《D T N L》教学设计一
《d t n l》教学设计
te nu de ti ni n tu a di
d a
复习巩固
R ·一年级上册
拼音学习
读：鼓锤敲鼓d d d
记：左下半圆d d d
d
拼音学习
读：女孩跳舞t t t
记：伞柄朝下t t t
t
拼音学习
读：门洞门洞n n n
记：一个门洞n n n
n
拼音学习
读：鼓棒鼓棒l l l
记：一根鼓棒l l l
l
拼音学习
这些声母宝宝长得好像哦，比一比他们有什么不同？
b---d
f---t
m---n
声母
我必须和韵母交朋友，才能表示字音。
d
ɑ e i u
t
ɑ e i u
n
ɑ e i u ü
l
ɑ e i u ü
dǎ
dé
dī
dú
tā
tè
tí tú
náLeabharlann nénǐnù nǚ
lā
lè
lì lù
lǘ
dǎ tā
dé dī dú tè tí tú
ná né nǐ nù nǚ lā lè lì lù lǘ
我会唱儿歌记住这些声母宝宝：
听广播 b b b
爬山坡 p p p
摸人摸人 m m m 拐杖拐杖 f f f
p
b
m
f
p
b
小姑娘练唱歌 ɑ
公鸡打鸣 o
ā
ō
á
ó
ǎ
ǒ
à
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大白鹅
衣服衣服 乌鸦乌鸦 小鱼小鱼
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一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教案
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汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l教案教学设计
汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握d、t、n、l这四个声母的正确发音方法。
2.培养学生正确书写d、t、n、l这四个声母。
3.通过练习，使学生能够听懂并正确拼读包含d、t、n、l声母的词语。
4.培养学生运用d、t、n、l声母进行简单的句子表达。
二、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音。
2.包含d、t、n、l声母的词语的正确拼读。
三、教学难点1.d、t、n、l这四个声母发音的区别。
2.包含d、t、n、l声母的词语的听辨。
四、教学准备1.教学课件、卡片2.学生练习册3.教学录音五、教学过程（一）导入1.利用图片或实物，引导学生关注d、t、n、l这四个声母。
2.学生自由发言，谈论对d、t、n、l声母的了解。
（二）学习声母d、t、n、l1.教师示范发音，学生跟读。
2.分别讲解d、t、n、l的发音要领，让学生模仿练习。
3.学生两两一组，互相练习发音，教师指导。
（三）练习拼读词语1.教师出示包含d、t、n、l声母的词语卡片，学生拼读。
2.学生自主选择词语，进行拼读练习。
3.教师挑选部分学生进行展示，纠正发音错误。
（四）听话说话训练1.教师说一段含有d、t、n、l声母的句子，学生听后复述。
2.学生自主编写含有d、t、n、l声母的句子，进行口语表达。
3.教师挑选部分学生进行展示，指导发音和表达。
（五）书写练习1.教师示范书写d、t、n、l这四个声母，学生跟写。
2.学生自主练习书写，教师指导。
3.教师挑选部分学生的书写作品，进行展示和评价。
2.布置作业：让学生回家后，练习d、t、n、l声母的发音和书写。
六、课后反思重难点补充：一、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音方法：d与t的区别：教师可以拿出一张鼓的图片，引导学生发出“dā”的声音，像敲鼓的声音，再发“tā”的声音，让学生感受气流的不同。
n与l的区别：教师可以让学生尝试发“nā”和“lā”的声音，引导学生感受鼻音和舌尖音的区别。
新部编版一上语文汉语拼音4 d t n l优课教案
4 d t n l【教材解析】本课包括五部分内容。
本课的重点一是声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节，二是认识汉字。
关注发音：声母d、t、n、l都是舌尖中音。
教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
教学n、l时，老师要拉长发音过程，放慢发音速度，可让学生，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
关注拼读：1.借助汉字拼读带调音节。
教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。
如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打仗”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿走”的“拿”；lā，“拉车”的“拉”。
然后，引导学生自己熟练拼读。
2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。
教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。
可以联系口语帮助学生记忆。
3.小组互助练读带调音节。
关注识字：教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。
教学目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点n、l的读音以及n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学策略1.在教师教完d、t、n、l的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。
学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。
一年级拼音优质课《d t n l》教学设计
一年级拼音优质课《d t n l》教学设计名校案例《》教学设计北京市三帆中学附属小学黄新玉一教学目标知识与能力：．学会四个声母，读准字音，认清形，正确书写。
．学会与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
．指导学生会读儿歌，体验童趣。
过程与方法：．引导学生观察图片，感受发现图片与拼音之间的联系。
．小组合作学习，互帮互助。
情感态度与价值观：引导学生用心观察图片，感受图片与拼音之间的联系，感受学习拼音的快乐。
二教学重难点教学重点：．学会四个声母，读准字音，认清形。
．学会与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教学难点：正确书写四个声母。
三教学策略．本课主要采用看一看说一说读一读做一做等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
．在学习过程中，引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法，通过生生师生之间的交流共同学习，教师在点拨时授以学法指导。
．在学习过程中设置好问题角度，激发学生多向思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四教学过程（一）复习导入导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗？请你自己读一读。
声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。
出示课件：拼音。
今天我们继续来学习几个声母朋友，跟我读──。
设计意图通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。
（二）学习拼音．请你仔细观察插图，想一想：你有什么好办法记住？．引导学生从字音字形两个方面进行学习。
如：小鼓鼓槌，敲鼓敲鼓；一条小鱼，跳一跳；一个门，拿东西；小棍小棍，小棍赶猪。
．指导书写。
（）请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。
（）请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。
设计意图通过观察图片，让学生感受发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的快乐。
（三）拼读音节．谁还记得拼读音节的小窍门吗？对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
．请你自己来拼读下面的音节。
《d_t_n_l》教学设计
《d t n l》教学设计教学目标：1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。
4、会读儿歌，体验童趣。
教学重点：1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识5个生字。
教学难点：学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教学过程：一、创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。
（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课。
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、借助插图，学习新知。
1、教学声母d。
（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t。
（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。
（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。
d、t、n、l教案教学设计
d、t、n、l教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握字母d、t、n、l的发音规则。
2. 能够正确拼读含有d、t、n、l的单词。
3. 能够在句子中正确运用d、t、n、l发音。
二、教学内容：1. 字母d、t、n、l的发音规则。
2. 含有d、t、n、l的单词。
3. 句子练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母d、t、n、l的发音规则。
2. 难点：含有d、t、n、l的单词的正确拼读和运用。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、动作等直观手段展示字母d、t、n、l的发音。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中练习发音。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引导学生进入学习状态。
2. 讲解字母d、t、n、l的发音规则，并用图片、动作等直观手段展示。
3. 练习：让学生拼读含有d、t、n、l的单词，纠正发音。
4. 应用：让学生在句子中练习运用d、t、n、l发音，如：“I have adog.”、“He has a cat.”等。
5. 游戏：设计含有d、t、n、l的单词和句子游戏，如：单词接龙、句子接力等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调发音要点。
7. 作业：布置练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的发音准确性，及时给予纠正和指导。
2. 通过游戏和练习题，检测学生对字母d、t、n、l发音规则的掌握程度。
3. 课后收集学生作业，评估学生对课堂内容的巩固情况。
七、教学拓展：1. 引导学生发现生活中含有d、t、n、l发音的单词和句子，提高学生的语言感知能力。
2. 推荐相关绘本、故事等资源，让学生在课后自主阅读，丰富语言积累。
八、教学反思：1. 总结课堂上学生的表现，分析教学方法的优缺点。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。
汉语拼音4.《d t n l》教学设计(部编版小学语文一年级上册精品教学设计)
4 《d t n l》教学设计教材分析本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n 的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标1、我能正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，并能正确书写。
2、我能正确拼读 d、t、n、l 和单韵母ɑ、i、u、组成的音节。
3、我能借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语，认识“马、土、不”3 个生字。
教学重、难点1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学课时2课时教学过程一课时一、导入新课1、游戏复习导入新课摘苹果教师把单韵母、声母b、p、m、f和整体认读音节yi wu yu制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。
读正确，再领读。
教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。
、播放手机精彩的导学成果。
2、复习音节的拼读规则。
教师出示音节，点名学生读。
二、认识d t n l1、“d、t、n、l”就在右边的图画中，谁能发现它们。
指名回答。
出示：d t n l ,师介绍每个声母的发音方法，并范读，生跟读。
读儿歌：鼓锤队鼓 d d d ，像个伞把儿t t t ，一个门洞 n n n ，一根小棍 l l l 。
人教部编版一年级语文上册汉语拼音《d t n l》教案教学设计优秀公开课 (40)
d、t、n、l一、教学目标：1.学会 d、t、n、l 四个声母，要求能读准音，认清字形，能在四线三格中正确书写。
2.学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带声调拼读音节。
3.认识 5 个生字。
会读儿歌，体验童趣。
二、本课重难点：1.重点：读准 d、t、n、l 的读音，正确书写；d、t、n、l 与韵母的拼读。
2.难点：熟练掌握 n、l 的发音及与韵母的拼读。
三、课前准备：音节卡片、生字卡片、ppt 课件四、课时：2 课时第一课时一．游戏复习，导新课。
1.开火车：复习音节 bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu，教师准备好音节卡片，请学生开小火车认读，比谁读得准确、清楚。
2.填一填：接顺口溜，复习声母 b、p、m、f。
（右下半圆 ---，右上半圆---，两个门洞---，一根拐棍---。
）二．听音模仿，读准音。
1．谈话激趣，进入新课：（1）同学们，声母是个大家族，一共有 23 位成员。
除了 bpmf 外，今天我们要认识一下他们的 4 位好兄弟，是谁呢？（2）引导学生看情境图，引出要学习的声母 d t n l 。
领着学生念语境儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。
（3）我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。
看看谁找得快。
(学生纷纷找出情境图中隐藏的 dtnl 几个声母。
)教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l2．教学声母 d、t、n、l 的读法：（1）指着 d，问：小朋友，你认识它吗?师示范，提示：小马奔跑时发出的声音 de、de、de，要求读得短而轻。
学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
（2）按以上方法教学声母 t、n、l，重在示范、体会、模仿。
如：孙悟空的本领特别大 te、te、te，你的朋友呢？ne、ne、ne，六一节真快乐 le、le、le。
( 注：通过词语讲解发音方法，都要读得短而轻。
d、t、n、l教案教学设计
d、t、n、l教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握字母d、t、n、l的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 提高学生运用所学知识进行口语交流的能力。
二、教学内容：1. 字母d、t、n、l的发音规则。
2. 含有d、t、n、l的单词。
三、教学重点与难点：1. 字母d、t、n、l的发音规则。
2. 单词的正确拼读。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中感受和掌握字母d、t、n、l的发音。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 字母教学：讲解字母d、t、n、l的发音规则，让学生跟着老师一起发音。
3. 单词教学：教授含有d、t、n、l的单词，让学生正确拼读。
4. 情境练习：设置情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
5. 游戏环节：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
6. 互动环节：引导学生相互交流、合作，进行口语练习。
7. 总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，让学生课后巩固。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查他们对字母d、t、n、l的发音和单词拼读的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行一个小测验，测试学生对本周所学内容的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，让家长了解学生在课堂上的学习情况，并鼓励家长在家中辅导孩子复习。
2. 组织学生进行小组竞赛，鼓励他们互相学习，提高学习兴趣。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何在的教学中更好地调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
九、课后作业：1. 让学生复习本节课所学的字母d、t、n、l的发音规则和单词。
2. 让学生练习在家庭生活中运用所学知识，如在家长的帮助下制作一个简单的口头报告。
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教学目标：
1、学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点，难点：掌握d t n l 的发音。
教具准备及辅助活动：投影仪卡片挂图
板书设计：
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作业设计：练读d t n l 的音节。
教学过程：
第一课时
一. 复习检查
1. 抽读字母卡片。
2. 说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。
ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ
二. 揭示新课内容
1. 引导看情境图。
（1）出示挂图。
（2）讨论：
a 图上画的是什么地方？
ｂ 图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？
（3）小结图意：
哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别
大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。
2 、读语境歌。
悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
相机出示：de te ne le
告诉学生：我们今天要学的声母和这4个音节有关。
三．教学声母d和t
1．教学声母d
（1）学d的读音。
ａ 出示座钟笔筒图。
讨论：图上有什么和什么？
ｂ 告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出
示声母ｄ。
ｃ 教师范读三遍。
ｄ 领读，齐读，指名读。
（2）教学d的书写。
ａ d和我们学过的哪个字母有点像？
与ｂ区别。指名说说不同的地方。
ｂ 谁能想个顺口溜记住ｄ？
（座钟笔筒ｄｄｄ或反写６字ｄｄｄ）
ｃ 请小朋友看看书上ｄ的写法。
谁来说说ｄ有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？
师范写，生描红。
２．教学声母ｔ。
（1）教学t的读音。
ａ 出示模特图 ，指名说说图上画的是什么。
ｂ 出示声母ｔ。告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像。
ｃ 教师范读ｔ。
ｄ 齐读，“开火车”读，指名读。
（2）教学t的字形及写法。
ａ指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。
（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。
ｂｔｆ比较。
ｃ启发学生自编顺口溜。
（时装模特t t t或伞柄朝下t t t）
d自学t的写法。
e检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？
指导书写：师范写，生描红。
四．教学d t与a eｉu相拼的音节
1．出示：
指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。
2．出示：da de di du
ta te ti tu
学生自由试读，标出感到困难的音节。
按顺序读，指名读。
五．巩固练习
1．将b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，
全班同学读三遍。
2．指名读音节。
六．作业
1．练读学过的韵母和声母。
2．抄写d t 各四遍，练抄八个音节个一遍。
第二课时
一．复习检查
1．抽读字母卡。
2．接读顺口溜不。
二．教学声母n和l
1．教学声母n
（1）．教学声母的读音。
ａ．出示哪吒出关图。
图上画的是谁在干什么？
ｂ．出示“n”。告诉学生：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。
ｃ．教师范读n。
d ．讲述发音方法。
ｅ．教师再次范读，学生体会。
ｆ．领读，齐读，指名读。
（2）．教学n的字形及书写。
ａ．谁来说说你用什么办法记住n？
启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn。
ｂ．自学书写方法。
ｃ．学生在书上描红。
教学声母l方法同上。
三．教学n l 与单韵母a e i相拼的音节
1．出示
2．学生自由拼读。指名逐个拼读。
3．出示：na ne ni
la le li
自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四．巩固练习
1．练读课文中的声母，音节。
2．比较声母的异同
b d f t n m
五．作业
1．抄写n l 各四遍。
2．抄写音节各一遍。
第三课时
一．复习检查
1．抽读字母卡片。
ｄｔｎｌｉｅａｕ
2．复习声调符号。
二．新授课
1．看图拼读带调音节。
（1）．出示吹笛子图。
ａ．图上画了谁？他在干什么？
ｂ．ｄ－ｉ－di
ｃ．拼读后练习直呼。
ｄ．出示：di di di di
ｅ．学生轻声自由练度，指名读。
ｆ．引导用di的四声组词。
（2）．依次出示其他图，教法同前。
2．将图和带调音节对应起来。
（1）．闹钟走动时，会发出什么样的声音？
（2）．小朋友赶猪时，口里发出什么声音？
（3）．小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
（4）．拖拉机行进时，会发出什么声音？
引导连线。
三．巩固练习。
1．练读课文。
2．读拼音句。
（1）bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。