七年级英语老师的困惑
英语教师主要困惑案例分享
英语教师主要困惑案例分享一、提高学生英语兴趣作为一名英语教师，如何提高学生对英语的兴趣是许多教师面临的困惑之一。
一些学生可能对英语学习感到枯燥无味，缺乏动力。
为了解决这个问题，教师可以尝试采用多种教学方法和手段，如游戏、音乐、电影等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、有效的教学方法有效的教学方法对于提高教学质量至关重要。
然而，许多英语教师可能感到困惑，不知道如何选择和使用有效的教学方法。
为了解决这个问题，教师可以参考一些教育专家的建议，了解不同的教学方法和策略，并根据学生的实际情况选择合适的方法。
三、应对不同水平的学生一个班级中的学生水平参差不齐，如何应对不同水平的学生是英语教师面临的另一个困惑。
教师可以采用分层教学的方法，根据学生的实际情况和需求进行教学设计，以满足不同水平学生的需求。
四、平衡教学进度与质量教学进度和质量是英语教师需要平衡的两个重要方面。
一些教师可能为了赶进度而忽视了教学质量，而另一些教师则可能过于注重质量而忽略了教学进度。
为了解决这个问题，教师可以制定合理的教学计划和目标，并根据学生的实际情况进行调整和优化。
五、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是英语教师的另一个重要任务。
然而，许多教师可能感到困惑，不知道如何培养学生的自主学习能力。
为了解决这个问题，教师可以采用一些方法，如引导学生制定学习计划、提供学习资源、鼓励学生提问等，以帮助学生培养自主学习的习惯和能力。
六、评估学生的学习进步评估学生的学习进步是英语教师的重要工作之一。
然而，许多教师可能感到困惑，不知道如何评估学生的学习进步。
为了解决这个问题，教师可以采用多种评估方法，如考试、作业、课堂表现等，以全面了解学生的学习情况和进步情况。
七、提升自身的专业素养作为一名英语教师，提升自身的专业素养是至关重要的。
然而，许多教师可能感到困惑，不知道如何提升自身的专业素养。
为了解决这个问题，教师可以参加一些培训课程、研讨会或学术会议等，以了解最新的教育理念和方法；同时也可以阅读相关的专业书籍和研究文献等，以不断提升自身的专业素养和教学能力。
初中英语教学困惑与思考
初中英语教学困惑与思考初中英语教学存在一些常见的困惑和挑战。
以下是一些可能的问题以及对应的思考:1.学生水平参差不齐:初中学生来自不同的小学，英语水平可能参差不齐。
-些学生可能已经掌握了基本的英语语法和词汇，而其他学生可能还需要加强基础。
这种差异可能导致教学进度难以统一, 使得一些学生觉得内容过于简单，而其他学生则觉得难以跟上。
思考:教师可以根据学生的不同水平进行分组，并为每个小组制定不同的教学计划。
同时，鼓励学生自主学习和互助学习，让高水平的学生帮助低水平的学生。
2.学习兴趣和动机不足: - 些学生可能对英语学习缺乏兴趣和动机，导致学习效果不佳。
思考:教师可以通过引入有趣的教学材料、组织丰富多样的教学活动、给予正面的反馈和鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和动机。
3.文化差异:英语作为一门外语，文化背景和表达方式与中文有很大的差异。
这可能导致学生在理解英语时产生困难。
思考:教师在教学中可以适当地引入英语文化的教学,帮助学生更好地理解英语。
同时，鼓励学生通过观看英语电影、阅读英语书籍等方式，增加对英语文化的了解。
4.教学方法单一:一些教师可能只采用传统的讲授式教学，使得学生难以真正掌握英语。
思考:教师可以使用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
5.评价方式单一: -些教师可能只依赖考试成绩来评价学生的英语水平，这可能导致一些在口语、听力等方面有优势的学生得不到应有的认可。
思考:教师可以使用多种评价方式，如口语表达、听力理解、写作能力等，全面地评价学生的英语水平。
同时，鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自主学习能力。
总之，初中英语教学需要教师针对学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。
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初中英语教师面临的困惑
初中英语教学中面临的主要问题和困惑新的课程改革后，教师比以往更加好学了；师生间的关系更加密切了；学生的思维更加活跃了；自主、合作、探究的学习方式在课堂上得到越来越多的普及和推广，但也存在很多问题与困惑，如：拔尖的学生在听、说、读、写等各方面的水平高了，但差生所占的比例也比以往高，学生的分化从七年级开始凸显；学生水平高低差距大，使教师在授课中难以兼顾，增大了授课的难度等等。
这些难度主要表现在以下几个方面：一、教材部分内容与实际生活有些脱节新课标英语的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。
而教材中有些内容对我们学生来说好似是纸上谈兵,例如pizza等等，学生对他们毫不熟悉，失去了兴趣，因而也得不到巩固，面向全体也就成了一句空话。
二、新教材的操作难度大，加大了教师的备课与授课难度新课标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，教师在备课时需要自己精心编排方能授课，可是教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这就增加了教师的备课难度。
而且每个单元相对独立，不象以往那样知识成体系。
更何况，我们现在每人教两个班，每班几十人，除正式课外还要上早自习、晚自习课，英语老师大多数还是班主任，每周有近二十节课。
除了上课，其余的时间光是备课都不够用，况且还要批改作业，要应付上面的各种检查、听课等等，人的精力是有限的，老师需要更多地时间。
三、小学与初中的英语教学脱节在小学，只有语文和数学是主科，而英语只是副科。
城区小学从三年级开设英语课程,小学的英语考试主要是听、说，升入初一后,好多人连26个英语字母都不能全读对，或者将英语字母与汉语拼音混淆了，更不用说写了。
在教学内容与教学方法等方面，双方已经脱节。
加上许多人认为，小学英语学好与否没有关系，反正上初中以后仍要从头开始学。
因此，英语教学的压力留给了初中英语教师。
一名初中英语教师的困惑
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一名初中英语教师的困惑
魏琰
我陪伴新课程标准走过了十年，这十年期间经过不断的学习和研修，从磨合阶段到逐渐深入了解其内容，可以说对其越加喜爱。
但在执行新课标的过程中也遇到了一些困惑，在此想与各位专家及同仁一起探讨。
一农村学生英语差导致很多学生无缘进入大学校门
作为一名农村英语教师，看到自己的学生从农村迈进大学的校门很是欣慰，但看到的更多的却是大部分学生无缘进入大学深造，更有少数学生初中就辍学了，这种情况着实让人心痛。
英语差是这部分学生的共同特点。
作为英语老师总感觉自己没把学生教好罪孽深重，但农村教师付出的辛苦只有自己最清楚。
二记单词是大多数学生头疼的问题
刚入初一的新生对英语很感兴趣，课堂上表现活跃积极，但随着课程的加深，难度加大，到初一下学期同学们的积极性明显下降，我认为最主要的原因是很多同学厌烦了记单词。
历届学生中都有这样的男生，其他科都好唯独英语差，每遇到这种情况我都感到束手无策，在经历了三届学生之后，我感觉英语两极分化已经从初二提前到了初一下学期。
以上是本人的真实感受，望同仁们给予指导。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
精品。
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略随着时代的发展，英语已成为一门重要的国际语言，因此在中国的初中阶段，英语教学也成为了不可或缺的一部分。
在实践中，教师们常常面临着各种困惑和挑战。
本文将从实践中的困惑出发，探讨一些初中英语教学的策略和方法。
初中英语教学中常常面临的一个困惑是学生的学习兴趣不高。
在当前社会环境下，学生们普遍对英语学习缺乏积极性和主动性，这对教师的教学提出了挑战。
教师们需要通过一些策略来激发学生的学习兴趣。
可以通过选取富有趣味性的教学内容和生动活泼的教学方式来吸引学生的注意力。
教师还可以利用多媒体技术来丰富教学内容，增加学生的学习乐趣。
教师可以利用学生们感兴趣的话题或活动来进行教学，提高学生的参与度和积极性。
初中英语教学中另一个常见的困惑是学生的词汇量不足和语法掌握不牢固。
由于英语是一门词汇量大、语法规则繁多的语言，学生在学习过程中往往会遇到词汇掌握不牢、语法掌握不全面的问题。
对此，教师可以通过多种途径来帮助学生提高词汇量和加强语法训练。
可以在课堂教学中采用课外阅读、单词卡片、语法练习等方式来巩固学生的基础知识。
教师还可以通过设计一些富有启发性的活动来培养学生的语言综合运用能力，例如英语演讲比赛、英语剧表演等，这样不仅可以让学生在实践中感受到学习的成就感，还可以提高他们的语言表达能力。
初中英语教学中还存在一个较为困扰教师的问题是学生的学习方法不当。
学生们在学习英语过程中往往缺乏科学合理的学习方法，这使得他们在词汇记忆、语法运用等方面存在着一定的困难。
教师需要在教学中引导学生养成科学合理的学习方法。
可以教导学生如何利用词根词缀来记忆生词，如何通过多次重复来巩固语法知识，如何运用联想等方法来提高学习效率。
教师还可以与学生共同探讨学习方法，引导学生在实践中发现适合自己的学习方法，从而提高学习效果。
初中英语教师还面临着一个挑战，即如何在教学中平衡语言知识和语言运用。
在英语教学中，语言知识和语言运用是相辅相成的。
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略初中英语教学是一门非常重要的学科，但在实践过程中，教师们会遇到各种各样的困惑。
其中最常见的困惑包括学生学习兴趣不高、教材内容难度大、学习负担重、教学方法单一等。
针对这些困惑，教师需要不断探索和实践，采取有效的策略来提高初中英语教学的效果。
首先，学生学习兴趣不高是导致学生不爱学英语的主要原因之一。
解决这个问题需要教师采取适当的方法来激发学生学英语的兴趣。
教师可以通过多样化的教学手段，如游戏、音乐、影视等，来切实提高学生的学习兴趣。
同时，教师还可以组织学生参加各种英语比赛、演讲比赛等活动，增加学习的乐趣和收获，从而让学生更加积极主动地学习英语。
其次，教材内容难度大也是初中英语教学实践中常见的困惑之一。
教材的难度过大或过小都会导致学生无法吸收知识。
因此，教师需要根据学生的实际情况和英语水平来进行教学内容的难度调整和优化。
在教学中，教师可以逐步加大难度，让学生有一个良好的适应过程，并根据学生的掌握情况做出及时调整。
第三，学习负担过大也是影响初中学生学习英语的一个重要因素。
如何减轻学生的学习负担是所有教师面临的一个难题。
教师可以通过缩短课时、减少大量的背诵，采取更多的趣味性教学方式等措施来减轻学生的学习负担，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。
最后，教学方法单一也会导致学习效果不佳。
针对这个问题，教师需要不断探索和实践，采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、个性化教学等多种方式来提高教学效果。
同时，教师还可以采用一些新颖的教学工具和方法，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学内容，使学生对英语学习充满兴趣。
综上所述，初中英语教学实践中教师面临着各种困惑和挑战，但只要教师在教学实践中不断探索和实践，采取有效的策略来提高教学效果，就能够让学生学习愉快，效果明显，从而实现真正的教学目标。
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
初中英语教学实践中，教师常常会面临一些困惑，如学生学习兴趣不高、听说能力薄弱、记忆力差等问题。
针对这些困惑，教师可以采取以下策略来提升教学效果。
激发学生学习兴趣是提高英语教学效果的关键。
教师可以通过设计生动有趣的教学活动，如游戏、角色扮演等，来吸引学生的注意力和参与度。
教师还可以引入一些与学生生活相关的话题和内容，让学生能够在学习中获得实际的应用体验，增加学习的乐趣。
注重培养学生的听说能力是提高英语教学效果的重要途径。
教师可以通过大量的听力训练和口语练习来提升学生的听说能力。
在教学中，教师可以使用多媒体资源，播放一些真实的英语语言材料，让学生能够接触到地道的英语，并通过模仿和对话来提高口语表达能力。
针对学生记忆力差的问题，教师可以采取一些记忆技巧来帮助学生提高记忆效果。
可以使用图像和动作来帮助学生记忆单词和句子，或者利用联想的方法来记忆一些抽象的概念。
教师还可以设计一些记忆游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行记忆训练。
教师还需要注重对学生学习情况的及时反馈和调整。
教师可以通过定期的测验和作业来了解学生的学习进展，并根据学生的情况调整教学策略和内容。
教师还可以与学生进行个别或小组辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题，提供针对性的指导和帮助。
提高初中英语教学效果需要教师在实践中不断探索和总结经验，并采取相应的策略来解决困惑。
通过激发学生学习兴趣、注重培养听说能力、提升记忆效果以及及时反馈和调整教学策略，教师可以提高教学效果，让学生更好地掌握英语知识和技能。
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略初中英语教学是学生语言学习的重要阶段，也是教师展现教育魅力和教育智慧的时候。
在教学实践中，教师会遇到许多难题和困惑。
本文将从困惑出发，分析初中英语教学实践中的困惑与策略。
一、学生英语意识和学习习惯形成较慢初中英语学生在接触英语之前，很可能没有任何英语的认知和接触经验。
这就导致了学生的英语意识和学习习惯形成比较慢。
而且，由于中学英语课程的学习周期过短，学生只有3年时间进行英语语言学习。
针对这一困惑，教师需要应对的策略是：1. 多种途径培养学生的英语兴趣通过举办英语歌曲、戏剧、英语会话等多种途径，开展多元化的英语活动，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
2. 学习习惯和技巧训练一定的学习习惯和技巧训练可以帮助学生更快的适应英语学习。
例如，阅读思维训练、背诵技巧训练、写作技能训练、口语表达训练等等。
二、英语基础差异较大初中英语学生的英语基础较为不同，有些学生具有较好的英语基础，而有些学生英语学习困难，甚至有英语恐惧症。
这种基础差异不仅给教学带来了挑战，而且给教师带来了很大的困惑。
1. 设计灵活的教学方法教师应根据学生的不同程度，采取不同的教学方法和策略，例如分类讲解、因材施教等等。
同时，将不同的教学资源整合起来，抓住不同学生的个性和需求，让学生在不同的教学模式中获得比较均衡的发展。
2. 对学生进行分层教学针对学生的英语基础，将学生分层授课，将学生分为A、B、C等不同层次，每个层次配备不同的教学计划、教材，以便于更精准的掌握学生的掌握情况，并帮助学生更快地提升英语水平。
三、教材与实际生活脱节英语教材很多都是以读写为主，与实际生活内容脱节，导致学生缺乏实际的运用和应对场景的训练。
1. 教材有效落地教师需要通过生动的实例来引导学生学习，将英语知识和实际内容结合起来，让学生从生活中感受英语，从而更好地背诵、理解和运用英语知识。
2. 挖掘实际生活语言教师可以从学生熟悉的生活场景出发，注重词汇、语法等的实际应用，培养学生的英语应用能力。
我在初中英语教学中的困惑与建议
我在初中英语教学中的困惑与建议摘自：《新课标教学网》随着社会的发展,和谐之风吹遍大江南北,然而,在我所从事的英语教学四年里,却总难以使之和谐，在这四年里，我所教的班级都是普通班，我接触了两种教材,遇到不少问题，使我感到，在这个大众都很重视英语的环境里，英语的教学却困难重重。
我所教的第一届学生，在不同学期表现出不同的思想状态和学习积极性，虽然我努力学习新课标、新的教学理念，探索新的教学方法，但收效甚微，学生经历了一个由好奇、积极尝试到失望、迷茫甚至痛苦的过程，使得我对这门学科产生了怀疑----在农村，英语科目是否该降低一些难度呢？于是，我对英语教学产生了这个最大的困惑。
为什么呢？且看这三年来我在英语教学中遇到的问题吧！初一：对于刚入初中的学生来说，一听说学习英语，兴趣很大，我也对他们充满希望，每天精心备课，并积极请教其他教师，学习他们的教学方法，自己也不断探索新的教学方法，充分利用各种教学资源，创设教学情景，尽可能地激发学生的学习兴趣，并且每天都尽可能地与学生接触，使学生尝试多种学习方法，使他们有良好的学习英语的习惯。
学生努力，教师更努力，然而，一切并不是想像中的那样，一个月下来，出现了很多问题，让人难以理解。
问题一：大多数学生能跟着说，却不能读书上一模一样的句子。
如教师说“Nice to meet you!”，学生能说“Nice to meet you, too!”。
学生自己练习也会，但是如果指到书上，叫学生来读，有的学生就不知道了。
问题二：两极分化严重，好的能写下教师说的句子，差的连字母都写不起，甚至不会读。
问题三：很多学生总是把英语字母与汉语拼音搞混，有的是读音搞不清，如字母Ｅe与i等。
问题四：有些学生书写总搞不清手写体和印刷体，如，I与l, y与手写体等总是混淆。
问题五：大多数学生单词总记不住。
问题六：有的学生能说，但总做不起相应的题。
问题七：居然还有学生读出来的英语根本就是错误的。
问题八：听写单词总写成汉语拼音。
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略初中英语教学一直是教育工作者和学生家长关注的焦点。
在实践中，不少教师会遇到各种困惑，比如学生学习英语的兴趣不高，学习效果不佳等等。
如何解决这些困惑，提高学生的学习积极性和效果，是每位英语教师都需要思考的问题。
本文将从教学实践中的困惑出发，探讨一些有效的教学策略，希望对广大英语教师有所帮助。
一、学生学习英语兴趣不高的困惑学生学习英语兴趣不高是许多英语教师经常遇到的问题。
这可能和学生自身的学习习惯、学习动力等因素有关。
对于这一困惑，教师需要从以下几个方面进行思考和解决。
第一，调动学生学习英语的积极性。
教师可以通过丰富多彩的教学方法，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
可利用多媒体教学手段，设计一些生动有趣的课堂活动，吸引学生的注意力，激发他们学习的热情。
第二，增加学生学习英语的乐趣。
教师可以选择一些富有趣味性和实用性的教材，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
要注重培养学生的实际语言运用能力，让他们在学习英语的过程中感受到成就感和乐趣。
对学生进行个性化引导。
不同学生的兴趣爱好和学习能力不同，教师要注重对学生的个性化引导，根据学生的特点和需求，设计不同的学习任务和活动，激发他们学习的动力。
除了学生学习兴趣不高，教师还会碰到学生学习效果不佳的情况。
造成这一困惑的原因可能有很多，比如学生的基础薄弱、学习方法不得当等。
为了提高学生的学习效果，教师需要采取一些有效的教学策略。
要重视基础知识的训练。
学生的学习效果和语言能力的提高离不开坚实的基础知识。
教师要合理安排教学内容，注重对学生基础知识的训练，帮助他们夯实语言学习的基础。
要注重学习方法的指导。
不少学生学习英语的效果不佳，与其学习方法不得当有关。
教师需要在教学中注重对学生学习方法的指导，教会他们科学有效地学习英语的方法和技巧，提高学习效果。
要注意激发学生学习的内在动力。
学生学习的内在动力和学习效果有着密切的联系。
教师可以通过丰富多彩的教学活动，让学生享受到学习英语的乐趣，激发他们学习的内在动力，提高学习效果。
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2011年09月下
青春岁月
七年级，是小初衔接期，是人生的一个“紧要处”，几乎每位升入七年级的同学都认识到了七年级的重要性，他们会暗下功夫，一定要在新环境里从零开始，好好努力：小学英语成绩优秀的同学，决心在中学仍然走在队伍前列；成绩中等的同学也暗暗努力，争取做个优等生；成绩较差的同学，也深信自己的潜力，发誓要打个翻身仗。
许多同学认为刚上初英语从ABC 从头学起，想上了初中之后好好学学英语，把小学落下的知识补回来。
虽然我们很多地方从小学三年级已经开设了英语课，但是由于学生本身、家长、师资等问题，许多学生小学的英语基础并不好，上初中之后，课程增多，难度增大，使许多同学应接不暇，而七年级英语课本上册是由十五个单元组成。
内容多，时间紧。
所以，许多雄心壮志的同学，在上了一两个月后就败下阵来。
许多老师对此很是困惑，不知道该如何解决。
担任七年级的英语课已经有几年了，对于如何上好七年级的课有一些自己的看法：
一、培养学生学习兴趣，提高教学效果
兴趣能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲，是一个人对知识探索的一种特殊倾向。
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
因为只有lo ve what yo u do ，才会g et what y ou lov e 。
古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。
孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。
七年级学生由于年龄小、阅历少，英语学习的积极性在很大程度上以兴趣为转移，因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，以求得良好的教学效果。
首先，初一的学生心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。
另外，初中生，哪位教师对他好，就对其所教的科目产生兴趣。
所以当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，上课时，随时注意每位学生的反应，使学生感到没有“被遗忘的角落”。
以增强课堂教学的凝聚力与向心力。
同时，从七年级开始也要注意平时多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友。
通过言行，表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而让学生“亲其师”而“信其道”。
其次，利用多种多样的教学形式，培养学生学习英语的兴趣，并常抓不懈。
仅做到学生喜欢你的这一点，还是远远不够的，学过哲学的人都明白：所有的外因都是通过内因起作用的。
因此，要想进一步提高学生的英语成绩，还要从内心激发起学生学习英语的兴趣。
只有这样，学生学习才会更有效率，而且会很快乐！七年级学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，教师在激发学生学习兴趣上可采用了竞赛的形式，漫画的形式或幻灯、录像、角色扮演等多种教学形式来激发学生的学习兴趣。
总之，激发学生兴趣的手段、形式是多样的，教师应根据教学的需要，采用适当的形式，让学生在愉快的教学氛围中掌握知识，发展思维，培养情操。
二、树立学生英语学习的自信心
自信心是一个人对自身力量的认识，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动。
树立学生英语学习的自信心是提高他们英语水平的有效途径。
对于一直很自卑的学生可以运用典故引导法，让学生主动培养自信心。
可以先用典型的具有鼓舞性质的人物或事迹激发孩子树立自信心的动力，再使用古今中外勤能补拙的例子来进一步帮助孩子确定自己具备的能力。
对于那些原来一直很自信的孩子教师还可以运用表扬激励法，让他们重新拾起自信心。
我认为，作为教师，一定不要吝啬对学生的夸奖与赞
扬，无论什么时候，爱的教育是最成功、最崇高的教育。
因为爱能激发学习的热情，能给孩子们勇气和信心。
一个人只有对自己充满自信，才会有取得成功的渴望，才能去拼搏，去奋斗。
要常对孩子们说：“你能行，老师相信你。
”
三、从基础知识教学入手，打好学生学好英语的“地基”在七年级打好语音、词汇、等基本功，对于今后学好用好这门工具将起到重要的作用。
语音是表达思想的重要方式，同时也是学习和记忆词汇的重要方法，更是交际的重要工具。
作为一个初学者，要有正确的英语发者，首先要有基本的语音知识，如熟练掌握和使用国际音标，正确运用发音器官等等。
其次要模仿和练习。
要巩固和发展语音基本功，就得进行大量的模仿与不断的练习。
模仿是学习语音的主要方法。
初学者可以根据自己的水平，选择合适的唱片或磁带进行逐字逐句的模仿。
词是语言的建筑材料，要使学生达到熟练使用英语的教学目的，就要努力让学生必须从记单词着手，一般地说七年级学生形象思维比较发达，教师要遵循学生的思维发展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画或立体投影等工具，增强直观教学效果。
这样，教师就可以将词的音、形、义等全过程教学一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，容易被七年级学生所接受。
四、创造良好的语言环境，使学生感觉上课就像“出国旅行”
首先在英语课堂上，可以老师和学生的对话，学生和学生的对话，或者某个同学的发言，其他同学必须认真听，听完后必须根据别人的谈话进行提问、复述和做report.其次对于听力材料的对话，让学生把它表演出来，然后以第三人称进行提问。
再次对于课本中出现的长课文，老师要多动脑筋，想方设法地让学生说出课文的内容，让学生尽量用自己的语言，与书上的表达方式不一样。
第四可以用free talk 让学生做口头作文，或直接用作文题来训练学生的口语。
最后要鼓励学生上课多开口。
与学生约定：上课不用简单的一个单词和一句话来回答老师的问题和谈论一个话题。
既能用一句话来说的一定要用两句和三句相关的话来进行说明，用一种积极的心态去面对课堂。
五、努力培养学生的能力
第一培养学生自学能力。
教师不但要让学生掌握英语知识，而更重要的要使学生“会学”。
首先要培养学生课前预习习惯，有针对地进行单词预习、听力预习、课文预习。
其次要养成朗读的习惯，要求学生每天有一个小时的朗读时间。
最后要教学生如何查字典，并养成查字典的习惯，要求学生遇到不认识的单词就查字典，特别是一些有生词的阅读材料，学生可以借助字典进行阅读。
第二培养学生的阅读理解能力。
每天抽出半小时让学生进行快速阅读训练。
选择难易适中的短文，并设计几道题，让学生在限定的时间内迅速读完课文，完成阅读理解题。
并要求学生每天记住阅读练习中的5个生词和短语，以便扩大词汇量。
第三培养学生的写作能力。
从七年级第一学期开始，我们就应该注意培养学生的写作能力，鼓励学生用英语写日记，有话则长，无话则短；刚开始一两句也可以。
总之，七年级是初中的开始，万事开头难，好的开始是成功的一半，我们每一个农村中学的英语教师都应思考如何上好七年级的英语课，让我们的学生能够跟学习其他学科一样，充满热情，踏实认真地去学习这一门外语学科，同时也为同学们今后的发展打下坚实的基础。
七年级英语老师的困惑
□丁丽丽（昌黎县泥井镇初级中学，河北昌黎066606）
【摘要】七年级，是小初衔接期，是人生的一个“紧要处”，几乎每位升入七年级的同学都认识到了七年级的重要性。
本文浅谈了七年级英语老师的困惑。
【关键词】七年级；英语老师；困惑111。