对高中体育教学的思考
高中体育选项教学的思考与实践
高中体育选项教学的思考与实践摘要：高中体育作为学生综合素质教育的重要组成部分，既具有锻炼身体、培养团队合作精神的功能，也承担着塑造健康生活方式、促进学生全面发展的使命。
在高中体育选项教学中，如何思考和实践，不仅关系到学生的体育发展，也关乎到体育教育的质量和效果。
本文将对高中体育选项教学进行思考，并分享一些实践经验。
关键词：高中体育；选项教学；思考；实践引言高中体育选项教学在培养学生体育兴趣、提升身体素质、促进全面发展方面起着重要作用。
通过反思并实践创新的教学方法，我们能够让学生更好地享受体育学习的过程，培养他们的自信心和积极性。
同时，学校和教师也应不断提升自身的专业素养，积极探索与实践，推动高中体育选项教学的改革与发展。
相信在共同努力下，高中体育选项教学将为学生的体育发展和全面成长提供良好的支持和指导。
一、高中体育选项教学的意义（一）培养学生爱好和兴趣高中体育选项教学为学生提供了广泛的运动项目选择的机会，通过让学生在自己喜欢的项目上进行深入学习和训练，能够培养学生对体育的兴趣和热爱。
当学生投入到他们真正喜欢的项目中时，他们会感受到运动带来的快乐和成就感，进而保持积极的参与态度，持续地参与体育活动，形成良好的体育锻炼习惯，终身受益。
（二）提升学生身体素质高中体育选项教学的目的之一是提升学生的身体素质，不同的选项项目可以针对学生的不同需求和特长进行训练和提高。
丰富多样的运动项目包括各种体育运动、舞蹈、健身操等，通过系统的训练方法，学生可以提高耐力、速度、力量、柔韧性等各方面的身体素质。
这不仅对于学生的健康发展有着积极的影响，也为他们参与不同活动和竞赛提供了更多的机会。
（三）促进学生全面发展高中体育选项教学是培养学生全面发展的重要途径之一，通过不同的选项项目，学生可以获得个人技能的提升、团队合作精神的培养以及领导才能的锻炼。
比如，参与球类项目可以培养学生的团队协作能力和沟通能力；参与舞蹈或健美操等艺术类项目可以培养学生的创造力和表现力。
关于高中体育教学的几点思考
关于高中体育教学的几点思考摘要：新中国成立以来，学校教育经过多年的变革，无论从形式上还是在内容上都有很大改变，但是对于体育这一特殊学科来说，始终放在教育的第一位，培养人才的目标也始终将体育和德育教育、文化教育相提并论。
关键词：体育教学；师生关系；转变角色；教学方法新课程标准下的高中体育教学，并不像人们想象得那样理想，相反，大多数课堂教学流于形式，没有真正达到体育锻炼的目的，体育教师承载着十分重要的任务，许多问题等待着教育工作者去思考、去研究。
下面就教学一线中形成的几点思考与各位同仁分享一下。
一、做一名高素质的教师，肩负起体育学科的历史使命苏联教育家阿里宁娜在他的《美学》一书中谈到：“体育教育肩负着使一个人的身体和精神协调发展的使命。
”高中阶段的学生正处于身体和精神高度发展的时期，这一时期体育教育是否成功决定着他的将来能否成为全面发展的人才，所以，体育教师任重道远。
在现实生活中，我们也会看到一些教师，虽然也足够努力，也在认真地上每一节课，课堂效果却是微乎其微，关键是他不懂得如何提高自身素质，没有足够的能力为教育服务。
试想，如果一位教师有广博的知识，谈吐自如，让学生时刻感受到思想深邃，在学生出现学习和思想的困惑的时候，适时帮助、及时引导，让本来有些叛逆的学生从心里认识到自己的错误，明确了今后的方向，那么，我们的教育将是一种怎样的情形？教育的效果也会不言自明。
如果一位教师具备了很强的驾驭课堂的能力，能运用自己较强的专业知识让学生感受到知识的可贵和体育的重要，并且，他也能用各种有趣的方法让学生去上他的体育课，那么，这位老师该是一位多么有魅力的老师啊。
二、融洽师生关系，转变教师角色，让教学在师生爱的长廊里成为一道风景“师者，所以传道授业解惑也。
”千年前的韩愈就是这样阐释为师的职责的，历史发展到今天，教师的任务更不只是传道授业解惑那么简单，关键问题在于，当高中体育教师在尽力完成自己职责的时候，学生能否乐于接受却是一个大问题。
体育教学反思800字高中
体育教学反思
近年来，体育教学在高中阶段日益受到重视，不仅仅是为了培养学生的体魄，
更重要的是提升学生综合素质。
然而，在体育教学的过程中，一些问题也逐渐浮现，值得我们深入反思。
首先，当前体育教学往往过于注重结果，而忽略了过程的重要性。
学生们为了
取得好成绩，可能会采取各种不正当手段，有的甚至会荒废训练而选择作弊。
这种情况不仅影响了学生的身体健康，也违背了体育教学的初衷。
因此，我们应该在体育教学中注重培养学生的体育精神和正确认识。
其次，在体育教学中，师生关系也是一个值得关注的问题。
一些老师可能过于
严厉，导致学生对体育教学产生厌恶情绪。
另一些老师则过于溺爱，放任学生随意行动，影响了教学效果。
我们应该在体育教学中树立正确的师生关系，既要严格要求学生，又要尊重他们的个性和需求。
此外，体育教学中缺乏针对性的教学方法也是一个问题。
每个学生的体质不同，有的善于力量型运动，有的偏向耐力型运动，但往往在教学中采取统一的方式，导致一些学生无法得到有效的指导。
为了更好地发挥体育教学的作用，我们应该根据学生的特点制定个性化的教学计划，让每个学生得到适当的锻炼。
最后，在体育教学中，评价体系亟待改进。
当前的评价体系往往只注重学生的
身体素质和技能表现，而忽略了学生身心健康的全面发展。
我们应该制定科学合理的评价指标，既要考察学生的体育水平，又要关注他们的综合素质和自律能力，让体育教学成为促进学生成长的有力工具。
综上所述，体育教学反思是一项重要的任务，我们应该不断完善体育教学体系，培养学生的体育精神和综合素质，让体育教学真正成为促进学生成长的有效手段。
我对高中体育教学的思考
我对高 中体育教学的思考
◇ 河 南省遂 平县第二高级 中学／ 王 国中
【 摘要 】本文 通过 分析 当前 高 中体 育教 学 中存 在 的一 些 问 养 ，可 以让 学 生从 自己的原有 运 动基础 和 兴趣 爱好 出发 ，
题 ，结合 教 学中的 实际情况和理论 经验 ，对新 时期 高中体育 在一定范围内自己选择运动项 目。这样在较大程度上满足 的教 学改革提 出一些粗 浅的看法。 了学 生对体 育 的兴趣 需求 ，激 发 了学 习动 机 ，培养 了体 育 【 关键词 】新 时期 教 学改革 高中体育 兴趣 、体育 意识 和特 长 ，在一 定程 度上 使 因人施 教 、 区别 序言 对待 成 为可 能 。通过 高 中体育 学 习，使 学 生能 掌握２ —３ 项 多年 的教 学 实 践 使 我 认 识 到 只有 不 断地 改 革教 学质 自己喜 爱 的运 动 技术 、技 能 ，既 发展 学生个 性 ，又使 学 生 量才 会稳 步 提 高。新 时期 高 中体 育教 师教 学 的改 革研 究 ， 掌握 从事 体育 活 动和 享受 体育 活动 的方 法 ，为终 生坚 持体 是 高 中体 育课 程 改革 的核 心 。在 高 中体育 课程 目标 确 定 以 育活 动奠 定基 础 。 后 ，体育 教师 需 要认 识高 中体 育教 学过 程 ，并 以新 的体 育 ２ 建 立 科学 的考 评 标准 。考评 在体 育 教学 运 行 中起 导 教学 过程 观 为指 导 ，去创 建新 的 体育 教学 实践 模式 ， 以实 向 、 调节 、激 励 、鉴 定 作用 ，考 试 只 是 作 为 一 种检 查手 现高 中体 育课 程 由理 想 向现实 的转 化 。新 时期 的高 中体 育 段在 素质 教育 的支 配 下发挥 作用 ，是 检验 教 学效 果 的一种 教师 要朝 气蓬 勃 ，富有 创 新精 神 ，对 新 生事 物要 接 受快 、 方式 。因此 ，体育 教师 要建 立科 学 的考评 标准 ，对 学 生成 接受 能力 强 ，从而 能够 适应 新 时期 社会 政 治经 济文 化 ，尤 绩做 多维 评价 。例 如 ，对 学 生体 育成 绩考 核 实行 加 、减分 其 是 新体 育课 程环 境 下， 高 中体育 教学 的变 化所 带 来 的要 制 ：一 是 “ 达标 ”项 目的考 核 ，应按 照 《 国家 体育 锻炼 标
高中体育课课后反思
高中体育课课后反思体育课是学生们在高中阶段必须上的一门课程，通过体育课我们可以锻炼身体、增强体质，同时也能培养团队合作精神和竞技意识。
我在高中体育课上也有着自己的体会和反思，下面我将详细阐述。
首先，我觉得自己在体育课上面临的最大困难是体力不够，特别是长跑项目。
长时间的高强度跑步让我觉得非常吃力，很容易就感到气喘吁吁、全身无力。
这主要是由于我平时缺乏锻炼，身体素质较差所导致的。
所以，我认识到了锻炼身体的重要性，下决心要增强自己的体力。
我制定了一个锻炼计划：每天早上起床后进行20分钟的慢跑，并且学校放学后的时间也要利用好，可以去操场打篮球、踢足球等。
通过这样的锻炼，我相信我的体力会有所提升。
其次，我觉得在体育课上最容易犯的错误就是对技术动作的不熟悉。
比如说，篮球运球动作和投篮动作，我总是迟疑、不够流畅，导致球控制不好或者投篮不准。
这让我有些沮丧，觉得自己没有过硬的技术水平。
于是，我决定通过多次练习来熟悉这些技术动作。
我将篮球带回家，每天晚上都花一些时间在家里进行运球和投篮训练。
同时，我还找了一些相关的视频教程来学习，尝试着模仿他们的动作。
经过一段时间的练习，我的运球和投篮技术有了很大的提升，我也变得更加自信了。
再次，我想提到的是对团队合作的理解。
在体育课上，很多项目都需要团队合作才能圆满完成，这就需要我们与队友们进行良好的沟通和协作。
但是，我发现我有时候会比较自我，不太愿意与队友合作。
这导致了我们在训练或比赛中的配合不够默契，无法取得好的成绩。
我深刻意识到这个问题的严重性，因此我开始尝试更主动地与队友进行交流，了解他们的想法，共同商讨解决问题的方法。
渐渐地，我发现与队友之间的合作变得更加顺畅，我们也一起取得了不错的成绩。
通过这次体育课的经历，我明白了一个团队的力量是很强大的，只有大家齐心协力，才能取得好的结果。
最后，我还要提到一点就是竞技意识和赛事压力。
在体育课上进行的比赛项目，常常会有一些压力和竞争。
新课标下高中体育与健康课堂教学的思考与实践
新课标下高中体育与健康课堂教学的思考与实践摘要：随着教育改革的推进，新课标对于高中体育与健康课程提出了新的要求，要求注重学生的综合素质培养和健康意识的培养。
然而，在实际教学中，我们也面临着诸多困难和问题。
本文将从课程特点、问题分析以及思考与实践三个方面进行论述，旨在深入剖析高中体育与健康课堂教学中存在的问题，并提出相应的思考和实践方法。
关键词：新课标；高中体育；健康课堂教学引言在新课标下，高中体育与健康课程的教学已经成为学生必修课程。
为了更好地促进学生身心健康的全面发展，课堂教学必须注重思考和实践。
本文将从教学设计、教学方法、教学资源等方面对新课标下高中体育与健康课堂教学进行探讨，旨在为教师提供一些可行性的思路和方法，以让教学更加有效和有意义。
同时，也希望能够引起更多教育工作者的关注和思考，共同推进高中体育与健康课程的发展。
1.新课标下高中体育与健康课程的特点新课标下高中体育与健康课程具有以下特点：注重综合素质培养。
新课标要求高中体育与健康课程既注重学生的身体素质培养，又注重综合素质的培养，包括社会情感、审美情趣、认知能力等方面。
通过开展多样化的体育活动和健康教育内容，促进学生全面发展。
强调健康意识培养。
新课标要求高中体育与健康课程不仅关注学生的运动技能和体能水平，更重视培养健康意识、促进身心健康。
通过教学内容的设计，引导学生形成正确的健康观念、生活习惯和健康行为。
突出个性化和兴趣导向。
新课标要求高中体育与健康课程应根据学生的个体差异和兴趣特点，灵活设置教学内容和活动形式，激发学生的学习兴趣和积极参与，使每个学生都能找到适合自己的体育运动和健康方式。
融入信息技术和互联网教育。
新课标强调高中体育与健康课程要紧跟时代发展，充分利用信息技术和互联网资源，丰富教学手段和环境，提升教学效果和学习体验。
通过数字化教学平台和多媒体教具，拓展教学内容的呈现形式，更好地满足学生的学习需求。
2.高中体育与健康课堂教学的思考2.1定位课程目标与培养学生综合素质的关系定位课程目标与培养学生综合素质存在紧密联系和相互促进的关系。
关于高中体育教学德育渗透效果的思考与实践
关于高中体育教学德育渗透效果的思考与实践高中体育教学一直以来都是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅仅是为了锻炼学生的身体，更重要的是通过体育教学去渗透德育教育。
在高中阶段，学生成长的过程中，德育渗透是非常重要的，而体育教学正是这个过程中不可或缺的一部分。
在体育教学中，如何有效地渗透德育教育成为了高中教育工作者们需要深入思考的问题。
本文将就关于高中体育教学德育渗透效果的思考和实践进行探讨。
体育教学德育渗透的思考。
在高中体育教学中，德育渗透是一项重要的任务。
我们知道，体育教学不仅仅是为了教授学生运动技能，更重要的是培养学生的品德和意志品质。
在体育教学中，如何融入德育元素，使得学生在体育活动中不仅仅是锻炼身体，更是通过锻炼塑造自己的品德和意志品质，这是高中体育教学工作者们需要认真思考的问题。
一是通过体育教学培养学生的团队精神。
在体育教学中，团队精神是非常重要的，教师可以利用体育竞赛或体育课堂进行团队合作的活动，让学生在团队中学会相互合作，共同努力，团结友爱。
通过这样的实践，可以培养学生的团队合作能力，更重要的是培养学生的团队精神，让他们在日常生活中懂得尊重他人，与他人互助，增强集体荣誉感。
二是通过体育教学培养学生的坚韧毅力。
在体育教学中，学生需要经历各种锻炼和挑战，这需要学生具备坚韧的意志品质。
教师可以通过体育教学设计一些刺激性的活动，让学生在面对困难和挑战时勇敢面对，不轻言放弃，养成坚韧的意志品质。
通过这样的实践，可以培养学生的毅力和坚韧性格，在学生面对生活中的困难和挫折时，能够顽强地面对，不轻言放弃。
三是通过体育教学培养学生的公平竞争意识。
在体育教学中，公平竞争是非常重要的，学生需要学会公平地对待比赛，尊重对手，遵守比赛规则。
教师可以在体育教学中注重教育学生的公平竞争意识，鼓励学生积极参与比赛，但也要教育他们要尊重对手，遵守规则，学会接受输赢。
通过这样的实践，可以培养学生公平竞争的意识，让他们在日常生活中学会尊重他人，公平对待，不做出不道德的行为。
高中体育教学中培养学生意志品质的思考
高中体育教学中培养学生意志品质的思考高中体育教学是培养学生身体和意志品质的重要载体，通过体育教学可以锻炼学生的身体素质，同时也可以培养学生的意志品质。
意志品质是一个人坚定的意志和坚强的毅力，是一个人在面对挑战和困难时坚持不懈、不屈不挠的品格。
在当今社会，具有坚强意志品质的人更容易取得成功，因此在高中体育教学中，如何培养学生的意志品质成为了一个重要课题。
本文将就高中体育教学中如何培养学生的意志品质进行一些思考和探讨。
在高中体育教学中，老师可以通过制定合理的训练计划来培养学生的意志品质。
体育运动是需要持之以恒的，而制定合理的训练计划可以帮助学生养成良好的训练习惯，培养他们坚持不懈的意志品质。
在长跑训练中，老师可以适当增加训练的难度和距离，让学生在面对疲劳和困难的时候能够坚持下去，从而提高他们的意志品质。
通过不断坚持和努力，学生可以体会到成功的喜悦，从而激发他们更强的意志品质。
高中体育教学中可以通过组织竞赛活动来培养学生的意志品质。
参加体育比赛需要学生付出大量的时间和精力，而且比赛中也会面对各种各样的困难和挑战。
在比赛中，学生需要克服害怕、坚持到底、迎难而上的品质，这些都可以培养学生的意志品质。
通过组织各种体育比赛和赛事，可以让学生在比赛中得到成长和锻炼，提高他们的意志品质。
高中体育教学中可以通过适当的体育游戏来培养学生的意志品质。
体育游戏是体育教学中不可或缺的一部分，通过各种体育游戏可以锻炼学生的团队合作意识和意志品质。
在集体项目中，学生需要相互配合，共同完成任务，这需要他们克服自我，努力坚持。
又如，在攀岩、绳梯等项目中，学生需要克服恐惧，勇敢面对挑战，这些都可以锻炼学生的意志品质。
高中体育教学中培养学生的意志品质需要综合运用各种方法和手段。
通过合理的训练、组织比赛、体育游戏和特殊项目等途径，可以帮助学生提高意志品质，培养他们坚强的意志和坚韧的毅力。
对于学生来说，自身的意愿和目标也是非常关键的，只有自己有意愿和决心，才能够通过体育锻炼来培养意志品质。
高中体育课后反思
高中体育课后反思高中是一个关键的阶段，对于我们的成长和发展有着重要的影响。
体育课作为高中生活的一部分，不仅可以提高我们的身体素质，还可以培养我们的团队合作能力和竞争意识。
在体育课后，我经过反思，发现了自己的不足之处，同时也总结了一些经验和教训，希望能够在今后的学习中有所改进。
首先，我发现自己在体育课上缺乏积极的参与和投入。
有时候，我会觉得体育课只是一种娱乐活动，没有太多实际意义。
但是，经过反思，我意识到体育课对于身体的锻炼和健康的维持非常重要。
在今后的学习中，我会更加认真地对待体育课，积极参与各种运动项目，并且努力提高自己的身体素质。
其次，我发现自己在团队合作方面存在一些问题。
有时候，我会因为个人的利益而忽视团队的整体利益。
在某些情况下，我会表现出不合作的态度，导致整个团队的运动项目失败。
通过反思，我意识到团队合作是取得成功的关键之一。
在今后的学习中，我会更加重视团队合作，积极与团队成员沟通合作，努力为团队的胜利贡献自己的力量。
此外，我也发现自己在技术方面存在一些不足。
有时候，我会因为技术不熟练或者缺乏信心而不敢尝试一些新的运动项目。
通过反思，我意识到只有不断地尝试和练习，才能够提高自己的技术水平。
在今后的学习中，我会更加积极地学习各种运动技术，提高自己的技术水平，并且勇敢尝试新的运动项目。
在反思中，我还发现自己在身体保护方面存在不足。
有时候，我会过于追求胜利而忽视了对自己身体的保护。
在一些激烈的运动比赛中，我会因为不慎受伤，导致学习和锻炼受到影响。
通过反思，我意识到保护好自己的身体是最重要的，只有身体健康才能够更好地学习和锻炼。
在今后的学习中，我会更加重视身体保护，注意运动前的热身和运动中的安全措施，确保身体的健康和安全。
综上所述，体育课后的反思让我看到了自己在体育课上存在的不足之处，同时也让我明白了体育课对于身体的锻炼和健康的重要性。
在今后的学习中，我会更加积极地参与体育课，提高自己的身体素质。
提高高中体育课堂教学有效性的思考
提高高中体育课堂教学有效性的思考随着社会的不断发展，人们对于体育教育的要求也越来越高。
高中体育课堂教学作为学生体育素养的关键环节，其教学效果直接关系到学生的身体健康和全面发展。
在实际教学中，我们也会发现一些问题，比如学生缺乏对体育课的兴趣，课堂教学内容单一等。
如何提高高中体育课堂教学的有效性成为了一个亟待解决的问题。
本文将从促进学生兴趣、科学合理的课堂设计和个性化教学等方面进行探讨，旨在提高高中体育课堂教学的有效性。
要提高高中体育课堂教学的有效性，需要注重培养学生对体育的兴趣。
学生对体育课的兴趣是体育课堂教学成功的第一步。
如果学生对体育课缺乏兴趣，那么即使教学内容再丰富多样也难以引起学生的积极参与。
教师可以通过多种方式来培养学生对体育的兴趣。
可以开展丰富多彩的体育活动和比赛，引导学生养成运动的习惯；也可以组织一些有趣的体育游戏，激发学生的参与热情；教师还可以通过讲解一些有趣的体育知识，或者分享一些体育明星的故事，吸引学生的注意力。
通过这些方式，可以让学生在体育课上感受到运动的乐趣，从而激发其对体育的兴趣和热爱。
科学合理的课堂设计也是提高高中体育课堂教学有效性的关键。
一个好的课堂设计，可以使学生在有限的时间内获得更多的运动体验，达到更好的教学效果。
教师在设计体育课的时候，可以根据学生的身体素质和兴趣爱好，灵活安排不同的运动项目和游戏活动。
可以设计一些趣味性强的体育游戏，也可以安排一些具有挑战性的体育项目，让学生在参与体育活动中获得成就感，激发他们的学习热情。
在课堂设计中，还可以加入一些“变化球”，比如变换不同的体育器材，变换不同的运动环境等，让学生在体育课堂上感受到不同的运动乐趣，培养其多方面的运动能力。
个性化教学也是提高高中体育课堂教学有效性的重要手段。
每个学生的身体素质和运动能力都存在差异，在体育教学中，教师需要根据学生的实际情况，采取差异化的教学策略，满足学生的个性化学习需求。
对于身体素质较差的学生，可以采取适当的训练计划，帮助他们提高身体素质；对于运动能力较强的学生，可以采取更具挑战性的运动项目，激发他们的学习兴趣。
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对高中体育教学的思考
【摘要】新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发展，突出学生的主体性，发展其个性，培养创新精神和实践能力。
在课堂教学中我尝试采用不同的学习方法，如自主学习法、合作学习法、创造性学习法、探究式学习法、延伸性学习法等，收到了良好的效果。
【关键词】高中体育；思考；学习体育；方法
一、教给学生学习体育的方法
1.自主学习法
要让学生感受属于自己的时间与空间。
由于新课程标准确立了体育与健康课程的目标体系，对于如何实现这些目标，课程标准并未做出详细的规定，这意味着对每个学生来说，实现目标的途径可以是多样的。
例如提高力量这一目标，有条件的学生可以采用健身器械，无条件的学生可以采取俯卧撑、引体向上等练习方法。
总之，自主学习可提高学生的主体意识，使学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标，从而加强了责任感，树立了自尊和自信，同时也掌握了终身学习的方法，为今后坚持体育锻炼奠定了良好的基础。
2.合作学习法
要提高学生的积极性和主动性。
合作学习也是自主学习的一种形式，可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习，互帮互助，共同学习，达到锻炼的目的。
合作可以让学生产生更多的灵感，获取更大的收益，得到更好的体验。
当然，强调教师对学生合作学习的指导，并不是排斥学生的个体练习，在体育教学中，让学生进行个体练习也是完全必要的。
例如：在组织低年级学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生学有榜样。
这样既有利于提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同进步提高的目标。
3.创新性学习法
要培养学生的创新精神和实践能力。
创造性的培养应该从小开始。
实际上，儿童在幼年时期就常常表现出良好的创造力，他们会用积木或手里的一切东西，在自己的床上、地板上、沙滩上、山沟里构建自己想象中的天地。
因此，鼓励学生进行创新性学习，并使他们形成创新性的学习习惯，不仅能使学生获取更多的知识和技能，挖掘更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。
体育课堂是创新教育的重要阵地，在教学中，我们应该经常给学生提供创造活动的机会。
例如：在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棍子打死”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情景中产生。
4.探究式学习法
要让学生体验运动的乐趣。
提起探究式学习，会给人一种很高深的感觉，似乎只有科学家才有探究世界奥秘的本领，小小一个学生能探究些什么呢？其实，探究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的看似简单、荒谬、愚蠢的问题，从而使儿童越来越少地问“为什么”、越来越少地探究这个世界。
在传统的体育教学中，教师习
惯于用最明确的结论告诉学生该怎么做、不该怎么做，学生只要照着做就行了，不必问为什么，久而久之，学生的探究意识也就越来越淡漠。
那么，在体育教学中，应该如何指导学生进行探究式学习呢？我们可以引导学生对一些约定俗成的事物去进行探究。
5.延伸性学习法
培养学生终身体育锻炼的意识是课程标准重视课程的延伸性。
所谓延伸性学习是指学生在体育课以外的学习和活动。
教师应重视学生延伸性学习的原因是，由于体育课堂教学的时间有限，学生在课堂上所学到的体育知识和技能也就有限；现在流行的运动项目很多，这些流行的运动项目不可能都进入课堂，但其中多数项目又很受学生欢迎，学生完全可以根据自己的兴趣和爱好有选择地进行活动。
例如：可以鼓励和引导学生参加社区体育活动，在节假日进行体育活动等。
因此，体育教师应鼓励学生充分利用课外、校外的课程资源，积极进行体育活动，这有助于学生养成坚持体育锻炼的习惯，有助于学生身体、心理和社会适应等方面整体健康水平的提高。
二、教学建议
1.学习方法要根据教学任务、教学内容、教学结构和个体差异来选择，不能盲目地套用某种学习方法，要具体情况具体分析。
2.树立以学定教的思想。
在教学中要教会学生运用学法，学会制订目标，学会观察，学会与他人合作，学会创造，学会评价等，真正体现学生的主体性。
3.教师备课，既要备教法，又要备学法，教法与学法要相互统一。
4.要经常进行学法指导，使学生的学习能力逐步得到提高，学习方法不断优化。
参考文献：
[1]薄雪松，魏春立，李金花等.对体育教育专业室内理论课教学实习的研究[J].河北体育学院学报，1999.
[2]张永和.关于室内体育课的几个问题[J].成都体院学报，1982.。