一年级数学下第1单元加与减(一)《开会啦(比较意义下的减法)》编写说明及教学建议素材(新版)北师大版
北师大版一年级数学下册 (开会啦)加与减课件
开会啦
1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多” 的简单问题的过程。 2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。 3、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
【重点】理解减法的实际意义。 【难点】理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
小朋友们要开会啦！
2
（1）每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？ 12－7＝5（个）
答：还缺5个苹果。
2
（2）再提出一个数学问题，并解答。 把这些苹果给兔子，够不够？ 7－6＝1（个） 答：够。
3 算一算。
4
5
6
9
9
6
3
8
4 里填几？
6 6
7 7
2 2
5 填一填。
6 7 8 9 10 11 4 56 7 8 9
比较意义下的减法问题的方法： 解决“够不够”“差多少”的问题，用减法计算 ，用大数减小数。
1 想一想，算一算。
13-9= 4 14-9= 5 15-8= 7 16-8= 8 11-8= 3 12-9= 3 17-7= 10 19-9= 10 18-6= 12
2 想一想，( )填几?
158-（ ）=7 116-（ ）=5
பைடு நூலகம்一试解决以下算式？
15-8+2=
7＋5－9=
16-7－2=
8+7－6=
填一填
以下数字－6＝？ 11 12 13 14 15 16 17
试一试
一年级5班一共有14个小朋友，男生有8个， 问女生有多少人？
知识小结
学习了20以内减法解决实际问题
谢 谢！
12 - 9 16 - 7 19 - 6 13 - 9 11 - 8
新北师大版一年级数学下册《 加与减(一) 开会啦》公开课教案_20
北师大版小学数学一年级下册第一单元《开会啦》教学设计教学目标：1、结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义；2、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算；3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识。
4、让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
教学重点：运用所学知识解决简单的实际问题。
教学难点：理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
教学准备：PPT课件教学过程：一、复习导入师：同学们，这学期我们正式进入了20以内数的退位减法的学习，先来做几道口算题：1、算一算13-8= 14-6= 17-9= 12-7=2、填一填9+（）=15 7+（）=13 （）+8=12 8+（）=17 （）+9=19 （）+6=14师：从刚才做的几道题可以看出你们各个都是计算小能手，很了不起！快夸一夸自己吧！师：在前几节课中我们已经知道，从整体中去掉一部分求剩余的部分，用（减法计算），今天，我们将利用这个知识来学习新知识。
同学们现在是什么季节？（春天）春回大地、万物复苏，正是植树的好季节，你知道植树节是几月几日吗？（3月12日）你知道的可真多！这一天，淘气他们自觉组成了植树小分队，他们正在开会讨论植树计划，你们想加入他们吗？（想）那我们一起去开会啦！板书课题：开会啦（齐读课题）二、探究新知（一）发现信息出示情境图，学生翻书第8页，找到这幅图。
师：请你仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？生：有11个小朋友来开会，只有7把椅子。
师：你是怎么知道有11个小朋友来开会的？生：我是数出来的。
师：那7把椅子呢？生：我是通过读泡泡里的文字知道的。
师：老师发现大家都是善于观察的孩子，都知道看图时除了可以读文字，还可以通过数一数来发现数学信息，你们真厉害！老师把你们发现的数学信息都贴出来。
（贴板书）如果每人坐一把椅子，够吗？生：不够。
师：你是怎么想的？生：我发现人多椅子少，所以椅子不够。
一年级下册数学教案-第1单元加与减(一)第4课时 开会啦∣北师大版
一年级下册数学教案第1单元加与减(一)第4课时开会啦∣北师大版今天，我们一年级的小朋友们要学习的是北师大版一年级下册数学教案中的第1单元加与减(一)的第4课时——开会啦。
这节课我们要学会用加减法来解决问题。
一、教学内容我们将会学习如何用加减法来解决实际问题。
例如，如果有3个小朋友，又来了2个小朋友，我们要用加法来求出一共有几个小朋友。
又比如，如果有5个苹果，吃掉了2个，我们要用减法来求出还剩下几个苹果。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望小朋友们能够掌握加减法的意义，能够用加减法来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让小朋友们理解加减法的意义，能够用加减法来解决实际问题。
难点是让小朋友们能够在实际情境中正确地运用加减法。
四、教具与学具准备我会准备一些小图片，用来表示小朋友和苹果，以及一些白纸和彩笔，让小朋友们可以在上面画出他们的计算过程。
五、教学过程1. 情景引入：我会给小朋友们讲一个故事，故事中有小朋友和苹果，让小朋友们通过故事来理解加减法的意义。
2. 讲解与示范：我会用教具来展示加减法的过程，让小朋友们能够直观地看到加减法的实际运用。
3. 随堂练习：我会给小朋友们一些实际的题目，让他们用加减法来解决。
4. 作业布置：我会布置一些类似的题目，让小朋友们回家后练习。
六、板书设计我会用大的数字和加减符号，以及图片来展示我们的计算过程，让小朋友们能够清楚地看到每一步的运算。
七、作业设计1. 题目：如果有2个小朋友，又来了3个小朋友，一共有几个小朋友？答案：一共有5个小朋友。
2. 题目：如果有6个苹果，吃掉了3个，还剩下几个苹果？答案：还剩下3个苹果。
八、课后反思及拓展延伸这节课的学习，小朋友们对于加减法的理解有了很大的提高，他们能够在实际情境中运用加减法来解决问题。
但是，我也发现有些小朋友对于加减法的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。
对于那些已经掌握了加减法的小朋友，我可以引导他们进一步学习更多的数学知识。
北师大版一年级数学下册一加与减(一)第4课时《开会啦》教学设计
北师大版一年级数学下册一加与减（一）第4课时《开会啦》教学设计一. 教材分析《一加与减（一）》是北师大版一年级数学下册的一章内容，主要让学生通过实际情境，理解一加一等于二，以及减法的概念。
本章内容是在学生已经掌握了数数、认识数字的基础上进行学习的。
本节课的《开会啦》是一个生动有趣的情境，让学生在帮助小动物们邀请朋友的过程中，理解和掌握一加一等于二，以及减法的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于抽象的数学概念理解起来有一定的困难。
但是他们对生动有趣的情境非常感兴趣，通过情境教学，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，他们已经掌握了数数、认识数字的基本技能，为本节课的学习打下了良好的基础。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解一加一等于二，以及减法的概念。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握一加一等于二，以及减法的概念。
2.难点：让学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法，通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括《开会啦》的情境动画，以及相关的练习题。
2.准备小动物的图片，用于小组合作学习。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《开会啦》的情境动画，让学生初步了解情境内容。
引导学生关注小动物们邀请朋友的过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生呈现小动物们邀请朋友的情境，让学生观察并说出小动物们邀请了几个朋友。
引导学生发现一加一等于二，以及减法的概念。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作学习，每组选择一个小动物，计算小动物们邀请了几个朋友。
学生可以利用手中的小动物图片进行操作，培养他们的动手能力。
新北师大版一年级数学下册《 加与减(一) 开会啦》公开课教案_15
《开会啦》教学设计
教学目标：
1、通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对
减法意义的认识。
2、巩固十几减7,6的退位减法。
3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
教学重难点：通过实际操作知道比较两个数量多少时用减法。
教学过程：
一、复习导入
退位减法口算练习
二、新授知识
1、（出示情境图）三八妇女节就要到了，淘气班的小朋友要开个会研究一下给妈妈送什么礼物，每人一把椅子，够吗？
2、你怎么知道不够？小朋友和椅子分别有多少个？
3、还缺几把椅子？我们可以用什么方法知道？（一一对应或减法）
4、用小棒分上下两行一一对应摆一摆，看看缺几把椅子？
5、（请学生到黑板用磁块演示）摆的时候注意什么？
6、看这里，你能看出什么信息？
7、还缺几把椅子？会列式吗？（板书）算式中每个数表示什么意思？
8、为什么用11-7？（请11名学生演示坐7把椅子）11人减去和椅子一样多的7人，还剩4人没有椅子，所以缺4把椅子。
也可以想7把再添上几把就够11人坐了，列式7+（）=11。
9、今天学习了什么？（比较两个数量多少时用减法）
三、巩固复习
课后练习2.4。
北师大版一年级下册数学教学设计-第1单元加与减(一)第4课时《开会啦》
北师大版一年级下册数学教学设计-第1单元加与减（一）第4课时《开会啦》一. 教材分析《开会啦》这一课时主要围绕北师大版一年级下册数学第1单元加与减（一）的内容，通过生动有趣的故事情境，引导学生理解和掌握10以内加减法的意义及计算方法。
教材通过与会的小动物们帮助小猴找座位的过程，让学生在实际情境中感受和体验加减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，对10以内的数字有所了解，但在实际运用加减法解决生活中的问题方面还比较薄弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，引导学生通过实际操作和思考，理解加减法的意义，提高他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生在故事情境中，感受和理解10以内加减法的意义。
2.能够手口一致地计算10以内的加减法。
3.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
4.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握10以内加减法的意义及计算方法。
2.难点：让学生能够灵活运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，让学生在实际情境中感受和理解加减法的意义。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.操作教学法：让学生通过实际操作，体验加减法的运算过程，培养他们的动手能力。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养他们的团队合作意识和交流表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的故事课件，配合动画和图片，吸引学生的注意力。
2.教学道具：准备小动物们的图片或者卡片，用于引导学生进行加减法的计算。
3.练习题：准备一些有关加减法的练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现小动物们要开会的场景，引导学生关注小猴找座位的情节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲述故事，引导学生关注小猴找座位的过程，提问学生：“小猴原来的位置在哪里？现在位置在哪里？小猴需要往哪个方向走？”通过问题引导学生理解和掌握加减法的意义。
一年级数学下册第1单元加与减(一)《开会啦》教案2(新版)北师大版
309教育网
309教育资源库 开会啦
教材分析
本节课是在学习了“十几减9、8、7、6”的退位减法基础上进行学习的。
本节内容是“十几减9、8、7、6”等知识的一节复习课，本节课的重点在于复习巩固“十几减7、6”的退位减法，同时让学生运用所学的知识解决生活中的实际问题，难点是让学生在运用这类知识解决问题时理解用减法计算的道理。
教学目标
【知识与能力目标】
通过具体的情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富度减法意义的认识。
【过程与方法目标】
巩固十几减7、6的退位减法。
【情感态度价值观目标】
感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
教学重难点
【教学重点】
巩固“十几减7、6”的计算方法，解决简单的实际问题。
【教学难点】
熟练进行“十几减7、6”的计算，理解用减法计算的道理。
课前准备
相应课件、演示教具
教学过程
一、激趣导入
播放课件，边播放边解说，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么
引入新课----开会啦
二、探究新知
1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法。
一年级下册数学教案-第1单元加与减(一)第4课时 开会啦∣北师大版
一年级下册数学教案-第1单元加与减(一)第4课时开会啦∣北师大版课堂目标1.引导学生对加减法的概念及其运算规律的认识。
2.帮助学生掌握一位数加一位数的竖式运算，并提高他们的口算能力。
3.学生能够将实际问题转化为数学加减式并解答。
教学重点1.教学方法的创新和多样化。
2.加法和减法的运算规律及其应用。
教学难点1.从实际问题中提取数学问题，将问题转化为数学运算式。
2.提高学生口算能力。
教学准备1.多媒体课件、教学实物。
2.四则运算道具和板书工具。
3.学生课本、练习册。
教学内容及步骤1. 入门扩展1.首先，老师可以通过趣味小游戏等方式，让学生集中注意力。
2.老师展示数字1、2、3，然后请学生自行想象其他数字，以此方式引导学生思考。
3.然后，老师出示加号和减号，也请学生尝试发散思维，想象加减号的其他组合方式。
2. 教学展示1.老师可以通过教学课件等方式，给学生展示一位数加一位数的整数加法。
同时，老师也可以分别展示一位数从0加到7时的图形解释，便于学生理解。
2.然后，在黑板上或白板上，教师可以写出一些简单的加法算式示范，并指导学生按照竖式计算的方法亲自动起来。
3.接着，教师也可以给学生出一些口算题目，并让他们尝试用口算方法进行计算，并在黑板或白板上进行核对。
3. 实际应用1.老师可以给学生出一些通过加法与减法解决实际问题的例子，如：珍珍有5个苹果，她送了2个给小明，那么珍珍还剩几个苹果？等等。
可以让学生自己解决问题，并在黑板上写出运算式，进行核对。
2.进一步，老师也可以利用图片或其他教学实物让学生理解和模拟相关的场景，并通过猜数游戏、小组合作等形式，培养学生在解决实际问题时的合作精神和思考能力。
教学互动方案1.老师可以采用课外互动策略，如请学生报数及进行奖励等组织形式，增强学生的参与和兴趣。
2.示范教学中，可以多次让学生尝试说出答案，并在错误时进行提示或解释，鼓励学生进行思考和自我归纳。
教学总结1.在总结中，可以回顾本节课所学习的知识点，强调学生在加减法学习中的重要性，并提醒学生加强积累、不断提升口算能力。
一年级数学下册 第1单元 加与减(一)《开会啦(比较意义下的减法)》编写说明及教学建议素材 (新版)
《开会啦〔比拟意义下的减法〕》编写说明与教学建议学习目标1．通过具体情境和实际操作，初步体会“比拟两个数量的多少〞可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2．巩固十几减7，6的退位减法。
3．感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
编写说明用减法解决问题时会涉与两种数量关系：一种是从总数中去掉局部：另一种是比拟两个数量的多少。
前面学生学习的减法都是从总体中去掉局部求剩余局部，本节课是学生第一次学习比拟意义下的减法。
学生在一年级上册已经学习了用一一对应的方法比拟多少，有了一定的活动经历，本节课主要是在此根底上，逐步引导学生将这一类问题转化为用减法来计算，从而丰富学生对减法意义的理解。
·每人坐1把椅子，够吗？教科书设计了学生熟悉的开会的情境，引出比拟的必要性，并呈现了淘气的想法“11个人，才7把椅子……〞，目的是唤醒学生已有的生活经历，直观感受7把椅子，11个人坐是不够的，为下一问题的学习奠定根底。
·还缺几把椅子？借助学生已有的活动经历，把实物抽象成图形，用已学的一一对应的方法进展比拟。
·你能列式解决问题吗？下面的列式你同意吗？在前两个问题的根底上，抽象出算式，丰富对减法意义的理解，目的是让学生理解。
比拟“两个数量的多少〞可以用减法解决，体会减法与日常生活的密切联系。
第一个问题着重于提出问题，第二个问题利用已有经历解决问题，第三个问题抽象概括出算式，三个问题步步深入，引导学生一步一步学会“比拟两个数量的多少〞用减法计算。
教学建议·每人坐1把椅子，够吗？教学时，教师可以先让学生观察情境图，说一说图中描述的事情，再提出问题，学生可能答复：有11个人，椅子只有7把，肯定不够。
教师要让学生说清楚自己是怎么想的？是用什么方法进展比拟的。
只要学生的方法合理，教师都要给予肯定。
如果学生的方法与教科书上的方法一样，教师正好可以顺其自然地进展下一个步骤。
·还缺几把椅子？教学时，针对椅子够不够的问题，进一步提出“还缺几把椅子〞的问题，引导学生利用已有经历，通过画图找到答案。
北师大版一年级数学下册一加与减(一)第4课时《开会啦》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版一年级数学下册一加与减（一）第4课时《开会啦》。
在这一课时中，我们将引导学生通过实际情境，感受和理解100以内加减法的意义，并能够熟练地进行计算。
一、教材分析《开会啦》这一课时是一年级数学下册一加与减（一）这一单元的一部分。
在此之前，学生已经学习了10以内的加减法，对加减法的概念有了初步的认识。
本课时将通过具体的场景，让学生进一步理解100以内加减法的意义，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对于100以内的加减法计算，还需要进一步的练习和巩固。
同时，学生对于实际情境中的问题解决，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我们需要注重学生的实践操作和思维训练，让学生在解决实际问题的过程中，掌握100以内加减法的计算方法。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生会正确计算100以内的加减法，能够解决实际问题。
2. 过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：学生会正确计算100以内的加减法。
2. 教学难点：学生能够解决实际问题，并能够灵活运用100以内的加减法。
五、教学方法本节课我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题《开会啦》。
在故事中，学生会发现有一些小动物没有参加会议，让学生思考为什么。
从而引出本节课的内容，即通过加减法计算，解决问题。
2. 自主探究在这个环节中，我会引导学生观察故事情境，发现其中的数学问题。
例如，有一些小动物没有参加会议，我们可以通过加减法计算，找出哪些小动物没有来。
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《开会啦（比较意义下的减法）》编写说明及教学建议
学习目标
1．通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2．巩固十几减7，6的退位减法。
3．感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
编写说明
用减法解决问题时会涉及两种数量关系：一种是从总数中去掉部分：另一种是比较两个数量的多少。
前面学生学习的减法都是从总体中去掉部分求剩余部分，本节课是学生第一次学习比较意义下的减法。
学生在一年级上册已经学习了用一一对应的方法比较多少，有了一定的活动经验，本节课主要是在此基础上，逐步引导学生将这一类问题转化为用减法来计算，从而丰富学生对减法意义的理解。
·每人坐1把椅子，够吗？
教科书设计了学生熟悉的开会的情境，引出比较的必要性，并呈现了淘气的想法“11个人，才7把椅子……”，目的是唤醒学生已有的生活经验，直观感受7把椅子，11个人坐是不够的，为下一问题的学习奠定基础。
·还缺几把椅子？
借助学生已有的活动经验，把实物抽象成图形，用已学的一一对应的方法进行比较。
·你能列式解决问题吗？下面的列式你同意吗？
在前两个问题的基础上，抽象出算式，丰富对减法意义的理解，目的是让学生理解。
比较“两个数量的多少”可以用减法解决，体会减法与日常生活的密切联系。
第一个问题着重于提出问题，第二个问题利用已有经验解决问题，第三个问题抽象概括出算式，三个问题步步深入，引导学生一步一步学会“比较两个数量的多少”用减法计算。
教学建议
·每人坐1把椅子，够吗？
教学时，教师可以先让学生观察情境图，说一说图中描述的事情，再提出问题，学生可能回答：有11个人，椅子只有7把，肯定不够。
教师要让学生说清楚自己是怎么想的？是用什么方法进行比较的。
只要学生的方法合理，教师都要给予肯定。
如果学生的方法与教科书上的方法相同，教师正好可以顺其自然地进行下一个步骤。
·还缺几把椅子？
教学时，针对椅子够不够的问题，进一步提出“还缺几把椅子”的问题，引导学生利用已有经验，通过画图找到答案。
因为学生已有用图形表示实物的经验，教学时，教师要注意引导学生思考怎样摆或画才能清楚地看出谁多、谁少，多多少或少多少，巩固一一对应的比较方法。
·你能列式解决问题吗？下面的列式你同意吗？
教学时，教师可在学生用画图的方法比较的基础上，把数量关系找出来，引导学生根据数量关系尝试列出算式，并让学生结合图形说一说为什么这样列式，算式中每个数表示什么意思，以帮助学生进一步理解减法的意义。
还可以通过以下两种方法帮助学生理解：一是用一一对应的方法；二是建立与加法的联系。
教学时，要让学生充分发表自己的看法，有的学生可能说，椅子的数量比人数少4。
看图就能看出来：有的学生可能会说，多的减少的就是缺的。
这时，教师可以请学生做模拟表演11个学生，只有7把椅子，请7个同学每人拿1把椅子坐下，剩4个人没椅子，当然：就缺4把椅子了。
这样就把比多少的问题转化成了学生熟悉的“从总数中去掉部分的数量关系的问题。
如果有学生会说7把再添上几把就够11个人坐了，因此列式“7＋（）＝11”，那么教师也要给予肯定。
建立比较意义下减法的概念是需要过程的。
学习初期要允许学这样列式。
随着学习的进一步深入，学生会慢慢过渡到用减法计算。
练一练
“练一练”一共有5道题，第1，2题结合问题串的学习，帮助学生再次经历通过一一对应的方法得到结果的过程，通过看图提出新的、可以解决的问题的过程，进一步丰富对减法意义的理解：第3～5题主要是对算法的巩固，在巩固算法的基础上，第4题侧重帮助学生进一步体会加法和减法运算之间的关系，第5题侧重感受有内在联系的算式之间的关系。
第1题
要引导学生看懂图意，找出图中的数学信息，让学生通过画图或列式计算解决问题。
答案：还差8把。
第2题
（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的意义。
（2）学生可以提出还缺几个盘子等问题，只要合理，教师应给予肯定。
第3题
巩固十几减9，8，7，6的计算。
答案：4，5，6，9；9，6，3，8。
第4题
理解加与减之间的关系。
答案：6，7，2；6，7，2。
第5题
让学生独立计算，在此基础上可以引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。
可能会有学生发现，在每一组中，减去的数都相同，被减的数一个比一个大1，得数也一个比个大1。
学生如果能说出来，只要合理，教师就应给予肯定；学生如果说不出，教师不要硬地给学生总结。
答案：6，7，8，9，10，11；4，5，6，7，8，9。