部编版《对韵歌》教案2
《对韵歌》【教案】部编版 语文一年级上册
对韵歌（教案）一、教材背景本次语文教案是基于部编版一年级上册《语文》教材第十一课——《对韵歌》编写而成，主要通过本课教学使学生了解什么是对韵、如何辨认对韵、欣赏对韵歌词的美等方面的知识，帮助学生进一步提高对语言的感受和表达能力。
二、教学目标1.了解什么是对韵，能够区分对韵和不对韵的词语。
2.能够欣赏对韵歌词的美，理解歌词中表达的情感与意义，培养学生审美兴趣。
3.提高学生的语言感受和表达能力，增强口语表达能力，能够自己创作对韵歌词。
三、教学内容1. 对韵的概念对韵是指两个或两个以上的词语，在同样位置的读音相同或相似的现象。
如：花园、山门、风淋，这几个词语同样的位置都有音“en”，因此它们具有对韵的现象。
2. 对韵的作用对韵能够使诗歌、歌词等作品具有的优美、优雅的音韵组织，使作品更富有美感、节奏感和韵律感。
同时，对韵也有记忆的作用，能够更容易让人记住或掌握歌曲的整个结构体系。
3. 对韵歌词的欣赏选择教材中的《对韵歌》作为欣赏对象，通过朗读、韵律和节奏感分析等方式让学生体验和感受对韵歌词的美妙之处。
4. 创作对韵歌词现在请同学们动手，根据自己的想象和所学对韵知识，尝试写出自己的对韵歌词。
可借助字表、词卡、同音词簇等工具，开展课堂小组合作，互相完成对韵歌词的创作。
四、教学流程1.导入：教师向学生介绍对韵的概念，并播放具有对韵现象的歌曲，让学生自行发现词语中的对韵现象。
2.讲授：教师讲解对韵的作用和对韵歌词的欣赏，引导学生认真听歌词、从感性上理解对韵所蕴涵的情感、美感和思想意义。
3.演练：教师现场朗读不同的对韵诗歌或歌词，让学生注意歌词的韵律和节奏的变化，进一步体验和感受对韵的美并加深对韵的认识。
4.整合：教师引导学生开展小组课堂活动，共同合作创作对韵歌词，通过课堂展示形式，让学生互相欣赏、展示自己所创作的对韵歌词作品，进一步提高学生的思维和创新能力。
五、教学评价本次教学通过对韵的概念、对韵的作用、对韵歌词的欣赏、创作对韵歌词等多个方面进行全面介绍和实践，能够让学生在欣赏、感受和创作对韵歌词中提高语言表达能力、感受力、审美兴趣和创新思维能力。
《对韵歌》教案(精选
《对韵歌》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》第三册，第六单元《对韵歌》。
教材内容主要包括：对韵歌的定义、特点、作用及其创作方法。
具体章节为第六章第二节，详细内容涵盖了对韵歌的基本概念、韵脚搭配、节奏韵律、意境营造等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握对韵歌的基本概念、特点及创作方法，能独立创作简单的对韵歌。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高学生的观察、思维、表达及创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对对韵歌的兴趣，激发他们对中国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对韵歌的创作方法和技巧。
教学重点：对韵歌的基本概念、特点及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一首对韵歌，引导学生关注对韵歌的特点，激发学生兴趣。
2. 新课内容讲解（10分钟）：介绍对韵歌的基本概念、特点、作用及其创作方法。
3. 实践情景引入（10分钟）：展示生活中的对韵歌实例，让学生感受对韵歌的魅力。
4. 例题讲解（15分钟）：分析一首经典对韵歌，讲解创作技巧，引导学生学会创作。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生现场创作简单的对韵歌，教师给予指导。
六、板书设计1. 对韵歌的定义、特点、作用2. 对韵歌的创作方法3. 经典对韵歌例题分析4. 学生现场创作展示七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，创作一首以“春天”为主题的五言对韵歌。
2. 答案示例：春风吹绿柳，细雨润桃花。
鸟语喧枝头，笑声满山洼。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，关注学生对对韵歌的兴趣和创作能力，注重启发式教学，提高学生的积极性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读经典对韵歌作品，积累词汇和创作素材，提高自己的文学素养。
同时，关注生活中的对韵歌，学会发现和创造美。
《对韵歌》教案
《对韵歌》教案一、教学目标1、学生能正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个生字，会写“虫、云、山”3 个字。
2、学生能够正确、流利地朗读并背诵《对韵歌》，体会对韵歌的韵律美。
3、通过观察图片、象形字演变等方式，引导学生了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的兴趣和热爱。
二、教学重难点1、教学重点认识 7 个生字，会写 3 个字。
正确、流利地朗读并背诵《对韵歌》。
2、教学难点理解“对韵”的含义，感受对韵歌的韵律美。
三、教学方法情境教学法、游戏教学法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放一段大自然的声音（如风声、雨声、鸟鸣声等），让学生闭上眼睛倾听，然后说一说听到了哪些声音。
教师引导：同学们的耳朵真灵敏！今天，老师要带大家走进一个有趣的汉字世界，去学习一首好听的《对韵歌》。
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）教师播放《对韵歌》的朗读音频，让学生边听边指认文字，初步感受对韵歌的节奏和韵律。
学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
教师巡视指导，纠正学生的读音。
指名朗读课文，其他学生认真倾听，教师及时给予评价和指导。
全班齐读课文，要求读得整齐、流利。
（三）学习生字（15 分钟）1、认读生字出示“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个生字的图片和汉字，引导学生观察图片，说一说每个字像什么，帮助学生记忆字形。
教师示范读生字，学生跟读，注意读准字音。
开火车读生字，检查学生的认读情况。
对于读错的字，教师及时纠正并带领学生多读几遍。
2、理解字义采用图文结合的方式，帮助学生理解生字的字义。
例如，出示云朵的图片，让学生理解“云”的意思；出示一只鸟的图片，让学生认识“鸟”。
引导学生联系生活实际，说一说生活中哪些地方可以看到这些字所代表的事物，加深对字义的理解。
3、识记生字游戏“摘苹果”：在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字。
教师请学生上台摘苹果，读对苹果上的字，苹果就归该学生所有。
通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学的生字。
部编版小学语文一年级-上册-《对韵歌》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》（教案）一、教学目标知识与技能1.认读全文；理解掌握小学语文一年级《对韵歌》的基本内容；2.培养学生对语言韵律的感受和乐感的领悟。
过程与方法1.积极参与教学讨论，感受语言韵律；2.借助声乐活动，激发学生对语言韵律的感受和乐感的领悟。
情感态度1.营造安全的学习氛围，让学生感到快乐和轻松；2.培养学生的文学情趣和鲜明的个性色彩。
二、教学内容课时分配本课时为第二课时，共一课时。
教学重点1.让学生了解并熟悉《对韵歌》；2.能够感受语言韵律。
教学难点1.引导学生认识语言韵律；2.激发学生对文学情趣的感受。
教学流程时间教学环节活动形式活动内容5 min 热身活动教师问答1. 学生带着好奇心思考：这首歌叫做《对韵歌》，它和普通的歌有什么不同？2. 教师一一征询学生回答。
10 min 基础讲解讲述 1. 了解《对韵歌》的基本内容；2. 区分普通歌曲和对韵歌曲；3. 为学生正确唱出《对韵歌》做铺垫。
15 min 韵律感受师生互动1. 引导学生倾听、感受语言韵律；2. 教师先唱一遍歌，让学生感受强调的音和韵律的旋律；3. 学生跟着教师唱一遍，强化感受。
10 min 音调模仿分组活动1. 将学生分为两组；2. 给学生听同一音乐节拍，然后各自模仿唱出不同的音调；3. 两组比较输出的音调的不同。
10 min 结束和反馈师生问答1. 教师提出：“请同学们谈谈在唱韵律歌的过程中感受到的改变和收获？”；2. 可以期望学生能够在理解这首歌的基础上回答这个问题。
合计--40 min三、教学方法1. 色彩生动的图片教学法采用更为直观生动的、贴近学生的多媒体教学法，使学生更有兴趣，更容易理解和接受。
2. 多角度的视听教学法通过视频、音频和图片等多角度、多维度、有声有色的教学法，让学生感受歌曲的韵律和旋律，发现歌曲中的趣味之处。
3. 互动讨论式教学法教师引导学生参与到互动讨论式教学中，让学生从中获取知识，语言韵律的学习不仅要靠教师，还要靠学生自己的积极参与。
一年级上册语文教案-对韵歌｜人教(【部编版】)
一年级上册语文教案－对韵歌｜人教（部编版）教学目标1.了解什么是对韵歌；2.学会诵读与演唱对韵歌；3.了解对韵歌的文化背景，并在学习过程中培养学生对传统文化的兴趣。
教学重点1.学生能够正确地诵读对韵歌；2.学生掌握对韵歌的基本知识和文化背景。
教学难点1.帮助学生理解并准确理解对韵歌的意义；2.让学生在兴趣中掌握对韵歌这一技能。
教学方式1.课前准备：教师先向学生介绍什么是对韵歌；2.集体活动：教师诵读一些对韵歌示范，让学生模仿；3.小组活动：学生分组，每组编写一首对韵歌，并在班内表演；4.个人练习：学生诵读、演唱一首对韵歌。
教学内容一、对韵歌的定义对韵歌是中国古老的民间艺术形式，其特点是每句话的最后都用相同的音韵字来结尾。
对韵歌既是一种娱乐方式，也是一种传统文化形式，是中华文化的重要组成部分。
二、对韵歌的文化背景对韵歌的出现与发展得益于中国传统文化的丰富内涵。
中国传统文化非常注重音、韵、律，对韵歌的产生与此有关。
三、教学过程1. 教师介绍教师先向全班介绍什么是对韵歌及其文化背景。
2. 集体活动教师诵读一些对韵歌示范，并指导学生模仿，帮助学生掌握对韵歌的基本节奏。
3. 小组活动学生分组，每组编写一首对韵歌，并在班内表演。
教师可以就词汇和韵脚指导每个小组，鼓励他们积极思考创新。
4. 个人练习学生选一首自己喜欢的对韵歌，练习诵读和演唱，并在班内展示。
四、教学评估通过小组活动和个人练习，教师可以全面了解学生对对韵歌的掌握程度，评价学生的表现和进步。
参考教材1.《义勇军进行曲》2.《湖南人民爱吃毛家米粉》3.《小苹果》以上为几个著名的对韵歌案例。
总结对韵歌作为中华文化的重要体现之一，具有非常重要的教育意义。
学习对韵歌，不仅是技能的学习，也能够促进孩子们对传统文化的兴趣和认识。
希望同学们在接下来的学习中，更加注重对韵歌这一传统文化形式的学习。
一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案精选
一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册第二单元《对韵歌》。
教学内容主要包括教材第12页的《对韵歌》课文，以及课后的练习题目。
详细内容涉及对韵的认识、朗读与背诵、对韵的应用练习。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵的基本知识，能正确朗读和背诵《对韵歌》。
2. 培养学生对语文的兴趣，提高学生的语感和审美能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：对韵的应用。
教学重点：对韵的认识、朗读与背诵。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、录音机、磁带。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过讲述一个有趣的对韵故事，引发学生对对韵的好奇心。
（2）展示课文挂图，引导学生观察并说出图中的对韵现象。
2. 新课内容学习（10分钟）（1）让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美。
（2）教师领读，学生跟读，指导学生正确朗读《对韵歌》。
（3）讲解对韵的概念和特点，让学生理解并掌握对韵知识。
3. 实践情景引入（5分钟）（1）出示一些对韵的例子，让学生判断哪些是正确的，哪些是错误的。
（2）学生分小组，进行对韵接龙游戏，提高学生对韵的应用能力。
4. 例题讲解（10分钟）（1）选取课后练习题目，进行讲解和示范。
（2）让学生独立完成练习题目，教师巡回指导。
5. 随堂练习（5分钟）（1）让学生模仿《对韵歌》的格式，创作一首自己的对韵歌。
（2）学生互相交流、展示，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 板书课题：对韵歌2. 板书对韵的定义和特点。
3. 在黑板上展示正确的对韵例子。
七、作业设计1. 作业题目：根据《对韵歌》的格式，创作一首对韵歌。
2. 答案示例：天对地，雨对风，大陆对长空。
鸟对花，虫对草，绿野对青山。
3. 作业要求：内容健康向上，格式正确，对韵工整。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对韵知识的掌握程度，以及在教学过程中出现的问题。
2024年一年级语文《对韵歌》教案(通用
2024年一年级语文《对韵歌》教案(通用一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《对韵歌》。
具体内容包括：对韵歌的概念介绍、韵脚的认识与运用、对仗句的构造与欣赏。
涉及的章节为第三单元《对韵歌》的第13页。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解对韵歌的特点，掌握韵脚的运用，学会构造对仗句。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的语感和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对仗句的构造和韵脚的运用。
教学重点：对韵歌的特点及其在语文学习中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生感受对韵歌的美妙之处。
a. 播放对韵歌视频，引导学生关注韵脚和节奏。
b. 学生跟读，体验对仗句的韵律美。
2. 新课内容展示：讲解对韵歌的概念、特点及韵脚的认识。
a. 教师示范朗读，学生跟读，感受对韵歌的韵律。
b. 分析对仗句的结构，引导学生发现对仗句的特点。
3. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解对仗句的构造方法。
a. 教师示范构造对仗句，学生跟随练习。
b. 学生尝试自主构造对仗句，教师给予指导。
4. 随堂练习：让学生在课堂上进行对仗句的构造练习。
a. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
b. 选取部分学生作品进行展示，师生共同评价。
六、板书设计1. 对韵歌的概念及特点2. 韵脚的认识与运用3. 对仗句的构造方法七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，构造三个对仗句。
答案示例：太阳红，月亮白；花儿香，草儿绿；风儿吹，云儿飘。
2. 作业要求：字迹工整，对仗工整，用词准确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多对韵歌作品，提高语文素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
人教部编版《对韵歌》完美版教案
一年级上册语文教案-《对韵歌》人教部编版《对韵歌》教学设计教材分析:本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共3句。
第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
教学目标：1．认识“对、云”等7个生字。
2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
教学重难点：教学重点：借助图画，识记生字。
会写3个笔画。
教学难点:感受音韵之美，喜爱对韵歌。
课前准备：1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习生字。
教学过程:一、情境导入1.播放视频《声律启蒙》。
小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。
3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？4.所以它又叫“对韵”。
5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。
【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。
用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。
为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。
二、初读课文，认读生字1齐读课文，读准字音，读通句子。
2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？3.出示生字卡片（1）开火车读。
（2）打乱顺序读。
（3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。
“虫”翘舌音，注意正音。
4.交流记字方法（1）数笔画：虫、云、鸟（2）上下结构：花（3）左右结构：对（4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。
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识字5 对韵歌一、教学目标1、认识7个字，会写3个字2、掌握笔画“提，撇折，竖折”。
3、结合图文，了解句子的意思。
4、正确、流利地朗读并背诵课文。
二、教学重难点1、认读生字，掌握笔画。
2、初步掌握一些对子。
三、教学方法多媒体教学、互动教学四、教学过程第一课时一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
出示：天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)一、出示韵文，导入新课。
1.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对板书。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：我们的韵文如果唱出来也很好听呢，不信，你听---播放课文音频。
1.自.由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生自.由读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读。
3.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
（一）学习第一句1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。
开火车读。
3.引导学生观察甲骨文“云”。
如果回答不上来，引导学生观察图片，对比。
4.谁来给“云”字找个好朋友？生组词。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
用乌云说话：______________________________6.小结：小朋友们说得很棒。
那你们知道云是怎么形成的呢？老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。
（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。
如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。
9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。
（出示字卡3---雨。
）跟着老师读两遍，开火车读。
你都见过什么样的雨呢？——暴雨、小雨、雷阵雨等等10.现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。
所以，出示：云对雨（开火车读）。
11.（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）指名说。
想象说话：雪花___________________________。
（洁白、像个精灵一样在飞舞）12.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？13.课件出示风字。
（出示：风）。
认读生字---风。
师领读三遍。
开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。
如：今天刮大风了。
春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。
生自主交流。
14.只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。
所以，我们说-----课件出示（雪对风）。
开火车读。
（二）学习第二句过渡：孩子们学得真好。
老师真为你们高兴。
奖励你们欣赏几张美丽的图片。
1.（出示----盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？我们可以说：（）的花（生填空）——出示字卡：花指两名学生读。
你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。
）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫——浪花；元宵节燃放的漂亮的叫——礼花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
2.有花的地方，我们还能看到——（齐说）什么样的树呢？填空：（）的树那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。
3.过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的图片）（出示字卡：鸟）指两名孩子读。
4.引导学生观察甲骨文“鸟”。
引导学生观察图片，对比。
（中间一点就像鸟的眼睛，横像鸟的尾巴等。
）5.谁知道，小鸟最爱吃什么？6.出示生字卡片虫。
学生开火车读。
——那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）7.（1）师生互动：师说前面的，生对后面的。
（边说边拍手）云对——，雪对——，花对——，鸟对——（2）生生互动。
（3）做课中操过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。
跟着黄老师的口令来做拍手操。
拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。
总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。
（三）学习最后一句，指导朗读。
过渡：小朋友们这么厉害。
老师要带你们去看风景啦！1.你们看到了什么？2.什么样的山？什么的水呢？（）的山（）的水（指名说）3.孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。
4.出示字卡---山它也是个象形字，边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。
过渡：刚才我们欣赏了美丽的山水，来，让我们欣赏美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树？这是什么花？（指名说）我们可以说：（）的树（）的花5.像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。
师领读几遍。
看！课件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)四、朗读训练，合作对读。
1.（出示课文）指名学生读。
2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。
我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。
3.师范读。
4.带上节奏，拍手读。
5.师生接读；6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。
五、作业1、熟读韵文，并背诵，发语音2、看图连线3、自己写2对对子，不会的字可以用拼音代替。
第二课时一、复习1、师生接读2、看图片，认读生字二、教学生字1、教学二会字认读，组词对：对错、对面、对手雨：下雨、雨水、雨伞风：大风、风车、风筝花：花儿、花朵、雪花鸟：小鸟、鸟儿、飞鸟2、教学四会字（1）教学新笔画“提”，板书。
起笔稍顿，往上抬，落笔出尖。
师范写，生仿写2遍教学生字“虫”，生先观察“虫”在田字格中的位置，指名说。
师范写（师板书笔顺，生说笔顺）生仿写提醒写字姿势（2）教学新笔画“撇折”，板书，折往上抬，末尾尖。
师范写，生仿写2遍教学生字“云”。
生先观察“云”在田字格中的位置，指名说。
师范写（师板书笔顺，生说笔顺）生仿写提醒写字姿势（3）教学新笔画“竖折”，板书。
竖短横长，竖往左稍斜。
师范写，生仿写2遍教学生字“山”。
生先观察“山”在田字格中的位置，指名说。
师范写（师板书笔顺，生说笔顺）生仿写提醒写字姿势三、组词虫：（单一，虫，6）虫zi、小虫、毛毛（máo）虫云：（单一，横，4）白云、乌（wū）云、云duǒ山：（单一，山，3）大山、山上、山水四、作业1、抄写新笔画各一行，拼音一遍2、抄写生字各一行，拼音标好3、完成笔记抄写，读词语，发语音4、每个生字选一个词语，说句子，发语音《对韵歌》第二课时教学设计教材分析《对韵歌》是部编本一年级上册识字部分第五课的内容。
这是一篇继承和发扬我国传统文化的课文。
学习这篇文章旨在培养学生热爱国学，传承中华传统文化的热情，这是一篇非常有趣的美文。
教学目标1.认识“对云雨风花鸟虫”七个生字。
2.会写“虫云山”三个字。
3.了解对韵歌这种文学形式。
教学重难点重点：1.认识“对云雨风花鸟虫”七个生字。
2、会写“虫云山”三个字。
难点：知道什么是对韵歌和背诵课文。
教学策略：1、在网上查找资料，制作好课件2、利用多媒体课件教学，把较难理解的知识点，通过图文结合的直观教学，并引导学生朗读和自主合作学习，从而让教学效果更好。
一、导入今天老师将带领你们学习一篇优美有趣的课文，出示课件对韵歌三个字,随机解释对韵歌的含义。
过渡语：在学习美文之前我先让大家欣赏几幅美图，让我们一起来认识一下来自大自然的朋友吧。
二、识字教学，图文结合1、边播放图片边提问学生这是什么，这个字怎么读。
读过之后找学生口头组几个词，老师相机做指导。
然后让学生通过男女生交替读和小组赛读等形式记住其他几个生字。
过渡语：同学们，欣赏过美丽的图片，老师再带领大家去果园摘果子好不好?但是要想进入果园必须先成为神枪手，要不然不给进果园里，小朋友们，你们有信心吗？。
2、出示带生字的气球和带生字的水果课件，做神枪手和摘果子的游戏让学生能够掌握认识生字。
我设计了气球和苹果,上面分别写了不同的字。
过渡语：同学们，刚才的表现真棒！你们知道吗？生字宝宝可调皮啦，它们呀喜欢玩捉迷藏的游戏，现在都躲到课文里了，老师怎么找都找不到，生字宝宝说了，要想那把它们全部都找出来，必须把课文读得又响亮又准确，同学们，你们可以帮帮老师吗？3、学生初读课文（范读、齐读、男女生赛读）通过齐读，分散读，学生领读的形式使学生在愉快的氛围里轻松学会背诵课文。
特别是变成歌曲来唱，更增添了学习的多样性。
三、识记、背诵对韵歌1、课件每出示两幅图就指名让学生说这是什么对什么。
2、理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。
教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。
教师启发：山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。
当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
(4)理解“柳绿桃红”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：( )的桃花，( )的柳树。
教师启发：桃花嫣红，柳枝碧绿，形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。
当你看到类似这样的美景时就可以说“柳绿桃红”。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
3、反复诵读(1)选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手，也可以同桌对读等。
(2)男女生对读。
(3)师生对读。
(4)共同拍手读，能背下来的可以不看书。
四、加强巩固，写字教学1、认识3种笔画。
(1)提（㇀）：顿提上去变尖，顿不要太大，要写出粗细，注意提上去的方向角度。
(2)撇折（ㄥ）顿撇出去变尖，再顿提上去变尖。
(3)竖折（∟）顿竖下来，再顿横过来。
2、重点指导书写。
(1)“虫”：口写得扁一些，竖在竖中线上，不要写太长，第五笔是平提，要稍微向上倾斜。
(2)“云”：部首是“二”，上下结构。