刻舟求剑学案
《刻舟求剑》教案
《刻舟求剑》教案一、教学目标1.了解成语“刻舟求剑”的来源和寓意。
2.提高学生对寓言故事的理解能力和思辨能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
二、教学重点1.理解成语“刻舟求剑”的含义。
2.分析故事中人物的行为和思维特点。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点1.分析故事中人物的行为和思维特点。
2.理解故事所传达的哲理。
四、教学准备1.教师准备《刻舟求剑》的故事内容。
2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师讲述《刻舟求剑》的故事。
2.学生听故事，初步了解故事内容。
（二）自主学习1.学生自读故事，感知故事情节。
2.学生在小组内分享自己的感受和理解。
（三）课堂讨论a.故事中的主人公是谁？他为什么要刻舟求剑？b.主人公的行为是否正确？为什么？c.你从故事中得到了什么启示？2.学生在小组内交流讨论，得出结论。
（四）课堂小结2.引导学生理解成语“刻舟求剑”的含义。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《刻舟求剑》，谁能复述一下故事内容？2.学生回答问题，巩固上一节课的学习成果。
（二）课堂探究a.故事中的主人公为什么犯错误？b.主人公的错误思维有哪些特点？c.我们应该如何避免犯类似的错误？2.学生在小组内讨论，得出结论。
（三）案例分析1.教师提供一些现实生活中的案例，让学生分析是否存在“刻舟求剑”的错误思维。
2.学生分组讨论，汇报分析结果。
（四）课堂小结2.引导学生理解故事所传达的哲理。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们分析了《刻舟求剑》的案例，那么如何避免犯类似的错误呢？2.学生回答问题，巩固上一节课的学习成果。
（二）课堂讨论a.在现实生活中，我们如何培养自己的应变能力？b.如何克服思维定势，提高解决问题的能力？c.如何与他人合作，共同解决问题？2.学生在小组内讨论，得出结论。
（三）实践活动1.教师组织学生进行小组活动，模拟解决现实生活中的问题。
三年级刻舟求剑教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 理解课文内容，了解寓言故事《刻舟求剑》的含义。
2. 学习生字词，提高学生的识字能力。
3. 培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
4. 通过故事，引导学生认识到做事情要因时制宜，不能墨守成规。
教学重点：1. 理解《刻舟求剑》的故事内容。
2. 学习生字词。
教学难点：1. 理解寓言故事的意义。
2. 培养学生分析问题的能力。
教学准备：1. 课文《刻舟求剑》2. 生字卡片3. 多媒体课件教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《刻舟求剑》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道什么是寓言故事吗？它们有什么特点？二、初读课文，学习生字词1. 学生自由朗读课文，注意生字词的读音和书写。
2. 教师指导学生朗读课文，纠正读音错误。
3. 教师带领学生一起学习生字词，引导学生理解字词的意思。
三、细读课文，理解故事内容1. 学生再次朗读课文，思考故事中的情节和人物。
2. 教师提问：故事中的刻舟人为什么会失剑？他为什么还要刻舟求剑？3. 学生讨论并回答问题，教师总结故事情节和人物特点。
四、分析故事，理解寓意1. 教师引导学生分析故事中的寓意，提问：这个故事告诉我们什么道理？2. 学生讨论并回答问题，教师总结故事寓意：做事情要因时制宜，不能墨守成规。
五、巩固练习1. 教师出示生字卡片，学生认读并书写。
2. 学生仿写故事中的句子，加深对故事的理解。
六、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事寓意。
2. 提问：你们在生活中遇到过类似的事情吗？你们是如何解决的？3. 学生分享自己的经历，教师引导学生从故事中汲取智慧。
七、布置作业1. 复习课文，背诵故事。
2. 课后思考：如果我是刻舟人，我会怎么做？教学反思：本节课通过讲述《刻舟求剑》的故事，让学生了解了寓言故事的特点，提高了学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考，让学生在主动参与中领悟故事寓意，培养学生的创新思维。
刻舟求剑教案初中
刻舟求剑教案初中教学目标：1. 理解《刻舟求剑》的故事内容，把握主要角色和事件。
2. 领会故事中蕴含的道理，学会用发展的眼光看待问题。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维敏捷性。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 故事道理的感悟。
教学难点：1. 引导学生用发展的眼光看待问题。
2. 培养学生批判性思维。
教学准备：1. 课文文本《刻舟求剑》。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用多媒体播放《刻舟求剑》的动画片段，让学生对故事有一个初步的了解。
2. 引导学生讲述自己了解的《刻舟求剑》故事，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知（10分钟）1. 学生自读课文，了解故事内容，感受故事氛围。
2. 教师提问，检查学生对故事情节的掌握。
三、研读课文，深入分析（15分钟）1. 教师引导学生分析故事中的人物形象，讨论剑客的性格特点。
2. 学生分组讨论，思考故事中蕴含的道理。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、拓展延伸，运用道理（10分钟）1. 学生举例说明自己在生活中是否遇到过类似的情况，如何应对。
2. 教师引导学生用发展的眼光看待问题，培养学生的批判性思维。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，强调故事中的道理。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据课文内容，绘制《刻舟求剑》的故事情节图。
2. 家庭作业：让学生运用故事中的道理，分析生活中的问题，写一篇短文。
教学反思：本节课通过动画导入、自主阅读、分组讨论、拓展延伸等环节，让学生充分理解《刻舟求剑》的故事内容，领会故事中蕴含的道理。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的思维敏捷性和批判性思维。
同时，结合课后作业，让学生将故事中的道理运用到生活中，提高学生的实践能力。
《刻舟求剑》教案
《刻舟求剑》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解《刻舟求剑》的故事内容，把握主要人物和事件。
（2）学习成语“刻舟求剑”的含义及其在实际生活中的运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中人物的言行举止。
（2）学会通过成语故事，提炼人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作精神，增强人际交往能力。
（2）懂得在面对问题时，要善于变通，勇于创新。
二、教学重点：1. 成语“刻舟求剑”的含义及用法。
2. 故事中人物的性格特点及其对现实生活的启示。
三、教学难点：1. 深刻理解故事中所蕴含的哲理。
2. 将成语“刻舟求剑”运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关成语卡片。
3. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“刻舟求剑”的来历。
（2）引发学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生结合课下注释，理解生僻词语。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析故事中人物的言行举止。
（2）每组选代表进行分享，总结故事中人物的个性特点。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结。
（2）引导学生理解成语“刻舟求剑”的含义及用法。
5. 案例分析：（1）教师出示与“刻舟求剑”相关的案例，引导学生运用成语进行分析。
（2）学生分享自己的看法，体会成语在实际生活中的运用。
6. 课堂练习：（1）教师出示练习题，检验学生对成语“刻舟求剑”的理解。
（2）学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
7. 总结拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己在生活中遇到类似问题的解决方法。
8. 课后作业：（1）学生运用成语“刻舟求剑”写一个短文或日记。
（2）教师批改作业，了解学生对成语的掌握程度。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极参与程度。
2024年刻舟求剑教案三篇_2
2024年刻舟求剑教案三篇刻舟求剑教案篇1小学语文教案《刻舟求剑》一教学目标1. 能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。
2．能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。
难点理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。
教具贴图、生词卡片教学方法品词品读法、想象描述法、直观演示法教学步骤一、带入情境，揭题初读。
1．全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。
师总结：比赛进行得非常激烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语。
2．揭题：今天，我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。
师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”’的第七笔。
3．出示生词卡片，认读正音。
4．师范读课文。
请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？（这个放事发生在江上。
贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸。
再在江中贴一“小船”，船上立一佩剑之人。
）5．看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”’字面上的意思。
（在船舷上刻记号捞宝剑。
）6．默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向老师提问。
可能提出的问题：①“船舷”是指什么地方？②“催”是什么意思？③那个人为什么会捞不到剑呢？7．师总结：通过刚才的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，让我们在后面的学习中一起弄懂它们。
二、创设情境，品词析局1．学习第一自然段：①齐读本段。
②学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“u”旁理解词意。
③用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。
看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。
（移动“宝剑”，演示掉进江里的情景〕说说你想象到的情景。
④指导朗读：读出意外、惋惜的语气。
2．学习第二自然段：①宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。
刻舟求剑导学案
刻舟求剑导学案一、学习目标同学们，咱们一起来学习《刻舟求剑》这则寓言故事，通过学习，希望大家能够达到以下目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文中重点字词的意思，能结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
3、明白这则寓言所蕴含的道理，懂得做事不能拘泥守旧，要根据实际情况灵活变通。
二、学习重难点重点：理解课文内容，读懂故事。
难点：体会寓言所蕴含的道理，并能在生活中加以运用。
三、知识链接在开始学习之前，咱们先来了解一下什么是寓言。
寓言呀，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。
它篇幅短小，语言精炼，却蕴含着深刻的道理。
就像咱们今天要学的《刻舟求剑》，虽然只有短短几句话，却能给我们很多启示呢！四、自主学习1、大声朗读课文三遍，读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，可以借助拼音或者请教爸爸妈妈。
2、给课文中的生字标上拼音，并组词。
3、结合注释，试着理解课文的意思，不明白的地方做上记号。
五、合作探究1、小组内互相朗读课文，互相纠正读音。
2、交流自己对课文的理解，说说那个人为什么找不到剑。
3、讨论：从这则寓言中，我们明白了什么道理？六、深入理解咱们来仔细分析一下这个故事。
故事里的那个人坐船过江，一不小心，他的剑掉进了江里。
这可把他急坏了，但是他接下来的举动却让人哭笑不得。
他居然在船舷上刻了一个记号，说等船靠岸了，就从这个记号的地方下水去找剑。
同学们，你们想想，船在不停地往前走，而剑却沉入了水底不会动。
那个人用这种方法能找到剑吗？当然不能啦！他的想法太愚蠢了，就好像咱们在操场上跑步，跑着跑着，把帽子掉了。
如果我们不马上回去捡，而是继续往前跑，想着等跑完一圈再回到原来的地方捡帽子，那帽子还会在那里等着我们吗？肯定早就被别人捡走啦！这就告诉我们，做事不能像这个刻舟求剑的人一样，只凭自己的想法，不考虑实际情况。
世界在变化，我们的想法和行动也要跟着变化，要学会灵活应对，不然就会闹出笑话，什么事情都做不好。
《刻舟求剑》 教案教学设计
《刻舟求剑》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解《刻舟求剑》的故事内容，把握主要人物和事件。
（2）学生能够领会故事中所蕴含的道理，学会运用联系和发展的观点看问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《刻舟求剑》的故事内涵。
（2）学会通过故事寓意，联系实际生活，提高自己分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇于质疑、积极思考的良好品质，激发对古代寓言故事的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《刻舟求剑》的故事情节和寓意。
（2）学会联系实际生活，运用故事中的道理解决问题。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解故事寓意，联系实际生活，提高解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《刻舟求剑》的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么刻舟求剑的做法是错误的？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生概括故事情节，总结寓意。
3. 合作探讨（1）分组讨论：故事中的刻舟求剑做法在现实生活中有哪些类似现象？（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 联系实际（1）教师举例说明：联系和发展观点在实际生活中的应用。
（2）学生分享自己生活中的实例，体会联系和发展观点的重要性。
5. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容，强调联系和发展观点的重要性。
（2）学生发表对《刻舟求剑》故事的理解和感悟。
四、课后作业1. 根据本节课所学，编写一个以“联系和发展观点”为主题的寓言故事。
2. 结合自己的生活经验，谈谈如何运用联系和发展观点解决问题。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，了解学生对《刻舟求剑》故事的理解和运用情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、合作意识等方面的表现。
刻舟求剑教案（精选12篇）
•••••••••••••••••刻舟求剑教案刻舟求剑教案（精选12篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的刻舟求剑教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
刻舟求剑教案篇1师：这两位学读得很好。
我再请同学们读一遍课文。
读的时候要边读边想，课文里有哪些问题不懂，用笔画下来，等会儿提出来我们一块解决，（全班自由朗读，教师巡视）师：好！我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。
生：我不懂“刻舟求剑”是什么意思？生：什么是“船舷？”生：老师，宝剑掉进江中，那个人为什么不快捞，而在船舷上刻记号呢？师：这位小朋友真能干？还有疑问吗？生：这个人把宝剑捞上来了吗？为什么？师：你真了不起，能提出这样关键的问题。
大家还有疑问吗？（生无语）师：大家提出这么多问题，好要靠小朋友自己解决。
请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在文中是什么意思？自读课文后，组内讨论，找出答案。
（自由朗读，讨论后举手）师：哪位小朋友当小老师，帮我们解答这些问题呀？我们先来说什么是“船舷“。
生：船舷就是船的边。
生：船舷就是船两侧的边，（在挂图中指出船舷），这就是船舷。
师：有同学提出：“为什么宝剑掉到江里，那个人不赶快捞，而是在船舷上刻记号呢？”（讨论回答）生：我想是那个人把捞宝剑的办法想好了。
师：那他的办法是什么？生：（七嘴八舌）先在船舷上刻记号，等船靠了岸，再从刻记号的地方跳下去，把宝剑捞上来。
师：对了，这就是他不着急捞宝剑的原因。
你明白了吗？生：明白了。
老师，我想这个人说话的语气一定是非常慢，而且很自信。
我想试读一下。
（有感情地朗读三四自然段）师：他读得怎样？生：语气读不够强烈。
师：同学们先把三四自然段练习有感情地朗读。
可以同桌分角色朗读。
（学生自由朗读）师：我发现这两名小朋友读得不错，请你给大家读一读。
大班语言《刻舟求剑》教案
大班语言《刻舟求剑》教案一、教学目标：1. 了解《刻舟求剑》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 能够复述故事情节，发挥想象，讨论故事中的问题。
3. 学习成语“刻舟求剑”，并能运用到日常生活中。
4. 培养倾听、表达、交流的能力，激发对传统文化的兴趣。
二、教学内容：1. 故事《刻舟求剑》：战国时期，一个人在船上刻下一个记号，把剑扔进河里，船停下来后，他跳进河里找剑，认为剑就在记号处。
2. 成语“刻舟求剑”的含义：比喻办事刻板，没有变通。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《刻舟求剑》。
2. 画纸、彩笔、剪刀等手工材料。
3. 成语卡片“刻舟求剑”。
四、教学过程：1. 导入：通过课件或图书，展示《刻舟求剑》的故事，引导幼儿观看并简单讲述故事情节。
2. 讲述故事：完整讲述《刻舟求剑》的故事，引导幼儿关注故事中的细节，如人物、情节、结果等。
3. 讨论故事：引导幼儿讨论故事中的问题，如为什么这个人找不到剑？他应该怎么做才能找到剑？4. 学习成语：讲解成语“刻舟求剑”的含义，引导幼儿理解并能够运用到日常生活中。
5. 手工活动：让幼儿剪下故事中的人物、船、剑等元素，并用自己的想象力，将故事情节重新编排，创作出自己的故事。
6. 结束活动：总结本次活动的内容，引导幼儿表达自己的观点和感受。
五、作业布置：1. 回家后，与家长分享故事《刻舟求剑》的内容，讲解成语“刻舟求剑”的含义。
2. 家长协助幼儿，运用成语“刻舟求剑”编写一个生活中的小故事，并家庭成员进行分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事聆听过程中的反应，是否专注、兴趣浓厚。
2. 评价幼儿在讨论环节的参与程度，是否能积极发言、表达自己的想法。
3. 评估幼儿在手工活动中，对故事情节的理解和创造能力。
4. 检查家庭作业完成情况，了解幼儿对成语“刻舟求剑”的掌握和运用能力。
七、教学拓展：1. 组织角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节，提高表达、合作能力。
2. 开展成语接龙游戏，以“刻舟求剑”为起点，引导幼儿学会成语的正确运用和词汇积累。
七年级课文《刻舟求剑》教案（精选9篇）
七年级课文《刻舟求剑》教案七年级课文《刻舟求剑》教案（精选9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的七年级课文《刻舟求剑》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级课文《刻舟求剑》教案篇1教学目标：1.积累成语“刻舟求剑”，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.利用工具书及译文理解文言文的意思。
3.了解寓言所蕴含的道理。
教学重点：结合译文理解文言文的意思。
教学难点：了解寓言所蕴含的道理。
课时划分：一课时课前准备：布置预习，准备课件教学设计：一、激趣导入出示：寓言，回顾什么是寓言?(ppt)介绍学过的或知道的寓言故事，并说说明白了一些什么样的道理。
师小结：不少许多富有启示的寓言故事来自我国古代文集著作。
今天学习的这篇文言文寓言就出自《吕氏春秋》。
揭题(ppt)在船上做记号来寻宝剑。
“求剑”是目的，“刻舟”是采取的方法。
二、检查预习1.师范读，思考课文讲了一件什么事，体会文言文的朗读方式，在重点字下打记号。
2.学生用一句话回答。
小声自读，指名读，评价，正字正音。
3.齐读。
三、理解文言文意思1.自读译文，勾画不懂的地方，批注问题。
2.“专家组小老师”讲解大意，强调要点。
(先示范读句子，讲意思，然后提示易读错和词义重要的字，并出示ppt，要求同学补充批注)3.质疑，并补充批注。
4.齐读译文。
5.练习一。
四、体会寓言所蕴含的道理1.文言文言简意赅，短短几句就告诉我们这么多内容，我们再来好好读一读。
(齐读)2.这个文言文寓言故事我们不仅要会读，还要读懂，试想当船靠岸后，楚人怎么去捞剑的?他能捞到吗?那他会有什么神情?会说些什么?那些岸上的人看到他的举动会有什么议论?大家思考一下：求剑的楚人为什么求不到剑呢?(ppt)在书中找出来勾画出示：舟已行矣，而剑不行(齐读)指名用自己的话说一说。
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年级：五年级授课教师：备课人：审批人及时间：
课题
语言二则
课时
第二课时
课型
预习+导学
学习目标
1、独立识、写本课生字，能真确、流利的朗读《郑人买履》，并能读出韵味。
2、对照译文理解寓言内容，并能用自己的话进行表达。
学习重点
1、理解寓言内容，能用自己的话把寓言故事表达出来。
学习难点
1、弄懂寓言的寓意，同时能从中领悟出一些生活中的道理。
这则寓言故事讽刺了那些办事愚蠢、不知事物变化的人。
我的反思
4、古奥难懂
合作探究精彩展示25分钟
1、说一说通过上节课学习《刻舟求剑》你有什么收获？（从寓意和学习方法两个方面谈）
2、你能正确的朗ห้องสมุดไป่ตู้《郑人买履》吗？
3、对照译文说说你是如何理解下列字的意思的：履、置、坐、至、操、得、度、反、自信。
4、你能用自己的话把语言故事表达出来吗？
5、讨论一下，置履的人为什么求不得履呢？（可用自己的话说，也可用文言文中的话回答）这则寓言揭示了一个什么道理？
6、你身边发生过什么荒唐、可笑的事情吗？把他讲一讲。
【学法指导】
自主朗读
老师范读
【温馨提示】
文言文的朗读一定要注意语气、语调、节奏、句子的停顿。
测评反馈拓展延伸5分钟
如果你就是这个人，你的剑掉入了河里，你不会游泳，江水又很深，你该怎么办呢？
【指点迷津】
结合实际
盘点收获3分钟
《刻舟求剑》说的是一个人在过江时把剑掉入河中，于是他拿刀在船沿上刻上记号，等船停下来了才去捞剑。
2、能用自己的话把寓言故事表达出来。
学习准备
有关战国时期的资料和韩非子的有关资料
预习导学7分
1、通过有关资料了解韩非子。
2、看拼音读课文，把生字的音读准。
3、真确、流利的朗读《郑人买履》，先试着自己揣摩寓言的意思，再对照译文理解句子大意。
【知识链接】
文言文的特点：
1、言文分离
2、历久不变
3、行文简练