七年级语文上册第四单元14《犟龟》教案语文版
《犟龟》教案 (语文版七年级上册)
《犟龟》教案 (语文版七年级上册)教学目标：知识目标：1.了解童话的体裁特点。
2.理清文章的写作思路、领会文章的主题。
能力目标：1.培养学生的发散思维能力、想象力和创新意识。
2.培养学生的口头表达能力。
情感、态度与价值观目标：1.培养学生做任何事情要想获得成功，不仅要认准目标，而且要有勇气战胜各种艰难险阻的意识。
2.培养学生的参与意识，合作精神，确立敢于表现自己、挑战自我的人生态度。
教学重点难点重点：弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的。
难点：把握课文的主旨，即对“犟”的深层理解。
童话体裁的特点：1.是儿童文学的一种，它常常通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
2.语言通俗、生动。
3.故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
4.常采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及整个大自然都可以赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
猜一猜脖子能伸缩，腰板似铁板，水陆两处栖，寿命它领先(打一动物)犟jiàng:倔强：刚强不屈牛脾气：倔强执拗的脾气。
米切尔恩德（1929-1995），出生于德国，父亲爱德恩德是一位著名的画家。
米切尔恩德曾画过画、演过戏，1960年和1962年接连发表两部儿童作品后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。
1971年他离开了德国迁居意大利，三年之后厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成为20世纪登峰造极的儿童文学作家之一。
如今米切尔恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
阅读思考：1、小乌龟在去参加狮王婚礼的路上遇到了哪些困难和意外？它是怎样说，怎样做的？2、你认为小乌龟是否准时赶上狮王的婚礼？它有获得最后的成功吗？3、题目叫“犟龟”，“犟”的本义是固执，不听人劝。
你认为这篇课文对小乌龟是褒还是贬？小乌龟的“犟”表现在哪些方面？你如何评价这种“犟”？4、文中反复出现“我的决定是不可改变的”这句话，这对表现小乌龟的性格有什么作用？故事情节：开端（起因）听了鸽子的谈话，决定去参加有史以来最热闹的婚礼。
初中语文：《犟龟》教案(七年级上册)
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案[ 新增 ]编订： XX文讯教育机构初中语文：《犟龟》教课方案 ( 七年级上册 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
东方实验中学：曹荣华教课目标一、培育学生的想象力和创新意识。
二、认识童话的特色。
三、努力激活课题教与学的氛围，力争生动开朗。
教课假想一、经过有感情地朗诵课文，在读中感悟，激发想象，培育在实现理想而坚韧不拔的精神。
二、经过分角色表演更深入理解作品的内容以及掌握作品形象不一样性格特色。
三、经过课题议论，加深对主题的认识。
四、联系实质，深入理解“犟”的不一样含义。
教课过程一、创建情境，导入新课师：同学们，告诉你们一个好信息，我刚收到一张请帖，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最浩大的婚礼。
大家想不想去？可是还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞行程遥远，那我们如何才能准时抵达呢？（学生议论方法）师：哇！同学们的方法真多。
看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会实时赶到的，还有我们此外一位新朋友——乌龟先生也被邀请了。
（边说边简笔划）它若去，会不会碰到困难？不如来听听德国今世小孩文学作家米切尔?恩惠给我们叙述这只“犟龟”的故事。
（板书：犟）二、配乐朗诵１、邀请一名学生充任米切尔?恩惠的代言人叙述这个童话故事。
２、其余同学仔细听，想想，乌龟这一路上有没有碰到困难？如有，详细表此刻哪里？（用笔划出）３、师评：朗诵得真棒，很投入，不单把我们带入童话世界，并且还给我们展现了一个个灵巧现的可爱的动物形象。
七年级上册语文精品教案《犟龟》精选
七年级上册语文精品教案《犟龟》精选一、教学内容本节课选自七年级上册语文教材《犟龟》章节，详细内容包括：课文阅读、生字词学习、主要内容理解、主题思想探讨及写作特色分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练阅读课文，掌握生字词，理解课文主要内容，体会作者的思想感情。
三、教学难点与重点教学难点：课文主题思想的理解与探讨。
教学重点：生字词的掌握，课文主要内容的理解与分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对信念、坚持等话题的思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解决生字词问题，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析课文主题思想及写作特色。
4. 例题讲解：针对课文内容设计例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
7. 互动环节：学生分角色朗读课文，感受课文情感，提高表达能力。
六、板书设计1. 知识点梳理：课文生字词、主要内容、主题思想、写作特色。
2. 例题解答：展示解题思路，强调重点知识。
3. 课后作业：布置作业，明确要求。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文精彩片段。
（2）根据课文内容，分析犟龟的形象特点。
（3）结合课文，谈谈你对信念、坚持的理解。
2. 答案：（1）见课后附录。
（2）犟龟形象特点：勇敢、坚定、执着。
（3）见课后反思。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后阅读相关文章，了解生活中的犟龟精神，提高学生的道德品质。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计。
3. 板书设计中的知识点梳理和作业布置。
4. 课后反思及拓展延伸的实施。
一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的核心。
对于《犟龟》这一课，难点在于课文主题思想的理解与探讨，重点在于生字词的掌握、课文主要内容的理解与分析。
七年级上册语文教案《犟龟》精选
七年级上册语文教案《犟龟》精选一、教学内容本节课选自七年级上册语文教材第五单元《寓言故事》中的一篇精读课文《犟龟》。
教学内容包括：课文阅读与理解，分析课文中的修辞手法，体会寓言故事所蕴含的哲理。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，了解寓言故事的特点。
2. 学会分析课文中的修辞手法，提高阅读鉴赏能力。
3. 体会故事中的寓意，培养坚强的意志和积极进取的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，理解寓言故事的寓意。
2. 教学重点：课文阅读与理解，培养坚强的意志和积极进取的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文阅读笔记本、字典、成语词典。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于坚持与放弃的故事，引发学生对本课的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析课文中的修辞手法，如拟人、对比等。
4. 例题讲解：讲解一道关于课文修辞手法的例题，引导学生运用所学知识分析问题。
5. 随堂练习：学生完成一道关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论寓言故事《犟龟》的寓意，每组派代表发言。
8. 课堂拓展：引导学生思考生活中如何面对困难，发挥寓言故事的教育作用。
六、板书设计1. 《犟龟》2. 课文结构图：列出故事情节，标注重点修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对“犟龟”精神的理解。
2. 答案要求：不少于200字，观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，查找不足，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，进一步了解寓言故事的特点，培养阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习设计。
17.犟龟(米切尔·恩德)(语文版七年级必修教学案例)
17.犟龟(米切尔·恩德)(语文版七年级必修教学案例)17、犟龟（米切尔·恩德）和备教师教学课时 3课时参与讨论上课教师知识与技能：了解童话这种文学作品的特点。
通过反复朗读、讨论，领会课文主题。
过程与方法：理清作者思路，把握文章结构。
了解此类文章的写法，培养学生的口头和笔头表达能力。
情感态度与价值观；学习坚韧不拔、通往超前的精神。
做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
重点：弄清小乌龟在路上遇到的种种困难，他是如何处理这些困难的从而正确理解文章主题。
难点：通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。
第一课时（教学时间：）教学内容：了解童话的一般特点。
分角色朗读课文，理清层次，把握结构。
教学流程：一、1、情景导入：回顾《龟兔赛跑》的故事，初步领会小乌龟的特征。
2、语文活动——讲故事，说形象：每学习小组讲述一个小乌龟的故事，讨论小乌龟的形象。
二、简介有关童话的知识：1、童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。
童话把自然界“社会化”，把社会生活“童话化”，把自然的各种物，当成社会的人来写。
2、列举学过的童话：如《安徒生童话》。
三、自由朗读课文，要求：①标记生字新词，读一读，写一写②体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。
四、双边互动：1、小组分角色朗读课文，要求：进一步体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。
2、互动：童话对话的朗读，要求：各组推选出最佳角色。
3、、实践探索：以小组为单位，表演《犟龟》。
五、关于作者：米切尔•恩德，1929年生于德国加尔梅什帕腾克尔辛。
他是德国文学评论界公认的一位“在冷冰冰的，没有灵魂的世界里，为孩子也为成人找回失去的幻想与梦境”的伟大作家。
他的许多著作已经成为世界名著。
他是一位多产的全方位的作家，除了儿童文学作品外，还写了不少成人文学作品，总印数超过3000万册，被译成40多种文字，在世界各国流行。
七年级语文上册《犟龟》教案
七年级语文上册《犟龟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，提高自己的思考能力。
（3）学会通过课文，培养自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的精神风貌。
（2）培养学生尊敬师长，团结友爱的品质。
（3）培养学生勇于追求，敢于挑战的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文主题的理解。
（2）联系生活实际，提高自己的思考能力。
（3）通过课文，培养自己的审美情趣。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解课文题目“犟龟”，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导生字词学习。
3. 分析课文：学生分享对课文的理解，教师引导分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 讨论课文主题：学生联系生活实际，探讨课文主题，教师引导总结。
5. 总结与拓展：教师总结课堂内容，布置作业。
引导学生通过课文，培养自己的审美情趣。
五、作业布置：1. 正确朗读课文，熟练掌握生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“坚持与挑战”的作文。
3. 预习下一课，做好课堂讨论准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评估：检查学生的作业完成情况，包括字词掌握、作文质量和预习情况。
七年级上册语文教案《犟龟》精选
七年级上册语文教案《犟龟》精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级上册语文教材第四单元的一篇寓言故事《犟龟》。
本课主要内容是让学生通过学习这篇故事，理解并掌握寓言的写作特点及其深刻的寓意，提高学生的文学素养和道德修养。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色及其特点。
2. 分析并理解课文中的寓意，培养学生的道德修养和正确的人生观。
3. 学会通过课文内容进行思考，提高学生的思维能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色及其特点。
难点：分析并理解课文中的寓意，联系自身实际，进行思考和感悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具用品。
五、教学过程1. 导入新课通过展示图片，引导学生关注图片中的犟龟形象，激发学生对课文的兴趣。
2. 初读课文让学生自主阅读课文，要求学生读准字音，理解词语，弄清课文大意。
3. 精讲细读针对课文内容，进行详细讲解，分析主要角色（犟龟、其他动物）的行为和态度，引导学生深入理解课文。
4. 讨论寓意组织学生分组讨论，让学生联系自身实际，谈谈对课文寓意的理解和感悟。
5. 练习说话设计一些与课文内容相关的话题，让学生进行口语练习，提高学生的口语表达能力。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：犟龟勇敢谦让坚定智慧七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习册上的相关练习。
2. 结合课文寓意，写一篇关于自己的座右铭的文章。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过教学，学生是否能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色及其特点？是否能够分析并理解课文中的寓意，联系自身实际，进行思考和感悟？这些都是我课后需要反思的问题。
拓展延伸：可以让学生收集其他关于犟龟的故事或者类似的寓言故事，进行阅读和分享，进一步加深学生对寓言故事的理解和感悟。
同时，也可以让学生尝试自己创作一篇寓言故事，培养学生的文学创作能力。
《犟龟》教案 (语文版七年级上册)
《犟龟》教案 (语文版七年级上册)一、复习导入：什么是童话？童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
如我们接触过的《白雪公主》、《丑小鸭》、《小红帽》……二、合作探究：（一）今天我们要学习《犟龟》。
想学好这一课，我们只要弄懂一个字就行了，这个字就是——生：犟。
今天，我们要通过四个环节来学习首先是第一个环节，说“犟”（课件）1、结合课文听读故事，说说故事的起因、经过、结果？2、听完这个故事后，你认为这只小乌龟特别在哪？【犟ｊｉàｎｇ】（课件播放）生听后回答，师根据回答引导总结并出示课件上的答案。
（二）很好，下面进入第二个环节-读“犟” （课件）1、读准字音；2、思考：出发前，小乌龟想了一天一夜，它都想了些什么？3、一路上，这只犟龟都遇到了谁？你觉得它们各有什么样的特点? 注意不同角色说话的语气以及动作、神态。
让我们带着三个要求速读课文。
读的很认真，下面谁来回答第二个问题：出发前，小乌龟想了一天一夜，它都想了些什么？生：如果所有动物都被邀请了，当然也会包括我。
为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？引导学生：一天一夜呀，还想了些什么？比如：虽然路很远，虽然我走得慢，但我相信自己一定能准时赶到的。
引导学生注意：想了一天一夜才做的决定，是经过深思熟虑的下了很大决心的，不是草率的一时冲动。
接下来，回答第三个问题：一路上这只犟龟都遇到了谁？生：蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦。
（随着回答课件出示）接下来回答你觉得它们各有什么样的特点?这就是我们学习的第三个环节——品“犟”分角色朗读课文一、品蜘蛛①蜘蛛有什么特点：生：嘲笑，同情。
（课件）②它是支持小乌龟还是劝阻小乌龟？生：劝阻。
它劝阻的理由是什么？生：路途太远③小乌龟的反应呢？生：我的决定不可改变。
（板书：我的决定不可改变改变）（课件）【“心灵的选择题” 当你被别人轻视时，你会怎么办？】——A、尽力与人争辩，心里不能存在一点委屈B、默默忍受，待时机成熟再打算。
语文版初中语文七上《14犟龟》word教案 (1)
17．犟龟教学目标1. 整体把握课文内容，理清故事情节。
2. 反复阅读品味，理解文章主旨。
3．正确理解小乌龟的性格特点，结合自己的生活实际，学习它有坚定的信念，勇于战胜各种艰难险阻的精神。
教学重点品味感悟课文内容，正确理解文章主旨。
教学方法朗读，自主合作探究课时安排2课时教学过程第一课时一、课前预习。
要求如下：1. 扫清文字障碍：查词典，正音、释意。
2．正确、流利地朗读课文。
二、导入新课：三、作者文体介绍德曾画过画、演过戏，1960年和1962年接连发表两部儿童作品后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。
1971年他离开了德国迁居意大利，三年之后厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。
如今童话：童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。
童话把自然界“社会化”，把社会生活“童话化”，把自然的各种物，当成社会的人来写。
四、初读整体感知内容1.分组自读，交流；互相正音、释意。
邀：约请。
犟辈辈辈辈辈：执拗，不听人劝。
遗憾：指不称心。
荒漠：荒凉的旷野。
哀悼：悲痛地悼念（死者）。
期待：期望，等待。
庆典：隆重的庆祝典礼。
聚集：集合，凑在一起。
障碍：阻挡前进的东西。
闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。
2.请同学用一句话概括这篇文章讲了一个什么样的故事。
这篇童话想象了一只小乌龟凭着坚定的信念和坚持不懈的精神，历经千辛万苦战胜无数困难，终于实现美好愿望的故事。
五、理清文章结构全文共17段，可分为三个部分。
第一部分（1），故事的起因。
小乌龟听了鸽子正在谈话决定参加狮王的婚礼。
第二部分（2～16），故事的发展、高潮。
小乌龟在赶往狮子洞路上遇到的种种困难和阻碍以及战胜困难的过程。
第三部分（17），故事的结局。
小乌龟看到了从未有过的、最美丽的、最盛大的庆典。
六、作业课下练习分角色朗读。
第二课时一、请学生分角色朗读课文，看谁读得精彩。
七年级上册语文《犟龟》教案
七年级上册语文《犟龟》教案每个人一旦决定要做一件事，一定要坚持到底，这就是常说的恒心，这颗心是一个普通的人很难具有的，大家都知道这个坚持到底就能成功，可是就是难以做到，今天小编在这给大家整理了一些七年级上册语文《犟龟》教案，我们一起来看看吧!七年级上册语文《犟龟》教案教学目标1、了解文章内涵。
2、通过朗读，推敲品味真正语言。
教学辅助手段电脑课件教学步骤一、说“犟”1、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗?传说中，它背起了宇宙大地;它是动物界中的老寿星;它还曾跟兔子赛跑;它是谁呢?2、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。
(亮课题)3、这只小乌龟特别在哪?(众答：犟)对，同学们真聪明，把这个字的读音“jiang↘”念对了。
4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。
平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人——(让学生解释“犟”的意义)5让学生谈自身“犟”的经历。
二、读“犟”学生自由朗读课文，老师巡视。
三、问“犟”1、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。
2、申明上述问题在以下的学习中来解决。
四、析“犟”1、由学生所提出的某一个问题引入分析(灵活对待)。
2、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上;并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。
3、表演和分析(1)蜘蛛A、朗读;B、朗读分析;C、再找一个同学来读，前后比较;D、点拨，找准角色特点，就能读出味道;E、分析蜘蛛特点：a、退多、灵巧、不自信;b、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟;F、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始;G、小乌龟的反应：决定不可改变;H、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办?尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈;默默忍受，待时机成熟再打算。
(先不下定论，让学生自行感受，以下同)(2)蜗牛A、朗读;B、简评;C、分析蜗牛特点：a、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难过，不信任小乌龟;D、劝阻内容：方向走反;E、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见?这说明了什么?(乐于听从正确意见)——小乌龟调转方向，回家了吗?(回答：没有)，这说明他的决定仍是——(齐答——不可改变)F、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办?a、改变方向，从头再来;b、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。
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17犟龟
名校讲坛
1.主题解说
本文通过写小乌龟克服重重困难，执意去参加有史以来最热闹的婚礼的故事,启发我们：
做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
2.重点突破
课文的标题是“犟龟”，那么小乌龟的“犟”表现在什么方面？你是怎样理解的？
提示一：认准一个目标坚持到底的性格。但小乌龟的“犟”并非不听别人的劝阻，相反，只
要有助于目标实现的意见，它还是乐于接受的。如当听蜗牛说“你走的方向完全反了”后，
小乌龟就非常感激他指路。
提示二：遇到任何困难和阻碍都不改变初衷的一往无前的精神。
3.难点攻克
“它坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福”中“疲劳”和“幸福”是否矛盾？
提示一:不矛盾。“疲劳”是因为小乌龟经过长途跋涉，耗尽了体力。“幸福”是因为小
乌龟凭着自己的顽强毅力到达了终点，它为自己感到骄傲自豪。
4.结构图解
意外
1.给下列加点的字注音。
犟．龟( ) 遗憾．( ) 哀悼．( )
荒漠．( ) 聚．集( ) 障碍．( )
2.许多成语中含有动物的名称，请在下面横线上填上恰当的动物名称，将成语补充完整。
争 斗 立 群 无声
学舌 歌 舞 点水
3.根据解释写出词语。
(1)兴趣高涨，精神振奋。形容欢乐兴奋的情形。( )
(2)形容心情抑郁，烦闷不乐的样子。( )
(3)不认为是对的。表示不同意或看不惯。( )
4.下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A．“非常感谢你给我指路。”小乌龟说完慢慢地掉转方向。
B．“你现在不就站在洞口前面吗？”小猴子叫道：“那边就是入口！”
C．蜘蛛哈哈大笑：婚礼两周后就要开始了，慢得出奇的乌龟哪能赶得上？
D．小乌龟友好地回答：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。”
5.(杭州中考)下列句子中没有语病的一项是( )
A.在保留现有水源的基础上，杭州将逐步形成以千岛湖为主，钱塘江、东苕溪为辅的多水源
供水，从而提高居民的用水品质。
2
B.如何在加快发展经济的同时，减少人口增长速度，保持人类与生态环境的平衡，这是摆在
一些国家面前的重大课题。
C.我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代和环境，真正走进作品，
去获得独特的审美体验。
D.当灵感迸发、文思泉涌时，美妙的文辞会源源不断地流泻到笔下，这都源于写作者平时注
重知识和生活的积累为基础。
6.童话是 的一种，它通过 、 、 、 等
艺术手法来塑造形象，反映社会生活。它往往把自然界社会化，把社会生活童话化。你知道
的著名童话作家有 、 、 等。
7.读下面的寓言，写出你的探究结果。
乌龟请求老鹰教它飞翔，老鹰劝告它，说它的本性根本不适合飞翔。乌龟再三恳求，老
鹰便把它抓住，带到空中，然后放开。乌龟掉在石头上，摔得粉碎。
探究结果：
仔细阅读课文，完成下面的题目。
8.小乌龟在前进的道路上共遇到了哪些困难？(请分点列出)它是如何对待这些困难的？
9.小乌龟为什么不听蜘蛛的意见却听了蜗牛的意见？这说明了什么？
10.文中对蜗牛、壁虎各用了什么词语形容？有什么表达效果？
11.“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的”这句话共在文中出现了几次？起到了
怎样的作用？
12.有人说，小乌龟为了看一次热闹而经历那么多挫折与磨难的做法根本就是不可取的，你
同意这种说法吗？为什么？
狮子和老鼠
(古希腊)伊索
有一天，一头大狮子在太阳下睡觉。一只小老鼠经过时碰到了它的爪子，把它惊醒了。
大狮子正要张嘴吃它，小老鼠哭道：“哦，别吃我，请让我走吧，先生！有一天也许我会报
答你的。”
狮子在心里冷笑，小小的老鼠怎么可能帮自己呢？但它是一只好心肠的狮子，就把老鼠
放走了。
不久以后，狮子被一张网网住了。它使出全身力气，使劲挣扎，但网太结实了。于是，
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它大声吼叫。小老鼠听到了它的吼声，就跑了过去。
“别动，亲爱的狮子，我来帮你。我会把绳子咬断的。”
老鼠用它尖锐的小牙齿咬断了网上的绳子，狮子就从网里挣脱了出来。
“上次你还耻笑我呢！”老鼠说，“你觉得我太小了，没法为你做什么事。但你看，现在
一只可怜的小老鼠救了你的性命。”
(选自语文出版社《初中语文读本》七年级上册)
13.用“∥”将文段划分成两个部分。
14.狮子听老鼠说有一天也许会报答它时，心里是怎么想的？(用原文回答)
15.后来狮子遇到了什么困难？又是怎样摆脱的？
16.文中的狮子和老鼠，从体形上看，一( )一( )，从力量上看，一( )一( )，
可最后是老鼠救了狮子的性命，这个寓言故事告诉我们：
17.写一篇童话，选取生活中你最熟悉的小动物为主人公，在故事中显示出它的个性。不少
于300字。
【参考答案】
1.jiàng hàn dào mò jù ài
2.龙 虎 鹤 鸡 鸦雀 鹦鹉 莺 燕 蜻蜓
3.(1)兴高采烈 (2)闷闷不乐 (3)不以为然
4.B（解析：B项的“：”改为“，”。）
5.C (解析：A选项中，成分残缺，缺失宾语，应该是“形成……的格局”，所以，应该在“多
水源供水”的后面加“的格局”。B选项中，搭配不当，“减少人口增长速度”动宾搭配不当，
速度不能减少，应该将“减少”换成“减慢”。D选项中，“这都源于写作者平时注重知识和
生活的积累为基础”这一句句式杂糅，修改时去掉“为基础”。)
6.儿童文学 想象 幻想 拟人 夸张 安徒生 格林兄弟 郑渊洁
7.任何事情都有自己的规律，决不可违背这个规律。
8. ①狮子洞路途遥远；②蜘蛛告诉它婚礼两周后就要开始了，时间紧迫；③蜗牛告诉它方
向完全反了；④壁虎告诉它婚礼已经取消；⑤乌鸦告诉它狮王已经去世了。面对以上困难，
乌龟没有逃避，它选择了勇敢地面对困难、战胜困难。
9.因为蜘蛛的意见是对小乌龟的嘲笑和劝阻，而蜗牛的意见却给小乌龟指出了正确的方向，
这说明小乌龟的“犟”体现在坚持正确的目标上，而不是体现在坚持错误的决定上。
10.迷迷糊糊、正在打瞌睡。突出了蜗牛、壁虎安于现状、懒惰的性格，与小乌龟形成了鲜
明的对比。
11. 三次；①点题，与题目中的“犟”字相呼应；②运用反复的修辞手法是为了突出小乌龟
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的决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进。说明了只要坚持不懈地努力，就
一定会成功的道理。
12.示例：不同意，看待一件事情只注重结果而不注重过程的观点是不全面的。小乌龟一旦
确立目标就矢志不移地追求目标的做法以及在追求目标的过程中体现出来的坚定、果敢、顽
强的精神是值得我们学习、效仿的。
13.有一天……就把老鼠放走了∥不久以后
14.狮子在心里冷笑，小小的老鼠怎么可能帮自己呢？
15.狮子被一张非常结实的网给网住了；是老鼠用它尖锐的小牙齿咬断了网上的绳子，狮子
才得以挣脱出来。
16.大小强弱“尺有所短，寸有所长”，有些人(或事物)也许平时看似毫不起眼，但却有可能
在我们身处困境时给我们提供巨大的帮助。(或：不必嘲笑那些弱者，时易事移，强者也会
有需要弱者的时候。)
17. 【例文】
聪明的小刺猬
秋天到了，森林里的果子熟了。红红的苹果，黄黄的梨，弯弯的香蕉，扁扁的芒果……
挂满了枝头。
吃过早饭，小刺猬欢欢高高兴兴地走进森林里。它看见一棵高大的苹果树，树上结满了
红彤彤的苹果，真像小朋友可爱的小脸。欢欢想：明天就是妈妈的生日，可以摘些苹果给妈
妈过生日。可是，苹果树这么高，摘不到！怎么办呢？
欢欢着急地在树下转来转去。
“有办法了！”欢欢兴奋地叫起来。
于是，它抱住苹果树使出吃奶的劲摇着。一个个苹果从树上掉下来了。欢欢开心极了，
捡起一个咬了一口。
“啊！多么可口的苹果呀！妈妈一定喜欢！”
这么多的苹果，怎么运回家？小刺猬又为难了。
这时，小刺猬看见了自己身上又尖又硬的刺，灵机一动。它把身子缩成一个刺球，就地
一滚，果子就全部粘在了它的背上。
小刺猬一边背着苹果，一边唱着欢快的歌儿回家了。