上海市闵行中学课程建设与实施方案报告
上海市闵行中学课程建设与实施方案报告课程是学校教育思想、教学理念的集中体现，也是实现教育目标、支撑办学行为、促进学生全面发展的重要载体，更是创建学校特色、提高教师专业化水平、提升学校管理的主要平台。课程作为学校教育的构成要素，它反映社会的需要、国家的意志，同时又传承和发展着人类的科技文化，推进人类文明发展。课程建设是学校教育的核心。
闵行中学始终把学校的课程建设和特色发展作为学校工作的中心，精心设计开发课程，认真落实实施建设课程，不断反思完善学校课程，以课程建设促进学校特色发展。只有形成具有自己学校特色的课程才能真正意义上实现学校育人目标和办学价值。
一、学校课程实施的基础与条件
1 、学校背景分析
上海市闵行中学创建于1928年，是闵行区创办最早的重点中学。学校坐落于申城西南、黄埔江畔，毗邻上海交通大学、华东师范大学和紫竹高科技园区。学校现为上海市实验性示范性高中、上海市高中生创新素养培育实验项目学校。学校占地面积89亩、建筑面积35000平方米、绿化面积16000平方米。校园环境优美，绿树掩映，拥有教学中心、科技中心、艺术中心、体育中心和信息中心等一流的现代化教育设施。
闵行中学在办学过程中，坚持以人为本的教育观、德育为先的人才观、可持续发展的质量观，坚持“基础加特色，实践加创新”的工作理念，以“绿色、和谐”校园文化建设为抓手，以“追求优秀卓越建设幸福校园”为愿景，以队伍建设打造、管理落实优化、智慧生成传递为内涵发展工作机制，围绕育人的核心目标，夯实德育、课程教学二个体系基础建设，以“一体二翼”，(即加强学校内涵文化建
设为“一体”，以信息化、国际化为“二翼”)带动学校现代化建设的工作思路，夯实基础工作，落实基本规范，提高基本素养，全力保障学校各项工作目标的落实，持续提升学校教育教学质量，不断激活学校队伍建设活力、学校发展活力。
学校办学成绩斐然，是“上海市文明单位”十五连冠、全国科普工作先进集体、全国科学教育实验基地、教育部现代教育技术实验学校、全国可持续发展教育示范校、全国宋庆龄青少年科技发明示范基地、中国创造学会创造教育先进实验基地、全国群众体育先进单位、国际发明协会联合会(IFIA)特别会员、上海市职业道德建设十佳单位、上海市知识产权示范校、上海市教育科研先进集体、上海市科技教育特色学校和上海市田径、棒垒球二线学校等。学校拥有一支高素质、高水平的专业队伍，现有中高级职称教师占总数的80%以上，达到硕士层次的教师占总数的三分之一。现有42个教学班，学生约1800人。
近年来，学校站在新的起点，谋求新发展，积极运作以闵行中学、文绮中学、颛桥中学、闵行二中、闵行三中、浦江二中、龙茗中学和西藏江孜县闵行中学为主要成员的“闵中教育联盟”，进一步发挥上海市实验性示范性高中的辐射作用，为推动区域性教育事业的共同发展做出贡献。此外学校还积极开展国际教育交流，与英国Blackheath中学、韩国尚一中学等结为友好学校，与港澳台教育同仁进行交流; 推进国际交流生项目，并组织学生参加海外修学夏(冬)令营活动，进一步加快了学校的国际化进程。
2、学校课程与办学思想目标
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闵行中学地处闵行区的南端，毗邻交大、华师大、紫竹高科技园区，资源丰富，文化环境较为优越。学校是上海一期、二期课改实验基地，积累了丰厚的实践经验和理论结晶，将科学精神与人文精神相结合，打造了“创造教育”“环境教育”“生命健康教育”三大学校文化特色。近年，学校办学条件获得进一步改善，
硬件设施设备条件好，教育信息化水平高。师资方面，学校具备一定数量的名师后备人才和学科带头人及骨干教师队伍。
闵行中学传承优良传统，培育并发展学校特色品牌，丰富学校内涵文化，
梳理体制机制，建设优秀队伍，真正落实在基础管理、制度管理、人文管理等科学理念作用下的过程管理目标管理和全员管理，形成学校“‘规范——自觉”的和谐管理文化，使学校师生能自尊自律自主自强，进而达到学校建设定位的高品位、高质量，有品牌，有内涵，努力实现“多元共生、绿色和谐、优秀卓越幸福校园”。
早在1984年，学校就开展“减少必修课，增设选修课，积极开展课外活动，培养能力,发展个性”的教育整体改革实验;1991年和2003年起学校又先后成为上海市高中一期和二期课程改革试点学校;进入新世纪后，学校逐步形成了创造教育、环境教育、健康教育三大教育品牌。学校注重全面提高学生的创新意识、创造能力和运用所学知识解决实际问题的综合素质培养，取得可喜成绩，在市、全国甚至国际各类青少年创造性项目竞赛中获奖260多项。2010年10月起，学校作为上海市30所创新素养培养实验学校之一，通过创新素养选修课的开设、创新素养孵化基金的创立等，营造有利于学生创新的学校环境，全面系统地培养学生的研究性学习和创新能力。
学校课程建设，以优化基础型课程、发展拓展型课程、完善研究型课程为策略目标，发展有特色的校本课程，形成在提倡学生自主学习的基础上，由基础课、拓展课引伸的研究性课程。使课程内容和结构有利于学生基础性学力、发展性学力、创造性学力及创新精神和谐发展。形成有学校特点的课程体系。
另外，从前一阶段的学校课程建设可以看到:
(1)教师的积极性可以通过健全学校评价机制激发出来。
(2)教师的学科素养、思想眼界，决定了选修课的质量。学校应该创造机会，鼓励教师不断丰富提高自己，促进教师的发展。
(3)在选修课的质量与保障上，要求教研组从宏观上统筹规划，分工合作，集全组之智慧、之力量开发课程;借助外力，充分利用交大、华师大等资源，聘请各界专家教授或高校学生来校做开设讲座，开设选修课或担任社团指导教师。
(4)利用网络平台建设选修课申报系统，既给教师提供了一个自我宣传的平台，也可以让学生选其所爱。
(5)整合课程，保证课时。目前开设的一些校本课程必修课可以整合到选修课内。选修课可以一周安排两个时间段，其一重在广度拓展，拓展学生知识面，拓宽学生视野，弱化学科性，为学生将来参加自主招生考试做好铺垫;其二重在深度延伸，强化学科特色，将各类竞赛归入其中，为学生将来高考选科奠定基础。社团活动单独安排，主要为艺体选修，给那些有潜力的学生创造提高的机会，以备将来参加艺体自主招生考试。
(6)提高学校各部门认识水平，将三类课程同等对待。
(7)加强选修课的管理，保质保量，创造品牌，大力资助成熟的选修课讲义出版为校本教材。
二、学校课程理念
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1(统一思想，认识课程建设的意义。
课程建设包含三个层次:一是国家课程，集中体现国家意志，专门为培养未来的国家公民并依据这些公民所要达到的共同素质而设计、开发的课程。二是地方课程，省市级教育行政部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。三是校本课程，学校依据党的教育方针、国家或地方的课程计划，以学校为主体，由学校教师承担，充分利用学校与社区教育资源并针对学校实际，创造性地
对国家课程、地方课程进行评估、修改而开发的课程。国家课程存在自上而下周期过长、缺乏灵活、滞后于社会变革、不能及时反映科技进步和社会需求的变化等不足，无法兼顾各地经济文化发展不平衡的实际，地方课程也有不能兼顾不同层次学校学生不同的个性特长发展的需要之缺憾，而校本课程的开发与建设则可以弥补这些不足与缺憾，有利于课程理论与实践的不断丰富和完善。
开发与建设校本课程的意义体现在三个层面:一、教育发展的层面，校本课程的开发与建设是一个连续的动态和生成过程，学校教师拥有自主权，能根据具体情况经常进行评估、修改课程，校本课程的开发可以在一定程度上解决“理想课程”和“现实课程”的差异问题，有利于课程向均衡性、综合性、选择性方向发展，使教育体现出时代感。二、学校发展的层面，校本课程是国家课程不可缺少的组成部分，校本课程的开发和建设有利于全面落实党的教育方针，特别有利于学校办出特色，而且校本课程的设计、实施和评价都是由学校教师来承担，使教师与其工作效能直接发生关系，这必将有利于教师专业精神、专业技术的提高，有利于教师个性特长的发挥，有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍，有利于学校的自我评价和教师的在职教育。三、学生发展的层面，校本课程的开发主体是学校和教师，他们最了解学生的知识、能力和兴趣，并能集中学校和社区教育资源中某些方面的优势，他们开发的课程具有实践性、综合性、可选择性，最易被学生认可和接受，可以有效地解决“只有共性、缺乏个性”的课程体系所造成的“千校一面”的现象，有利于实施素质教育，促使学生全面发展、自主发展和个性发展。
课程建设是学校行为，校长课程领导力是我校课程建设稳步推进的关键。转变观念、统一思想至关重要。健全学校评价机制，发挥杠杆调节、激励作用。
2(研讨论证我校课程建设的中长期规划，体现闵中办学目标、办学特色，凸显课程领导力。
积极探索校本课程开发建设的意义，营造上下同心同德的舆论氛围，扭转目前一些片面认识;在学校“项目引领”方针的指导下，结合学校正在研发的课题，深入推进导学案实践，逐步丰富完善学校资源库建设，为校本课程的开发建设积累素材;汇集校内外专家资源，依据课程标准和课程计划，根据我校实际情况，初步开展对国家课程、上海课程的评估、修改及整合研究;广泛听取师生意见，借鉴市内外兄弟学校开设三类课程、社团的成功经验，探索提高我校进一步改进的渠道和方法。第二阶段，编写适合我校师生的系列教材解读资料和练习资料，力争改变耗时低效的状况;对国家课程、上海课程的评估、修改及整合研究工作初见成效，编辑试行适合我校师生的校本课程教材，在国家课程计划的框架下制定切合学校实际的课程计划;利用校园网络平台，健全选修课、拓展课、研究课及社团的申报、选报制度与程序;聚集校内外可以利用的优势资源，基本稳定这几类课程的师资队伍，编写有一定质量、一定水准的讲义资料;开设各学科培优课程、学科竞赛课程、学科发展课程，编出讲义。最终达到开设“学习创新”课程，编出《闵行中学中学生创新读本》;开设“健全人格培养”课程，编出《闵
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行中学中学生健全人格培养教程》;举办家长学校，开设“家庭优质教育”课程，编出《家庭优质教育教程》;学校出资出版质量较高、内容充实的校本课程教材;开设“人文、科学前沿”课程，请高等院校、科研单位的教授、专家来我校举办讲座，将讲义结集出版。
课程管理机构，加强领导与管理。三、健全
校本课程的开发与建设是一项复杂的系统工程，需要学校各职能部门的有力支持，需要全体教师的积极参与，所以建立健全统一的组织领导机构，制定统一规范的管理条规，实行分级管理、分类指导、综合协调的管理机制，显得尤其重要。
分级管理:校长统一领导——分管教学校长具体负责——教学管理部(课程处、教研室、教务处、专家组)、人才资源部具体承担制定有关章程和管理细则——教研组、备课组具体完成和落实。
分类指导:校长统一领导——分管教学校长分类协调——各类课程建设负责人具体实施管理策略。
落实到位:?准备方案:校长、教师、校外专家、学者结合一起进行调查、访谈等，获取大量有益信息，为学校构建人文、科学教育课程的构架结构提出有益探索方案。?组织队伍:课程开发需要精心构建专家系统，培训教师，发动学生、学生家长和全校教师调整教育理念和学习心态。?加强管理:学校课程资源的建设和开发，包括经费、教师培训，设施更新改造，信息资源开发等，需要加强管理与整合。
规范流程:多方位地进行课程实践——提出具体课程教材编写的纲要——由专家小组对课程教材编写纲要进行论证——组织课程教材编写——课程教材完成初稿后组织试点或实验——在试点或实验基础上修改课程教材——专家小组对课程教材进行评估——教材正式付印并进行全面实施。
四、以课程的有机整合作为完善课程建设的策略
课程建设和实施的策略:以各类课程的有机整合为基本原则，切实有效的评价体系为保障。
基础型课程:以每学期课程教学内容为主，部分课程校本建设为辅，重点优化课程内容，促进教学方式改进。
拓展型课程:一是基础课程的延伸和拓展，主要为与语、数、外、物、化基础课相关的拓展。二是有利于学生潜能和特长发展和开发的校本课程建设，如简易机器人设计和制作等。三是学校传统特色课程，如课本剧、模拟联合国、等。
研究型课程:在倡导研究性学习基础上，课内和课外相结合开展，以学生小组进行课题研究的方式进行。
五、课程管理与评价
学校课程建设是促使学生和谐发展的根本，也是学校的基础性工程。课程建设不仅需要正确的观念引导，也需要制度保证和实施技术的正确。学校采取各种措施，加强课程实施的管理。并进行有效、正确的评价。
1、评价原则:?科学性原则:是学校课程评价的主要原则。课程的开放中介入大量的社会、高科技等信息媒介，必需依靠科学性原则去组织教材、组织教学。因此，在设计学校课程开放性评价指标体系时，要充分考虑科学性原则。?动态性原则:学校课程的开发使教师在教学中处于不断进取的发展的动态过程中，从而必然要求课程教材的动态发展与提升。?可比性原则:对学校课程教材的质量评价有一个可比的参照系数，这对应于传统课程教材的可对比性。在整个
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可比性评价中要对课程教材、教学的运作过程分设多项指标进行测评。?可行性原则:学校课程评价要切合实际，既有理论依据，又有可操作的步骤，这样的评价有实效、有说服力。可行性原则要求在课程实践中，形成可操作、可记录、可凭证、可核查、可解释，使评价的结果真实可信。?民主性原则:学校课程评价主体要由“单一化”走向“多元化”，鼓励社会及学生家长以适当的形式参与评价，学生、教师、学校领导、政府部门皆是评价主体。特别要重视学生参与课程建设，充分尊重学生对课程的评价意见。
评价方式:学校课程的学生评价，无论基础型课程、拓展型课程、研究2、
型课程，都有过程性评价和结果性评价两部分组成。过程性评价主要由学习态度、学习发展等组成，结果性评价有考试成绩(分为平时成绩、期中成绩、期末成绩)、小论文、小组研究课题、课堂表演、演讲、竞赛等多种形式。学科教学的评价通过学生问卷调查、学生座谈记录、学生成绩、课程处、教研室、教务处及教研组检查反馈结果等方式综合评定。
3、保障措施:?形成校本研修常规管理制度，学校、教研组有相应的管理职责，有例会活动制度，做到学期有计划有总结、学年有考核。?建立教师专业发展档案，提高校本研修的实效性。?完善学校的骨干教师和学科带头人的选拔和名师的培养制度，组织青年教师教学沙龙，注重过程管理和评价制度建设，逐步形成建立教师离岗学习和待岗培训制度。?完善教师发展性评价制度的研究和建设，将校本研修考核奖惩制度，与教师业务考核、职称评聘、评优等挂钩。?经费保障:每年要确定专项经费用于教师校本研修，积极为教师学历进修，外出考察、科研课题、学术研究等提供经费保障，确保服务于教师校本研修的网络支持平台的研发经费以及对校本研修工作中表现突出的教研组或个人进行奖励的经费。
六、学校课程结构及实施原则
优化基础型课程。以基础型课程内容统整为抓手，各学科按学期或学年，分章节或单元增加、调整有关学科知识，确定本学科相对完整的教学要求(知识、原理、基本概念和相关能力要求)。由教研组统一管理，以备课组为单位，进行教学设计和研究，分单元、章节落实知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三维目标。充分开发和运用课程资源，研究教学方式和学生的学习方法。同时收集、整理课程统整的资料，建立课程统整的资源库。
1、课程结构
按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。
1.人文素养类:通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做
人，培养学生与人合作和进行交流的能力。
2.科学素养类:通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和
解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科
学精神。
3.生活技能类:通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质
量。
4.身心素质类:通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的
提高。
5.艺术修养类:通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、
欣赏美、表现美、创造美的审美能力。
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6.信息技术类:通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合
学习、研究性学习的能力。
7.学科竞赛类:以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探索精神。 2、课程管理
校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。
1.学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程。
2.学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。
3.任课教师认真备好每一节课，按步实施、课程教学部随机听课，随时测评。
4.教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
5.任课教师
根椐课时计划，组织学生，联系场地、器材等，实施课程。 6.教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 7.任课教师对学生参与学习情况进行总结评价;并对自已的教学反馈总结，以利
于今后的校本课程教学。
8.定期定时召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。
3、实施原则
我校是上海市26所创新项目实验校之一，课程整合是“创新”付诸实践的重要方面，高一年级选修课、社团的调整则是我校课程整合的重要内容。选修课、社团将在一定程度上承担起学生思维品质、思维能力、研究能力、动手能力、表达能力、交际能力等诸方面创新素养的培养。基于此，学校十分重视，决定将选修课课时并入正常课时，并将在学期末根据教学讲义、学生满意度调查结果等分出等第，给予不同奖励。
选修课分A、B两类。A类侧重于广度拓展，拓展学生的知识面，拓宽学生的视野，提高学生的科学素养和动手能力;B类侧重于深度延伸，强化学科特色，一些学科竞赛可以包含其中。无论何类选修课，教学内容都要自成体系。
通过拓展课、探究课与基础课有机组合，形成了“基础+拓展探究”的学科课程模式，为学生提供了充分选择，培养了他们的学习兴趣，使课程体系和设置有利于学生知识的学习、潜能的开发、个性的发展和研究性学习的需要，使学生个人特长得到发展，能力得到培养，达到培养学生实践能力、创新精神和综合素质的目的。通过对课程的实施，学校努力实现课程标准中提出的目标和要求，以期以学生发展为本的理念在课程建设和实施中得到落实。初步形成有闵行中学特点的课程体系。
另附:近年开设各类拓展型、探究型课程目录:
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2010学年第一学期选修课目录(A) 序号课题名称开课老师人数班级 1 中华风俗趣谈戴宁玲 23 文绮高一(1) 2 认识认识几个外国小说里的人物邵英英19 高一(1) 3 漫话《史记》人物故事马伟 20 高一(2) 4 高中数学思维方法训练何红春 48 高一(12) 5 高中数学思维方法训练陈燕 35 高一(3) 6 高中数学中能力型问题研究华佳齐 37 高一(4) 7 高中数学中能力型问题研究舒国梁 37 高一(5) 8 高中数学中的学习方法李翠高 24 物理实验室 9 西方文化选介郭旻天20 高一(6) 10 英语时文阅读欣赏汪应彬 24 高一(7) 11 英语口语代欢欢 35 三楼语音室 12 英美文学欣赏倪诗园 23 高一(8) 13 英语魔方叶元 16 文绮高一(2) 14 青少年理财范丽珠 35 高一(9) 15 中国最有力量的个人——李敖研究袁举 36 高一(10) 16 中国古代社会面面观范江 42 高一(11)
陆晓燕 17 生活化学实验及创新设计 34 一楼化学实验室戟军勇
27 三楼生物实验室 18 显微镜下的生物世界朱黎萍
9 三楼单片室 19 单片机苏宇彤
11 劳技中心三楼 20 智能机器人张峦
文绮美术专用教17 21 视觉艺术形象设计范沙琪室
(B)
序号课题名称开课老师人数班级 1 高中数学思想方法选讲江乙临、高春香 42 高一(11)班 2 打开科普英语之门郭旻天 31 文绮高一(1)班
7
3 风云再起——国际政治经济陈珂 28 文绮高一(2)班
关系论坛
4、高中物理思维方法训练周琰 33 高一(1)班 5 高中物理思维方法训练张渺 33 二楼物理实验室 6 高中物理思维方法训练杨礼亚 39 高一(3)班 7 化学学
科思维方法训练徐军萍 41 高一(4)班 8 化学学科思维方法训练陈玲 37 高一(5)班 9 化学学科思维方法训练戢军勇 38 高一(6)班 10 化学学科思维方法训练陆晓燕 39 高一(7)班 11 程序设计苏宇彤、顾秋辉 12 五楼机房1 12 高中生物竞赛辅导姚国银 32 高一(8)班 13 世界文化遗产之中国档案宋玮 38 高一(9)班14 自然地理知识发现者王金桃 42 高一(2) 15 自然地理知识发现者段凌云 42 高一(10)班 16 古文化趣谈程祖进 47 高一(12)班
2011学年第一学期选修课目录
序号课题名称授课老师人数上课地点 1 古玩鉴赏李宗全 14 高一(1)班
3 古文化趣谈程祖进 20 高一(3)班
4 高中数学思维方法训练1 曹东辉 37 高一(11)班
宋文杰 5 高中数学思维方法训练2 39 高一(5)班华佳齐
6 高中数学学习方法训练1 闻涛 24 高一(6)班
7 高中数学学习方法训练2
郭丰媛 37 高一(7)班 8 英语时文阅读欣赏汪应彬 23 高一(8)班 9 休闲英语徐慧楠 40 高一(9)班 10 英美文化之旅干旦 39 高一(10)班 11 物理拓展与提高
薛玉萍 47 高一(12)班
8
12 德国卡尔斯鲁厄物理课程张渺 9 二楼物理实验室 13 生活中的化学趣味
小实验1 陆晓燕 20 一楼化学实验室1 14 生活中的化学趣味小实验2 李薇 20
一楼化学实验室2
董曽昱 15 高中化学思维拓展 22 高一(4)班李佳妮
16 显微镜下的生物世界朱黎萍 21 三楼生物实验室 17 人类文明简史伍蒙
兰 14 文绮高一(1)班
47 三楼单片机室 18 单片机苏宇彤
38 五楼计算机房2 19 程序设计章含楚
19 劳技中心三楼 20 机器人创意张峦
14 文绮高一(2)班 21 丝网艺术陈英
2011学年第二学期选修课目录
说明:
1(选修课分A、B两类，A类侧重于广度拓展，拓展同学的知识面，拓宽同学的视野，提高同学的学科素养和动手能力;B类侧重于深度延伸，强化学科特色，一些学科竞赛包含其中。
周一选修目录:
序号课题名称开课老师类别
1 古玩与传统文化李宗全 A
2 带你走进多姿多彩的中华风俗戴宁玲 A
3 漫话《史记》人物故事马伟 A
4 数学审美探幽曹东辉 B
5 数学思维的基本规律华佳齐宋文杰 B
6 数学的历史、思想和方法甄岩 A
7 数学思想方法综述与评析张晋梅 A
8 欧洲文明简介郭旻天 A
9 “秀外慧中”---英语短剧表演杨丽君 A 10 日积月累——提高英语语言技能赵昵姗徐慧楠 A 11 英语时文阅读欣赏汪应彬 A
9
12 语言魔方叶元 A 13 社会现象的经济分析沈祥云 A 14 生活中的历史
伍蒙兰 A 15 地域文化与旅游地理史为勇 A 16 物理思维能力的训练和提高陆金燕 A 17 物理思想方法的学习与提高王国强 A 18 化学拓展与研究李佳妮 A 19
信息技术项目制作顾秋辉章含楚 A 20 民乐合奏赵守卫 A 21 结构素描与手绘动漫画马黎明 A 22 钢琴即兴伴奏入门杨建鸣 A 周三选修目录: 序号课题名称开课老师类别 1 数学思维方法宣讲闻涛李华全 A 2 数学学习方法指导陈忠芳郭丰媛李春凤 A 3 打开科普英语之门郭旻天 B
A 4 高中英语语法精讲周跃文
(面向文绮) 5 厚积薄发——敲开英语竞赛之门严萍 B 6 物理拓展与提高
薛玉萍 B 7 物理思维导学与拓展孙春柳 B 8 化学思维拓展董曾昱张明山 B 9 化学学科思维方法训练步慧娟 B 10 拓宽高中生命科学视角陆春花 B 11 古文化趣谈程祖进 B 12 单片机创意制作苏宇彤 B 13 机器人创意张峦 B
10
2012学年第一学期选修课目录
序教学科课程名称说明号师
邵
1 语文英话剧天地欣赏品味经典话剧，尝试剧本创作，编排并表演作品。
英
了解汉字的基本性质、发展演变、根本特征，正确理
竺解汉字与汉民族社会生活、精神世界、传统思维方式2 语文海字里乾坤等各方面的联系，领略汉字独特的魅力。学会综合和
燕分析深藏于汉字之中的文化属性，从而在实际运用中
正确理解和运用汉字，提高文言文学习兴趣与能力。
李拓展学生在大文科上的知识广度，激发学生在语文等3 语文宗古玩与传统文化学科上的学习兴趣，感受中华文化的博大精深
全
闵
孟
斌高中数学思维方法希望今后有志于参加数学竞赛、高校的自主招生、对4 数学刘训练数学有热情的同学报名参加
向
东
姚
建
慧高中数学中能力型注重培养学生用数学的思想和方法去提出问题、分析5 数学石问题研究问题、解决问题的能力
美
成
袁增加学生对英语文化背景知识的了解，提高学生英语8 英语美国社会与文化蓉知识技能，培养学生跨文化交际能力
金帮助学生形成英语思维，提高学生口语表达能力，提9 英语寅英语交际口语高学生英语学习兴趣仪
李1高中物理学科的思培养中学生分析问题、解决问题的能力;提高学习物物理亚3 想和方法理的兴趣龙
戢1通过知识讲授、案例分析、实验制作，树立爱护环境、化学军化学环境与能源 4 保护能源的价值观;实践创新方法，培养创新意识勇
学生识记基本经济理财概念，理解理财的基本原则和1思想陈中学生理财教室方式，能运用相关的知识分析经济走势，帮助自己和7 政治珂家庭更好的管理财富
王在纪录片中学地理1 结合纪录片的观看，学习相关地理基础知识，形成地理煜知识(看《舌尖上9 相对完整的知识结构依的中国》学中国地
11
理)
章通过对定格动画的系统学习掌握相关的制作流程和2信息定格动画创意制作含制作方法，以定格动画作为载体提升学生的实践创新1 科技选修课楚能力倪
冬初步掌握电子技术和机械加工基础的理论知识，学会2劳动妹、工艺模型和电子作制作简单的电子作品，初步学会CAD软件的使用，学3 技术芦品制作会简单的机械作品的加工志
邦
赵旨在丰富同学们的校园文化生活，陶冶情操，培养合2中国民族器乐合奏艺术守作意识与团队精神，并激励同学们学以致用，不断巩5 的欣赏与排练卫固和提高演奏乐器的能力，提高同学们的自身修养
重在聆听经典音乐作品中的形式美，要用音乐的思维杨中国经典音乐作品2方式学习音乐，用音乐语言表达人类情感。了解音乐艺术建与欧美经典音乐剧6 作品简史及音乐的相关文化，积累和熟悉一定量的音鸣欣赏乐作品、作曲家以及不同时期、不同作品的音乐风格
机器人技术的应用正逐步由现有的生产领域向更为
广泛的人类生活领域拓展。高度智能化的机器人技术
开始应用在教育、环境、社会服务、医疗等领域，小
型化、轻量化且更加接近实用的人工智能机器人不断
地被开发研制出来。机器人技术的进步将会对科学与
技术的发展产生重要影响，只有开展机器人教育,才
能使我们不在机器人时代落伍。
机器人课程综合性很强，需要有较好的数学、物理和
化学功底，也需要较好的计算机基础。最重要的是参2张机器人创意加机器人创意选修课要对机器人有兴趣。这个课程向7 峦大家介绍机器人的发展历程及设计过程，同时为广大
有兴趣的同学提供一个设计、制造和调试机器人的实
践环境。本课程招收20人，人满为止。课时按照学校
选修课的课时安排。
学校建有专用的机器人实验室，使用乐高教育机器人
器材，有Rcx、Nxt两种套装可供大家学习使用。采
用robolab图形编程语言。同学们可以在这个实验室
内学习机器人的搭建、编程及调试，在完成自己作品
的过程中诠释机器人的梦想.
2010学年第二学期社团目录
序号社团名称上课地点社长指导老师
1 素描、创意动漫设计闵中画室(艺术李沁逸马黎明
中心) 康欣怡
2 美术专业知识技能训练文绮画室(艺术唐玫玲范沙琪——素描、色彩和速写社中心)
12
3 合唱社阶梯教室(艺术胡寒冰王侠
中心)
4 街舞社(16:15以后) 舞蹈房(艺术成之颖陈红霞、外聘
中心)
5 健美操社舞蹈房(艺术刘爽顾蔼蓉
中心) 韦诗琦 6 管玄乐社艺术中心二楼杨建鸣 7 网球社操场胡海洋 8 篮球社操场吴桐郭丰泉 9 排球社操场张植云朱劲
陶一平伍丹 10 跆拳道社操场江剑 11 足球社操场吴政 12 E工场(计算机编程) 五楼机房顾秋辉、王冰红
张颖贤 13 文学社四楼图书馆蒋晓琳李宗全 14 模拟联合国社? 高一(2)班张彦宏
模拟联合国社? 高一 (3)班周莺 15 心灵驿站? 高一(6)班鲁琼葛庆华
心灵驿站? 高一(7)班
16 针织社高一(4)班陶婧琳李春凤 17 全球流行文化高一(8)班俞佩瑶
唐浩
(音乐及服饰) 朱鑫
18 B-BOX(嘻哈音乐社) 高一(12)班王冠 19 电影社? 高一(9)班王肴臣康铮
电影社? 高一(10)班王金桃 20 CUBE三阶魔方社文绮高一(1)班张怡卿 21 科技与社会社团文绮高一(2)班杨河、李亚龙
郭定坤 22 历史社备用教室一万新、殷宝珍
任哨奇
2011学年第一学期社团目录
编号社团名称社长指导老师活动地点 1 视觉艺术形象设计高二1 王小芹张径舟马黎明艺术中心一楼 2 模拟联合国社高二7 赵晓月张彦宏艺术中心一楼
高二1 黄熠伟音乐阶梯教室
13
3 健美操社高二9 孙大伟顾蔼蓉艺术中心三楼
4 管弦乐社高二7 董斌
杨建鸣艺术中心琴房 5 E工场高二1 李佳林顾秋辉五楼机房 6 单片机社高二7 杨云帆苏宇彤三楼单片机教室
高二5 陈旭晟
7 板球社高二8 周诚斌陈红霞操场 8 排球社高二9 张浩田朱劲操场
高二2 刘童
9 足球社高二2 汤诚晖吴政操场 10 篮球社高二郝逸先郭丰泉操场 11 街舞社高二5 裴浩然成之颖陪同:沈治萍艺术中心二楼 12 推理社文绮高二2 林静姝陪同:金磊五楼报告厅 13 环球音乐社? 高一11 古唯杰高一(1)班环球音乐社? 高一11 贾诗韵高一(2)班 14 欧美潮流文化社? 高二7 宋燕南康铮高一(3)班
欧美潮流文化社? 高二7王诗嘉高一(4)班 15 ATC军棋社团? 高一1 颜文昊高一(5)班
ATC军棋社团? 高一4 俞轶成高一(6)班 16 鸣钟文学社高二6 姚怡莹李宗全高一(7)班 17 红十字会高一7 张雨濛毛伟莉高一(8)班
高一11 陶高琦晖
18 BBOX社高二6 王冠高一(9)班 19 机器人社张峦、章含楚劳技中心三
楼
2011学年第二学期社团目录
编号社团名称社长指导老师活动地点 1 视觉艺术形象设计高二1 王小芹张径舟马黎明艺术中心一楼 2 模拟联合国社高二5 赵晓月张彦宏艺术中心
一楼
小学学校课程实施方案 免费
小学学校课程实施方案 一、指导思想 以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充 分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的 发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞 台，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。 二、学校课程实施的目标 1.学生发展目标： 在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可 持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。 2.教师发展目标 学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者， 促进教师专业化成长。 三、学校课程实施的原则 1.人本性原则 人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发 点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中 心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使 用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学 生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2.整体性原则 学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学 校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为 学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏 在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作 用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。 3.发展性原则 学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而 出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校 发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适 合学生发展的特色课程。 4.科学性原则 深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有 益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的 态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决 策，边实验边总结，创造性地开展工作。 四、学校课程实施的方法措施 1.充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。 2.充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。 3.仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证学校课程开发的方向性与探究性。 4.制定学校课程开设计划，将学校课程纳入学校课程计
2018年关于加强学院学风建设的实施方案
2018年关于加强学院学风建设的实施方案 为了进一步加强我院学风建设，提高教学质量，为社会培养高素质人才，结合实际情况，特制定本方案。 一、学风建设的指导思想． 学风建设是校风建设的重要内容，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。优良的学风是保证提高教育教学质量的重要条件。学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现，影响到学校的社会声誉和社会形象。我们必须以高度的社会责任感来重视学风建设，以“三个代表”重要思想和先进的教育理念为指导，积极推进教育教学改革，加强学生管理，确保教育、教学质量的稳步提高，努力为社会培养高素质的合格人才。 二、学风建设的组织机构 学院学风建设领导小组 组长： 副组长： 成员：学院办公室主任、教研室主任、辅导员和教学秘书 领导小组办公室设在辅导员办公室。 三、学风建设的目标 （一）长远目标：通过一定时期的努力，使全体学生形成“厚德、厚道、求真、求实”的良好学风，养成终身学习的良好习惯。 （二）阶段目标： 1. 用一学期的时间使学风建设出现新的气象。帮助学生树立明确的学习目标，具备良好的专业意识和好的学习态度。 2. 在此基础上再用一学年的时间，使学习风气发生较大变化。使学生由“被动学习”变为“主动学习”，在学好专业基础理论的前提下，掌握专业知识和专业技能。 3. 再用一学期时间，使学院学风建设见到明显成效，即达到长远目标要求。学生基本具备良好的道德品质和求实创新意识，理论知识和应用性技能与社会的要
求相适应，学生的综合素质普遍得到社会的好评。 在推进阶段目标过程中，努力提高学生的英语四、六级考试通过率、计算机等级考试通过率、民族学生汉语水平考试六级以上通过率以及应届毕业生的考研率和就业率。 四、具体措施 （一）、加强宣传力度，把学生的精力和注意力引导到学习上来。充分利用各种班会、院报等形式，讨论学风建设问题，宣传学风建设中的典型事例，在学生中开展以“创优良学风，做优秀学生”为主题的系列学风建设活动，营造“人人讲学习，班班创优良”的良好氛围，推动学风建设的深入开展。 （二）、班主任、辅导员和任课教师要积极教育、引导、帮助学生树立正确的学习目标、端正学习态度，把学风建设纳入学生思想教育和素质教育体系，使学生转变学习观念，真正从思想上认识到，努力学习科学文化知识、打好扎实的专业知识和掌握过硬专业技术技能的重要意义，从而以实际行动积极投入到学风建设活动中去。 （三）、教师要做好教书育人工作，除了以身作则，为人师表，在学风建设中起带头作用外，还要结合教学内容和特点，向学生介绍本门课程研究的最新动态、成果和研究方法，介绍本门课程知识对完善学生个人知识结构和素质发展的意义以及在今后个人职业生涯中的作用。同时，通过生动活泼、形式多样的教学方法和教学手段激发学生的学习热情和兴趣。 （四）、加强教学改革。进一步修订教学计划，推动教学内容、教学方法、教学手段和课程结构的改革。试行弹性教学，实行考教分离，增加选修课比重。（五）、采取积极措施，努力提高大学生的英语四、六级考试、计算机等级考试和民族学生汉语水平考试六级以上通过率，鼓励应届毕业生考研，积极鼓励学生参与其他职业资格证考试。 （六）、结合学院实际情况，制定切实可行的学生管理办法和教师教学管理办法，进一步完善管理制度。为学风建设活动顺利开展，营造良好的学习氛围。（七）、本着有利于学生素质提高和心身健康、促进学生专业学习的原则，加强第二课堂活动的管理。凡影响学生学习的第二课堂活动原则上不予开展，且第二课堂活动不能占用第一课堂时间。
XX中学校本课程建设方案
XX一中校本课程实施方案 一、指导思想 认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。 二、实施目标 以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，树立学生自主学习的信心;培养学生自主学习的习惯，善于发现问题、解决问题的能力;磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格，消除畏难心理;从学生的兴趣出发，尊重每个学生的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。 三、校本课程组织机构 1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议) 组长：XX
副组长：XX XX 组员：班主任、学科把关教师 2、课程开发研究小组(负责课程的具体开发) 组长：XX XX 副组长：学科组长 音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师 3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察) 组长：XX 副组长：XX XX 组员：班主任、学科组长 四、课程内容 从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程： 1、认知类：认识自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)
中学推进新课程改革实施方案(1)
中学推进新课程改革实施方案 Implementation plan of promoting new curriculum reform in Middle Schools 汇报人：JinTai College
中学推进新课程改革实施方案 前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 为推进素质教育的发展，扎实稳妥地推进新课程改革，全面提高教育教学质量，根据上级主管部门文件精神，结合学校实情，特制订本方案。 一、指导思想 以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据，按照市、县主管部门要求，积极组织课改培训，更新教育观念、手段，改革单一评价模式，深入推进素质教育，积极稳妥地探索课程改革的新路子. 二、课改组织机构 课改组长：张延成副组长：窦兴民、聂炳法、段连学成员：曹林、丛临香、马玉明、教研组长 三、目标任务 1、领会课程标准的精神内涵，能提出自己独到的见解。
2、了解新教材的内容，体例结构、特点、使用策略等问题。在此基础上开展校本研究，开发乡土课程资源，为教育教学服务。 3、开展教学方式的研究。科任教师要改变传统教学观念，摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象，积极探索教师的角色意识，当好课堂的“导读”，而不是“演员”，研究课堂教学结构、流程，教师要形成个性化的教学风格。 4、开展学习方式的研究。积极培养倡导自主、合作，探 究的学习方式，引导学生发展个性潜能，转变被动接受的学习方式。 5、开展形成科学的评价观，建立一套适合本校的评价体系。 四、措施方法 1、大力开展学习培训活动。任何改革，先要过思想关， 即是思想观念要先行，这是改革的保障。我们组织的三级培训，第一级即上层培训，选派优秀教师到省、市参加骨干培训，第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训；第三级是由学校组织培训，定时间反复强化学习，特别是观摩实验区的示范
中学课程改革校本课程实施方案
中学课程改革校本课程实施方案 中学课程改革校本课程实施方案 一、校本课程开发的背景 随着课程改革的不断深入，我们一七五中学也由课程改革的试点年级进入全面课程改革阶段。新的课程改革给本xxx学校基础教育注入了新的活力，校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。 近年来在学校领导班子的带领下，始终坚持全面育人的方针，以培养现代化人才为目标，以创新教育为方向，形成了“以人为本，实施素质教育”的办学宗旨。带领全体教师认真学课程改刻的理论，更新教育观念，加强教学管理和教师培训，不断研究和探索开发校本课程的新路子，特别是在艺术、体育校本课程方面取得了可喜成果。引领了我校校本课程的开发工作。教师具有开拓创新精神，为学校课程的开发与实施，提供了良好的保障。 二、校本课程开发的理论依据 校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特
长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。 三、校本课程内容 学校目前安排如下内容作为校本课程： 1、音乐：声乐的基本常识通俗歌曲 2、体育：篮球技能训练校园健美操 3、美术：版画装饰画 四、培养目标 1、总体目标 以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。我校根据学生个性发展的需要，提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。 2、具体目标 1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。 2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。 4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。 五、教学原则 校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上应注意以下原则：
方案-学校课程建设实施方案
龙源学校 “在集体教育环境下的个性发展”课题子课题 “学校课程开发建设与研究” 实施方案 一、指导思想： 21世纪的今天，社会各个层面都发生着广泛而深刻的变革。本轮课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，树立了以人为本的教育思想，也给了学校更多的自主开发校本课程的空间，充分体现了课程管理的开放性和民主化。毋庸置疑，学校课程将成为本轮课程改革的热点之一。为此，我校将以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻、落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，牢固树立以学生的发展为本的教育思想，结合我校实际情况和办学目标，本着对国家、民族负责的态度，对学生的终身发展负责的态度以及对社会、家长负责的精神，努力开发和建设好具有我校特色的校本课程。 二、开发依据： 1．以“马克思主义全面发展学说”为理论依据，突出以人为本的思想，充分弘扬人的主体性教育，尊重学生个性化发展的需要，培养和形成学生健全个性和自主的人格。 2．以《课改纲要》、《课程计划》、《课程标准》等为本轮课程改革中进行校本课程开发与研究的政策依据和指导性文件。 3．以学校的办学理念（面向未来，创办适合学生自主发展的教育）和育人目标（一流的教育设施、一流的师资队伍、一流的育人环境、一流的科学管理、一流的教育质量）为校本课程开发与研究的实践依据。
4．学校现有课程开发资源的概况： (1 )每年的恐龙公园游园活动、到王尽美烈士纪念馆等德育系列社会实践活动具有丰富的内涵和顽强的生命力。 （2）学校现有校园多媒体网络系统、有线广播系统、程控系统、消费网络系统、电视演播系统和学生计算机网络系统等“六大系统”，有多媒体投影教室、自然实验室、音乐舞蹈室、钢琴室、二胡室、管乐器室、美术活动室、图书阅览室、动植物标本室等设施为校本课程开发与研究提供了硬件上的支持。 (3)我校荣获“潍坊市素质教育示范校”，成立了臧克家诗社，为培养学生的人文素养、顽强品质作出了应有的贡献。 (4)我校具有一支结构合理、素质精良、朝气蓬勃、乐于奉献的教师队伍，这为课程改革实验提供了充分的人力保障。学校聘请著名教育改革家魏书生等18位全国知名学者、专家任办学顾问，组成了强大的教育教学精英群体。 (5)我校高楼林立，绿树葱茏，繁花似锦，四季景色宜人，有优美和谐的育人环境，附近有恐龙公园等休闲娱乐场所和企业，地理、环境、交通都十分便利，这为学生走进社区、体验生活创造了有利条件。 三、学校课程开发的总体目标： 1．发现学生的兴趣，满足学生的愿望，促进学生的发展，让每个学生学有特长。 2．培养学生的创新精神和实践能力，让学生在轻负担、高质量的前提下打下终身发展的坚实基础。 3．探索能够体现知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的教学理念，促成学生学习方式的变革，培养学生学会学习，学会创造，学会合作，学会生存，学会做人。
初中课程实施方案
初中课程实施方案 一、指导思想 以“面向世界、面向未来、面向现代化”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，充分汲取祖国及世界文化精华，全面实施素质教育，为把学生培养成为德、智、体、美全面发展的有中国灵魂的世界人打下坚实的基础。 二、课程设置目标 开齐开足国家课程，保证落实地方课程，规划开发校本课程，完善学校课程体系，实现课程机构的均衡性、综合性和选择性；满足学生全面发展的需要，落实素质教育目标，提升教学质量，实现区基础教育“身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长”的课程培养目标，及学校的“全面发展，外语见长”的学生培 养目标。 三、课程设置 根据《教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划》及《滕州市九年义务教育课程计划（试行）》，结合本校的实际情况，在七到九年级开设思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、语文、数学、外语、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动等课程，以及地方与校本课程。 四、课程安排 （一）各学年教学时间安排 1、全年52周：教学时间39周，假期（寒暑假、国家法定节假日等）13周。 2、教学时间：每学年上课35周（九年级的第二学期减少2周）、复习考试2 周 （九年级的第二学期增加2周）、学校机动2周（用于学校安排地方课程、英语 活动周、文化节、运动会、远足等）。 （二）每周活动总量 1、每周按5天安排教学，周课时总量见课程设置表。 2、每节课的授课时间进行长短相结合的方式，上午每节课45分钟，下午每节课 45分钟。 （三）课程设置表 表一：七年级至九年级课程设置表
表二：地方课程安排：每学年课时总数分配
五、课程设置说明 1、课程的选择 根据学校实际情况，采用历史、地理；生物、物理、化学；美术、音乐分科 课程。 2、体育与健康课 体育与健康课程贯彻“健康第一”的原则。体育与健康课所要求的健康知识，让学生在进行体育活动时有所了解，不组织笔试测试。每周3课时，另外安排上、下午两次课间操时间，早晨与下午结束课程之后，学校提供场地、器材安排学生自主活动。保证国家规定的学生体育锻炼时间，促进学生身体素质与心理素质的 提高。 3、综合实践活动 综合实践活动是国家规定的必修课，包括信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践等，旨在使学生通过亲身实践，关注生活和社会问题，增强社会责任感，提高收集与处理信息的能力，综合运用知识解决问题的能力，交流与合作的能力、创新意识和实践能力。 第一，信息技术在七年级开设，每周2课时，共70课时。 第二，劳动技术在七至八年级开设，每周一课时。不足课时总量部分，组织学生到劳动技术教育基地等机构和场所集中使用进行教学。总课时100课时。 第三，研究性学习根据学生情况，采取课堂与课余集中使用相结合的方式，主要在八至九年级开设，共60课时；社区服务与社会实践活动采取学校组织与学生自主安排相结合的方式，共80课时。总课时140课时。 5、地方课程 根据规定和安排，在七至九年级开设六门地方课程，包括写字、预防 爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育、安全应急与人民防空教育、心理健康等。其中预防爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育、安全应急与人民防空教育在学校的机动时间内完成。在七至八年级开设预防爱滋病专题教育，每学年6课时；在七年级开设毒品预防专题教育，每学年6课时；在八年级开设环境与可持续发展专题教育9课时，安全应急与人民防空教育9课时。同时，在预防爱滋病专题教育、毒品预防专题教
2016-2017学年学风建设活动实施方案
河源职业技术学院 2016-2017学年学风建设活动实施方案 学风建设是全面推进素质教育，培养高素质人才的关键，是形成良好校风的基础和前提。为充分调动全校学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，形成勤奋好学和刻苦钻研的良好学习风气，学校决定开展本学年学风建设活动,特制订如下方案。 一、指导思想 以创建优良学风为契机，以建设完善制度为基础，以强化学风管理为重点，坚持管理与教育相结合，加强学校文化环境建设，积极营造良好育人氛围，健全全员参与、全过程指导、全方位管理的学风建设长效工作机制。引导学生明确学习目标，端正学习态度，规范学习行为，养成良好的学习习惯，促进学生健康成长，全面提高综合素质。 二、工作目标 1.打造勤奋的读书风气 通过开展学风建设活动，建立科学完善的学风监督评估体系，使学生普遍达到学习目的更加明确，学习态度明显转变，学习动力明显增强，学习积极性明显提高，实现由“要我学”到“我要学”的根本转变，学习成绩明显进步，实践能力明显提高的目标。 2.创建学习型组织 教育和培养学生树立正确的学习观，明确学习目标，树立勤奋好学的精神和善于学习、全面学习、终身学习的观念。教育引导学生把主要精力投入到学习上来，使学生组织、学生社团和班级、宿舍都成为学习型组织，每个学生都是学习
型个人。 3.培养良好的学习习惯 教育和帮助学生树立诚信学习的观念和自觉遵守学校学习和生活纪律的良好习惯，做到不迟到、不早退、不旷课，集中精力听课，在课堂上不睡觉、不开小差、不玩手机、不看课外书籍；杜绝抄袭作业、实习（实训）报告和考试作弊等不良现象；严格遵守学习、生活纪律，按时作息，科学合理安排课余时间学习，增强自我约束，促进学生良好学习生活习惯的养成。 4.创设文明和谐的宿舍环境 强化寝室日常管理，使学生寝室秩序良好，内务卫生整洁，整体气氛和谐。开展“文明宿舍”创建评比活动，把学生宿舍建成学生思想政治教育的重要场所，成为学风建设的重要窗口；组织学生开展丰富多彩的宿舍文化艺术活动，用健康向上的文化占领宿舍阵地。 三、组织领导 （一）成立学校学风建设工作领导小组 1.领导小组组成人员 组长：陈德清 副组长：陈农心赖小景 成员：学生工作处、教务处、质量管理处、团委、宣传部等部门负责人 领导小组下设办公室，办公室设在学生工作处，统筹协调活动的开展。陈农心副校长兼任办公室主任，何智聪兼任副主任。 2.领导小组工作职责 ①负责学风建设活动总体方案的制定；
小学学校课程实施方案
小学学校课程实施方案 为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量， 促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。 一、指导思想 以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。 二、学校课程实施的目标 1.学生发展目标： 在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
2.教师发展目标 学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。 三、学校课程实施的原则 1.人本性原则 人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。 2.整体性原则 学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特
长。 3.发展性原则 学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。 4.科学性原则 深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。 四、学校课程实施的方法措施 1.充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。 2.充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。 3.仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证学校课程开发
大学学风建设活动策划方案
大学学风建设活动策划方案 优良的学风可以保证和促进学生高质量圆满地完成学业，可以为我系塑造一个好的学习氛围。因此为贯彻我系关于加强学风建设活动的有关决定，结合我系的具体情况特提出如下方案： 一、不断提高对加强学风建设工作的认识 1、组织学生党员、团总支、学生会及班干部认真学习学校的有关学风建设文件，并召开动员大会，使他们明确开展学风建设的含义、目的。 2、各班召开主题班会，使学风建设入脑入耳，从而深入到各个同学之中。 二、营造良好的学习氛围，为建立学风建设的长效机制打基础 1、借我系教学检查的东风，抓好早读晚修的出勤，抓好早上第一节课、下午第一节课的出勤，对迟到、旷课作好思想教育，并对违规者给予适当处分。 2、以个体带动整体，抓好全学院优良学风的形成。一是深入作好班级学风建设的动员工作。让学生树立紧迫感，使命感和责任感。二是让低年级的4个班先行开展优良学风班级达标活动，与评优同步开展。三是各班的学生党员、学生干部要在学风建设起好先锋模范作用和骨干带头作用。 3、以评优为契机，对先进班集体，优秀三好学生等利用宣传工具网络宣传他们的事迹，同时举办报告会感染教育全体学生，以他们为榜样带动全系学生争优创先。从而掀起学风建设的新高潮。
三、把学风建设和系里其他工作密切结合，使学风建设渗透到 教学、学生的日常工作中 1、把学风建设同教学工作紧密结合起来。 2、把学风建设与安全教育稳定紧密结和。安全稳定是学风建设的基础和保证，是学风建设的重要阵地。把建立宿舍内良好的学习风气作为创建安全文明宿舍的重要内容，促使学生形成良好的学习习惯。 3、把学风建设与党建工作相结合。 （1）要求学生党员成为学风建设带头人，发挥党员先锋模范作用，必须成为学生党支部重要工作。 （2）发展党员要考察发展对象在学风建设中的表现。 （3）党校学习班把学风建设的内容渗透进党课里，要求学生入党积极分子从进入党校起就要端正学风，从现在做起、从小事做起，争当优良学风带头人。 （4）党小组活动要把学风建设列为主要内容，并经常开展活动。 （5）党建带团建，团支部、团小组也要围绕学风建设这一重点开展适合学生特点的各项活动，比如演讲赛、辩论赛于活动中。 四、不断深入开展优良学风达标班活动 1、迅速制定优良学风达标的意见、办法，并组织全系各班认真学习讨论并提出实施意见。 2、把优良学风达标班与文明班级的评比紧密结合，坚持每月一评、学期中评、学年总评。
2020中小学最新课改实施方案
2020中小学最新课改实施方案 一、工作目标： 以改变教学方法、优化教学模式和提高课堂效益为重点，实现在新课改中学生全面发展、个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，构建达标课堂。促进学校教育教学工作再上新台阶。 二、具体目标： 1、以导学案编写和使用作为本期课改的重点，一方面抓导学案的编写，要求教师动手编写导学案，另一方面，很抓导学案的使用落实情况，通过常规检查，跟踪听课评课等，最大限度的发挥导学案的作用，体现导学案的价值。 2、课堂基本要求： A、教师主导：民主授课，教师前后累计讲授时间不超过20分钟左右，师生互动带动生生互动。 B、学生主体：学生在课堂内表现积极主动，情绪热情饱满，勇于自我表现。 C、课堂活动：学生能积极动脑、动手、动口、，体验知识获得和能力形成的全过程。 三、建立健全组织，明确互相分工 组长：郭 职责：负责全校课改工作的总体规划及协调 副组长：肖 职责：负责全校课改的具体事务的组织筹划 成员：语文学科数学学科 组长：谭组长：周 成员：全体语文教师成员：全体数学教师 英语组 组长：崔 成员：代、谢 职责：负责按时、保质保量地完成课改的相关材料及工作的实施
四、强化教师队伍建设，促进学校可持续发展 “在学习中进步，在研究中提高，在创新中发展”这是时代对教育提出的现实要求，也是时代对教师素质提出的挑战。素质教育呼唤着高素质的教师，建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。提高学校教育教学质量需要。为此，在新的阶段下，我校将立足于新课改的实施加大对教师队伍建设的培养力度，派教师去参加上级安排的新课改培训，多去听上级组织的观摩课、示范课、优质课。 五、初步尝试 由于我校教师队伍年龄上呈两极分化，年纪大的近五年陆续退休，再就是近几年招聘的年轻老师，中间层次的没有几人，因此，可以想象我校实施课改有一定难度的。所以学校领导班子经过认真讨论，觉得我校实施课改步子不宜过大在去年五年级实施课改的基础上，新增六年级参与课改，逐步实施。 1）、召开课改专题会议，让教师了解新课改意义和方法。通过网络观看别人的授课方式，掌握一定的教学技巧。 2）、授课模式供参考： 数学：创设情景，导入新课：观察实践（或合作交流），探究新知，巩固练习，发散思维，拓展应用，发散思维，，课后，畅谈感受 语文：创高情景，导入新课，初读课文，整体感知，精读课文，解决问题，读写结合，总结升华，词句，巩固检测。 英语：创高情景，导入新课，初读课文，整体感知，精读单词，读写结合，词句，巩固检测。 进一步倡导“自主学习，合作探究，反馈交流，拓展升华”的和谐课堂模式，形成师生共同参与学习，相融共济的课堂气氛。 六、实施途径 1、在去年五、六年级实施课改的基础上，今年全校（一年级和六年级不作要求）参与课改。每位教师精心准备一节新课改教案，准备讲公开课。从低年级开始到高年级。通过听课的形式让所有老师了解新课改的要求。 2、领导平时经常推门进教室听课，起督导作用，对课改有进步的老师予以表彰，对没进步的老师给予鼓励和帮助。
大学班级学风建设策划书完整版
编号：TQC/K951 大学班级学风建设策划书 完整版 In order to achieve a certain goal, the final plan is output after internal communication and confirmation, and the implementation is reasonably arranged according to the existing resources, so as to realize the structured and planned implementation. 【适用制定规则/统一目标/规范行为/增强沟通等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________
大学班级学风建设策划书完整版 下载说明：本方案资料适合用于工作中，为达到某个目标把要求和工作的内容及根据单位的实际情况来制定，在内部沟通确认后输出最终的方案，执行时根据已有的资源进行合理安排，现实结构化和有规划性的实施。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 学生以学为主。一个同学、一个班级 如果没有优良的学风和优良的成绩，那么 就无法在集体中形成真正强有力的凝聚和 模范带头作用。学风是治学、读书、做人 的风气，是一所大学的灵魂和气质，也是 一个班级的立班之本。优良学风是激励学 生奋发向上、努力成才的无形而强大的精 神力量，是提高育人质量的重要保证。为 此我们xx班为了加强本班的学风建设，决 定从各个学习细节入手，努力强化本班的 学习氛围，以下就是本班这次的学风建设
中学课程改革实施方案
课程改革实施方案 一、实验背景 伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代，深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战。创新精神的倡导、实践能力的培养、课程教材的整合、通识人才的短缺，越来越受到社会的高度重视和人们的广泛关注。培养具有创新精神和实践能力、具有终身学习的愿望和能力以及对社会和自然具有高度责任感的新型人才，对教育提出了新的挑战，教育改革势在必行。作为集中体现教育思想和教育观念的整个基础教育核心的课程体系，成为改革的重要内容。我们必须依据新世纪社会的变革来探索我国基础教育的课程改革，从源头上、从根本上革除基础教育的弊端。 我校作为一所农村初中，也一直十分重视教育教学改革。早在2000年就提出了“以课程革新为突破口，构建活动教育体系”的课题研究方案，并在此基础上进行课程改革实验，通过课程的革新、活动教育体系的构建，已探索出了一条素质教育的新途径。近年来，为了转变观念和及时领会国家教育改革的精髓，我校多次派骨干教师参加了省、市级素质教育和课程改革为主要内容的培训和学术研讨会，外出学习的领导和老师先后在校内举办培训讲座，帮助全校教师了解国家教育改革的最新动态、及时更新教育观念，推动了全校教师学习现代教育理论和探索教育改革实践的热潮。观念的转变，为新一轮课程改革在我校的实验提供了良好的条件。 二、指导思想： 全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，全面推进素质教育。以《基础教育课程改革纲要（试行）》为纲，以各科《课程标准》为标尺，根据牡丹江市制订的《初中课程改革方案》的要求，在新课程理念指导下，扎实有效地开展学校新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现教学模式的变革，学生学习方式的革命，使教育取得突破性进展，为学校教育注入新的活力。三、实验目标： (一)按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面和谐发展，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到国家《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本要求。在实验过程中突出培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美诸方面主动、全面发展，为他们的终身发展奠定坚实基础。 (二)加强学科整合，促进学科间的联系与沟通，设置综合课程，形成新型的课程体系。 (三)优化课程实施过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力以及获取新知识、开拓创新的能力。 (四)加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 (五)探索新课程的评价机制，发挥评价促进学生主动发展、教师提高和改进教学实践的功能，构建与国家新的基础教育课程体系相适应的发展性课程评价体系。 (六)加快信息技术教育，引导教师积极探索信息技术与教育整合的途径和规律，实现学校信息技术教育的跨越式发展。 (七)进一步完善教师培养、培训机制，探索新课程背景下教师的专业发展，引导教师成为新课程的有效执行者和积极建设者，从而培养—支高水平、有影响的具有课程研究和开发能力的教师队伍。 (八)以学校为本，积极开发并合理利用家庭、学校、社区各种课程资源，开展新课程的校本课程开发、校本培训、校本管理的实验研究，提高学校办学水平，形成多样化的办学特色，以适应社会、学校、学生发展的需要。
安徽省合肥一六八中学课程建设方案
合肥一六八中学课程建设方案 （2017——2020） 合肥一六八中学是合肥市教育局于2002年创办的一所现代化寄宿制中学，办学理念先进，管理科学，质量优秀，已成为省内领先、国内一流、国际知名的多元化、集团化优质学校。 学校坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，在“立足于升学预备教育，着眼于学生终身可持续发展，为学生的幸福人生奠基，为中华民族复兴育才”办学理念的指导下，大处着眼，小处着手，大力转变教育思想，努力提升办学品位，坚持走内涵发展之路。学校先后获得“全国依法治校示范校”“北京2008奥林匹克教育示范校”、“全国和谐校园先进学校”“国家汉办汉语国际推广中小学基地”教育部“国防教育先进单位”“安徽省示范高中”“安徽省体育专项特色学校”、“安徽省花园式单位”“安徽省教育系统先进集体”“合肥市先进单位”“合肥市平安校园”、“合肥市绿色学校”、“合肥市花园单位”、“合肥市卫生先进单位”、“合肥市维护社会稳定工作先进单位”、“合肥市德育工作先进单位”、“合肥市师德建设先进集体”“廉政文化建设示范单位”、“五四红旗团委”等多项殊荣。 合肥一六八中学正以饱满的精神面貌，与时俱进，开拓创新，向着全国一流名校的既定目标奋力前进！ 第一部分学校课程发展基础 一、学校课程发展基础 学校以学生健康和谐发展为本，着力培养学生自主学习和自我管理的意识与能力。学校通过开设各类校本课程，拓展学生的知识面；通过社团活动，培养学生各类特长；通过开展主题丰富的研究性学习和形式多样的社会实践活动，培养学生的创新意识和实践能力；通过开展德育主题教育，丰富学生德育体验，完善学生人格。系列教育活动的开展，满足了不同兴趣爱好和个性特长学生的发展需求，培养了具有国际视野、平民情怀、爱生活、能自治、懂合作、会学习、善思辨、求真理的现代中学生。 学校先进的办学理念和前瞻性的教育创新，使大批优秀学生脱颖而出。一六八中学素质教育的舞台上群星灿烂，光彩夺目。近年来，一大批学生以其杰出的创造力和优异的成绩在数、理、化、生、信息学奥赛、模拟联合国会议、科技创新大赛、读书征文等活动中取得了令人瞩目的成绩,其获奖级别之高、数量之多、科类之全，均位居安徽省前列。 学校通过外出培训、在岗研修、自觉内省和蓝青工程、“四子工程”、“五个一工程”、名师工程等多种途径与方式促使教师转变教育教学观念，改善教育教学行为，提高教育教学水平。学校逐步建立起一支有理想信念、有道
高中综合实践课程实施方案
高中综合实践课程实施方案 一、课程实施的依据及主导思想 综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的八大学习领域中的一个独立的学习领域，由国家设置并制订指导纲要、地方教育行政部门进行指导与管理、学校进行课程资源开发并组织实施的综合性活动课程，它是与其它学科课程并列而不是从属或依附于学科的一门国家必修课程。普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务、社会实践等三个科目。 综合实践活动课程共23个必修学分，是高中毕业学分标准的重要组成部分，占最低必修学分的20%，占最低毕业学分的16％。 普通高中综合实践活动课程，是在九年义务教育阶段普遍开展综合实践活动的基础上，施于全体高中学生的必修课程。在高中实施和开发综合实践活动课程，既要坚持综合实践活动课程的基本理念，又要适合高中教学和高中学生的特点，准确地确定和完整地把握课程理念，正确地理解课程的价值取向。 1、综合实践活动是一类独立的课程 综合实践活动不是任何学科的附庸，而是基于全体学生，具有特定教育功能的独立必修课程。综合实践活动倡导以问题解决为中心的学习，通过对问题进行独立的、持续研究的过程，发展学生探究的兴趣，培养学生在实践中发现问题、提出问题和解决问题的能力；获得参与研究、社会实践和服务社会的能力；学会分享、尊重与合作；养成实事的科学态度；增强服务社会的意识和关注社会的责任心与使命感。基于这样的认识，综合实践活动更强调对现实问题的解决和对知识的综合运用，更关注解决问题的实践过程及由此产生的丰富多彩、生动鲜活的体验。在实施和开发综合实践活动的时候，一定要防止把它异化为其他学科的活动，或将独立的综合实践活动降低为某种一般化的课外活动。 高中综合实践活动课程是国家规定、地方指导与校本开发的课程。
校风学风建设月活动方案
广州华商职业学院学风建设月活动方案 为贯彻落实学院关于抓好学风建设的工作要求，奠定优秀的华商职院校风基础，建设我院优良学风，营造良好的学习风气，我院将于今年 4 月组织开展“学风建设月”活动。 一、活动意义： 学风建设是提高高校教育教学质量的根本保证。良好的学风是学生成才的基础，是学生的思想品质、学习能力和综合素质的重要体现。针对我院目前学生散漫之风严重，我院将开展“学风建设月”活动，重点建设教学秩序和生活秩序，建立优良的校园学习氛围，帮助广大学生树立热爱学习、善于学习、坚持学习的观念，让学生养成讲文明、守纪律的好习惯，促进学生德、智、体全面发展，全面推进学风建设，创建和谐文明校园。 二、组织单位：学生处 三、协办单位：各专业、团委、学生会 四、活动时间：2010年 4 月 五、活动主题：创优良学风，建和谐校园，促学院优质发展 六、活动对象：2009 级学生 七、活动形式：专业动员教育会、学习目的大讨论、学生学风状况座谈会、主题班会、树立学习先进典型、知识竞赛、学术讲座、总结表彰等。 八、活动内容： 1、学生学风状况座谈会 目标要求：通过查课、听课、座谈会深入了解我院学风状况，找出问题所
在，研究出切实有效措施，全面推进我院优良学风建设。 组织形式：学生代表座谈会、学生干部座谈会、学风建设研究会 参与人员：学生处、辅导员、各专业主任，学生干部、学生代表。 会议时间：4月7日晚上学生代表座谈会（辅导员，专业主任主持）4月8日晚上学生干部座谈会（学生处主持）4月13日下午学 风建设研究会（主管副院长主持） 2、评选十大学习标兵 评选目的：树立典型，鞭策后进，充分发挥榜样作用，教育广大学生热爱学习，巩固专业知识基础，提升自主学习能力和综合能力。 评选要求：各专业主任及辅导员从各班级评选学习标兵。条件为该生学习态度端正，目的明确，成绩优异（全班排前三名），各方面均表现突出。凡送选的学生必须提交个人基本资料，生活照，先进事迹简介及教师评语等，并将初审名单上交学生处，学生处组织人员再从中评选10 人作为学习标兵进行全校性宣传学习。 评选时间：4月1日-4月9日：各专业评选，提交学习标兵资料。 4月12日-4月16日：学生处评选 4月19日起：宣传学习标兵 3、开展“我成长，我规划”主题班会 活动背景：我院大学生跨入大学已半年，大部分学生存在各种迷茫和困惑，迷失了前进的方向。原因归结为没有清晰认识自己，没有设立个人大学目标，没有做个人成长发展的规划。通过组织开展“我成长，我规划”主题班会活动，让学生清晰自己的兴趣、爱好和优缺点，并树立大学个人
2020中小学最新课改班级学生小组建设实施方案
中小学课改班级学生小组建设实施方案 一、小组建设的指导思想 1.它是尝试教育以及实施高效课堂的支柱。 2.利用小组合作学习的好处：打破原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的生本教育理念；培养学生小集体的团队精神；给学生提供展示的机会，增强学生的自信心，特别是学困生能够参与到课堂展示的机会更多了；有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子；增强了学生的自我管理的能力，有利于班主任的管理。 二、小组划分的原则： 小组的划分应该遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的原则。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。 （1）男女比例分配要适中。有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，这是非常不科学的，要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。 （2）学生性格搭配要互补。无论是在分班还是在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。 （3）优势学科与弱势学科要结合好。 （4）座位的安排要合理。兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说，我们座位的排布是优秀生居中，中等生和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。每班有6——8个小组为宜，每组4——6人为最佳。 三、小组内的基本机构人员设置： 正组长主抓学习方面工作，副组长侧重于纪律、卫生、生活等方面的工作。组内科代表：根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1个学科的作业收交和批改工作。 四、小组长的选拔。 在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是
上海市闵行中学课程建设与实施方案报告
上海市闵行中学课程建设与实施方案报告 课程是学校教育思想、教学理念的集中体现，也是实现教育目标、支撑办学行为、促进学生全面发展的重要载体，更是创建学校特色、提高教师专业化水平、提升学校管理的主要平台。课程作为学校教育的构成要素，它反映社会的需要、国家的意志，同时又传承和发展着人类的科技文化，推进人类文明发展。课程建设是学校教育的核心。 闵行中学始终把学校的课程建设和特色发展作为学校工作的中心，精心设计开发课程，认真落实实施建设课程，不断反思完善学校课程，以课程建设促进学校特色发展。只有形成具有自己学校特色的课程才能真正意义上实现学校育人目标和办学价值。 一、学校课程实施的基础与条件 1 、学校背景分析 上海市闵行中学创建于1928年，是闵行区创办最早的重点中学。学校坐落于申城西南、黄埔江畔，毗邻上海交通大学、华东师范大学和紫竹高科技园区。学校现为上海市实验性示范性高中、上海市高中生创新素养培育实验项目学校。学校占地面积89亩、建筑面积35000平方米、绿化面积16000平方米。校园环境优美，绿树掩映，拥有教学中心、科技中心、艺术中心、体育中心和信息中心等一流的现代化教育设施。 闵行中学在办学过程中，坚持以人为本的教育观、德育为先的人才观、可持续发展的质量观，坚持“基础加特色，实践加创新”的工作理念，以“绿色、和谐”校园文化建设为抓手，以“追求优秀卓越建设幸福校园”为愿景，以队伍建设打造、管理落实优化、智慧生成传递为内涵发展工作机制，围绕育人的核心目标，夯实德育、课程教学二个体系基础建设，以“一体二翼”，（即加强学校内涵文化建设为“一体”，以信息化、国际化为“二翼”）带动学校现代化建设的工作思路，夯实基础工作，落实基本规范，提高基本素养，全力保障学校各项工作目标的落实，持续提升学校教育教学质量，不断激活学校队伍建设活力、学校发展活力。 学校办学成绩斐然，是“上海市文明单位”十五连冠、全国科普工作先进集体、全国科学教育实验基地、教育部现代教育技术实验学校、全国可持续发展教育示范校、全国宋庆龄青少年科技发明示范基地、中国创造学会创造教育先进实验基地、全国群众体育先进单位、国际发明协会联合会（IFIA）特别会员、上海市职业道德建设十佳单位、上海市知识产权示范校、上海市教育科研先进集体、上海市科技教育特色学校和上海市田径、棒垒球二线学校等。学校拥有一支高素质、高水平的专业队伍，现有中高级职称教师占总数的80%以上，达到硕士层次的教师占总数的三分之一。现有42个教学班，学生约1800人。 近年来，学校站在新的起点，谋求新发展，积极运作以闵行中学、文绮中学、颛桥中学、闵行二中、闵行三中、浦江二中、龙茗中学和西藏江孜县闵行中学为主要成员的“闵中教育联盟”，进一步发挥上海市实验性示范性高中的辐射作用，为推动区域性教育事业的共同发展做出贡献。此外学校还积极开展国际教育交流，与英国Blackheath中学、韩国尚一中学等结为友好学校，与港澳台教育同仁进行交流; 推进国际交流生项目，并组织学生参加海外修学夏（冬）令营活动，