新课标下如何激发中学生学习语文的兴趣
新课改下提高初中语文教学有效性的策略
新课改下提高初中语文教学有效性的策略新课程改革的目标是培养学生的综合素质，提高语文教学的有效性。
在实施新课程改革的过程中，我们可以采取以下策略来提高初中语文教学的有效性。
一、激发学生的学习兴趣1. 创设情境：教师可以通过设置情境，让学生感受到语文的魅力，激发学习兴趣。
教师可以引导学生去实地考察，亲身体验，激发学生对于文本内容的兴趣。
2. 引入多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如电子课本、网络课件等，给学生呈现生动有趣的学习内容。
通过多媒体的形式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 多元化的评价方式：教师在课堂中可以采用多种形式的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，充分发挥学生的主体意识，激发他们的学习兴趣。
二、培养学生的综合语文能力1. 强调阅读能力的培养：阅读是语文学习的基本技能之一。
在语文教学中，教师应注重培养学生的阅读理解能力和阅读表达能力，同时提供丰富的阅读素材，激发学生的阅读兴趣。
2. 提倡交流和合作：新课改要求语文教学注重学生的交流与合作能力的培养。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作解决问题等活动，通过互动交流，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 注重写作能力的培养：写作是语文学习的重要环节。
教师可以引导学生进行各种写作实践，如日记、作文、小说创作等，提高学生的写作能力。
教师可以给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
三、注重思维方式的培养1. 强化思维训练：教师可以对学生进行一些思维激活和训练，如逻辑推理、问题解决、批判性思维等，培养学生的思维能力和分析能力。
2. 引导学生学会提问：教师可以在课堂中引导学生学会提问，让他们能够主动思考和解决问题。
通过提问的方式，激发学生的思维能力，促进他们的自主学习。
3. 激发批判思维：教师可以引导学生进行批判性思维，培养他们的独立思考能力和创新思维能力。
通过教授阅读、辩论等形式，激发学生的思辨能力和批判精神。
提高初中语文教学的有效性需要从激发学生学习兴趣、培养学生的综合语文能力以及注重思维方式的培养等方面入手。
新课标下如何激发学生语文学习的内驱力
新课标下如何激发学生语文学习的内驱力暑期参加新教材培训，老师们在一起谈论得最多的就是学生学习语文的内驱力。
新课程理念要求课堂教学要重视学生的情感态度、价值观的生成及培养，以提高学生学习的兴趣和质量。
而内驱力是学生情感态度中重要的组成部分，是学生思想意识中的一种主动力，教学活动中若能充分挖掘出学生的内驱力，则有利于激发学生学习的热情和动机，有利于提高教学质量，培养学生的自觉学习能力。
可是，目前的现状却是，许多学生暴露出厌学语文的情绪和行为：语文课堂上，常常见到一些同学在做其它作业，亦或是带听不听、欲睡还醒的一种状态；更有不少语文教师常常抱怨学生没有主动学习语文的热情和动力；甚至有人戏称语文为“大学科，小媳妇”。
究其原因，除了因为语文学科知识本身具备的特点外，更直接的原因是我们的课堂教学没有很好地激发起学生学习的热情和动机，即没有挖掘出学生学习的“内驱力”，如何优化语文课堂教学，调动学生的求知欲望，鼓励学生共同参与教学，如何激发学生的内认知、内驱力的形成，这是众多语文教师一直潜心探索、孜孜以求的课题。
以我个人的教学实践，我深刻地感受到，除了学生自身种种因素以外，提高语文课堂教学效率，激发学生学习语文的内驱力，作为一名语文教师，必须坚持做到以下几点：一、多一点鼓励，少一些挖苦“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，老师对学生的鼓励，是学生最大的学习动力。
适时的鼓励往往比刻意的教训更能激发学生的潜能。
有时候，不经意的批评或者挖苦，常常就会让学生与老师产生对立情绪，甚至“冻结”了学生学习语文的兴趣。
我特别注意捕捉学生在日常学习活动中表现出来的闪光点，然后抓住时机给予恰当的鼓励，让学生体验成就感，每一次都能收到非常好的效果。
如在一次作文中，一名平时表现很差的男生选材的角度比较新，我立刻在作文讲评课中给予了积极的评价，他也显得很兴奋。
从那以后，这位同学在课堂上几乎每个问题都举手要求回答，还经常主动地提出一些很有价值的问题。
语文教学中如何激发学生的学习兴趣
语文教学中如何激发学生的学习兴趣语文与生活，犹如鱼与水的关系，失去了生活的源头活水，语文便走向枯竭和僵化。
成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，语文教学尤其如此。
没有兴趣，就没有内驱力，学习就没有效果，语文素质又怎能提升呢？可见，兴趣的激发在语文教学中起着不可无视的作用。
那么，如何在语文教学中激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？这里我们仅结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。
一、巧设导语、先入为主。
导语是教学一篇课文的开场白，是激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。
平淡无味的导语不但不能调动学生学习兴趣，反而会起抑制作用。
假如一位老师每次走进课堂第一句话都是把书拿出来，翻到第×页，尤其是在学生上了几节课之后，身心都已疲惫，正昏昏欲睡时，这样的开头无疑是最好的催眠曲。
一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。
所以精心设计好一个导语，因势利导，那么上课伊始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提升学生学习的积极性和主动性。
例如，我在教马克·吐温的小说《竞选州长》时，是这样设计导语的：“有一位小说家因为在作品中揭露了一位‘大人物’的丑行，在大街上受到威胁。
‘大人物’对他说：‘你知道世界上什么东西最坚固，什么东西最锐利吗？我告诉你，防弹轿车的钢板是最坚固的，我手里的子弹是最锐利的。
’小说家听了微微一笑说：‘先生，我理解的可不是这样啊，我听说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的就是你的胡须。
你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来了，还不锐利吗？’”说到这里，学生都笑了起来，在笑声中，我告诉他们：“这位小说家就是美国著名的马克·吐温。
你们说他的语言有什么特点啊？”学生立刻回答说：“幽默、辛辣。
” 这个开场白大大地激发了学生的兴趣，使他们轻松愉快地进入了听课状态，这为下面的课文学习创造了良好的气氛。
小学语文教学中如何激发学生学习兴趣
小学语文教学中如何激发学生学习兴趣摘要：在小学阶段，学生的自控能力较弱，教师如果单纯传授理论知识是很难吸引学生的兴趣，让他们专注到课堂中的，因此，教师应该通过创新教学方式，从而提升学生的学习兴趣，只有这样，才能让学生更主动参与到课堂中，学生的兴趣越大，他们自主学习能力也就越强。
因此，教师要不能单单以领导者的身份去教学，应该学会换位思考，从学生的心里角度出发，学会从学生角度去问题，这样才能更好地打造趣味性课堂。
在兴趣的驱动下，学生能够全神贯注地进行思考与探究，从而有效解决问题，完成知识体系的建构。
对此，本文针对小学生语文学习兴趣的培养策略进行深入的分析和总结。
关键词：小学语文；学习兴趣；策略兴趣是最好的老师，做任何事情都需要兴趣，一旦有了兴趣就会以更高的热情来投入到问题探究和解决的过程中去。
在义务教育的小学阶段，要把培养学生的学习兴趣放在课堂教学的首要位置，让学生时刻保持对语文教学的兴趣感，吸引学生自发的投入到语文学习中去，并在获得成功的同时体验学习的快乐[1]。
一、小学语文教学中激发学生学习兴趣的重要性小学语文是培养学生语言和思维能力的重要学科。
然而，随着学生对互联网和手机游戏等新兴媒体的热衷，学生对于传统的语文教学很难产生浓厚的兴趣。
而一旦学生对学习失去了兴趣，他们就不会真正地去理解知识和掌握技能，也就无法在学习中取得良好的成绩。
首先，激发学生学习兴趣能够增强他们的自信心。
如果学生对学习充满信心，那么他们将能够更加积极地参与学习，更容易在学习中取得成功。
相反，如果学生对学习失去了信心，他们会感到困惑和沮丧，这会导致他们对学习产生抵触情绪。
因此，在小学语文教学中注重激发学生学习兴趣，为他们树立信心，让他们能够积极地面对学习[2]。
其次，激发学生学习兴趣能够增强他们的学习动机。
当学生对学习感兴趣时，他们可以真正地享受到学习的过程，同时也会为了自己的兴趣愿意付出更多的努力。
这样，学生就会不断地提高自己的语文能力，实现自我价值。
2022语文新课标解读及学习心得：尊重天性,培养兴趣,提高能力
2022语文新课标解读及学习心得：尊重天性，培养兴趣，提高能力01海量阅读，做读书种子课标要求三年级学生阅读量不少于40万字，课内通过阅读“1+X”等教学模式，课外通过学习任务群、自主阅读等形式，引导鼓励学生海量阅读。
由此培养良好阅读习惯，激发自主阅读兴趣，锻炼学生积极观察、感知生活，结合自己经验理解、欣赏语言文字作品，感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值的能力。
并在此基础上发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。
02课内阅读示范引导新课标要求课内阅读：一、着重激发学生的阅读兴趣，教材中的“和大人一起读”、“快乐读书吧”、“整本书阅读”等板块的设置，都在无形中激发学生阅读各类读物的兴趣，提高接触各类文体类型、文体知识的可能性。
二、有意识地让学生掌握读书方法，课型不同，读法不同。
比如三年级开始接触的默读课文方法，在内容体量过大的文章中比较适合，除此之外，还有快读、浏览、跳读、猜读、群读、非连续文本阅读、检索阅读等，教授的是具体的读书方法，锻炼的是不同的思维方式。
03课外阅读自由选择课外阅读要放开手，给学生选择的自由，鼓励学生尝试阅读多种题材和类型的作品，扩大阅读宽度和广度，同时也可根据不同学段学生特点适当引导阅读合适的文章。
例如三四年课标重视学生叙事性作品的阅读，生动形象，故事性较强的作品是课外阅读的主要部分。
因此老师们可适当向学生推荐这类作品。
04由基础到高阶的思维能力教师进行知识传授后，给孩子留下的是处理问题的思维。
这是教学所要达成的高阶目标之一。
而课程标准中所提到的“直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维”，是从基础思维到高阶思维的过程。
例如项目式学习等问题探究活动，激发学生乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观点。
新课改理念下提高小学学生语文学习能力的高效方法
新课改理念下提高小学学生语文学习能力的高效方法提高小学学生语文学习能力是当前教育改革的一个重要目标。
新课改理念下，我们需要探索出适合小学学生的高效方法，帮助他们提高语文学习能力。
下面将从以下几个方面进行探讨。
首先，培养学生的兴趣是提高语文学习能力的关键。
学生对于学习的兴趣是他们主动学习的推动力，而不是简单地被动接受。
在新课改理念下，我们可以通过设计有趣的课堂活动和教材，激发学生学习语文的兴趣。
比如，可以通过开展阅读分享活动，让学生分享自己喜欢的书籍，培养他们对阅读的兴趣；组织语文知识竞赛，让学生通过竞赛的方式提高学习的积极性。
另外，教师还可以根据学生的兴趣和需求，开展一些与实际生活和社会相关的学习活动，使学生能够在实践中提升语文学习能力，增强对语文学习的兴趣。
其次，创设良好的学习环境对于提高学生语文学习能力也至关重要。
新课改理念下，我们要注重学生的主体地位和积极参与。
在课堂活动中，教师应注重合作学习的方式，培养学生良好的团队合作意识。
可以组织小组讨论、课堂展示等活动，让学生在合作中相互帮助、共同进步。
此外，教师还应注重课堂氛围的营造。
可以通过布置带有诗意的教室、让学生朗读古诗等方式，营造浓厚的语文学习氛围，激发学生的学习热情。
第三，注重培养学生的语言表达能力。
语文学习的核心是语言表达能力的培养。
在新课改理念下，我们要注重培养学生的口头和书面表达能力。
教师可以通过开展口语训练、写作指导等活动，帮助学生提高表达能力。
在口语训练中，可以开展课堂演讲、小组讨论等活动，让学生有机会运用语言进行交流；在写作指导中，可以引导学生学会合理组织语言，提高写作的逻辑性和条理性。
此外，教师还可以通过诗歌朗诵、古文默写等活动，培养学生对语言的敏感性和对文学的热爱，从而进一步提高他们的语言表达能力。
最后，注重综合素质的培养。
在新课改理念下，我们要注重培养学生的综合素质，提高他们的语文学习能力。
语文学科的提升不能仅仅停留在课本知识的掌握上，还需要学生具备广泛的知识和较强的思维能力。
教师如何让学生主动学习语文知识
教师如何让学生主动学习语文知识语文学习是培养学生综合素质的重要环节，而如何让学生主动学习语文知识是每位教师都面临的挑战。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，这种方式很难激发学生的学习兴趣和主动性。
为了提高语文教学的效果，教师应该采取一系列的措施来引导学生主动学习语文知识。
首先，教师应该注重培养学生的学习兴趣。
学生对于语文学习的兴趣往往与他们对于文字和语言的感知能力有关。
因此，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如利用有趣的故事、诗歌、歌曲等来引导学生对语文知识的兴趣。
此外，教师还可以组织一些有趣的语文活动，如语文角、语文游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
其次，教师应该注重培养学生的学习能力。
学生的学习能力包括阅读能力、写作能力、思维能力等。
教师可以通过多种方式来培养学生的学习能力，如阅读课外书籍、参加写作比赛、开展讨论等。
在教学过程中，教师还可以引导学生进行思维训练，如提出问题、引导学生思考、培养学生的逻辑思维能力等。
通过培养学生的学习能力，可以提高学生的自主学习能力，使他们在学习语文知识时更加主动。
此外，教师还应该注重培养学生的学习方法。
学生的学习方法直接影响着他们的学习效果。
教师可以通过教授一些学习方法来引导学生主动学习语文知识，如阅读技巧、写作技巧、记忆方法等。
此外，教师还可以引导学生进行学习计划的制定和执行，帮助他们养成良好的学习习惯。
通过培养学生的学习方法，可以提高他们的学习效果，使他们更加主动地学习语文知识。
最后，教师应该注重培养学生的学习动力。
学生的学习动力直接决定了他们的学习态度和学习效果。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习动力，如表扬鼓励、奖励激励等。
此外，教师还可以与学生进行互动，了解他们的学习需求和兴趣，根据学生的特点和需求来设计教学内容和方式。
通过激发学生的学习动力，可以使他们更加主动地学习语文知识。
综上所述，教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣、学习能力、学习方法和学习动力，引导学生主动学习语文知识。
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：在小学阶段，语文对学生而言是一门基础学科，对其核心素养的培养具有十分重要的价值和作用。
新课改的逐步深化，让小学语文教学方式的革新变得更加有必要，而兴趣是学生进行知识学习最有效的内驱力，教师在教学中应积极对学生学习兴趣进行激发。
本文分析了在小学语文教学中对学生学习兴趣进行激发的意义，进而对具体措施进行探究。
关键词：小学语文；学习兴趣；教学策略引言：学习兴趣是促使学生对语文进行积极学习的驱动力之一，在小学语文教学中激发学习兴趣极有必要。
此外，小学语文教学所面临的挑战随着新课改的深入不断增强，教师也应加强对学生学习兴趣的激发和调动。
小学语文教师在实际的教学中，应积极对激发学生学习兴趣的有效措施进行探究和采用，进而让学生的学习兴趣得以一直保持，促使其语文水平的不断提升，最终使小学语文教学效果和有效性得到提高。
一、小学语文课堂教学对学生学习兴趣进行激发的意义分析（一）有利于解放天性小学阶段的学生年龄相对较小，心智的发展往往不够成熟，但却具备一定的好奇心和求知欲。
因此，小学教育主要的目的并非让学生开展强制性的学习，而应基于对学生天性的尊重，对学生的学习潜能进行有效激发。
此外，在小学语文课堂上对学生的学习兴趣进行有效激发，对“以人为本”的教育理念十分贴合，能够顺应当前教育的发展趋势。
（二）有利于思维拓展学生的思维在小学阶段的发展是十分快速的，因此这一时期是十分关键的。
学生思维的发展一方面关乎其心身的健康发展，另一方面对其语文学科以及创新意识的培养都具有促进作用。
对学生语文学习兴趣进行激发，除了能对学生的思维进行锻炼，使其进行问题的主动探究和思考之外，而且促进其课堂参与性的进一步提升，让课堂教学的效率进行提升。
（三）有利于全面发展学生对语文学科进行学习之后，能为其余学科的学习打好基础。
小学阶段的学生处在各项能力和素养发展最关键的时期，其中不仅包含其身心方面的发展，还是其语文学习意识和能力有效形成的阶段。
如何让孩子爱上语文课？
如何让孩子爱上语文课？让孩子爱上语文课：从兴趣出发，赋予语文生命语文课，本是充满魅力，暗藏着无穷的趣味。
如何能让孩子们深爱语文课，是每个时代教育工作者都需认真思考的课题。
一、从兴趣出发，激发学习动机将语文与生活相结合：语文并非只存在于课本中，它存在于生活的各个角落。
引导学生关注周围，从生活中去寻找语文素材，比如观察自然现象、了解人物故事、分析社会现象等，将语文与生活紧密相连，激发学习兴趣。
采用多样化的教学方法：远离传统的主讲式教学，尝试多种教学方法，如游戏化教学、情景式教学、体验式教学等，让课堂充满趣味和活力，催发孩子的求知欲。
尊重学生的个体差异：每个孩子都有自己的学习兴趣和特点，教师要尊重个体差异，提供不同的学习资源和方法，帮助每个孩子找到学习语文的乐趣。
二、重新赋予语文生命，提升学习体验阅读：打开通往世界的窗口选读与学生生活密切相关的书籍：根据学生的年龄和兴趣，选择贴近生活的书籍，引导学生自主阅读，并在泛读中感受语言的魅力。
开展形式丰富的阅读活动：读书会、演讲比赛、角色扮演、戏剧表演等，让孩子在参与中亲身体验阅读理解的乐趣，并提升阅读能力。
帮助和鼓励学生记录阅读感受：鼓励学生写读书笔记、阅读日记，重视培养学生的思考能力和语言表达能力。
写作：表达思想，展现自我提供写作的平台和机会：鼓励学生写日记、写随笔、写故事、写评论等，为学生提供情感抒发的平台。
鼓励学生写自己感兴趣的事物：尊重学生的写作兴趣，鼓励他们写自己熟悉的事物，并提供写作指导和帮助。
开展形式新颖的写作活动：举办征文比赛、作文评比、主题创作等，增强学生的写作兴趣，并提升写作水平。
口语：沟通交流，提升能力创造学生自主发展语言交际的场景：开展小组讨论、辩论赛、角色扮演等活动，让学生在真实的语言环境中练习口语表达能力。
分析不同场合的语言特点：引导学生了解不同场合的语言特点，掌握不同语言风格的运用，提升学生的语言表达能力。
鼓励学生积极参与课堂互动：营造轻松愉快的课堂氛围，热情鼓励学生积极提问、公开发表观点，在互动中提升语言表达能力。
如何提高学生语文学习兴趣
提高学生语文学习兴趣的方法：营造良好的学习氛围教师要尊重学生的人格和感情，做到“动之以情，晓之以理”。
在课堂上，教师要依据课文的特点，联系学生的现实生活进行有感情的讲解，并引导学生发挥想象力，感悟课文;另外要做到因材施教，给每一名同学提供表现机会。
在生活中，教师要关爱学生，做到嘘寒问暖，无微不至，让学生感受到老师的真诚。
苏霍姆林斯基说过：“情感是学习的最大动力。
”实践证明，在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用。
老师爱护学生，学生尊重老师，在和谐的师生情感交流中，学生就会喜欢上语文课。
语文教师应该像个导演，要善于用富有激情的言行举止将学生带入到语文境界中，深刻领悟课文丰富的内涵与特色。
老师还要注重调整好心态，把感情融入到课文中，让学生在不知不觉中领悟课文主旨。
良好融洽的师生关系是真正人与人之间的心灵沟通，是激发学生兴趣的催化剂。
在课堂上要创设民主平等的课堂气氛，对于学生回答的问题要进行认真的评价，多鼓励，多发现学生的闪光点，使学生产生一种满足感与自信心。
提高学生语文学习兴趣的方法：加强语文课堂教学艺术语文是一门人文性很强的学科，教师在教学中要采取多种语文教学方式。
这样学生对语文的学习兴趣就会大大的提高。
教师要注重教学导入，激发学生的学习兴趣。
教师在授课过程中，导入环节是很重要的。
好的开始是成功的一半，精心的导入设计能激发学生对这节课的兴趣。
例如，讲到朱自清的《春》这篇散文时，要求学生在预习过程中搜集关于春天的诗歌或画片。
在课上就让学生一边朗读这些优美的诗句，同时欣赏一幅幅的美丽的春景。
通过诗句的意境的引导和对图片的感悟，使学生自然地进入了春天的意境中。
当然，有条件的教师可以运用多媒体课件，让学生在生动的语文课堂上，享受到学习的乐趣。
教师要善于发问，引导学生积极参与课堂实践。
教学是一门艺术，教师就要要善于设问，让学生在教师引导下多思考多实践。
学生学习兴趣中有一个重要的特点，就是对于一般难度的问题很愿意独立思考自主实践，一旦寻找到答案，学生就会享受到成功的快乐。
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新课标下如何激发中学生学习语文的兴趣
鞍山市四十八中学
董安国
新课标下如何激发中学生学习语文的兴趣
辽宁省鞍山市四十八中学董安国新课标要求“教师要善于激发学生学习的兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”。
可见，如何激发学生的语文学习兴趣，提高语文教学质量，是我们语文教师的重要课题。
兴趣是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向。
学生如果对语文感兴趣，就会主动愉快地去探究，乐此不疲地去学习。
那么，作为教师怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？
一、明确学习语文目的
在日常生活中，学生能意识到学习语文的实用价值，就会产生求知欲。
教师要让学生意识到语文作为交际工具，与生活是息息相关的，它源于生活，又回归生活。
教师在教学中，要引导学生明白生活中无处不用语文，学习语文是学习其他学科的基础。
在竞争激烈飞速发展的时代，具备良好的语文素养，能更好地适应未来社会发展的需要。
中学生将来无论学习什么专业，都离不开语言文字的表达。
学好语文，能提高自己的思维能力、理解能力及写作能力。
兴趣是最好的老师，教师要引导学生明确语文学习在社会发展中的巨大作用，学生就会全力以赴投入学习。
二、增强教师自身魅力
于漪老师说过：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了一大半，学生学习语文就有了良好的起点，
就不以为苦，从中获得乐趣”我觉得这就需要教师有高尚的人格魅力和丰厚的学识魅力，这一点往往被人忽视。
中学生处于心理走向成熟的过渡期，具有朦胧的自主选择意识，他们如果喜欢哪科老师，那科的学习成绩就会很突出，这就是所谓“亲其师，信其道”的效应。
教师的人格魅力，来自脱俗的谈吐，优雅的举止，美好的姿态，更在于善良本性的自然流露。
教师在工作中要有健康平和的心态，乐观向上的精神，公平的对待每一个学生。
我们不仅做学生的良师，更是学生的知心朋友。
每逢新年，我都会为班里的每一位学生送上一张亲笔赠言的贺卡，或勉励或祝福或希望……我觉得作为语文教师，一手漂亮的粉笔字、一口流利的普通话、一次完美的示范朗读、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能吸引中学生，在潜移默化中使学生对老师产生一种崇拜感，自然学习语文的兴趣就产生了。
教师不仅要有崇高的人格魅力，还要有丰厚的知识和高超的教学艺术，来激发学生学习语文的兴趣。
语文老师应竭力成为学者型老师，开卷能读，提笔能写，语必动情，文必动心，旁征博引，驰聘古今，这样，在课堂上才能胸有成竹，左右逢源。
以曹操的诗作《观沧海》为例，短短的一首诗，展示的信息极为丰富：政治、历史、文学、艺术、语言等等，我们不能面面俱到，但作为老师，我们对这首诗的写作背景和作者的个性，诗中动静结合、夸张、浪漫的艺术之美，虚实结合、奔放与含蓄的语言之美，以及作者的生平经历等方面的知识必须成竹在胸，才能传达出这首诗的绝妙神韵。
在教学中让学生陶醉，获得享受，感到心灵的冲击，才能让语文课产生迷人的魅力，从而激
发学生学习兴趣。
三、改进课堂教学方法
1、用幽默风趣的语言创设轻松愉快的课堂教学气氛，以激发学生学习语文的兴趣。
比如，我在讲《最后一课》时是这样导入的：铃声响后，我故意神情沮丧、声音低沉地说：今天是我给同学们上的《最后一课》……… 学生们都很惊讶，怎么是“最后一课”呢？出什么事了？当我板书课题时，学生们才恍然大悟，我适时抛出：是什么原因韩麦尔先生给同学们上的最后一节法语课？引出了文章的写作背景，学生们自然兴趣盎然地投入学习，极大地激发了学生学习的兴趣。
2、大胆地尝试师生角色互换的方法，激发学生主动求知的兴趣。
我在讲《春》之前，布置同学们做好预习，并以竞争上岗的方式由小老师为大家讲课。
结果那一课同学们始终兴致勃勃，收到了很好的效果。
学生学习语文的积极性被极大地调动起来了。
3、在教学中，让学生体会成功的快乐。
充分肯定学生的每一个细微的进步。
对后进生更要找到闪光点。
为他们创造一些获得成功的机会，简单一点的问题留给他们回答，如果答对了，为他们加油鼓掌，帮助他们获得成功的喜悦，树立学习语文的信心。
难一点的问题，老师及时的点拨，使他们觉得语文知识并不是那么难以掌握，极大地激发了他们学习语文的兴趣。
4、在教学中，注意采用多种方式结课，比如：象征寓意式、画龙点睛式、延伸开拓式、含蓄暗示式等，不仅可以对教学内容起到梳理概括，提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，使学生
保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而取得“课虽尽而趣无穷，思未尽”的效果。
四、丰富语文教学形式
利用多媒体教学，形象直观的激发学生的学习兴趣。
如：教《黄河颂》时，播放黄河的视频录像，使学生感受黄河汹涌澎湃的宏伟气势。
又如教《苏州园林》时，借助网络，请学生欣赏苏州各大园林的秀美画面……给学生学习语文留下了深刻印象。
积极开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生阅读文学名著，积累名言警句，召开读书交流会，进行讲演比赛、办小报等形式让学生充分展示才华，使学生们学习语文的兴趣大增，认知能力、表达能力、综合能力切实得到提高。
总之。
教师要在教学中不断地激发学生学习语文的兴趣，在提高教师自身素质的同时，不断地创新教学方法、最大限度地激发学生学习语文的积极性。