π/6):③y=f(x)的图象关于点（-π/6，0）对称；④y=f(x)的图象关于直线x=-π/6对称。
初中数学课程标准最新word版
初中数学课程标准最新word版初中数学课程标准最新版随着教育改革的不断深入，教育部颁布了新的《初中数学课程标准》。
这一标准于2021年正式实施，旨在进一步提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
本文将对最新版的初中数学课程标准进行解读和分析。
一、主题概述新版初中数学课程标准围绕数学素养、创新精神和实践能力展开，强调了学生主体地位的重要性。
课程内容的设置更加注重学生的生活实际和现代社会发展，旨在使学生具备解决实际问题的数学能力，形成良好的数学思维习惯。
二、详细解读1.数学素养新标准强调数学素养的培养，要求学生不仅能够掌握基本的数学知识，还要具备数学语言的理解和表达能力，善于运用数学思维解决问题。
此外，学生还应具备初步的数学建模能力，能够将实际问题转化为数学模型，并通过数学方法求解。
2.创新精神新标准注重培养学生的创新精神。
在教学中，教师应鼓励学生主动探索、发现和创新，发展学生的求异思维和批判性思维。
此外，还应加强数学实验和探究性学习，让学生在实践中发现和解决问题，培养创新能力。
3.实践能力新标准强调实践能力的重要性。
学生应通过观察、实验、推理、交流等方式，亲身体验数学的发现过程，培养实践能力。
同时，教师应引导学生在实际问题中运用数学知识，增强数学应用意识。
三、分析评价新版初中数学课程标准在提高学生的数学素养、创新精神和实践能力方面有着积极的促进作用。
通过对课程内容的重新建构，以及对教学方式的改进，学生的主体地位得到了充分体现。
然而，教师在实际教学中还需根据学生的个体差异和需求，灵活运用多种教学方法，确保每个学生都能在数学学习中取得收获。
四、未来趋势随着社会的发展和科技的进步，初中数学课程标准也将不断与时俱进。
未来，我们预期看到以下趋势：1.更加注重数学与各学科的交叉融合。
未来的数学教育将更加关注数学与其他学科的联系，培养学生综合运用多学科知识解决问题的能力。
2.强化数学思维和创新能力的培养。
在课堂教学中如何培养学生的创新精神和能力
在课堂教学中如何培养学生的创新精神和能力创新简单的说，就是创造出新的东西，它是一种突破、革新和进步。
具有强烈创新意识的学生，常会标新立异，爱发现与众不同的独立见解，喜欢出新“点子”，而这正是未来社会需要的创新型人才的性格特征。
教学是在教师的引导下，学生去理解、去熟悉、去体验、去探究、去改造这个世界的过程；是教师与学生之间通过交流、对话、互动去探究未知世界和进行创新活动的实践过程，学生的任务并不是单纯地接受和掌握知识，而是通过探究发现知识的学习活动，获得创新精神和创新能力。
那么，在课堂教学中，怎样才能培养学生的创新精神和创新能力呢？主要有以下几个方面：一、良好的教学生态环境是课堂教学的有力保障环境对个人的成长过程有着十分重要的作用，一个人经常所处环境的状态，对这个人的气质、性格、智力发育有着密切的联系。
俗话说得好，“近朱者赤，近墨者黑”，小学生的个性特点、思维特征、行为习惯都还没有根本定型，容易受外界因素的影响和感染。
因此，在课堂教学中，教师创设一个民主、平等、自由、和谐、开发的课堂生态环境，对培养学生的创新精神和创新能力有着最大的影响。
在这样的课堂氛围中，学生敢想敢干，思维活跃。
要培养学生的创新精神和创新能力，首先要培养学生创新勇气，学生有了成功的体验，就会乐于创新，喜欢创新。
二、课堂教学中要授之以渔在课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力，最重要的是教师要彻底转变教学观念，“授之以鱼”不如“授之以渔”，充分尊重学生的主体地位，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生独立的学习和探究，培养学生主动思考的质疑态度和创新精神。
1.在课堂中教会学生思考——重视培养学生良好的思维习惯和质疑探究的意识，启发学生善于质疑思考我们教学的一个重要目的在于发展学生的思维，没有思维就谈不上创新。
所以课堂教学要把学生的发展放到首位，让学生不仅掌握科学文化知识和技能，而且有科学的思维方式和方法，能创造性地学习。
老师的教是为了不教，只有当学生通过自己的思考建立起自己的理解时，才能真正地学好，并能向创新延伸。
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周
刊
学
教育科学
2013年第11期
摘要
：创新是人类进步的不竭动力，而教师是人类灵魂的工
程师。新时代的到来要求教师在初中数学教学中，应以新颖有效
的教学方法，激发学生的创新兴趣，为学生们构建一个自由的创
新环境，通过引导学生巧问多问，让学生的创新思维动起来，拓
展学生的知识面，为学生的创新打下坚实的基础。
关键词
：初中数学；教学方法；创新精神
知识是人类进步的阶梯，而创新是人类科技发展的不竭动
力。创新不仅可以使人类在知识的道路上走得更远，而且能够驱
使人类去探索更宽的领域，带领人类运用知识创造更美好的生
活。初中数学教学作为初中教育的重要一环，更是不能忽略对学
生创新精神的培养。我们必须正视传统初中数学教学模式的不
足，即单方面让学生死记硬背考试需要的公式定理，只求获取高
分，而忽略学生在学习过程中的思考和创新，这样的教学是不完
善的。在教学过程中，教师应该使学生能在把握数学原理的基础
上，对知识加以创新性的理解，能够做到举一反三。新时代的教
学理念要求注重培养学生的创新精神，而在初中数学教学中如何
培养学生的创新精神呢？我们可以从以下几方面入手。
一、 创新，从教师的教学方式开始
一位教师，怎么教会学生创新呢？自然是以身作则，树立一
个榜样，再由己及人，使学生学会创新。一方面，教师要树立
创新的意识，在平时的备课工作中，对书中的原理或例题，要
尝试寻找更多的思考方式和解题方法。另一方面，教师不能一
味地因循守旧，要不断探索创新有效的教学课程。要在教学工
作中，吸取传统教学模式的可取之处，同时改进不足的地方，
运用创新的教学方式，推陈出新，引导学生自主创新，探索数学
中的万千奇妙。
但创新性的教学方式具体是怎样的呢？简单说来，就是教师
应该引导学生对数学进行自发的探究性学习。传统的“填鸭式”
教学中，教师会将数学的原理知识一股脑地塞给学生，虽然这样
能使学生快速地掌握知识，但同时也使得他们逐渐丧失了学习
的乐趣，只为考试高分而努力，而不再对学到的知识进行更深的
理解，从而失去了创新的可能性。优秀的教学方法，不仅能使学
生掌握知识，更能激发他们的学习兴趣，培养他们的创新意识，
使他们的思维活跃起来，自发地探究知识的奥秘，不断创新。例
如，将数学概念引入生活中，一般在生活中学生往往只知道正
数，却不知道负数，但负数实际上在生活中也有着极其广泛的应
用。比如学生甲借给同学乙30元，后来学生乙还给了他50元，就
相当于学生甲反而欠了同学乙20元，在数学中又可以表述为学生
乙必须还给学生甲负20元。数学的奇妙之处就在于它是简单又复
杂的，是单向而又是可以多方面理解的。教学过程中，教师可以
让学生自己对数学的属性进行一番探讨，打下创新的基础。
二、为学生构建一个自由的创新环境
古有孟母三迁，为孩子寻找一个好的学习环境，而当今激
发学生的创新意识，也需要为他们构建一个自由的创新环境。创
新的思维只有在自由的氛围中才能飞翔，从而使学生尽情发挥出
创新能力。那么，这个环境就需要教师来为学生提供。首先，教
师要和学生建立良好的师生关系，成为他们的良师益友。在教学
过程中，学会和学生交朋友，和学生一起讨论问题，鼓励他们发
表自己的看法，从中了解他们的想法，无论正确与否，都要肯定
他们的探索精神；再从教师的角度出发，肯定他们正确的想法，
引导他们自主探讨，不断创新。其次，应该注重在班级内营造创
新的氛围，鼓励学生进行探究性学习，培养学生的创新精神。教
师可以通过成立学习小组的方式，使学生积极探讨、思考数学问
题，通过实现不同思维方式的碰撞和不同学习方法的交流，来推
动学生共同创新，激发创新思维，营造团体的创新氛围，提高每
位学生的创新能力。
三、巧问多问，让学生的创新思维动起来
学而不思则罔，这句话告诉我们如果只学习而不思考，就
会陷入困境。传统的教学过程中，教师往往把答案摆在学生的面
前，就算问问题，也只问“对不对”“明不明白”，不给学生思
考的机会，自然也就不能调动学生的创新思维。一个好问题，问
得好，问得巧，自然能够很好地激发同学们思考的兴趣，使他们
的思维延伸得更远，让学生的创新思维动起来。
那么，教师要怎样问问题才能激发学生的兴趣和创新思维
呢？一个好问题，能够引导学生从多方面进行思考，开动他们的
发散性思维，给他们足够的机会发表自己的想法，最后让他们在
教师的引导下明白数学原理及数学在生活中的运用，也在不知不
觉中让他们启动创新思维。例如，当教师在解释三角形的稳定性
时，不能只是简单地说明，而要从多方面入手，比如，通过对
比——四边形的稳定性不如三角形，引出生活中随处可见的三角
形加固装置。又比如，数学中的各类图形不仅有精妙的结构，在
生活中更有它们恰到好处的用途。比如井为什么会是圆的，飞机
为什么是流线型等等，这些都可以激发学生的发散思考，让学生
的创新思维动起来。
四、拓展知识面，为创新打下知识基础
创新，如果没有平时学习、生活中的知识积累，就会成为
无本之木、无源之水，那创新也就无从说起。所以，要激发学生
的创新精神，就要注重他们在平时学习生活中点点滴滴的知识积
累。正所谓积少成多，多关注身边的知识，在学习中认真掌握基
础知识，就能使量变产生质变，促使创新思维得到发展，提高创
新能力。
拓展学生的知识面，一方面教师要保证学生认真掌握平时的
教学内容，另一方面，还要鼓励学生关心生活中的知识，多看一
些健康有益的课外书或者开展与数学有关的课外学习，将对数学
的兴趣从课内延伸到课外。通过对数学全方面的了解，不仅能够
积累更多的数学知识，还能将数学知识理解得更透彻，运用得更
合理，甚至能由此及彼、举一反三，在对数学知识融会贯通的基
础上，产生新的想法、新的思路。这样，学生对数学的兴趣会更
浓，会更加自觉地进行思考，他们的思维会更加丰富，想法会更
加新颖，创新的能力在积累知识的过程中也会不断提高。
综上所述，新课程改革要求教师要与时俱进，开拓创新，
在初中数学教学中，要求教师以新颖有效的教学方法，激发学生
们的创新兴趣，为学生们构建一个自由的创新环境，加上巧问多
问，让学生的创新思维动起来，不断提高学生的创新水平。
参考文献：
１．巫立清．浅谈在中学数学教学中培养学生的创新能力［Ｊ］．南昌教育
学院学报，２００６（０２）．
２．姚晓蕊，伏奋强．数学教学中培养学生创新能力初探［Ｊ］．考试（教
研），２０１０（１０）．
３．彭金茹．在数学教学中培养学生的创新能力［Ｊ］．南阳师范学院学
报，２０１０（０９）．
初中数学教学中如何培养学生的创新精神
元利军
（河北省邢台沙河市第九中学 ０５４１００）
（责编：吴海婷）
教学研究
网络出版时间：2013-11-12 09:26
网络出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1379.G4.20131112.0926.052.html