广西桂林市2017九年级语文上册第一单元3西花厅的海棠花又开了习题课件语文版
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九年级语文上册第一单元3西花厅的海棠花又开了课件语文版
其他读音: lěi 组词: 劳累
组词:积累
一二三四
二、重要词语
1.回味:从__回__忆__里__体__会__。__________________________________ 2.中坚:_在_集 __体__中__最__有__力__的__并__起_较 __大__作__用__的__成__分__。____________
3.核心图解
3.*西花厅的海棠花又开了
一二三四
一、字音字形
1.识记生难字
甬．道(yǒng )
短 zàn( 暂 )
头 lú( 颅 )
隔阂．( hé )
浮想联 piān( 翩 ) 2.读准多音字
澎 pài( 湃 )
(1)盛．开:shèng
其他读音:chéng 组词: 盛饭
(2)果实累．累: léi 其他读音: lèi
3.繁荣昌盛:形__容__兴__旺__发__达__、__蓬__勃_发__展__。____________________ 4. 在所不惜 :一点也不吝惜。 5.患难与共:_在__不_利__处__境__中__,_共_同__承__受__困__难__或__灾__祸__。________________ 6. 思潮 :某一时期内在某一阶级或阶层中反映当时社会政治情况 而有较大影响的思想潮流。 7.勇往直前:_勇_敢 __地__一__直__向__前__进__。____________________________
1.课文的线索是什么?文章以第二人称抒写有什么好处? 点拨:课文的线索是“海棠花”。第二人称的叙述方式,有利于直接抒情, 既表达了“你”对“我”的深情,又表达了“我”对“你”的怀念,亲切而感人。这样 写会产生采用其他人称所无法获得的表达效果。 2.第八段中为什么用大段的文字写周恩来曾主张独身主义,而“我”也 对婚姻抱悲观的想法? 点拨:要从人物的思想精神的角度来思考,从两人关系发展的角度来分 析。这段文字意在说明两人为了革命事业无暇谈及个人问题,说明两人的交 往全是为了革命事业,没有任何个人的目的。共同的革命理想使两个抱定独 身的青年走到了一起,从友谊发展到相爱。这说明了“我们”之间的关系是同 志、战友、伴侣的关系,“我们”始终把革命事业放在首位。
语文版语文九上第3课《西花厅的海棠花又开了》ppt-课件
1、阅读课文，想想本文 所要表达的是什么情感？
• 表现了作者和周恩来共同的革 命理想，坚定的革命信念和忠
贞不渝的爱情，寄托了作者对 周恩来的深情怀念！
• (1)看花的主人已经走了，走了十二年，他 不再回来了。
触景生情，深情追忆
• (2)海棠花开的时候，叫人那么喜欢，但是 花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满 地。
• 海棠依旧，斯人已逝。百感交集！ (3)十二年本是短暂的，但是，我感到又是 漫长漫长的。
深情依旧，一日不见如隔三秋
• (4)深入到祖国的高山、平原，飘
进了黄河、长江，进入了无边无际 的海洋。
• 深情呼唤、思念、崇敬 (5)在革命之花盛开的时候，我们的 爱情之花也开放了。
高尚情怀
• (6)同志、战友、伴侣，听了这些你 也会含笑九泉的。
运用，有利于抒情，又更好的表达对对方的深 情、怀念，使文章亲切、感人！
作业：拓展练习
• 请用所学的抒情方式，利用事物抒 发情感，写一篇文章（内容可以是 亲情、友情、爱情等）
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
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九年级 上册
3.西花厅的海棠花又开了
邓颖超
-
诗文中的爱情是……
• 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝 • 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 • 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
但是有这么一段爱情是……
• 一段情，一份爱，可以那样简单，只是一日三餐， 柴米油盐；也可以那样伟大而浓重，感动世间，长 留天地。
九年级语文上册第一单元3西花厅的海棠花又开了课件语文版
一
二
三
四
四、背景资料
邓颖超于 1925 年与周恩来结婚。他们结婚时免除了正式婚礼,但当着 朋友们的面重述了进步同志所说的“八个互相”,即互爱、 互敬、 互助、 互勉、 互商、互相照顾、互相信任和互相谅解。他们的一生证明了他们的婚姻是 最成功、最忠诚和最持久的婚姻,是具有革命信念的婚姻,他们的结合是两 个共产主义革命者之间的终身结合。 周恩来于 1976 年 1 月 8 日逝世。 1988 年 4 月,时年 84 岁的邓颖超同志观赏西花厅的海棠花,睹物思人,口述本文, 后由身边的工作人员整理而成。1997 年 3 月 5 日,《人民日报》发表了此 文。
一
二
三
四
二、重要词语
从回忆里体会。 1.回味:______________________________________________
2.中坚:_____________________________________________ 在集体中最有力的并起较大作用的成分。 3.繁荣昌盛:_________________________________________ 形容兴旺发达、蓬勃发展。 4. 在所不惜 :一处境中,共同承受困难或灾祸。 5.患难与共:______________________________________________
6.
思潮
:某一时期内在某一阶级或阶层中反映当时社会政治情况
而有较大影响的思想潮流。
勇敢地一直向前进。 7.勇往直前:____________________________________________
1.课文的线索是什么?文章以第二人称抒写有什么好处? 点拨:课文的线索是“海棠花”。第二人称的叙述方式,有利于直接抒情, 既表达了“你”对“我”的深情,又表达了“我”对“你”的怀念,亲切而感人。 这样 写会产生采用其他人称所无法获得的表达效果。 2.第八段中为什么用大段的文字写周恩来曾主张独身主义,而“我”也 对婚姻抱悲观的想法? 点拨:要从人物的思想精神的角度来思考,从两人关系发展的角度来分 析。 这段文字意在说明两人为了革命事业无暇谈及个人问题,说明两人的交 往全是为了革命事业,没有任何个人的目的。 共同的革命理想使两个抱定独 身的青年走到了一起,从友谊发展到相爱。 这说明了“我们”之间的关系是同 志、战友、伴侣的关系,“我们”始终把革命事业放在首位。
精编课件九年级语文上册(语文版)习题课件-3.西花厅的海棠花又开了 (共21张PPT)
4．将下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是(
) C ②
①可以说，想象力应用多少是评价一个人智力高低的 标准之一。
人的大 脑 具有四个功能部位：感受区、 贮 存区、判断区和想象区。
③想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。
④人们运用前
三个部位功能的机会多，而应用想象区的机会少 ，一般人仅仅应用了 自己想象力的 15% 。 ⑤优秀的想象力 对于一个杰出人才来 说是必需
D．不挠 (ná o) 头颅 (lú ) 甬 道(yǒng) ． ． ．
2．下列句子有错别字的一组是( B ) A．点缀 挺拔 寂寞 浮想联翩
B．婀娜 飘渺 收拢 游目聘怀 C．走廊 绚烂 朦胧 俯仰天地 D．盈耳 眉梢 姿势 若隐若现
3．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是( D ) A．我们的爱情和革命交织在一起，因此，我们革命几十年， 出生入死，艰险困苦，患难与共 ，悲喜分担，有时战斗在一起， ．．．． 有时分散两地，无畏无私。 B．我们在革命征途上是坚定的，不屈不挠 的，不管遇到什 ．．．． 么艰难险阻，都是勇往直前地去奋斗，不计个人的得失，不计个 人的流血牺牲，不计夫妇的分离。 C．每当遥想过去，我就会浮想联翩 ，好像又回到我们的青 ．．．． 年时代，又回到我们并肩战斗的生活中去，心潮澎湃，久久不能 平静。 D．这是以学生为中心的包括工农商的倾巢而出 最广泛的一 ．．．． 次伟大爱国运动。
夜深了，花睡了
三毛
我爱一切的花朵。在任何一个千红万紫的花摊上，各色花朵的壮阔交杂， 成了都市中最美的点缀。 其实我并不爱花圃，爱的是旷野上随着季节
变化而生长的野花和那微风吹过大地时的感动。生活在都市里的人，迫
不得已在花市捧些花回家。对于离开泥土的鲜花，我总有一种疼惜又抱 歉的心理，可还是要买的。这种对花的抱歉和喜悦，总也不能过分去分 析。 在所有的花朵，如果要说“最爱”，我选择一切白色的花，尤其是长梗 的百合。
九年级语文上册第一单元第3课《西花厅的海棠花又开了》课件语文版
3 西花厅的海棠花又开了
回 忆 性 散 文
1. 学习目标
2. 作者简介
3. 背景透视 4. 文体知识
5. 相关资料
6. 检查预习
7. 听读课文
8. 整体感知
9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 12. 本课主旨
13. 本课突出艺术特色归纳
14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解
16. 课后作业布置
部分来自《点拨》
3.共勉： 共同勉励。
4.患难与共： 在不利处境中，共同承受困难或灾祸。
5.浮想联翩： 形容众多的想象不断涌现出来。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《西花厅的海棠花又开了》课文朗读。
圈点要求
1.用波浪线画出文中邓颖超与周恩来在革命生涯 中共同追求，共同奋斗的句子。
部分来自《典中点》
以赏花，还可以品尝果实。 这是一幅多么美好的画面啊。海棠花似乎是个有情物，它 用它美艳的花，酸甜的果来报答喜爱它的邓颖超与周恩来 同志。 第三个片断是：细致描绘了周恩来生前在繁忙的工作之余， 常抽几分钟有时独自驻足观赏，抬头看了又看，以此业得 以稍稍休息，有时与邓颖超并肩赏花。 最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我 眼前。”“十二年本来是短暂的，但是我感到又是漫长
一 读一读字音
部分来自《点拨》
ｙቤተ መጻሕፍቲ ባይዱｎɡ
甬道
ｌú
头颅
ｐéｎɡ ｐàｉ
澎湃
ｎáｏ ｆù
不屈不挠 束缚
二 写一写字形
部分来自《点拨》
ｙǒｎɡ（ 甬 ）道 ｐéｎɡｐàｉ（ 澎 湃 ） 浮想联ｐｉāｎ（ 翩 ） 百折不ｎáｏ（ 挠 ） 余音ｒàｏ（ 绕 ）梁 ｒáｏ（ 饶 ）有兴趣 妖ｒáｏ（ 娆 ）