六年级上册语文教案-快乐读书吧：笑与泪,经历与成长(教案)-人教部编版
快乐读书吧《笑与泪,经历与成长》优质课教学设计
快乐读书吧《笑与泪,经历与成长》优质课教学设计六年级语文上册第四单元快乐读书吧XXX《笑与泪，经历与成长》教学设计课时目标1、能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《》的兴趣。
2、通过品读片段，理清人物关系，读懂故事内容，初步感知故事情节，感受人物形象。
教学重点通过品读片段，理清人物关系，读懂故事内容，初步感知故事情节，感受人物形象。
教学难点通过品读片段，理清人物关系，读懂故事内容，初步感知故事情节，感受人物形象。
教学准备教师：多媒体课件、名著片段、图表学生：小说《童年》教学方法启发式、小组合作教学过程一、谈话导入，激发情感1.教师谈话：同学们，今天老师为大家带来了几张照片，你知道他们是谁吗？他们是XXX曾经的学生，从他们脸上你能感受到什么呢？你能说说你对自己童年生活的印象吗？是啊，童年生活并不都是浪漫的童话，也是有喜有忧，你们站在童年的尾巴上，该如何去寻找成长的方向呢？是不是只有幸福的童年才能让人成长，取得成就？也许第四单元“快乐读书吧”里的三篇小说能给我们很多启迪，现在我们就一起走进这些作家笔下的成长故事，看看他们童年里的笑与泪，经历与成长吧！2.板书课题，齐读课题。
老师也希望今天这节课能让同学们有所收获。
(出示目标)1二、荐读新书（你读过吗）1、看书名猜内容：同学们，看这本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？指名让学生说。
我们的语文书67页上有《童年》的简介，同学们自由读，可以和刚才的猜测做个验证。
出示课件——《童年》简介：童年》讲述了主人公三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。
外祖父粗暴无私，经常毒打孩子们，曾把XXX打得落空知觉。
除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里另有两个为争夺财富全日争吵、打架的舅舅。
XXX经常惊骇不安，还好有慈祥、善良的外祖母安慰他，保护他。
（指名读）2、再读封面了解作者：我们了解了书的主要内容，再仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？课件出示：——作家简介XXX的《童年》世人给予了很高的评价，我们来看看吧。
部编版六年级上册《快乐读书吧》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《快乐读书吧》教案、教学设计(共3篇)删除此段，因为没有明显的教学内容。
二、阅读过程中的激励一）课堂朗读。
可以安排学生轮流朗读小说中的经典片段，让学生感受到小说中的语言魅力。
二）小组讨论。
可以组织小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和感受，同时也可以让学生学会倾听他人的观点和看法。
三）阅读笔记。
可以要求学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己的阅读感受和理解，以便后续的交流和讨论。
三、读书交流活动一）读书分享会。
可以组织学生进行读书分享，让学生向同学介绍自己阅读的小说，并分享自己的阅读心得和感受。
二）朗诵比赛。
可以组织朗诵比赛，让学生展示自己的朗诵技巧和对小说的理解。
三）小说创作。
可以要求学生根据自己的阅读体验，创作一篇小说或者故事，展示自己的想象力和创造力。
活动分析】：本次《快乐读书吧》安排阅读三部小说，其中《童年》、《草房子》是长篇小说，而《小兵张嘎》是中篇小说。
由于这三部小说篇幅较长，因此在课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析和品读。
主要是由学生在课外自主阅读，但教师不能放任自流，需要精心组织和设计整个活动。
在开始阅读之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导。
在阅读过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读。
读完一本小说后，教师可以组织一次读书交流活动。
教学目标】：1.能够产生阅读《童年》、《小兵张嘎》、《草房子》的兴趣，自主阅读三部小说，并了解故事内容。
2.能够感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。
3.能够感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点】：1.XXX小说中众多人物之间的关系，感受不同的人物形象。
2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。
教学难点】：掌握三种阅读方法，理清小说人物关系和故事脉络。
教学准备】：教师：1.提前阅读三部小说，熟知小说情节和人物形象。
「人教部编版」小学六年级上册语文《快乐读书吧笑与泪经历与成长》优质课教案
「人教部编版」小学六年级上册语文《快乐读书吧笑与泪经历与成长》优质课教案快乐读书吧：笑与泪，经历与成长【教学目标】1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
【教学重难点】能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
【教学准备】多媒体课件；学习单。
2.通过阅读片段，感知人物形象，关注小说情节，学习阅读的方法。
3.制订个人阅读计划表，自主阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》这三本小说，了解小说内容。
【教学过程】板块一谈话导入，激发兴趣1.谈话导入：从我们呱呱坠地起，就踏上了成长之旅。
很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。
他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。
今天，我们一起走进本学期的“快乐读书吧”，读一读成长小说。
2.板书课题：成长的故事。
3.引导交流：同学们都读过哪些成长小说？今天我们就一起走进俄国著名作家高尔基先生的《童年》。
（补充板书：《童年》导读）【设计意图】选择贴近学生的内容与话题，拉近学生与书本的距离，激发学生读成长小说的兴趣。
（1）观察封面的插图，猜猜这本书可能讲了一个什么故事。
（板书：封面）（2）学生交流。
（3）阅读“快乐读书吧”。
课件出示：《童年》是苏联作家高尔基的小说。
故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。
外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。
除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。
阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
《童年》以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。
课件出示：高尔基（1868—1936)，出生于伏尔加河畔的一个木匠家庭。
六年级上册语文教案-第四单元 快乐读书吧 人教(部编版)
《快乐读书吧》教学设计一、课文内容分析本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，引导学生阅读与儿童相关的中外经典小说。
这是对本册“小说”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读，可以走中主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长和力量。
《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》这三本书都是讲儿童生活的，贴近儿童的认知，而且情节生动、趣味性强，适合六年级学生阅读。
《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说，讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）四岁到十一岁的童年生活。
《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说，在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，以一个四年级小男孩安利柯的成长为线索，讲述了发生在他身边的故事，渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱，以及对祖国人民的爱。
二、学情分析本单元为文体单元，通过对整个单元的学习，学生接触了不同类型的小说。
基本掌握了感知人物形象的方法，课堂上可以有序地交流自己对小说情节的看法与想法，在阅读时了解小说的写作手法，欣赏小说的角度更加多元化。
通过对《穷人》的学习，有意识地多角度品读人物特点，通过心理描写、环境描写等语句把握人物特点。
学生欣赏小说的能力较之前有很大的提升，但阅读长篇小说需要一定的阅读指导与读后反馈活动进行激励。
首先激发学生阅读长篇小说的兴趣的是必不可少的，引导学生自主规划阅读进度，读后分享可以设立不同种类奖项来鼓励学生积极表达，与同学分享读后感受。
三、教学目标1.产生阅读《童年》、《小英雄雨来》、《爱的教育》三部名著的阅读兴趣，能自主阅读并了解故事的主要内容与人物。
2.制定阅读记录单并根据阅读记录单的内容进行自主阅读。
3.使用思维导图等学习工具引导学生对《童年》的情节、人物性格点进行梳理。
通过横比、纵比、正反评价人物的性格特点，加深学生对小说内容、作者意图以及所反映的现实的理解。
最新部编版人教版六年级语文上册《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》名师教学课件
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
那时我病得很重，刚能勉强起身。我清楚地记得，我 病着的时候，开始是父亲开开心心地照顾着我，后来他突 然不见了，照顾我的人换成了外祖母，一个很奇怪的人。
“你从哪儿过来啊？”我问她。 她回答：“从上面来，从下城来，不是过来，是坐船 来！人怎么能自己从水上过来呢，真是个小迷糊！” 这真可笑，又是上又是下的，让人糊涂。上面，楼上 住的是几个染了大胡子的波斯人，而地下室住了一个卖羊
《爱的教育》的作者迪蒙托德亚米契斯，是 意大利19世纪最著名的儿童文学作家。他所写的 《爱的教育》这本书被译成上百种文字和方言。
《小英雄雨来》是中国作家管桦的代表作品。
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
先来一起看看《童年》这本书吧！
《童年》是苏联作家高尔基的 小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧 父后，随母亲投奔外祖父。外祖父 粗野自私，经常毒打孩子们，曾把 阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴 躁的外祖父，这个家庭里还有两个 为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。 阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥 善良的外祖母安慰他、保护他。
第二课时
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
请从《爱的教育》一书中， 选择一篇你印象最深的和大家 分享。
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
《虚荣心》，心情颜色：灰色。
华梯尼为了虚荣心，向陌生少年 炫耀自己的皮靴和怀表，没想到对方 竟然是一位盲童。太讽刺了！
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
《少年爱国者》，心情颜色：红色。
第一课时 第二课时 第三课时
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
第一课时
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
预测：通过这三 本书的书名，猜猜看， 书中会讲些什么？
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
人教部编版六年级语文上册快乐读书吧四：笑与泪,经历与成长教案
笑与泪，经历与成长【教学目标】1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学重点】指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】真实的材料。
另一方面，运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对他们进行了提炼和加工，使他们能够反映生活的本质。
因此，在《童年》中，人物已不再是单纯的个人，而成为某一类人的代表。
外祖父的家已不是一个一般的家庭，而是旧俄时代那个由沉重的劳动、家长制的生产关系和无聊生活造就的小市民社会缩影。
3.怎样读懂故事，记住人物？很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。
如,《童年》中出现了数十个人物,不容易分清楚,但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的,弄明白他们和阿廖沙之同的关系,就不难分清了。
如图：三、推荐名著成长的故事各不相同,却同样带给我们感动。
徐光耀的《小兵张嘎》，曹文轩的《草房子》、《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等，陆杨的《"少年奇境探险"系列》，钱万成《快快乐乐你的世界》，庄大伟《阿大阿二和他们的宠物》、《校园林荫道》，赵冰波《中国当代获奖儿童文学作家书系·晚安，我的星星》喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的成长故事中，让阅读成为我们终生的承诺。
四、阅读有方法五、阅读交流应该从哪些方面来进行交流呢？1.我觉得交流的时候可以从内容方面进行，还可以做摘录：内容摘要、摘引名言、警句、资料、典故、原文缩写等。
2. 我觉得交流的时候要谈谈自己的阅读感想，做一个随感卡，记录自己随时想到的体会、问题等。
六年级语文上册第四单元快乐读书吧：笑与泪经历与成长教案新人教版
（1）引导学生深刻理解笑与泪的内涵，感悟生活的真谛。学生可能难以理解笑与泪背后所蕴含的丰富情感和人生哲理。
（2）培养学生阅读兴趣和表达能力。部分学生可能对阅读和表达自己观点存在抵触情绪，需要教师采取有效方法激发他们的学习兴趣。
（3）运用所学生字词和句型进行写作。学生可能在写作过程中遇到词汇匮乏、表达不清等问题，需要教师进行有针对性的指导和训练。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文中的笑与泪的内涵，感悟作者想要表达的思想感情。通过阅读和分析，让学生体会到笑与泪是生活中不可或缺的情感元素，是经历与成长的见证。
（2）培养学生热爱阅读的习惯，提高他们的阅读速度和理解能力。引导学生积极参与课外阅读，拓展知识面，丰富自己的经历。
（3）学会用所学生字词和句型表达自己的经历与成长，提高写作能力。通过写作训练，让学生能够将自己的成长故事生动、清晰地表达出来。
2.作业评价：
（1）认真批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、表达方式和用词准确性。批改时，教师应给予具体的评价和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。
（2）点评反馈：教师在作业评价中给予及时的反馈，鼓励学生继续努力。对于学生的亮点和进步，教师应给予表扬和肯定，增强学生的自信心。同时，针对学生的问题和不足，教师应提出改进建议，引导学生思考和反思，促进学生的进一步提高。
2.阅读与表达：重点知识点包括提高阅读理解能力和表达能力的方法，以及如何通过阅读和表达来加深对笑与泪内涵的理解。板书设计应包括阅读技巧、表达方法、以及如何将阅读与表达结合起来，以加深对笑与泪内涵的理解。
3.经历与成长：重点知识点包括经历与成长的关系，以及如何通过经历与成长来加深对笑与泪的理解。板书设计应包括经历与成长的概念、它们之间的关系、以及如何通过经历与成长来加深对笑与泪内涵的理解。
部编版六年级语文上册第四单元 《快乐读书吧笑与泪,经历与成长》一等奖创新教案
部编版六年级语文上册第四单元《快乐读书吧笑与泪，经历与成长》一等奖创新教案快乐读书吧：笑与泪，经历与成长教学目标：1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
3.与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
教学重难点：能自主规划、阅读小说，了解小说内容，通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
教学准备：1.预习提纲：（1）提前阅读高尔基的小说《童年》。
（2）搜集关于成长故事的书籍或文章读一读，初步感知人物形象。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时：1课时。
课题：笑与泪，经历与成长___ _________ 总序第26个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：板块一童年话题，引入学习师：同学们好。
在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，关于这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧。
请大家回顾一下童年中印象最深的人或事。
（生交流反馈）从你们的回忆中，我看到了你们的成长。
是的，童年里每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前。
今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，经历与成长。
（板书课题，齐读课题）板块二童年故事，感知人物1.阅读小锦囊——关注故事梗概师：同学们，作家的成长故事里的主人公很多都是和你们同龄的孩子。
《童年》是苏联作家高尔基的小说，从书名中，我们可以看出作者讲的是童年的故事。
那么《童年》一书讲述的是一个怎样的故事呢？请大家从课本中找出答案。
生：《童年》讲述了主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。
外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。
除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。
阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
部编版六年级语文上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计
快乐读书吧教学目标1．掌握阅读小说的方法，学会从多种角度鉴赏小说。
2．学会评价小说的人物形象，积累小说里的好词佳句。
3．通过摘抄批注、开展读书会等形式进一步理解小说的思想内容。
4．培养阅读的兴趣，养成阅读的习惯。
5．学会勇敢面对磨难，树立积极乐观的生活态度。
重点难点教学重点掌握阅读小说的方法，学会评价小说的人物形象。
教学难点学会勇敢面对磨难，树立积极乐观的生活态度。
课时安排1课时教学过程一、作品简介《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。
该作品讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
它用儿童纯真无邪的眼光，通过思考和感悟，抒发童年的欢乐和初涉人生的艰难苦楚。
《小英雄雨来》讲述了抗日小英雄雨来的故事，雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了。
《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务。
最终如愿参加了游击队。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。
作者在序言中说：“这部书是特地献给九岁到十三岁的小学生的。
”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。
故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。
小说写出了他们对祖国和人民、父母、和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱。
二、交流示例示例一：我来谈谈对苏联作家高尔基小说《童年》这本书的感受，书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。
阿廖沙父母双亡，而外祖父脾气十分暴躁，只有外祖母疼爱他了。
外祖父不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌他。
就在这样恶劣的环境下，他却走过来了。
其实，阿廖沙的原型就是高尔基本人，高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己的童年。
这令我深深地体会到了当时那个年代的人的丑陋面目。
高尔基的童年跟我们现在比起来，实在是太悲惨了！示例二：我来谈谈对徐光耀的《小兵张嘎》这本书的感受，如果我们都能像嘎子一样勇敢地挑战所有困难和挫折，不达到自己的目的誓不罢休，我们就能战胜前进中的一切阻碍，战胜所有困难，战胜所有不可能完成的事！示例三：我来谈谈对曹文轩《草房子》这本书的感受，它教会了我很多，也像一座灯塔给我指明了方向。
《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》精品教案
1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主阅读三部小说，了解故事内容。
.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜， 以及它们带给我们的感动。
.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：
1.理清小说中众多人物之间的关系，感受不同的人物形象。
2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。
教学准备：
教师：
1.提前阅读三部小说，熟知小说情节和人物形象。
2.准备相关课件。
学生：购买相关书籍，了解主要内容，熟悉目录，可以前阅读一部分。
课时安排：机动
一、组织导读活动
（一）激发阅读兴趣。
1.谈话激趣。
笑与泪，经历与成长。看到这两组词语，就能让学生产生许多联想。因为十一二岁的孩子虽然阅历尚浅，但也 经历过不少事情了，在他们的成长过程中，肯定有笑有泪，有苦有甜。随着年龄的增长，他们也渐渐成熟起来，虽 然还是孩子，但已经站在童年的尾巴上了。所以，对于同龄人的成长经历，学生一定会很感兴趣。尽管这三部小说 描述的年代离现在有些遥远，但孩子的那份纯洁的童心，童年生活的种种滋味，学生只要用心阅读这三部书应该都 能体会到。所以可以从本次阅读的主题入手，引导学生谈谈他们童年生活中的笑与泪，经历与成长，再自然过渡到 对本次“快乐读书吧”中三部小说的介绍与阅读。
《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》精 品教案
《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》精品教案
活动分析：
本次《快乐读书吧》安排阅读的是三部小说，其中《童年》和《爱的教育》是长篇小说，《小英雄雨来》是中 篇小说。这三部小说篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读，主要由学生在课外自主阅 读，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的 阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学 生持续阅读；读完一本后，教师可以组织开展一次读书交流活动。
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笑与泪，经历与成长
【教学目标】
1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学重点】
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
【教学难点】
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】
【教学过程】
内 容
荣德基
课件页
码
一、导入新课
1.高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像
生活没有了阳光”。从中，我们可以看出书的确给我们人类带来了很大的益处！
2.同学们，你们都读过哪些书？给大家简单介绍一下吧！
3.你们读过关于成长的书籍吗？
二、交流《童年》
1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考：主要介绍了《童
年》的哪方面内容？
（1）主要介绍了《童年》的主要内容和主人公阿廖沙的成长过程中遇到的
人和事。
（2）给出了一段《童年》的节选。
2.《童年》这部长篇小说有什么特色？
（1）多视角的描写方法：《童年》在艺术上运用儿童视角和成人视角交替
使用的方法去描。作品主要从儿童的视角观察描写生活，使《童年》更加生动，
充满童趣；另一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文
字含义更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。
（2）语言艺术：《童年》的语言十分生动活泼，场面描写惟妙惟肖，活灵
活现。
（2）
（3）
（3）独特的选材：《童年》取材于作家的悲惨经历，然而它不是作家早年
生活的简单再现。它一方面真实地描写了的成长过程和他的所见所闻，大量运用
真实的材料。另一方面，运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材
料，并对他们进行了提炼和加工，使他们能够反映生活的本质。因此，在《童年》
中，人物已不再是单纯的个人，而成为某一类人的代表。外祖父的家已不是一个
一般的家庭，而是旧俄时代那个由沉重的劳动、家长制的生产关系和无聊生活造
就的小市民社会缩影。
3.怎样读懂故事，记住人物？
很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如,《童
年》中出现了数十个人物,不容易分清楚,但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造
的,弄明白他们和阿廖沙之同的关系,就不难分清了。
如图：
三、推荐名著
成长的故事各不相同,却同样带给我们感动。
徐光耀的《小兵张嘎》，曹文轩的《草房子》、《根鸟》、《红瓦黑瓦》、
《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等，陆杨的《"少年奇境探险"
（4）
（5）
阿廖沙
母
亲
瓦尔瓦拉
外
祖
父
卡希
林
外
租
母
阿库林娜·
伊凡诺夫娜
大舅舅
米哈
伊尔
舅母
娜塔
丽垭
雅科
夫
二舅舅
雅可布
的
萨沙
米哈伊尔
的萨沙
表
哥
表哥
“好事
情”
“小茨冈”
纳塔利垭
二
舅
母
伙
伴
房客
系列》，钱万成《快快乐乐你的世界》，庄大伟《阿大阿二和他们的宠物》、《校
园林荫道》，赵冰波《中国当代获奖儿童文学作家书系·晚安，我的星星》
喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的成长
故事中，让阅读成为我们终生的承诺。
四、阅读有方法
五、阅读交流
应该从哪些方面来进行交流呢？
1.我觉得交流的时候可以从内容方面进行，还可以做摘录：内容摘要、摘引
名言、警句、资料、典故、原文缩写等。
2. 我觉得交流的时候要谈谈自己的阅读感想，做一个随感卡，记录自己随
时想到的体会、问题等。
3. 交流过程中我们要善于倾听，愿意分享观点，思维才能不断被激活。还
可以补充一些相关的阅读信息。
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