人教版小学数学三年级下册说课稿 长方形和正方形的周长
长方形和正方形周长说课稿
《长方形和正方形周长》说课稿各位领导、老师,大家好!今天我说课的内容是小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长》的计算。
一、教学目标1、创设问题情境，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、培养初步的逻辑能力。
3、能运用长正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
二、教学重点掌握计算长方形、正方形周长的方法。
三、教学难点能运用长正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题。
四、教学具准备多媒体课件五、教学方法：自主探究法。
六、教学过程：我来谈谈这节课的教学思考。
学生在本单元已学习了长方形和正方形的认识，知道了它们的特征。
本节教学就是要在这一基础上，使学生理解周长的含义，会用简便方法计算长方形和正方形的周长，并能解决一些简单的实际问题。
同时，培养学生观察、比较、分析推理和空间想象能力。
本课在设计时，力求充分体现以“学生为本”的教学理念，具体遵循以下原则，第一，以教材内容和学生实际出发为原则。
针对现今的学生理解能力强的特点，并从正方形、长方形的周长为同一板块的知识系统出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。
以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只是让学生感悟和体验，从而提高课堂教学效率。
第二，以知识的系统性和学生的后继学习为着眼点，扩展周长的概念。
变周长的概念“为围成一个图形的所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长度”，这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。
第三，以实践性为准则，让学生经历探索解决问题的过程。
并引导学生利用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。
基于以上教学思考我本节教学过程如下：首先，创设情境激趣引入：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？今天呀，龟兔要进行第二场比赛。
裁判小猴正在宣布完比赛路线，乌龟沿着长方形跑一周，小兔沿着正方形跑一周。
小兔马上提出抗议“不公平！不公平！我跑的路程比乌龟长！”小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？小猴也搞不清楚。
长方形正方形周长的计算说课稿
《长方形和正方形的周长计算》说课稿伊春区黎明小学付春娟各位领导，各位专家，各位同行，大家好！今天我说课的内容是《长方形和正方形的周长计算》。
教学大纲中明确指出空间与图形部分为小学数学教学的重要组成部分。
我通自主学习、合作探究和汇报展示的策略与同学们共同探索长方形和正方形的周长公式，培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
一、说教材长方形和正方形的周长计算一课教材在编排上非常突出的一个特点是注意呈现知识的形成过程，鼓励学生交流自己的算法和结果，使学生感悟长方形、正方形周长的计算。
二、说目标1、知识与技能：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法，有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式，会计算长方形、正方形周长。
2、过程与方法：经历长方形、正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法，能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3、情感目标：学生感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探究成功的快乐。
三、说教学重难点教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
四、说教法依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法上采用创设情景——自主学习——汇报展示——点拨探究——归纳检测，五个环节，环环相扣。
让学生经历在探究公式的过程中，体会到数学与生活的联系。
五、说学法教学设计时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。
通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣。
六、说板书设计板书设计部分我采取了学生板演与教师总结相结合的方式，使本课教学重难点一目了然。
七、说教学流程在设计教学活动时我摒弃了传统的教师教，最大程度的放手让学生主动学，在小组合作中探究解答方案，为此我设计了五个教学环节。
第一环节：创设情景首先我采用了我们学校的走廊文化墙的图片为学生创设了观察的情景，调动学生的观察兴趣。
在第一次备课时我设计了帮老师为图片作品加边框的问题揭示了本节课的学习任务。
2023年三年级《长方形和正方形周长》说课稿
2023年三年级《长方形和正方形周长》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍一课的教学设计，这是一节关于长方形和正方形周长的计算方法。
本课的目标是帮助学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能够解决实际生活中的相关问题。
一、教学内容与目标本课将介绍长方形和正方形的周长计算方法，并通过实例进行讲解。
具体目标如下：1.掌握长方形和正方形的周长定义；2.掌握长方形和正方形的周长计算方法；3.能够解决与周长相关的实际问题。
二、教学方法与手段为了帮助学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，我将采用以下教学方法和手段：1.讲解周长的定义及计算方法；2.通过实例进行讲解，并让学生进行练习；3.引导学生解决实际生活中的相关问题；4.利用多媒体课件辅助教学。
三、教学过程与步骤1.导入新课：通过复习旧知识，引出本课主题。
例如，可以让学生列举一些学过的图形，并问他们哪些图形有周长。
然后引出长方形和正方形的周长计算方法的学习。
2.新课讲解：首先讲解长方形和正方形的周长定义，然后分别介绍它们的周长计算方法。
这里可以通过实例进行讲解，并让学生进行练习。
例如，可以拿一个真实的长方形或正方形物体，让学生用绳子或软尺测量其周长。
3.巩固练习：在讲解完新课后，可以出一些练习题，让学生自己动手计算长方形和正方形的周长。
这里可以出一些填空题、选择题或应用题，以检验学生对周长计算方法的掌握情况。
4.归纳小结：在课堂结束时，要对本课内容进行归纳小结，帮助学生巩固所学知识。
可以总结长方形和正方形的周长计算方法，并回顾周长的定义及实际应用。
5.布置作业：在课后，要布置一些练习题，让学生回家进行复习和巩固。
这里可以出一些与周长相关的实际问题，如计算一个真实的长方形或正方形物体的周长。
6.预习指导：在布置作业的同时，也要引导学生预习下一课的内容。
可以让他们提前了解下一课的主题，并尝试寻找一些与周长相关的实际问题进行思考和探究。
四、教学重点与难点本课的教学重点和难点如下：1.教学重点：掌握长方形和正方形的周长计算方法；2.教学难点：解决与周长相关的实际问题。
长方形和正方形的周长计算的说课稿
《长方形和正方形的周长计算》说课稿教师：杨明义一、教材结构与内容简析《长方形、正方形的周长计算》是三年级数学的内容，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
“想想做做”从直接看图计算。
量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。
“教”立足于学生的“学”。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制订如下教学目标：1、基础知识目标能正确认识长方形、正方形的特征，有条理地表达长方形和正方形周长计算方法的探索过程。
2、能力训练目标能正确测量和计算长方形和正方形及其他一些简单图形的周长，能应用所学的知识解决日常生活中的简单问题，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力。
3、创新素质目标在学习活动中，善于从数学的角度提出问题，能用不同的方法解决问题，灵活选择自己欣赏的方法，通过自主探索建立学习的自信心。
4、合作目标对学习的内容和过程有兴趣和热情，在与同学的合作中，会根据具体问题的解决过程清楚地表达自己的看法，并在交流中初步形成反思的意识，获得与同学合作克服困难成功的体验。
小学三年级《长方形正方形周长计算》说课稿
小学三年级《长方形正方形周长计算》说课稿小学三年级《长方形正方形周长计算》说课稿（精选12篇）作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是本店铺收集整理的小学三年级《长方形正方形周长计算》说课稿，欢迎大家分享。
小学三年级《长方形正方形周长计算》说课稿 1今天我说课的内容是：数学三年级（上）“长方形、正方形周长的计算。
一、说教材（一）教材分析：这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
我从学生熟悉的故事情景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。
（二）学生分析：在此之前学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是学生对周长的理解要通过熟悉的生活情景来引导，因此本节课教学让学生结合具体的事物或图形，参与探索周长计算方法的过程。
（三）教学目标：根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：1、知识目标：有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。
2、能力目标：培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力3、情感目标：通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
（四）说教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
二、说教法、学法1、说教法。
依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
小学三年级数学说课稿
小学三年级数学说课稿《长方形和正方形的周长》说课稿一、课题《长方形和正方形的周长》二、教材分析1. 地位和作用《长方形和正方形的周长》是人教版小学数学三年级上册的内容。
这部分内容是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课时理解了周长概念的基础上进行教学的。
学好这一内容将为今后学习其他图形的周长计算，以及面积的计算奠定良好的基础。
2. 教材内容课本原文：“篮球场是一个长方形，长28米，宽15米。
求篮球场的周长是多少米？”这一内容通过实际生活中的篮球场周长计算问题，引出长方形周长的计算方法探究。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）理解长方形和正方形周长的计算方法。
（2）能正确计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法目标（1）通过观察、测量、计算等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
（2）在探究长方形和正方形周长计算方法的过程中，发展学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观目标（1）让学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重点和难点1. 教学重点（1）掌握长方形和正方形周长的计算方法。
（2）能正确计算长方形和正方形的周长。
2. 教学难点理解长方形和正方形周长计算方法的推导过程。
五、教学方法1. 讲授法在讲解长方形和正方形周长的概念和计算方法时，通过准确、清晰的语言向学生传授知识。
2. 直观演示法利用多媒体课件展示长方形和正方形的图形，直观地演示周长的计算过程。
3. 游戏教学法通过游戏“周长大比拼”，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习兴趣。
4. 小组合作学习法组织学生进行小组合作，共同探究长方形和正方形周长的计算方法，培养学生的合作能力和探究精神。
六、教学过程1. 导入新课（3分钟）（1）教师拿出一个长方形和一个正方形的卡片，问学生：“同学们，上节课我们学习了周长的概念，谁能来指一指这两个图形的周长呢？”（请两位学生上台指一指）（2）教师继续提问：“那你们想不想知道这两个图形的周长是多少呢？今天我们就一起来学习长方形和正方形的周长。
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人们的不断总结而获得的，它的特点是计算简便、迅速。
下面就是我给大家带来的小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案，欢迎大家阅读!小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案一《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。
教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。
教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。
我觉得这节课突出了以下两点：1、注重动手操作。
动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。
本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。
然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。
然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。
学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。
不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。
2、注重学生课堂的主人翁地位。
改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探索的意识。
在理解长方形的周长的化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。
三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿（通用8篇）
三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿（通用8篇）作为一名教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿篇1一、教学目标小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、笼统性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以和同学实际，本课时的目标分别为：1、通过实物、多媒体的运用，使同学理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、培养同学动脑、动手的能力，逻辑思维能力以和应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。
3、创设情境，培养同学刻苦钻研，努力探索的精神。
二、教学重点教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各局部内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以和周长的计算是同学第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。
这两个教学重点我是这样来突出的：1、理解周长的概念这个重点我是分三步来进行：第一步：导入上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。
谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？第二步：理解认识周长这个概念出示一些图形让同学说出哪局部是这些图形的周长？然后再出示长方形、正方形的实物让同学说说周长。
如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。
第三步：总结归纳小同学思维正处于形象思维为主逐步向笼统思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。
通过这样的教学中，同学在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。
《长方形正方形周长计算》说课稿
《长方形正方形周长计算》说课稿《长方形正方形周长计算》说课稿1尊敬的各位老师大家X午好！我是X号考生，今天我说课的题目是《长方形、正方形面积的计算》，依据新课标的理念我将从：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面展开我的说课。
一、教材分析《长方形和正方形面积的计算》是人教版小学数学三年级上册第六单元第二节的内容。
本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征及其周长计算、面积和面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。
学好本课，是以后学习平面图形面积推导过程的重要基础，并且为学生进一步系统地学习平面图形的面积做好准备。
二、学情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识之前，已经掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。
但三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，心理发展仍处于行为把握阶段，不能抽象理解。
他们有初步的数学学习经历，但指向性不明，方法不够恰当；有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；有小组合作意识，有表达意愿，但数学语言不够规范，小组合作效率有待提高。
对于面积这一具有抽象特点的知识，探索、理解、接受起来有一定难度，因此将成为他们学习的难点。
三、教学目标1、认知目标理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算，能区分面积和周长。
2、技能目标经历面积公式的推导，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标让学生在动手操作中体验学习数学的兴趣。
通过“实验——发现——验证”培养学生观察、分析、解决问题等良好的学习习惯，渗透事物间相互迁移类推的唯物主义观念。
四、教学重点难点教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。
长方形、正方形周长的计算小学三年级数学一等奖说课稿
长方形、正方形周长的计算小学三年级数学一等奖说课稿1、长方形、正方形周长的计算小学三年级数学一等奖说课稿一、教材分析：本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。
这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
我从学生熟悉的故事情景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。
二、教学目标：根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：1、有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。
2、培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
三、教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
四、教学方法：依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：1、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；3、改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。
五、学生的学法：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。
通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。
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一、教学目标小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以及学生实际，本课时的目标分别为：1、通过实物、多媒体的运用，使学生理解周长的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、培养学生动脑、动手的能力，逻辑思维能力以及应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。
3、创设情境，培养学生刻苦钻研，努力探索的精神。
二、教学重点教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个理解周长的概念与周长的计算方法。
这两个教学重点我是这样来突出的：1、理解周长的概念这个重点我是分三步来进行：第一步：导入上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。
谁能说说周是什么意思？长是什么意思？第二步：理解认识周长这个概念出示一些图形让学生说出哪部分是这些图形的周长？然后再出示长方形、正方形的实物让学生说说周长。
如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。
第三步：总结归纳小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。
通过这样的教学中，学生在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。
这个教学过程是学生全面、自然的、主动的学习的一个过程，而不是老师把知识强加给学生的过程，教师只起到了点拔的作用。
2、周长的计算这个重点分两步进行（1）创设情境，探索求知出示例题，谁能计算这个长方形的周长？请你想几种方法来计算周长？讨论估计有三种情况：①用绳子量②用长方形滚动③各条边相加。
这是一次训练学生创新思维的练习。
在没有得出长方形周长计算方法之前，在目前学生的思维状态下，通过学生自己思考得出的方法，无疑都是一种好办法。
我们可以发现各种方法都存在着一定的缺陷，用绳子量不方便，存在误差；用长方形滚动小实物可以，大实物、画在黑板上或是固定的图形就不行；最好的方法是通过量各条边的长度，把各条边相加。
但是量几条边呢？通过讨论，学生认为只要量长和宽就行。
联系以前的长方形、正方形的特征学生很快就能找到答案，在教学中也使旧知识得到了很好的迁移。
然后要求学生列出求这个长方形周长的算式，并要求说出你这样做的依据。
通过学生的主动参与，大至会有以下几种做法：①4+3+4+3也就是长+宽+长+宽其实这就是用绳子量和长方形滚动得出的方法。
②42+32也就是长2+宽2这是利用长方形对边相等的性质来做的。
③（4+3）2也就是（长+宽）2长和宽折起来，长方形周长就是长边与宽边和的2倍。
2、讨论总结、归纳方法再次讨论，说说哪一种方法好？为什么？通过师生的共同讨论，得出长方形周长计算的方法是（长+宽）2。
三、课堂练习设计（一）第一层次：基本练习1、周长概念掌握的练习在新授前，安排一组图形说说周长。
2、圆周长计算的基本练习。
书中的全部练习题都做为基本练习题，分三个小层次进行。
先是进行直接计算的模仿练习，安排了练习中的第1、2小题。
然后是动手测量后计算的题目。
安排了练习中的3、4小题。
动手操作能使抽象的知识具体化，能起到帮助理解，寻找规律之桥梁作用。
通过动手量课本封面的长和宽计算周长与用线围课本一周量出长度，这两个结果进行比较，使学生知道，由于我们在用线围时会形成误差，所以结果会有些不同，其实周长应该是相等的。
最后设计的两道应用题。
小学数学新课标中指出，数学教学要重视与学生生活相联系，要结合基础知识的教学，引导学生将学到的数学知识和方法，用来解决生活中遇到的简单问题，根据大纲要求这个练习层次我安排的是练习中的5、6两道应用题。
（二）变式练习这个练习层次我设计的练习是已知一个长方形周长是10分米，长和宽是多少分米？这是一道一题多解的题目。
教师可采用可移动的线框进行演示，学生通过讨论得出，周长不变时，长与宽是同时要发生变化的。
练习的设计，开阔了学生的视野，训练了学生的创新思维，既掌握了周长的计算方法，又使学生学掌握了周长与长、宽的关系。
（三）第三部分：发展练习用长5厘米，宽
4厘米的两个长方形，拼成一个长方形，周长是多少？可以发现这是一道发散思维与创新能力训练的题目，这道题的设计是为了能让学生更灵活地运用知识，发展学生智力，培养学生从多角度分析思考问题、解决问题的能力。
是特别为优等生而设计的一道一题多解的题目。
共有两种不同的拼法。
（5+8）2=26（厘米）（10+4）2=28（厘米）四、创新能力的培养本堂课从三个方面来进行渗透、培养。
1、怎样测得长方形周长时，通过学生讨论自己得出用不同的方法：用绳子、用长方形滚动、用边长相加。
这里进行创新能力的培养。
2、长方形周长计算时，三种计算方法：长+宽+长+宽；长2+宽2；（长+宽）2哪一种好？学生先进行尝试练习，通过自己去尝试练习后找出答案。
3、变式练习中一题多解的练习，通过练习，学会用不同的思维方法去分析问题、解决问题，培养学生的创新精神。