中学音乐教育中真善美
中学音乐课教案新课标下的中学音乐课堂教学
中学音乐课教案新课标下的中学音乐课堂教学新音乐新课程标准的实施，为中国的音乐教育改革增添了浓重的一笔。
新课程代表着新的教育理念，突出一个“新”字。
“新”是素质教育的灵魂。
音乐是提高学生素质，培养学生创新能力的重要学科，如何在音乐课堂中让学生体验音乐的审美情趣。
如何在音乐教学中培养学生的创新思维，如何利用现代多种教学手段。
达到课堂气氛活跃.愉悦学生身心.开发智力的教学目的。
我就对于新课标后的中学音乐课堂教学.从音乐课程价值体现的几个方面来谈一下自己的观点：一、在新课标下的中学音乐课堂教学，应优化音乐课堂中的整个审美情趣。
新课标下的音乐理念以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，是音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情知互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下基础。
音乐的审美情趣，就是喜欢和爱好什么音乐的问题。
一个学生为什么喜欢这种音乐，不喜欢那种音乐，和学生的家庭、经历、性格、文化修养等方面有关系。
首先我们应尊重学生的个人趣味，进而更深一层地通过音乐教学，把健康、纯正、明确、自然，对人类社会有意的音乐展现出来，提高学生的艺术修养，培养他们高尚的审美情趣。
二、在新课标下的中学音乐课堂教学，应重视中学音乐新课程教学中创新思维的培养。
1.转换教学角色，树立学生主体地位例如，在学习《卡门序曲》时，教师在放音乐之前，先不要给学生讲教材上的内容，而是让学生自己讲一讲他们知道的有关歌剧《卡门》的内容，比一比谁的故事更精彩，然后对评选出的几个故事分组由学生为《序曲》配乐，再比一比哪组配得最好。
最后教师再完整的讲述内容，引出教材，并播放《卡门序曲》的音乐，让学生比较自己与教师讲述的故事。
2024年初中音乐教师学期教学工作总结(5篇)
2024年初中音乐教师学期教学工作总结一、在音乐教学过程中，教师应善于营造生动形象的学习氛围，以便于学生更好地理解与表现音乐。
乐理知识通常较为枯燥且复杂，若仅通过直接讲解，学生不仅难以理解，还可能感到乏味。
因此，教师在使用教具辅助教学的应力求语言表达的生动与清晰。
例如，在讲解渐强与渐弱记号时，教师可以提问学生：“自然界中，哪些声音遵循渐强或渐弱的规律？”此问题能激发学生的好奇心，促使他们积极思考，举例说明，如火车进站时声音由强变弱等。
在介绍休止符时，教师可以采用拟人化的语气，如：“小音符不停地歌唱，偶尔也需要休息，当她感到非常疲倦时，会休息数拍；若只是稍感劳累，则会轻吸一口气，即休止半拍。
”通过这样的比喻，学生在轻松愉快的氛围中吸收知识，从而实现从被动接受到主动探索的质的转变。
二、在介绍音乐作品之前，教师应运用形象化的谈话法，并结合直观的电脑课件，帮助学生深入理解作品。
三、在欣赏课程中，教师应充分利用形象化教学法，以便学生深刻领会作品中的音乐魅力。
欣赏音乐时，若仅依赖听觉，学生可能难以全身心投入。
因此，教师应先让学生静心聆听音乐，随后鼓励他们大胆想象，将音乐主题与画面联系起来。
利用电脑制作的课件辅助教学，学生在自由想象时，往往能感受到色彩斑斓的画面，其愉悦之情不言而喻。
四、在综合课程中，形象化教学法能有效促进游戏活动的开展。
综合课程中设计的生动有趣的游戏，如摘果子、听音辨识、随音乐节奏敲击乐器、音符寻家、模拟动物行走等，都是学生所喜爱的。
这些游戏的直观性有助于学生在无拘无束的环境中掌握音乐基础知识，并培养良好的艺术情操。
鉴于学生对周围世界具有直观而片面的认识，教师若能自然地将形象化教学法融入教学活动中，便能有效激发学生的学习积极性，增强学习动力。
如此，学生便能在音乐的殿堂中自由地展开想象，深刻体验音乐无处不在的魅力，从而在音乐中找到真正的快乐，并放飞自己的希望。
2024年初中音乐教师学期教学工作总结（二）在本学期的教学实践中，我深刻体会到新课程改革的核心在于创造性地运用教材和教学方法。
2024年初中音乐教学培训心得体会样本（4篇）
2024年初中音乐教学培训心得体会样本参与培训后，我对课堂教学实录的重要性有了深入的理解，特别是在音乐课程中如何有效地实施教学改进。
在当前的新课程改革中，课堂观察被证实是教师获取即时教学反馈、捕捉教学复杂情况、分析教学问题以及调整教学策略、内容和方法的关键工具。
它也是激发教师教学智慧、促进教师专业发展和提高教学效率的重要参考依据。
初中阶段的学生，他们的情感体验既不像小学生那样浅显易变，也不像高中生那样成熟稳定。
他们往往在理解一些道理的又无法完全自我理解和控制，缺乏在情感和意志上的自主调控能力，容易受到外部环境的影响，表现出情感和意志的相对脆弱性。
面对困难，他们可能产生厌学情绪，甚至可能产生反叛心理。
音乐课程的学习对我产生了以下几点深刻启示：1、建立和谐、轻松、有序的课堂环境教师应密切关注学生的情绪波动，利用亲切、幽默的语言和教学技巧，创造和谐、轻松、有序的课堂氛围，使学生在积极的情绪状态下最大化地吸收知识。
2、尊重并鼓励学生的创新表现学生看似随意的“瞎唱”，可能是其内心真实情感的流露，体现了潜在的创作兴趣。
我们应避免过早地抑制这种本能的创作热情，以免影响教学效果。
3、创新教学应基于学生的音乐本能和实际经验，逐步推进音乐是与生俱来的，对于许多学生来说，哼唱比记谱更自然。
如果要求他们超越感性经验去创作，可能会挫伤他们的创作兴趣，影响教学效果。
本案例中，教学从学生的实际出发，从感性到理性，逐步引导，有效落实了基础知识和基本技能的教学。
4、灵活应对，实施生成性教学课堂教学是动态的，教师无法完全预知课堂上的所有情况。
因此，教师需要敏锐捕捉学生的信息，及时反思，灵活应对。
传统教学强调教学过程的“预设性”，而新课程改革倡导“生成性教学”，强调根据实际需求调整教学目标、内容和策略，以提高教学的灵活性和效果。
5、教师应具备宽容和欣赏学生的品质在成长过程中，学生难免会犯错，但非原则性错误应以宽容、理解和巧妙引导来处理，通过鼓励来帮助学生发现并改正错误。
人音版音乐五年级下册《真善美的小世界》教学设计
人音版音乐五年级下册《真善美的小世界》教学设计一. 教材分析《真善美的小世界》是一首富有童趣的歌曲，选自人音版音乐五年级下册。
歌曲以欢快的旋律和简单易懂的歌词展现了真善美的小世界，让学生感受到生活的美好。
歌曲由三个乐句组成，节奏明快，富有特点。
本节课旨在通过学习这首歌曲，让学生感受歌曲的美感，培养他们的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。
他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的热爱。
然而，部分学生可能对音乐理论知识掌握不够，需要在课堂上给予针对性的指导。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐欣赏能力还有待提高，教师应注重培养学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《真善美的小世界》，感受歌曲的美感。
2.培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的歌唱技巧。
3.通过学习歌曲，引导学生树立真善美的价值观。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高把握。
2.学会歌曲中的装饰音，如滑音、颤音等。
3.理解歌曲的内涵，感受真善美的力量。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供榜样。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受歌曲的美感。
4.情感教学法：引导学生从歌曲中汲取正能量，树立真善美的价值观。
六. 教学准备1.准备教材和歌谱。
2.准备录音机、音响等音响设备。
3.准备钢琴，以便为学生伴奏。
4.准备教学课件，展示歌曲的相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《真善美的小世界》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
然后提问：“你们听到了什么？歌曲给你带来了怎样的感受？”引导学生发表自己的想法。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，为学生展示正确的演唱姿势和表情。
演唱过程中，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师个别指导。
针对歌曲中的装饰音，如滑音、颤音等，进行针对性训练，确保学生掌握正确的方法。
浅谈音乐教学中的德育渗透
浅谈音乐教学中的德育渗透1. 引言1.1 音乐教学中的德育渗透的重要性通过音乐教学，学生可以学会感恩、感激，学会团结、合作，学会尊重、理解。
德育渗透在音乐教学中的实践，不仅可以提高学生的音乐素养，更可以培养学生的情感素质和社会责任感。
借助音乐教学传递正能量，引导学生树立正确的人生观、价值观，让他们在音乐的世界里感受到真善美的力量，激发他们的创造力和想象力。
德育渗透对音乐教学具有重要的意义。
它可以深化学生的人文素养，提升他们的审美修养，培养学生的道德情感和社会责任感。
音乐教学中的德育渗透需要持续加强，让学生在音乐的世界中获得全面的成长和发展。
通过音乐教学中的德育渗透，我们可以培养出更多具有良好人文素养和健康人格的优秀学生，为社会的和谐发展做出积极的贡献。
2. 正文2.1 音乐教学与德育的关系音乐教学中的德育渗透是至关重要的。
通过音乐教学，不仅可以让学生感受到美的力量，更能够通过音乐作品中传递的正能量，引导学生修身齐家治国平天下的思想，培养学生积极向上的价值观和行为准则。
音乐教学与德育密不可分，是学生全面发展的重要途径之一。
2.2 培养学生的审美情感和道德修养在音乐教学中，教师可以选择一些具有高度审美价值和艺术感染力的音乐作品进行传授和演绎，引导学生从中感受美的魅力，培养他们的审美情感。
通过学习音乐作品的背景故事和创作背景，学生还能够理解音乐作品背后的情感和意义，从而提升他们的道德修养和人文素养。
培养学生的审美情感和道德修养不仅可以提升他们的文化素质和综合素养，还可以促进他们的全面发展和自我提升。
在音乐教学中，注重培养学生的审美情感和道德修养，对于实现德育与音乐教学的有机结合，促进学生全面发展具有重要意义。
通过音乐教学中的德育渗透，可以激励学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和道德品质，实现德育与音乐教学的良性互动和双向促进。
2.3 音乐教学中的德育实践音乐教学中的德育实践包括教师在教学中通过一系列的活动和方法，引导学生养成正确的道德观念和价值观念。
《真善美的小世界》音乐说课稿
《真善美的小世界》说课材料一、说教材《真善美的小世界》是小学音乐九年义务教育第十册，第四课歌曲。
是一首赞颂“迪斯尼乐园”的美国歌曲，在这个五光十色的小世界中，充满了友谊和阳光，大家共同分享着生活的美好和欢乐，受到真善美的教育，歌曲为大调式，其结构为三段体A+B+A，A段由四个乐句组成，由低音区向上大跳，充满生气，B段强拍开始，旋律优美、平稳与第一段形成对比，是儿童们对真善美的小世界发自内心的赞颂。
二、说课程标准1、小学音乐课程标准的要求：a、以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。
b、以兴趣爱好为动力，音乐课充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同阶段根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
c、音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和活动参与放在主要位置。
d、鼓励音乐创造，目的在于通过音乐开发和培养学生的形象思维能力，展现学生的创造力潜质。
2、教学目标：根据教材和课程标准的要求，结合学生的实际，确定本课目标为：知识目标：认识反复记号D.C,及其用法.能力目标：1、指导学生用轻巧而柔美的声音表达歌曲2、二声部合唱时音准的和谐.音量的均衡及音色的统一.情感目标：启发学生用柔美的歌声表达对生活的赞美.三、说教法：《真善美的小世界》这节电教课，首先应从电教课的合理应用上考虑。
其次，要运用就必须合理的用好，不该出现的不宜滥用，以免画蛇添足，效果不好。
音乐课程的价值体现于：（1）审美体验价值：音乐教育与审美为核心，主要用于人的情感世界，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐，表现音乐和音乐创造的活动为主的审美活动。
使学生充分体验，蕴涵了音乐音响形式中的美和丰富的情感。
在这点上我采用了多媒体情景片的运用，根据学生对动画片的浓厚兴趣，将歌词及意境音乐融为一体，让学生有一种身临其境的感觉，以情景交换有助于学生记忆歌词。
中学音乐渗透德育的存在问题及改进策略
中学音乐渗透德育的存在问题及改进策略作者：姚卿燕来源：《中学教学参考·文综版》2014年第01期我国非常重视道德教育，从小学的基础教育就开始了。
但教师往往只重视在专门的思品课或语文课中进行德育，常忽视了音乐课的德育功能。
事实上，音乐是生活中不可或缺的精神食粮，是一种善于表达和激发思想情感的艺术表现形式，具有强烈的感染力，借助于音乐我们可以唤起学生对美好世界和人生的热爱，不断挖掘其情感中的真善美、识别假恶丑，使其思想升华。
但当前音乐教学中德育的状态甚忧，现笔者谈谈个人的看法。
一、当前中学音乐教学中德育渗透存在的问题1.音乐课程的价值被教师错误地理解，导致德育的缺失2011版新课标中强调：通过教学及各种生动的音乐实践活动，能培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
但这样美好的价值，却被部分教师扭曲了：一是忽视了音乐教学真正的文化内涵，被上成历史和地理课。
二是过分强化了导学的过程和方法，表面繁华，内在导学空虚，无实质的音乐教学；三是把“情感态度与价值观”的目标写在教案里或挂在口头上，束之高阁。
由此导致在现实教学中，教师往往把教学的关注点过多地集中在教材本身的音乐上，忽略了通过教材中的音乐去拓展其德育功效。
2.忽视音乐的审美体验，不注意德育的融入和渗透新课标中要求：音乐教育应密切结合学生的发展特点，加强其实践活动，最大限度地引导学生积极参与音乐实践活动。
但在实际教学中，很多教师不能按照学生的年龄特点安排教学内容，不注意德育的渗透和融入，音乐教育内容安排随意性较大，不注意音乐知识的传授、技能培养的衔接性和渐进性。
教师大都只注重“讲理论、训练识谱”，或者强化训练所谓的“钢琴弹奏方法、歌唱发声技巧”等，在教学内容及教育形式等方面与专业艺术院校几乎相近，使学生接触到的只是一些孤立的知识点而不是真正的、完整的音乐。
3.音乐课程没有得到重视，德育功能无法发挥音乐作为课程开设的重要组成部分，应该得到相应的重视。
人音版音乐五年级下册第3课《真善美的小世界》课件
你
你都认识这些可爱的动画人物吗？
看
过
吗
歌
曲
介
《真善美小世界》是一首歌颂“迪士尼乐园”的美国少
绍
儿歌曲，美国的“迪士尼乐园”是世界著名的游览胜地之一，
它有奇巧新颖、乐趣各异的游艺设备，还有米老鼠、唐老鸭、
白雪公主等孩子们熟知并爱好的童话人物，因此是孩子们向往
的儿童世界，在这个五光十色的小世界里，充满了友谊的阳光，
大家共享生活的美好和欢乐，收到受到真善美的熏陶和教育。
聆
听
歌
你感受到这是怎样的一个世界？
曲
歌曲的情绪是怎样的？给你怎样的感受？
聆
听
歌 曲
跟随音频小声哼唱，说说歌曲分为几个乐段？
每一乐段的情绪是怎样的？旋律有无变化？
第一乐段：快乐活泼 起伏大，跳跃 第一乐段：抒情优美 起伏小，安稳
第 一 乐 段
齐唱
第一乐段的演唱情势是怎样的？
第 一 乐 段 弱起
小节
每一句的开头有什么特点？我们应该怎样演唱？结合柯尔文手势唱一唱吧！
乐
段
第 二 乐 段
合唱
第二乐段的演唱情势是怎样的？
第 二 乐 段
合唱
合唱的演唱情势使得歌曲更为饱满立体
第
相同的歌词抒发了孩子们对真善美的小世界发
二
自内心的赞颂。
乐
段
第
二
和老师配合学唱低声部吧！注意和谐的声音
乐
段
师
师
唱到这，歌曲结束了吗？ 我我们们还还应应该该怎怎样样唱唱？？
反复记号 D.C. 演唱（奏）顺序
你可以用舞蹈来表达真 善美的小世界吗？试一 我试们还应该怎样唱？
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中学音乐教育中的真善美
摘要丰富多彩地教学形式、内容，充分调动学生的感知觉，从而
在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化，这样获得的音
乐教育要比任何说教来得自然与真实。在审美教育的同时又融入了
思想品德教育。
关键字中学音乐；教育；真善美
【中图分类号】j601文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）
01-0369-02
1音乐教育在中学教育中具有特殊意义
1.1音乐教育是审美教育中的重要组成部分。“音乐教育是通过培
养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”。大量的、广泛的
音乐作品，在中学音乐教育中，以歌唱、器乐、欣赏等方式，增进
了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。丰富多彩地教
学形式、内容，充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审
美体验，情感升华、心灵净化，这样获得的音乐教育要比任何说教
来得自然与真实。在审美教育的同时又融入了思想品德教育。
1.2现代音乐教育的教学目标明确。音乐教育目标不是把学生们
都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手
段，培养出高尚、完美──追求真善美的现代人，这也是德育教育
所要达到的。我国现阶段音乐教育目标明确规定为：音乐教育是进
行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生
积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、
欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能；
促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。弘扬
民族音乐是目前中学音乐教育中重要的内容，使年轻一代了解、熟
悉、热爱本民族的文化传统，达到音乐教育的社会目标。
1.3音乐的功能是音乐教育的前提。音乐的功能主要概括为三个
层面：物理、生理、心理。音乐作为一种声音，是自然的物理现象；
人在有意或无意中生理上都会受音乐的影响；音乐对人的心理所产
生的作用是双向性的，使音乐教育能有效的促进学生平衡和谐发
展。音乐教育是其他学科教育不可替代的，这是音乐自身的美所决
定的。
2中学音乐教育与德育
2.1进行政治思想教育、培养高尚道德品质，这就是音乐教育的
德育功能。音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观
的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生
在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得
以升华，完善人格，达到崇高的精神境界。例如，在澳门回归之际，
一首《七子之歌》唤起了学生们对祖国的无限热爱，对游子回归祖
国的牵挂。当唱起这首歌，学生们的民族责任感由然而升，祖国的
命运、荣辱与每个人夕夕相关。当唱到“母亲啊母亲，我要回来”；
看到中华人民共和国国旗在澳门特区高高飘扬时，不少学生流下了
激动的热泪。
2.2音乐审美体验的积淀，使德育教育更深入人心。从音乐审美
体验中获得了真善美。例如，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，
这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描
述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，
反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。当欣
赏到“长亭昔别”、“楼台会”二段时，学生被大提琴与小提琴动人
的旋律所倾倒，被主人公真挚地情感所感动──真；“呈示部主部
主题”柔美、深情，“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会一
种纯朴、善良──善；“化蝶”充满了浪漫与幻想，“一双彩蝶，翩
翩起舞，飞向远天……”，充满了对美好生活的向往──美。注重
情感的体验，从而在音乐中获得了真善美。“音乐是一种毫不虚伪
地反映人和人民的道德品质的语言”。
2.3对音乐教育者的要求。音乐教师是音乐的重要传播者，又是
教育工作者，又是引导者。要把学生培养成为有理想、有道德、守
纪律的，懂得真善美的人，这对音乐教师也提出了更高的要求。传
统音乐教学方式已不适应现代音乐教育的需要。音乐教育正面临改
革，教师要跟上时代的发展，转变观念、创新教育模式、丰富教学
内容，寓教于乐、寓乐于教。更要注重榜样的作用，用自己“爱乐”
的行为、思想去感染学生，形成正确的、良好的学习音乐的氛围。
2.4中学音乐教育与德育之间的关系。
①在教学内容与形式中收获德育。在中学音乐教育中，教材内容
应是丰富的、鲜活的，选择学生宜于接受的教学形式，由浅入深地
拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育
内容。如了解作曲家的生平、作品的背景。中国作曲家冼星海的代
表作品《黄河大合唱》，是中学生们是早已熟悉的，作品创作于1939
年，距今已有61年的历史，但学生们唱起《保卫黄河》；聆听《黄
河颂》时，依然是情绪饱满。冼星海在《我学习音乐的经过》中写
到：“一个《黄河大合唱》的成功在我不算什么，我还要加倍努力，
把自己的精力、自己的心血贡献给伟大的中华民族。我惭愧的是自
己写得还不够好，还不够民众所要求的量。因此我又写了《民族解
放交响乐》和其他作品，但我还要写，要到我最后的呼吸为止”。
朴实的一段话表现出作曲家对人生执着的追求、坚定的信念、谦虚
的态度。这些好的品德都是学生应学习的。学生在欣赏或演唱这些
优秀的音乐作品时，通过体验音乐再次升华跳动的心灵，撞击出一
束束音符的火花──热爱祖国、热爱生活，追求真理。
②音乐教育与时代接轨的必要性。二十一世纪需要全面型的、高
素质的人才和充满激情、正直的人。音乐教育应义不容辞地起到广
泛而深远地作用，反映时代的最强音。音乐教育也是随时代的发展、
社会重大的变革，有所突破和挖掘，有目的的培养和发展中学生正
确的世界观、人生观和道德观。当前音乐是纷繁的，引导学生用审
美的眼光去面对这广阔的音乐海洋。教师与学生需要沟通，相互学
习，最终是使学生达到中学音乐教育目标。
③在音乐实践中培养德育。中学时代的音乐教育与德育教育是中
学教育领域中两个重要的组成部分，其目的都是要培养附和时代发
展所需的优秀人才。以学生容易接受的方式，教育才会产生效果。
音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想
感情。音乐美感的强烈的艺术感染力，浸入中学生的内心世界，通
过审美体验的积淀，产生巨大的行为力量。音乐教育是对学生进行
思想政治教育的最佳方式之一。良好的音乐教育不仅仅可以对学生
进行热爱祖国、热爱生活、树立理想、陶冶情操、而且对于加强社
会主义精神文明建设，都有着深远的意义。
音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵。真善
美从音乐教育中获得。