潮安县三小一年级数学下册三认数100以内的数第8课时多些少些多得多少得多教案苏教版8
一年级下册数学说课稿-3 多一些、少一些、多得多、少得多 -苏教版
一年级下册数学说课稿-3 多一些、少一些、多得多、少得多 -苏教版一、教材解析本课教材为《新版苏教版》一年级下册数学。
本节课主要讲解的是“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。
二、教学目标与要求1. 教学目标•学会用口头语言和图形表示多一些、少一些、多得多、少得多的数量概念；•初步掌握比较大小的方法；•提高学生观察能力和判断力；•通过实际操作，锻炼学生动手实践的能力。
2. 教学要求•学生能较好地掌握本节课的重点内容，了解多一些、少一些、多得多、少得多的概念；•学生能因材施教，发展不同水平的学生的能力；•学生能够乐于动手实践，自主探索数学的乐趣。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学生能从口头语言和图形的形式中理解多一些、少一些、多得多、少得多的概念；•学生掌握从视识或量词来比较两个数的大小。
2. 教学难点•学生理解比较大小的方法；•学生掌握多一些、少一些、多得多、少得多的数量概念。
四、教学方法1. 教学手段•课堂讲解法；•演示法；•互动交流法；•师生共建法。
2. 教学策略•Vygotsky教学法：引导学生，根据学生的思维方式进行教学；•任务型教学法：以任务为中心，由学生自主探究。
五、教学过程1. 热身导入通过介绍“大、小”之间的关系，帮助学生理解数量之间的关系。
例如，老师给出一组大小不同的水杯，让学生从大到小排序。
2. 演示法教学让学生讨论数量之间的概念。
比如，让学生举例说明多一个和少一个之间的关系，再结合数量图形进行讲解。
3. 实际操作老师出示几组图形或物品，然后让学生根据自己的判断和实际操作，来判断哪一组图形或物品是多一些、少一些、多得多或少得多。
在实际操作中，老师和学生要进行积极的互动，真正做到让学生自己思考、自己操作。
4. 学生互动老师再通过问题和互动的形式帮助学生理解多一些、少一些、多得多、少得多等数量概念。
5. 总结归纳让学生对本节课学到的内容进行总结归纳，并对相应的习题进行讲解。
六、教学评价本节课的教学不仅让学生理解了多一些、少一些、多得多、少得多等数量概念，还锻炼了学生的观察能力、判断力和动手实践的能力。
苏教小学数学一年级下册《 认识100以内的数 7.多些、少些、多得多、少得多》教案_0
多一些少一些多得多少得多教学目标：1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理水平。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作交流的良好习惯。
教学重点：结合具体情境，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，发展学生的数感。
教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用语言准确描述。
教学过程：一、创设情景，自主估测。
1、同学们，看，这是什么？（星星），这些漂亮的星星是小花猫为了比赛折的。
2、抛出问题：你能很快地估计出星星有多少个吗？你是怎样估计的呢？3、师：先自己想一想，然后和同桌说一说。
（学生独立观察，思考，交流。
）4、组织汇报评价：教师先肯定学生的不同方法，再总结估测的一般方法：先数出10个，再估一估大约有几个这样的10个。
5、师：我们用这种方法一起来估一估。
（课件展示：数10个星星放一边，看一看大约有几个这样的10个。
得出结论：大约有40个。
）6、怎么知道我们估得对不对呢？我们一起来数一数。
（课件演示，先5个5个地数，剩下的几个再一个一个地数，共38个。
）说明我们估得很准确。
【设计意图：通过多媒体，让学生在具体的情境中观察、估测、交流，发展学生的数感。
】二、自主探究，体验感悟。
谈话：于是小花猫带着自己做的星星去找他的两个朋友，想和他们比一比。
你们想知道比赛情况吗？请看屏幕。
1、出示图：从图上你知道了哪些数学信息？又提出了什么数学问题？生1：从图上我知道了小猫做了38个星星，小猴做了34个星星。
生2：问题是“你知道小猫和小猴谁的星星多？”2、教师引导学生比较分析。
生：小花猫做的比小猴多。
师：小花猫做的比小猴多很多吗？生：不是，只多一点，多4个，多一些……师：“多一些”这个词语用得比较好。
板书：多一些。
一年级下册数学教案-3.7多些、少些,多得多、少得多丨苏教版0)
一年级下册数学教案3.7 多些、少些，多得多、少得多丨苏教版0)教案：一年级下册数学教案3.7 多些、少些，多得多、少得多丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第3.7节，主要内容是多些、少些，多得多、少得多。
我们将通过实例来理解这些概念，并通过练习来巩固所学。
二、教学目标1. 让学生能够理解多些、少些，多得多、少得多的概念。
2. 培养学生能够通过比较来判断物体或数的多少。
3. 培养学生能够用语言描述物体或数的多少。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解多些、少些，多得多、少得多的概念，并能够用语言描述。
2. 教学重点：培养学生能够通过比较来判断物体或数的多少。
四、教具与学具准备1. 教具：准备一些物品，如苹果、球等，用于比较多少。
2. 学具：准备一些练习题，用于巩固所学。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一袋苹果，告诉学生我有一些苹果，然后拿出一部分给学生看，问学生：“我拿出的这些苹果是多一些还是少一些？”让学生通过观察来回答。
2. 讲解：通过实例讲解多些、少些，多得多、少得多的概念，让学生理解并能够用语言描述。
3. 练习：让学生分组，每组拿一些物品，如球，然后让学生通过比较来判断哪一组的多一些或少一些，并用语言描述。
4. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生通过比较来判断物体或数的多少，并用自己的语言描述。
六、板书设计1. 多些、少些2. 多得多、少得多七、作业设计1. 题目：比较下面的物体，判断哪个多一些，哪个少一些，并用语言描述。
5个苹果和3个苹果8个球和5个球2. 答案：5个苹果多些，3个苹果少些。
8个球多些，5个球少些。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对多些、少些，多得多、少得多的概念有一定的理解，但在用语言描述时还有些困难，需要在今后的教学中继续加强。
2. 拓展延伸：可以让学生在日常生活中，通过观察和比较，来发现多些、少些，多得多、少得多的例子，并用自己的语言描述。
一年级下册数学教案-3 多一些、少一些、多得多、少得多 -苏教版
一年级下册数学教案-3 多一些、少一些、多得多、少得多 -苏教版教学目标1. 让学生掌握“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并能正确运用。
2. 培养学生的观察能力和比较能力。
3. 培养学生用数学语言描述数量关系的能力。
教学内容1. “多一些”、“少一些”的概念和运用。
2. “多得多”、“少得多”的概念和运用。
3. 用数学语言描述数量关系。
教学重点与难点1. 教学重点：理解并运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”。
2. 教学难点：用数学语言描述数量关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并描述数量关系。
2. 新课导入：讲解“多一些”、“少一些”的概念，并通过实例让学生理解。
3. 活动一：让学生分组进行活动，用实物比较数量，并用“多一些”、“少一些”描述。
4. 活动二：讲解“多得多”、“少得多”的概念，并通过实例让学生理解。
5. 活动三：让学生分组进行活动，用实物比较数量，并用“多得多”、“少得多”描述。
6. 小结：总结本节课的重点内容，让学生复述。
7. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 多一些、少一些、多得多、少得多2. 内容：概念、运用、数量关系描述作业设计1. 完成练习题。
2. 观察身边的物品，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述数量关系。
课后反思本节课通过实例和活动，让学生掌握了“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念和运用，提高了学生的观察能力和比较能力。
但在教学过程中，对学生的引导不够，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是一节课的核心，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：1. 引入环节引入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
苏教版一年级数学下册 (多一些、少一些、多得多、少得多)认识100以内的数课件
36－6＝ 30
例 2：一共有43把牙刷，拿走10把，问还剩多少把？
2.两位数减整十数和两位数减一位数的计算方法（不退位） • 十位上的数和十位上的数相减，个位上的数和个位上的数
相减 • 两位数减整十数，十位减来个位不变；两位数减一位数，
个位减来十位不变。
知识梳理
知识点1：两位数加整十数、一位数（不进位）
例 1：班原来有30个同学，这学年转来了6个新同学，现在一 共有多少个同学？
做的比 少一些。
做的比 多得多。
返回
课堂练习
1.看图比一比，说一说。
25条
8条
11条
中间鱼缸里的鱼比右边……
中间鱼缸里的鱼比右边的少一些。 返回
2.在合适的答案下面画“√”。
苹果有 40个。
梨的个数比 苹果少得多。
梨可能有多少个？
18个 38个 43个
√
返回
2.在合适的答案下面画“√”。
我拍了 50下。
苏教版 数学 一年级 下册
3 认识100以内的数 多一些、少一些、多得多、少得多
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
10个 34个 38个
小猫、小狗和小猴正在进行做五角 星的比赛！我们一起来看看，它们 分别做了多少个。
返回
探究新知
我做的比 小猴多一些。
10个 34个 38个
还可以怎样比？
返回
课后作业
补充习题： 第19页
返回
第四单元 100以内的加法和减 法
两位数加、减两位数
45 67 +31 -34
76 33
课题引入
我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心、 爱护。你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名 的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴呀，听一听他们说了些什么？
一年级下册数学教案-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版
一年级下册数学教案-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念和用法。
2. 培养学生通过比较，对数量进行简单的估计和判断的能力。
3. 培养学生运用数学语言描述数量关系的能力。
教学内容1. “多一些”、“少一些”的理解和运用。
2. “多得多”、“少得多”的理解和运用。
3. 通过实例，让学生感受“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的实际意义。
教学重点与难点重点1. 理解并掌握“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念。
2. 能够正确运用这些概念进行数量的比较和描述。
难点1. 理解“多一些”、“少一些”与“多得多”、“少得多”之间的区别。
2. 能够在实际情境中准确运用这些概念。
教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、PPT等。
2. 学具：计数器、小石子等。
教学过程第一阶段：导入1. 利用图片或实物，让学生观察并说出哪个多，哪个少。
2. 引导学生用“多一些”、“少一些”来描述观察到的现象。
第二阶段：新课导入1. 利用PPT或卡片，展示“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的实例。
2. 引导学生理解并掌握这些概念。
3. 通过实例，让学生感受这些概念的实际意义。
第三阶段：实践与应用1. 让学生分组，每组分配不同的学具，如计数器、小石子等。
2. 每组学生通过操作学具，体验“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第四阶段：总结与反思1. 让学生总结本节课学到的知识。
2. 教师对学生的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。
板书设计1. 多一些、少一些、多得多、少得多2. 重点概念：多一些、少一些、多得多、少得多3. 实例：图片、卡片、PPT等作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”进行描述，并记录下来。
一年级下册数学教学设计-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版
一年级下册数学教学设计-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版教学目标1.学生能够理解“多一些”和“少一些”的含义，并能正确应用于物品的比较中。
2.学生能够通过数学运算理解“多得多”和“少得多”的含义，能够正确计算物品之间的差额，加深对数值概念的认识。
教学重难点1.教学重点：让学生理解“多一些”和“少一些”的含义并且能够正确应用到实际情境中。
2.教学难点：让学生通过多种形式，以具体的物品为例，理解“多得多”和“少得多”的含义，并且能够熟练使用数学运算符号进行计算。
教学方法通过使用图片、数字、声音、竞赛等多种形式对学生进行讲解和演示，鼓励学生积极参与互动，掌握数学内容。
教学过程1.通过图片展示，让学生观察不同物品中的数量差异，引导学生理解“多一些”和“少一些”的含义。
2.利用数字表格的方式，设计数学问题，让学生在使用数学运算符号的基础上，计算出不同物品之间的差值，理解“多得多”和“少得多”的概念。
3.带领学生进行比赛，让学生通过游戏的方式，加深对数值概念的认识，增强学生的学习热情。
教学评价1.通过课程反馈、小组互动和个人表现等多种方式对学生进行评价，检测学生对于教学内容的掌握和理解情况。
2.记录学生在课堂上的表现，及时反馈到教学中，以便于更好的调整教学方法和教学形式。
教学体会在教学过程中，我发现学生们十分喜欢通过图片、声音和游戏等多种形式进行学习和思考。
因此，在今后的教学中，需要更加注重运用多种形式和方法，提高教学效果，达到更好的教育目标。
总结通过本节课的教学设计和实施，我理解到教育的核心是学生，需要通过指导和引导，让学生通过实践不断掌握知识和技能。
同时，教师在教学过程中，也需要了解学生的需求和特点，更加注重多样性，提高教学效果，实现更好的教育质量。
苏教版数学一年级下册教案多些、少些,多得多、少得多.docx
苏教版数学一年级下册教案多些、少些,多得多、少得多教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第39〜40页。
教学目标1.让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少, 会用ldquo;多些rdquo; ldquo:少些rdquo; ldquo;多得多rdquo; ldquo;少得多rdquo;描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2.使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3.培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学过程一、创设情境，自主探究1.ldquo ;多些rdquo; Id quo;少些rdquo ; o谈话：同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。
课件呈现例题：小猴和小猫比赛折智慧星。
小猴说：Id quo;我折了34个。
rdquo;小猫说：ldquo;我折了38个。
rdquo;（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）提问：听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。
四人小组交流后汇报。
可能出现的回答：小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34, 34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。
引导：你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？得出：小猫折的比小猴多一些。
（板书ldq u。
；多些rdquo;）提问：这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。
得出：小猴折的比小猫少一些。
（板书1 dquo;少些rdqu o;）［说明：通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。
］2.ldqu o;多得多rdquo; ldquo;少得多rd quo;。
谈话：这学期我们班转来了一些小朋友，谁愿意说一说我们班原来有多少名小朋友？（46名）谁能说一说转来多少名小朋友吗？请大家数一数。
学生活动，数出本学期新转入的小朋友的人数。
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1 第8课时 多些、少些、多得多、少得多 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第39-40页。 教学目标： 1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。 2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。 教学重点： 理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。 教学难点： 在具体的情境中体会数量间的关系。 教学资源： 教学挂图 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。 师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。 2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？ （小猫比小猴折的多些） 3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少些） 4、同桌互相说一说。 5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多) 6、尝试应用 小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。并说说为什么。 7、小结延伸： 在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。 二、综合应用，深化认识 1、“想想做做”第1题：小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？ 2、“想想做做”第2题：一班共有38人，二班人数比一班少一些。二班可能有多少人？ 3、“想想做做”第3题：排球25元，篮球比排球贵多啦！这个篮球可能是多少钱？ 4、“想想做做”第4题：小猴拿了50，小猫拿了45。他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？ 2
小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。 三、全课总结，强化认识 1、今天我们学会了什么？ 2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。
板书： 多些、少些、多得多、少得多
34比38少一些 74比34多得多 38比34多些 34比74少得多 教学后记：
教学挂图 3 4
第三单元 1～5的认识和加减 , 本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，使学生能认、读、写5以内各数，并会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分“几个”和“第几”；使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。本单元内容是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。同时让学生初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的加减口算，让学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣，为后面的学习打下扎实的基础。)
第1课时 1～5的认识
教材第14～16页的内容。 1．在观察农家小院图、提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。 2．借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3．在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
重点：1～5的基数含义和写法。 难点：1～5的写法，初步建立数感。
小棒、计数器、课件等。 5
课件出示教材第14页主题画：奶奶家的小院子。 师：你从这幅图中看到了什么，它的数量是多少？ 师：同学们说的数量都在1～5之间，那么今天我们就一起来认识1～5。 (板书课题：1～5的认识)
1．认识1。 师：你看到图中有哪些物体可以用数字1表示？(学生随意回答) 师：凡是像图中这样，1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。 师：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ 师：请你拿出1根小棒。 2．认识2。 师：图中有哪些物体可以用数字2表示？请你说一说。 师：凡是像图中这样，2只鹅、2个盘子等就可以用数字2表示。 师：你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？ 师：拿出2根小棒，请你摆一摆。 3．认识3。 师：图中有哪些物体可以用数字3表示？请你说一说。 师：凡是像图中这样，3只小鸟、3盆花等就可以用数字3表示。 师：你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ 师：请你拿出3根小棒，然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4．认识4、5。(教学方法同上) 5．出示计数器。 先拨一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？(学生回答，教师板书：1。) 师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：2) 师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：3) 师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：4) 师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：5) 板书：1、2、3、4、5。(全班齐读，正、反读。) 师：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 6．教师说，学生操作。 (1)请你伸出4个手指头。 (2)请你画出3个三角形。 (3)请你拿出5个圆片。 7．教学写数字1～5。 (1)教师教拿笔姿势。 (2)教写每个数字的起笔、运笔、落笔。 教师先示范，紧接着，让学生书写，然后让学生在书中描红。
教材第18页第1～4题。 6
通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。 “寓教于乐”是小学教学应遵循的教学原则。在本课中，我采用趣味性的教学方式，调动学生的兴趣，创造一个让学生乐于参与的活动情境。我组织学生们先观察教学情境图，让学生们说一说书上的那幅图里有几只小狗、几只小鹅、几只小鸟、几只小鸡、几个南瓜等，再让学生们在自己的桌子上动手摆摆小棒。让每个学生都动起来，都学到需要的数学知识。在写数这个环节，我对每一个学生的书写进行把关，亲自指导书写。学生们正在低年级起步阶段，书写习惯的培养是重中之重。学生们在一开始能够养成一个良好的书写习惯对于一生都是受益的。 7 / 11
第一课时 数花生 教学目标： 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 3.通过数数培养数感，感受位值 教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 教学准备：学生准备花生 多媒体课件 教学流程： 一. 谈话导入 1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？ 2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。 3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。 4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？ 5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？ 6.板书课题：数花生 注意数字的读法。 二.学习新知 (一) 1.出示课件：像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。看谁数的又快又准 。 2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？ 3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。 4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？） 5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？ 6..开火车数。 8 / 11
（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？ 2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。 3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。 4.学生一起大声数。 5.开火车数。 （三）小结 现在回忆一下，刚才数花生都是怎样数的？在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？ 三.巩固练习 书中23页练一练 四.总结：通过数花生这一课，你学会了哪些数数方法？
板书设计： 生活中的数 数花生 一个一个 1.2.3.4…… 两个两个 2.4.6.8…… 五个五个 5.10.15.20…… 十个十个 10.20.30.40…… 9
整理和复习(2) ▶教学内容 教科书P70，完成教科书P71~72“练习十六”第3、5、6题。 ▶教学目标 1.经历整理10以内减法表的过程，通过观察发现减法表的简单规律，进一步理解算式之间的关系，提高口算10以内加减法的能力。 2.通过解决问题、知识整理，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。 3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的意识和良好习惯。 ▶教学重点 整理减法表并发现规律，提高口算10以内减法的能力。 ▶教学难点 根据实际情况灵活解决问题。 ▶教学准备 课件、10以内的减法算式卡片。 ▶教学过程 一、谈话导入 师：上节课我们一起整理和复习了10以内有关数的知识，自己整理了加法表。能说说怎么整理的吗？这节课我们就用这些方法继续整理和复习这一单元的内容。 【设计意图】引导学生回忆整理加法表的方法，唤起学生的学习经验，为自主整理减法表打好基础。 二、自主整理减法表 1.初步整理。 师：同学们手上都有10以内的减法算式卡片，你们能把它们整理一下吗？赶紧试一试吧！ 学生借助摆卡片的方法初步整理减法表。 教师选取优秀作品进行展示，让学生说说自己的想法。 【学情预设】受加法表的影响，一部分同学可能会把得数相同的减法算式整理在一起，比如0-0、1-1、2-2、3-3等等，也有一部分同学会按减数相同来整理，比如1-1、2-1、3-1、4-1等等。 2.完善整理。 引导学生完善减法表，课件出示。