《锄禾》(优秀7篇)

《锄禾》（优秀7篇）《锄禾》篇一是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。

这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。

设计理念：设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。

设计思路：一、对话互动，披情入文学习本课前，发挥学校地处农村的优势，布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景，让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。

导入新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。

教师趁机引导：小朋友们，劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊。

唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。

现在，我们一起来学习这首诗。

这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的效果。

二、以读引路，整体感知1、生自主选择方法读古诗。

可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。

2、指导学生读准古诗。

为了避免朗读时的枯燥无味，我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式，使学生在一种融洽充满竞争的氛围中读书，无形中也培养了学生合作竞争意识。

三、合作参与，多样识字1、培养语感，听读识字充分利用小学生听力强的心理特点，采用“听读识字”的方法。

即教师边朗读古诗，边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字，以此引起学生注意生字。

而后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。

经过反复听读，学生已对字的认识有了印象，在此基础上，教师再让学生读文中识字，识字后又读文。

这样后又读文。

这样，学生学起来就轻松多了。

2、拓展思维，想中识字即引导学生读准字音后，仔细观察每个字，想想用什么办法可以记住这些字，而后在小组里商量讨论。

如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；利用偏旁记：“汗、滴”；用组词的方法记：“盘、辛、苦”；用联想识记法：天气真好，小字弟弟高兴地上山腰练倒立（当）。

3、自主参与，游戏识字把游戏引入识字教学中，学生不仅感到有趣，而且印象特别深刻。

因此，识字中我让学生做游戏“我当小老师”。

即让学生按照老师平时的教学方法教生字，其中渗透组词的训练。

如：“请大家跟我读‘午’，‘中午’的‘午’。

”用这种方法识记字形，趣味性和培养学生的独立识字能力兼而有之，很有吸引力。

四、品读感悟，自主学文1、看一看，蕴情入诗学生观看课件画面，教师描述：中午，火红火红的太阳公公坐在家门口高兴地欣赏着天下美景，可风伯伯受不了了，浑身发热，赶紧躲起来。

此时，一位老爷爷正在密密的庄稼地里一下一下地锄着草，满头的汗水像下雨似的从他脸上滴下来。

小朋友们，看到老爷爷这么辛苦，你们想说什么、做什么呢？待学生畅所欲言后，让他们带着对老爷爷的感情，把全诗朗读给旁边的小朋友听。

2、读一读，体会诗意在学生还沉浸在对老爷爷产生的不同情感中时，鼓励学生自己推荐自己上台朗读，让其他学生当小评委，评选出“小诗人”，教师适时给予奖励。

3、演一演，感悟诗境启发学生发挥想象做出相应的动作或表情。

如：可作劳作状；“汗滴”可引申为擦汗状，表示流了很多汗等。

让学生在不知不觉中悟出诗中的意境。

4、背一背，内化诗情播放轻音乐，让学生闭上眼睛，背诵古诗，强化学生的情感体验。

五、指导书写，展示自我在学生读准字音，记住字形后，转入书写个别生字的教学。

教学中，教师对难记的字进行范写，学生发现字的笔顺，而较容易的字则放手由学生独立完成。

练写后，又引导学生在别人的本子上各写一个字，相互比一比，看谁写得漂亮，评选出“小小书法家”上台书写，而后让全班学生美美地读读“小小书法家”写的漂亮字。

这样，既避免了写字的单调乏味，又有效地提高写字质量。

课后，可布置学生把背诵给家人听，并学做一个爱劳动的孩子，延伸课文。

点评：本课设计的最大特点在于师生对话互动，力图体现学生的自主合作学习。

课堂，即师生交往，共同发展，展开各自的生命活力。

其表征是互动，交应是互惠。

在互动中，师生双方重建民主、和谐、平等的师生关系，转变学生方式；在互惠中，师生双方实现了知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的交流与收获，从而达到共识、共享、共进。

上课伊始，教师以对话形式拨动学生的心弦，在读文、识字、书写中激发学生合作参与的热情，保持积极的情绪体验，这将有利于学生主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。

同时体现了低年级学生的年龄特点及与幼儿园的衔接。

在师生对话互动中，教师教得轻松，学生学得快乐、充实、有滋有味。

《锄禾》篇二教学目的1.学会本课生字和由生字组成的新词。

2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。

教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。

3.练习用自己的话说说这首诗的内容。

4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。

教学时间2课时教学重点1.理解诗意及作者的感情。

2.学会本课生字并正确背诵全诗。

教学难点理解诗中每个字的意思。

教学准备一幅彩色挂图。

教学过程第一课时一、启发谈话：今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。

很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。

板书：《锄禾》二、指名朗读课文。

同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。

三、讲读课文：（一）板书：锄禾日当午，汗滴禾下土。

1.讲解字意：锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。

禾：指禾苗或庄稼。

日：太阳。

当：正是什么时候的意思。

午：中午。

2.请同学们讲解上述字的意思。

3.说说前半句话的意思：（参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。

）4.理解字意：滴：滴到的意思。

5.说说后半句诗的意思。

（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。

）（二）看图说说第一句诗的意思。

中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板书谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

1.理解字意：盘：盘子餐：饭食皆：都的意思2.第2句诗的意思：（提示：可以让同学自己来说。

）（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。

）（四）说说这首诗的意思。

（指名2～3人）（五）指名背诵全诗。

四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？（提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。

告诫人们要爱惜粮食。

）第二课时一、检查背诵情况。

指名3～5人。

二、学习生字：（一）辅导学习：dāng当1.分析字形、上边“当”，下边“彐”。

2.组词：当中、当时。

3.指导书写：pán盘1.分析字形：上下结构，上边“舟”，下边“皿”2.组词：盘子一盘菜3.指导书写：（二）自学生字：wǔ 午hàn 汗lì 粒xín 辛kǔ 苦要求：分析字形结构并组出词语来，然后自己在田格里各写一个。

（三）读词语当中当时中午下午汗水盘子米粒辛苦苦瓜饭粒汗珠一粒米（四）组词练习：汗（）午（）粒（）苦（）（五）读读作者写的另一首诗，同样表达了作者对农民的同情之心。

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

《锄禾》篇三1.导言，诱发动机。

小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗？（学生答后总结）对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。

那么，农民劳动是怎样辛苦呢？下面咱们学习一首古诗——《锄禾》。

（板书课题）2.范读，激起情感。

《锄禾》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，形象鲜明生动，感情真挚朴实。

通过教师情绪饱满的范读，使学生能在学习之始，初步理解诗的内容，体会诗的感情。

3.识字，结合课文。

本课7个生字：当、汗、滴、盘、粒、辛、苦，这些字都比较容易掌握，可指导学生自学，教师重点点拨。

注意读准字音，认清字形，在语言环境中理解字义，并适当扩词。

4.串讲，理解内容。

《锄禾》是学生入学以来接触到的第二首古诗，学生对诗的词语和内容不易理解。

因此，要采取逐句讲读的方法，边读全诗，边讲句子，边释词语，注意讲清古代单音节词与现代双音词的关系：禾——禾苗，日——太阳，当——正当，午——中午，汗——汗水，土——泥土，知——知道，盘——盘子，中——里面，5.看图，启发想象。

《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。

教学时，可提出以下一些问题，引导学生想象：这位农民为什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在说什么？农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。

6.朗读，感受形象。

语言精炼，节奏鲜明，音韵和谐，形象生动，含意深长是古诗的特点。

学生通过反复的朗读，可以从中受到感染和陶冶。

教师可出示抄有课文的小黑板，指导学生按下面的停顿和重音朗读全诗。

锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。

7.畅谈，联系实际。

有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知爱惜。

通过畅谈讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。

《锄禾》篇四作者：佚名转贴自：转载点击数：126《锄禾》教案20 古诗两首【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。

初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动：生字卡片、插图、小黑板主要板书计划20 古诗两首锄禾日当午汗滴辛苦盘中餐粒粒作业设计安排：课内：描红、仿影、临写、朗读课外：背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。

板书：古诗两首。

解释“古诗”的意思。

诗歌以“首”为单位。

二、初读指导1、板书：锄禾，领读。

解释字意。

2、教师范读、领读全诗。

3、自读课文，圈出生字词。

教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆（1）自由拼读，读准字音。

（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。

（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。

4、指导朗读，注意重音和停顿。

5、自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练1、指导看书上的图。

这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。

2、当众交流。

3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。

板书：日当午汗滴盘中餐辛苦提问：你从诗中哪些词体会到“辛苦”？4、挖掘“谁”这个词的含义，渗透人文教育。

5、对照板书练习背诵。

【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。