《台阶》教案
课文台阶的教案范文
一、《课文台阶的教案范文》二、教材版本：人教版三、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《台阶》的主要内容，掌握重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对农村生活的关注，增强对父辈辛勤劳动的敬意。
四、教学重点：1. 理解课文《台阶》的主要内容。
2. 掌握重点词汇和句型。
五、教学难点：1. 理解课文中所涉及的农村生活场景。
2. 感受父辈辛勤劳动的情感。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的与农村生活相关的课文，激发学生对农村生活的关注。
2. 提问：请大家谈谈对农村生活的印象，以及在农村生活中有哪些让你难忘的经历？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《台阶》，理解课文内容。
2. 学生通过自主学习，掌握重点词汇和句型。
三、合作探讨（20分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中所涉及的农村生活场景，理解父辈辛勤劳动的情感。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的运用。
2. 引导学生关注农村生活，增强对父辈辛勤劳动的敬意。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课文《台阶》的内容，编写一个关于农村生活的短剧。
2. 选择一篇关于父辈辛勤劳动的文章，进行阅读并写下读后感。
六、教学过程设计1. 课堂导入（5分钟）：通过展示农村景象的图片，引导学生回忆农村生活，激发学生对课文《台阶》的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）：学生独立阅读课文，标记出生词和难以理解的部分。
3. 合作学习（15分钟）：学生分组讨论，共同解决生词和理解问题，每组选择一个重点问题进行深入探讨。
4. 课堂讲解（20分钟）：教师针对学生的讨论结果，讲解课文中的难点知识点，如词汇、语法和文学手法等。
5. 实践活动（10分钟）：学生分角色朗读课文，模拟课文中的对话场景，增强对课文内容的理解。
《台阶》教案范文
《台阶》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《台阶》的基本情节和人物关系；（2）掌握相关词汇和表达方式；（3）提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动获取知识的能力；（2）运用批判性思维，分析作品的主题思想和艺术特色；（3）学会如何从不同角度和层面解读文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）感悟亲情、友情、爱情等人际关系的重要性；二、教学内容1. 课文《台阶》的基本情节和人物关系；2. 作品中的关键词汇和表达方式；3. 作品的主题思想和艺术特色；4. 从不同角度和层面解读文学作品的方法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本情节和人物关系；（2）掌握相关词汇和表达方式；（3）分析作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）如何从不同角度和层面解读文学作品；（2）运用批判性思维分析作品。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，分享自己的学习心得；（2）简介课文《台阶》的作者、背景和作品特点。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解基本情节和人物关系；（2）要求学生勾画出关键词汇和表达方式，并进行解释；（3）引导学生关注作品中的主题思想和艺术特色。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生从不同角度和层面解读文学作品；（2）鼓励学生提出自己的观点，进行批判性思维训练；（3）组织学生分享讨论成果，进行互动交流。
4. 探究学习：（1）让学生结合自己的生活经历，思考作品中所反映的人际关系和社会现象；（3）组织学生进行课堂展示，分享自己的感悟。
五、课后作业1. 复习课文《台阶》，巩固所学知识；3. 选择一部文学作品进行深入阅读，分析其主题思想和艺术特色，为课堂讨论做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中的参与程度、态度表现和合作意识。
[台阶教案设计一等奖]台阶教案大全三篇
![[台阶教案设计一等奖]台阶教案大全三篇](https://img.taocdn.com/s3/m/9b66b1ee112de2bd960590c69ec3d5bbfd0ada07.png)
[台阶教案设计一等奖]台阶教案大全三篇台阶教案大全三篇台阶教案大全一教学设计教学主题《台阶》人物形象分析台阶教案大全一、教材分析《台阶》是人教版八年级上册第二单元的第三篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，讲述的都是普通人，《台阶》和《背影》一样都是写父亲，写儿子眼中的父亲。
《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，从更深层的意义来说，“台阶”更象征了中国农民乃至整个中华民族，在困境中追求发展与崛起的精神，回荡着时代召唤的主旋律。
这单元的文章都是叙事性作品，都以“爱”为主题，都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，每一个人物身上都有着我们这个民族传统的美德。
要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求，文章语言简朴，但细节描写极蕴情感。
启示学生要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。
二、学生分析刚学了《背影》，对父亲、对父爱，有了更多的了解;学生对阅读小说有一定的知识积累，知道从人物、情节和环境入手，理解小说的主题，对文本已经有了自己独特的看法和解读，他们能在较深程度上理解文章内容。
但这篇小说中的父亲，与这个年龄的学生，有一定的时代差距，会造成学生对作品主题的理解的困难。
因此应采用学生思考、讨论，教师更多的是引导、点拨的学习方式。
通过生生对话、师生对话明确本文的写作目的：在同情父辈的同时一方面要发展生产力，尽快结束农民老牛拉破车的日子;另一方面要让农民真正摆脱封建的狭隘的精神追求。
三、教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。
《台阶》获奖教案
一、教案基本信息教案名称：《台阶》获奖教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时作者：X二、教材分析《台阶》是部编版八年级上册第五单元的一篇课文，是一篇小说。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，分析人物形象，体会作者的创作意图，提高学生的文学素养。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析小说中的人物形象，理解作者通过人物形象表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者通过对台阶这一事物的描绘，反映出的对社会现象的关注，培养学生的社会责任感。
四、教学重点、难点1. 教学重点：分析课文《台阶》中的人物形象，理解作者的创作意图。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度分析人物形象，体会作者的社会关注。
五、教学过程1. 导入新课简要介绍《台阶》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解故事情节，初步感受人物形象。
3. 合作探讨组织学生进行小组讨论，从不同角度分析课文中的主人公形象，探讨作者创作这一形象的目的。
4. 成果展示邀请小组代表分享他们的讨论成果，其他同学给予评价。
5. 教师点评对学生的讨论成果进行点评，总结课文人物形象的特点，引导学生体会作者的创作意图。
6. 课堂小结本节课通过对课文《台阶》的学习，我们了解了主人公的形象特点，分析了作者的创作意图。
希望同学们在今后的学习中，能够从不同角度去欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
7. 课后作业（1）请结合课文内容，写一篇关于《台阶》的人物分析文章。
（2）推荐一篇类似的小说，阅读后与同学交流心得体会。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生在分析人物形象时，往往局限于表面的描述，缺乏深入的剖析。
针对这一问题，我在今后的教学中，应更加注重引导学生从内心深处去理解人物，挖掘人物背后的故事。
《台阶》教案(15篇)
《台阶》教案(15篇)《台阶》教案(15篇)《台阶》教案11、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。
2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。
3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。
二、教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。
2、整体感知课文的内容，了解人物形象。
3、教学两课时。
第一课时：（一）教学任务：整体感知课文内容。
（二）教学过程：1、导入新课：（1）教师讲述《愚公移山》的故事。
（2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。
（3）《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。
（板书课题——台阶）（4）本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。
2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：（1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众。
（2）使用第三人称说说本文的故事梗概：要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。
举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。
可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。
他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明确小说的结构：小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
（2）发展：父亲开始了漫长的准备。
（3）高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。
（4）结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
第二课时：（一）教学任务：理解人物形象；与《背影》比较分析。
《台阶》教案范文
《台阶》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《台阶》的基本情节和人物关系。
（2）分析作品中描绘的父亲和儿子之间的矛盾冲突及情感变化。
（3）掌握作品中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品的基本情节。
（2）通过小组讨论，分析作品中的矛盾冲突及情感变化。
（3）通过写作实践，运用作品中的修辞手法和表现手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭亲情、父爱如山等价值观的认同。
（2）培养学生对传统美德的尊重和传承。
（3）培养学生对生活的热爱，勇敢面对困难和挑战。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本情节和人物关系。
（2）分析作品中描绘的父亲和儿子之间的矛盾冲突及情感变化。
（3）掌握作品中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和深层含义的解读。
（2）如何运用作品中的修辞手法和表现手法进行写作实践。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入作品情境。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，感知作品的基本情节。
（2）学生完成课后练习，巩固阅读成果。
3. 小组讨论：（1）分组讨论作品中的矛盾冲突及情感变化。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 作品分析：（1）教师引导学生分析作品中的修辞手法和表现手法。
（2）学生举例说明并加以练习。
5. 情感体验：（1）学生结合自身经历，谈谈对家庭亲情、父爱如山的感悟。
（2）进行写作实践，运用作品中的修辞手法和表现手法。
四、课后作业1. 复习课文，总结作品的基本情节和人物关系。
3. 运用作品中的修辞手法和表现手法，完成一篇小作文。
五、教学评价1. 学生对课文情节和人物关系的理解程度。
2. 学生对作品中的矛盾冲突及情感变化的分析能力。
3. 学生对作品中的修辞手法和表现手法的运用情况。
4. 学生对家庭亲情、父爱如山的价值观的认同程度。
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《台阶》教案生字-《台阶》教案一等奖(七篇)
《台阶》教案生字《台阶》教案一等奖(七篇)《台阶》教案生字《台阶》教案一等奖篇一(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)合作、讨论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
并尊重热爱自己的父亲。
1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。
教学方法朗读、复述;自主、合作、探究板书设计读台阶——复述小组;说台阶——人物评论组;品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。
(课间播放刘和刚的)踏上台阶走近父亲教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。
一双赤脚在崎岖的山路上跋涉,那是父亲;一把斧头舞出清寒的月色,在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,那是父亲;一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,那是父亲;一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的,那是父亲.有人说，人生是一级一级的台阶许多人渴望在台阶上找到自己的高度父亲是不是也如此?今天，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》，一起去体会父亲的高度。
合作探究品味《台阶》师:本文是自读课文，篇幅较长，老师为大家提供了四方面的学习内容：1、读台阶——复述小组;2、说台阶——人物评论组;3、品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。
请同学们以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，开始!学生小组合作，师巡视指导。
师：看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。
读台阶——复述小组归纳中心事件：父亲造台阶师：美国心理学家马斯洛通过研究，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要。
那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢?当然是尊重的需要!文中哪句话也体现了这点?师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙(台阶高屋主人的地位就相应高)，文章中的父亲是一个怎样的人呢?第二小组汇报成果!了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。
《台阶》获奖教案
《台阶》获奖教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解和理解《台阶》的主题和深层含义。
分析和欣赏《台阶》的文学特色和表达技巧。
提高学生的文学素养和批判性思维能力。
培养学生的创造力和表达能力。
1.2 教学内容课文《台阶》的阅读与理解。
分析《台阶》的文学特色和表达技巧。
探讨《台阶》的主题和深层含义。
引导学生进行文学创作和表达。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法互动式教学：引导学生积极参与讨论和提问。
案例分析：分析《台阶》的文学特色和表达技巧。
创造性写作：激发学生的创造力，进行文学创作。
2.2 教学手段课文：《台阶》文本的提供和阅读。
投影仪：用于展示相关图片和PPT。
讨论板：用于学生讨论和表达。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤步骤一：导入和背景介绍步骤二：课文阅读与理解步骤三：文学特色和表达技巧分析步骤四：主题和深层含义探讨步骤五：文学创作和表达3.2 教学活动活动一：引入《台阶》的背景和作者简介活动二：学生阅读课文，理解故事情节活动三：小组讨论，分析文学特色和表达技巧活动四：小组分享，探讨主题和深层含义活动五：个人或小组进行文学创作和表达第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估评估方式一：课堂参与度和讨论表现评估方式二：文学创作和表达的质量评估方式三：课后作业和小测验4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，进行改进自我反思：教师对自己的教学进行反思和评估第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源课文：《台阶》文本参考书籍：相关文学理论和批评作品在线资源：相关网站和文章5.2 教学拓展拓展活动：组织学生参加文学比赛或研讨会推荐阅读：推荐与《台阶》相关的文学作品，进行深入阅读和研究第六章：教学设计与安排6.1 教学设计设计理念：以学生为中心，注重培养学生的文学素养和批判性思维能力。
教学策略：通过互动式教学和案例分析，激发学生的兴趣和参与度。
教学目标：使学生能够理解和欣赏《台阶》的文学价值，提高表达和创作能力。
实用型《台阶》备课教案三篇：打造系统的教学方案
【实用型《台阶》备课教案三篇：打造系统的教学方案】随着教育的不断深入，教学备课方案的要求也越来越高。
备课方案应该是一份系统的、有条理的、具有可操作性的教案，可以帮助教师实现高效、有序的授课，也更有利于学生的学习和成长。
因此，本文将就如何打造系统的教学方案，采用《台阶》备课法，从三个方面，为教师提供备课方案的编制思路。
一、前置思考在备课的过程中，教师首先要明确自己要教什么，并对所要教授内容进行前置思考。
前置思考是备课的重要环节，它有利于教师更好地理解教学内容，确定教学重点和难点。
这样教师就可以更好地为学生提供有价值的学习内容。
在这一环节中，教师需要做以下几点：（一）课程目标：确定本节课程的目标，包括教学主题、教学目的和教学重点。
有了明确的课程目标可以指导教学过程和教学方式的选择。
（二）课程内容：对课程内容进行分析和梳理，对课程知识点进行梳理，确定课程难点，为备课提供思考和依据。
（三）教学手段：确定教学手段，包括书本教学、实践教学、教具使用等。
选择合适的教学手段能够提高教学效果。
（四）教学重点：确定教学重点和难点，能够帮助教师更加有针对性地进行备课和授课。
同时，教学重点和难点也可以通过教学方式的选择来实现。
二、备课构建备课构建需要基于前置思考的基础上，根据教学目标和具体的教学内容来制定方案。
这一环节包括教学大纲、教学方法、课堂活动的设计等。
（一）教学大纲教学大纲是教学设计的第一步，通过教学大纲，可以让教师更加清楚本次课的教学内容、教学过程和教学目标。
教学大纲主要包括教学目标、教学内容、教学时间、教学方式和教学评价等。
（二）教学方法教学方法是备课的另外一个关键点。
教学方法包括问答式、讲解式、讨论式和实验式等。
教师需要根据学生的年级、学习情况和教学目标来选择合适的教学方法。
（三）课堂活动的设计课堂活动是课堂教学的核心，也是备课中最具操作性的设计。
课堂活动可以增加学生的互动性，激发学生的学习兴趣。
课堂活动主要包括课堂提问、课堂实践、课外实践等。
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《台阶》教学设计
教学目标
知识与能力
1．整体感知课文内容，了解故事情节；
2．理解父亲形象的特点；
过程与方法
3．浏览课文，理解本文围绕“台阶”命题立意、组织材料的方法。
情感态度
4．体会作者对父亲的感情；
5. 培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
教学过程
导入（5min）
师：我们都有一个幸福的家庭，在这个家里，爷爷奶奶、爸爸妈妈一直在关爱着我们，并且他们每个人对我们的关爱都不一样。
在很多家庭里，爸爸应该是整个家庭的支柱，那么，你能用一个最合适的词来形容你的爸爸吗？
5个左右的学生回答。
师：每位同学的爸爸都不一样，今天，我们来看看《台阶》中的爸爸是什么样的，体会一下文中的“我”对爸爸的感情。
（板书课文题目：台阶）
整体感知课文（10min）
师：同学们都已经预习了这篇文章了，那么现在，请同学们用4分钟的时间快速浏览文章，在浏览的时候，注意思考以下3个问题，把答案在书上划出来：问1：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
[台阶高，屋主人的地位就高。
父亲希望自己的地位能变高。
（板书：地位）] 问2：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
[聚沙成塔，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒。
（板书：聚沙成塔）]
问3：最后造屋的结果怎么样？此时，父亲有什么变化？
屋造好了；父亲老了，身体也垮了。
（板书：屋造好了；父亲老了，身体垮了）
学生浏览课文。
（3min）
每个问题请一位同学来回答，请另一位同学来补充。
（3min）
师：根据上面的3个问题，你能用自己的话概述这篇文章的故事情节吗？
2个学生来说。
（3min）（一位学生回答，另一位补充、修正。
）
师：同学们都说得很好，这个故事说的就是：我家的老屋只有三级台阶，父亲眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋（起因）。
可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子（现状）。
他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干几十年，总有一天可以造成新屋（父亲的计划）。
他苦了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶（经过）。
最后，虽然屋造好了，但是父亲也老了，身子也垮了（结果）。
师：咱们看这个概述里包括了哪些部分呢？（起因、经过、结果）同学们以后概述事件的时候，也可以从起因、经过、结果三方面来说明。
理解父亲这个人物形象（15min）
师：读了这篇课文之后，你们认为父亲是个什么样的人？在文中的那些地方反映了父亲的什么特点？请同学们3-4人一组讨论，4分钟后每个小组请一位同学来回答。
回答时首先要说明在哪页哪段，然后朗读，再概括事件，最后说出它体现了父亲的什么特点。
学生小组讨论。
（5min）
师：大家都讨论完了吧，现在我们先看造屋前的部分，即17段以前的部分，然后再说造屋后的部分。
哪个小组来分享一下你们的结果？
全班交流，先说造屋前部分，后说造屋后部分。
（10min）（板书关键词）
}
师：结合文中具体的一个故事情节，分析故事，谈谈你对父亲这个人物形象的理解。
学生思考或动笔写，2分钟后2个学生分享。
师：从文中可以看出“我”对父亲有着什么样的感情呢？（略）
[崇敬、怜悯]
师：从这个故事来看，父亲用了一辈子的时间来建有高台阶的新房，父亲准备新房是非常辛苦的，他一砖一瓦地积攒材料，我想问一下大家，你们家现在也是这样准备建新房的吗？
学生：买房，不用自己盖，材料都有专门的工厂生产。
师：是啊，那个年代的农民想要盖房，就没有咱们现在这么好的条件，说明他们经济落后，社会生产力低下。
写作手法分析（略说，重点是第3问）（3min）
师：同学们读完这篇文章有什么问题吗？如果没有的话，老师来向大家提几个问题吧。
问1：为什么造新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？
详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。
问2：文章较详细地写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？
不能删除。
这体现了父亲在实现目标的过程中的艰辛。
问3：73页的28段“我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗？”，以及74页第29段的“偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
”父亲为什么会有这样的反应呢？
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，所以他希望自己能干活。
当他知道自己不能干活后，就会觉得失去了一切，感觉若有所失。
（这一问是在升华主题。
）
总结（2min）
师：大家再回忆一下，本文讲了一个什么故事呢？表现了父亲什么样的精神呢？
[本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。
《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。
]
写一写，说一说（5min写+5min分享）
结合你实际生活中的一个故事，谈谈你的父亲是什么样的人？。