人教新课标五年级语文上册教案(表格式)

3把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。
重点
结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。
资料准备
多媒体课件
教师活动
意图
一、谈话导入，激趣读文
1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）
重点
经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。
进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养成阅读的习惯。
资料准备
多媒体课件
教师活动
意图
一、创设情境。
1．问：你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗？你们谈了些什么？
2．引出课题，并板书。
二、初读课文。
1．自由读，要读准字音，读通句子。
课时备课教案
课题
1窃读记
课型
新授
共2课时
教
学
目的
1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容
3经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情
4把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情.
课后小记
课时备课教案
课题
2小苗与大树的对话
课型
新授
共1课时
教
学
目的
认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。
进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养成阅读的习惯。
3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
三.回归整体，理清层次
1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？
2.尝试分段。
四.积累内化，课外拓展
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？
（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）
（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）
引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写
激发学生读出这种复杂的感受。
同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。
板
书
设
计
作业
二、一品读书滋味，丰富阅读体验
三、二品读书滋味，感悟读书乐趣
让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。”
再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。
四.三品读书滋味，渗透阅读方法的指导
现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。
2经历学习、交流等过程，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。同时体会说明方法、表达方式，及假设、反问等的表达效果，增强语言积累。
3体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。
重点
1体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。2体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。
小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。
五、我的收获
通过读《窃读记》，你有哪些收获？
第二课时
一.复习旧课，导入课
1.导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。
2.生自由读文。
3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
二.合作探究，深入研读
4．练习朗读。
五、补充材料，倡导个性阅读
分发材料：《窃读记》节选。
六、拓展延伸
1．谈读书经历。
把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。
2．如果没有了书，世界将会是怎样？
3．搜集名人读书故事，并做好记录
我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。
（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？
4、汇报交流读书的收获。
三、精读课文，理解感悟，体会情感
1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。
2、小组交流读书的体会。
3、全班汇报交流读书体会。
（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？
第二、三课时习作
↘谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
↘阅读提示，明确要求①学生默读提示，划出习作内容。
资料准备
多媒体课件
教师活动
意图
第一课时
一、创设情境。
谈话：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？
引出课题，简介作者。
二、初读课文。
要求：读准字音，自学生字新词。
检查自学效果。
读生字新词，交流自学收获。
交流时重点说说对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。
津津有味→废寝忘食→
不求甚解→如醉如痴
阅读：博览群书如情入境写读书笔记
作文：构思别出心裁写真情实感
借鉴模仿
作业
找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。
课后小记
课时备课教案
课题
《口语交际•习作一》
课型
新授
共4课时
教
学
目的
①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
组内讨论，人人参与
①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
阅读《我的童年》作者季羡林
及时表扬自学效果好的同学，鼓励大家向他学习，都养成认真的习惯。
师适时进行指导、点拨。如：随时指导朗读的语气。小苗的话和大树的话。三贯通、题目寓意等处。
板
书
设
计
作业
课后小记
课时备课教案
课题
课型
新授
共2课时
教
学
目的
1认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄写喜欢的段落。
全班互动，交流评价
①提示互动内容：
◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
引导学生体会作者的写作方法如比喻、设问等，在学文的同时随机指导有感情的朗读。
板
书
设
计
3走遍天下书为侣
理解故事内容揣摩写作目的
续编故事品位写法积累所得
假设反问设问比喻
作业
课后小记
课时备课教案
课题
4我的“长生果”
课型
新授
共1课时
教
学
目的
1认识12个生字。有感情的朗读课文。把握主要内容。
2经历思考、交流等，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
四、品读课文，积累词句
五、练写片断，读写结合
写一写自己在读这篇过程中的收获。
默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。
（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）
引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
板
书
设
计
4、我的“长生果”
4．句子练习：
一本你喜爱的书就是（）也是（）
三、巩固，积累。
背诵课文第七自然段。
四、小结。
的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；不仅能让你深思，还能给你启示。因此，老师送大家一句话，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀。”。
也可以说说印象深刻的地方，还可以提出不懂得问题。
同时可引导学生体会作者的写法。如假设、反问等。