高中体育教学改革思考
新课程环境下高中体育与健康教学之思考
新课程环境下高中体育与健康教学之思考学生体质的逐年大幅下降已经到了今人担忧的地步，传统的体育教学改革迫在眉睫。
怎样才能正确地面对和参与这种革新是每个体育教师都关心的问题。
新形势下，教师应改进教学方法，丰富教学内容，激发学生对运动的兴趣，通过体育练习培养学生坚忍顽强的意志品质，使学生形成健康的体魄与良好的心态。
中学体育与健康新课程以“健康第一”为指导思想，培养学生健康的意识和体魄。
教学中，在保证学生健康的前提下，可适当降低竞技运动技术的难度和强度，这样有利于充分调动学生的学习积极性，使学生更好地掌握运动技术，增强教学效果。
一、坚持“健康第一”的指导思想，使学生身心和谐发展坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心和谐健康成长，实现灿烂的绽放，充分体现高中体育与健康新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识的强化和锻炼习惯的养成，强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。
高中体育与健康新课程正确处理了学生本位、学科本位与社会本位的关系，确立了以学生为本的思想，“一切为了学生，为了一切学生”不再只是一句动听的教育口号。
世界卫生组织明确指出：“健康的一半是心理。
”这就给我们提出了一个完整的健康概念，那就是身体健康、心理健康和良好的社会适应能力，三者缺一不可。
过去体育教学的任务是锻炼学生的身体，增进学生的身体健康。
然而今天的新教材明确提出：“全面锻炼身体，增进身心健康。
”并给予它新的内涵，包括身体机能、素质、运动能力和身体心理适应能力，促进学生身心全面发展。
因此，高中体育与健康新课程增加了“韵律操和舞蹈”，对培养学生的身心健康及良好的社会适应能力将起到十分重要的作用。
很多独生子女在物质生活非常充裕的同时，形成了不好的性格及行为特征，这就要求我们教育工作者循循善诱。
特别是体育教师应深刻钻研新课程的内涵，让学生树立良好的健康观念，使学生身心和谐发展。
二、采用适合的教学模式近年来，专项选修课的开设逐渐改变了传统的单一教学模式，丰富了高中体育的教学内容，提高了学生参与体育运动的积极性。
高中体育教学反思15篇
高中体育教学反思15篇高中体育教学反思1本学年，我任教高三体育学科教学工作，同学已经毕业了，体育教学任务已经完成，体育高考成果也相当不错，下面是我对本学年体育教学工作的一些心得。
一、高三体育课并未得到同学的真正重视。
受高考指挥棒的影响，大部分同学认为高三体育课就是玩、放松，重点是文化课考试，由此给体育教学工作带来了很大的难度，其表现是：1.体育课被挪用现象;2.同学迟到、早退、旷课现象;3.正常教学项目由于同学出工不出力，而不能正常完成。
以上这些现象严峻干扰了体育教学的正常开展。
二、关于开设体育小班的反思本届体育小班由高一开头进行训练，投入了大量的精力与物力，虽然也取得了肯定的成果，但没到达我的要求。
从高考来看，主要是文化成果不抱负，我认为这与同学的心态有关，首先同学的文化成果原来就不甚抱负，平常我们还灌输“体育高考文化成果要求不高”这样的信息给他们，虽然我们也是出于给他们减压的目的，但我认为这样也误导了同学。
再则，体育班中有一些不求上进的同学我认为要进行清理，不要让他们影响到其他人的学习生活。
对体育班的同学不能放纵，反而更要提高要求。
三、如何对待高三同学体育课的表现进入高三阶段，由于生理缘由和学习压力，绝大部分同学处于“不爱劳动”的状态，其表现有三：1.光说不动，出工不出力;2.体育熬炼怕苦怕累。
3.体能差，破罐子破摔。
针对以上现象，必需实行不同的措施，进行教育及关心。
做好仔细细致的思想工作，解除顾虑，严格课堂管理制度，形成深厚的熬炼方法。
总之，实行主动有效的解决措施，保证高三同学生的体育教学的顺当进行。
四、关于高三体育教学的建议1.加强宣扬，让同学明白体育熬炼的重要意义。
2.选派教学阅历较为丰富的老师去高三教体育课。
3.严格出勤，上课等管理制度;4.对体质好、差的同学实施分层教学。
5.对高三同学加强心理健康教育。
6.学校要加强对体育班的投入与指导。
高中体育教学反思2本节课在备课过程中完全以《中学体育课程标准》为根据，贯彻以老师为主导，同学为主体的教学理念，根据的课程标准要求，以“健康第一，欢乐体育”为指导，将“情境教学”，“自主、创新、探究、合作”贯穿于全过程，为同学制造一个充分展现自我的舞台，使同学能在宽松，愉悦的气氛中主动主动地参加各种嬉戏活动，适应各种环境改变，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。
对高中体育教学几点思考
对高中体育教学的几点思考课堂教学中教师要时时刻关注学生的学习过程，关注所使用的学习方法、手段及目标达成的效果。
捕捉教学过程中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课课堂教学效果更佳。
高中体育；教学反思；教学策略【中图分类号】g633.96文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）11-0148-02高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较传统的课程有了重大创新和突破. 高中体育课程改革所产生的深刻变化，普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。
在积极投身课改的具体实践中，我充分认识、感受到这些变化，对我的教学工作认识、教学习惯、教学方法，产生了强烈的冲击和影响。
1更新教育观念，转变教师角色传统的教育观念和传统的课程设置，使师生关系实际上成为一种不平等的关系.教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。
传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式，严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。
新课程实施后，用”目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展. 教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣＼爱好，培养终身健康的意识和能力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识、开放的胸怀、坚定的意志，实现现代文明的展示与交流.提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展. ”的教育目的。
2调整教学策略，改变教学方法牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。
根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。
关于高中体育教学的几点思考
关于高中体育教学的几点思考摘要：新中国成立以来，学校教育经过多年的变革，无论从形式上还是在内容上都有很大改变，但是对于体育这一特殊学科来说，始终放在教育的第一位，培养人才的目标也始终将体育和德育教育、文化教育相提并论。
关键词：体育教学；师生关系；转变角色；教学方法新课程标准下的高中体育教学，并不像人们想象得那样理想，相反，大多数课堂教学流于形式，没有真正达到体育锻炼的目的，体育教师承载着十分重要的任务，许多问题等待着教育工作者去思考、去研究。
下面就教学一线中形成的几点思考与各位同仁分享一下。
一、做一名高素质的教师，肩负起体育学科的历史使命苏联教育家阿里宁娜在他的《美学》一书中谈到：“体育教育肩负着使一个人的身体和精神协调发展的使命。
”高中阶段的学生正处于身体和精神高度发展的时期，这一时期体育教育是否成功决定着他的将来能否成为全面发展的人才，所以，体育教师任重道远。
在现实生活中，我们也会看到一些教师，虽然也足够努力，也在认真地上每一节课，课堂效果却是微乎其微，关键是他不懂得如何提高自身素质，没有足够的能力为教育服务。
试想，如果一位教师有广博的知识，谈吐自如，让学生时刻感受到思想深邃，在学生出现学习和思想的困惑的时候，适时帮助、及时引导，让本来有些叛逆的学生从心里认识到自己的错误，明确了今后的方向，那么，我们的教育将是一种怎样的情形？教育的效果也会不言自明。
如果一位教师具备了很强的驾驭课堂的能力，能运用自己较强的专业知识让学生感受到知识的可贵和体育的重要，并且，他也能用各种有趣的方法让学生去上他的体育课，那么，这位老师该是一位多么有魅力的老师啊。
二、融洽师生关系，转变教师角色，让教学在师生爱的长廊里成为一道风景“师者，所以传道授业解惑也。
”千年前的韩愈就是这样阐释为师的职责的，历史发展到今天，教师的任务更不只是传道授业解惑那么简单，关键问题在于，当高中体育教师在尽力完成自己职责的时候，学生能否乐于接受却是一个大问题。
新课改下高中体育教学创新思维分析
新课改下高中体育教学创新思维分析一、背景介绍新课改为高中体育教学带来了一系列的改革，使得体育教学更加注重学生的创新思维培养。
体育教学要注重培养学生的创新精神，提高学生的创新思维能力，使学生在体育活动中能够充分发挥自己的创造力。
本文将结合新课改下的高中体育教学情况，分析体育教学中的创新思维。
二、创新思维的特点创新思维是指人们通过分析、解决问题的过程中，采取一种与众不同的思考方式，寻找到一种全新的解决方案或新的创造。
创新思维有以下几个特点：1. 开放性思维：创新思维具有思路开放、不受限制的特点，能够从多个角度审视问题，并能够接受不同的观点和建议。
2. 综合性思维：创新思维能够将不同领域的知识结合起来，形成全新的解决方案，通过综合运用多种知识和技能来解决问题。
3. 探索性思维：创新思维需要学生勇于探索未知领域，敢于尝试不同的方法，善于提出问题和解决问题。
三、体育教学中的创新思维1. 引导学生思考体育问题：在课堂上，教师可以引导学生提出一些关于体育活动的问题，然后引导学生进行讨论和思考，激发学生的创新思维。
教师可以提出一个问题：“如何在有限的时间和空间内提高学生的身体素质？”鼓励学生提出自己的想法和解决方案。
2. 运用多元化的教学方法：教师可以运用不同的教学方法来激发学生的创新思维。
可以利用小组合作的方式进行任务驱动式教学，让学生在合作中不断提出新的解决方案和创新思维。
3. 设计创新的教学内容：教师可以在课程设置中加入一些创新的内容，例如通过引入新的体育项目或运动方式，激发学生的创新思维。
可以设计一些具有挑战性和创造性的任务，鼓励学生进行独立思考和创新实践。
4. 鼓励学生自主学习：在体育教学中，要给予学生一定的自主学习空间，鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行学习和实践。
在学生自主学习的过程中，教师要给予适当的指导和支持，引导学生形成自己的创新思维。
四、创新思维培养的方法为了培养学生的创新思维，教师可以采取一些具体的方法来进行教学。
我对高中体育教学的思考
我对高 中体育教学的思考
◇ 河 南省遂 平县第二高级 中学／ 王 国中
【 摘要 】本文 通过 分析 当前 高 中体 育教 学 中存 在 的一 些 问 养 ，可 以让 学 生从 自己的原有 运 动基础 和 兴趣 爱好 出发 ，
题 ，结合 教 学中的 实际情况和理论 经验 ，对新 时期 高中体育 在一定范围内自己选择运动项 目。这样在较大程度上满足 的教 学改革提 出一些粗 浅的看法。 了学 生对体 育 的兴趣 需求 ，激 发 了学 习动 机 ，培养 了体 育 【 关键词 】新 时期 教 学改革 高中体育 兴趣 、体育 意识 和特 长 ，在一 定程 度上 使 因人施 教 、 区别 序言 对待 成 为可 能 。通过 高 中体育 学 习，使 学 生能 掌握２ —３ 项 多年 的教 学 实 践 使 我 认 识 到 只有 不 断地 改 革教 学质 自己喜 爱 的运 动 技术 、技 能 ，既 发展 学生个 性 ，又使 学 生 量才 会稳 步 提 高。新 时期 高 中体 育教 师教 学 的改 革研 究 ， 掌握 从事 体育 活 动和 享受 体育 活动 的方 法 ，为终 生坚 持体 是 高 中体 育课 程 改革 的核 心 。在 高 中体育 课程 目标 确 定 以 育活 动奠 定基 础 。 后 ，体育 教师 需 要认 识高 中体 育教 学过 程 ，并 以新 的体 育 ２ 建 立 科学 的考 评 标准 。考评 在体 育 教学 运 行 中起 导 教学 过程 观 为指 导 ，去创 建新 的 体育 教学 实践 模式 ， 以实 向 、 调节 、激 励 、鉴 定 作用 ，考 试 只 是 作 为 一 种检 查手 现高 中体 育课 程 由理 想 向现实 的转 化 。新 时期 的高 中体 育 段在 素质 教育 的支 配 下发挥 作用 ，是 检验 教 学效 果 的一种 教师 要朝 气蓬 勃 ，富有 创 新精 神 ，对 新 生事 物要 接 受快 、 方式 。因此 ，体育 教师 要建 立科 学 的考评 标准 ，对 学 生成 接受 能力 强 ，从而 能够 适应 新 时期 社会 政 治经 济文 化 ，尤 绩做 多维 评价 。例 如 ，对 学 生体 育成 绩考 核 实行 加 、减分 其 是 新体 育课 程环 境 下， 高 中体育 教学 的变 化所 带 来 的要 制 ：一 是 “ 达标 ”项 目的考 核 ，应按 照 《 国家 体育 锻炼 标
浅谈高中体育教学现状及改革措施
浅谈高中体育教学现状及改革措施
高中体育教学现状：
随着社会的发展和教育观念的逐步改变，学生体育锻炼的需求也逐渐加强，但是目前高中体育教学存在以下几种问题：
一、教学内容单一。
传统教学以百米、跳远、铅球、篮球等为主，忽视了一些新型体育项目，如健身操、跳绳、游泳、瑜伽等，这些都是适合现代生活的健身方式，而现代青少年越来越注重健康锻炼，对此有较大的需求。
二、教学规范化程度低。
很多学校的体育教师对教学规范化程度很低，导致教学质量参差不齐，缺乏评估和反思机制，出现了抄袭、随便出题的现象。
三、教学载体单一。
学校配备的体育设施有限，很多学校没有设备或器材，只能在操场等有限场地进行教学，难以满足学生多样化的体育锻炼需求。
改革措施：
一、调整教学内容。
加强常用体育项目的教学同时鼓励学生参加新型体育活动，如健身操、跳绳、游泳、瑜伽等，这些体育项目有助于培养学生身体素质，从而提高学生的兴趣和积极性。
二、提高教学质量和考核水平。
教师要加强教学管理和教学方法的规范化，制定科学的课程标准和评测体系，使教学质量能够得到充分的提高，同时营造一个良好的教学风气。
三、完善教学设施。
学校要增加设施和器材，为学生提供更好的体育锻炼条件。
如果学校无法获得更大的场地、设施和器材，可以与周边的其他公共体育设施合作。
四、加强学校与家长合作。
学校要加强与家长的沟通，让家长了解学校的教学内容和教学质量，共同促进学生的全面发展。
以上就是我对于高中体育教学现状及改革措施的浅谈，希望可以对大家有所帮助。
关于高中体育教学的几点思考
关于高中体育教学的几点思考摘要：近些年来，新课程改革愈演愈烈。
其核心内容不外乎由原来的应试教育转变为素质教育，从原先的培养考试机器到如今的培养德智体美劳全面发展的综合型人才。
这就将高中体育置于一个新的高度。
体育对于促进身心（身体和精神）健全发展、培养终身体育能力具有重要的作用。
因此在当前形势之下，如何改进高中体育教学方法，从而适合新课程改革的要求，是每一个高中体育教师应该思考的问题。
在本文中，笔者从教学观念、教学方法等方面出发，就新阶段高中体育教学的改进提出笔者自己的观念。
关键词：高中体育教学观念更新方法变革一.引言近些年来，随着经济社会的发展以及人们生活水平的提高，人们对健康生活越来越重视。
于是以强身健体为主要目标的体育就越来越引起人们的重视。
体育就是人们通过练习身体，从而促进自己身心的全面发展，为社会发展服务。
因此，体育不仅仅具有强身健体功能，同时还具有教育功能、娱乐功能等。
高中体育作为体育教学的一个重要阶段，对于培养学生健康体格，适应社会发展等方面具有重要的作用。
但是由于应试教育的影响，笔者遗憾地发现，在当前高中教育阶段，在体育教学方面存在种种缺陷。
首先，学校及学生对体育课程不重视，使得体育课程成为一种形式。
由于体育并未列入高考范畴，出于升学率的压力，在课程表上虽然安排了体育课程，但是往往体育课被其他所谓的主课所占用。
领导的不重视导致学生对体育课认识的偏差，很多高中生都认为，体育课就是自由活动课，不愿按照教师的步骤进行学习；其次，很多体育教师教学方法过于陈旧，无法适应新课改的要求。
某些体育教师要不将体育课定性为自由活动课，由学生自由安排，要不将体育课程定性为练习课，在教授一套新的内容的时候，示范——纠正——练习成为主旋律，学生积极性大大挫伤。
再次，学校体育设施严重不足。
体育课不同于其他课程，体育课必须在一定的场所，借助一定的体育器材进行。
但是由于学校领导对体育课的忽视以及体育器材购买与申请手续繁杂，使得很多学校的体育设施严重不足，即使当前很多学校的其他教学硬件设备已经极为完备。
高中体育的教学反思(精选5篇)
高中体育的教学反思〔精选5篇〕高中体育的教学反思〔精选5篇〕高中体育的教学反思1素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面开展。
所谓“全面”包含两方面的内容：一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。
在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素质教育的基石。
就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进身心开展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面开展，对开展学生身体各方面素质、培养学生集体观念，锻炼学生抑制困难，英勇顽强的意志品质起着重要的作用。
其实大部分学生不管自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓重的兴趣。
培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必须考虑的问题。
体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。
学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。
学生对体育本身带有一定的兴趣，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。
理解了学生对哪些体育工程感兴趣，并根据此调整教学方案，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。
课堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商量的口吻进展调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活泼，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。
这样往往会获得事半功倍的奇效。
要想使一节课成功，教师的因素是至关重要的。
作为一名优秀的教师，应当具备扎实的根本功和全面的素质，即使遇到前面所说的情况：碰到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。
我们都知道优美的示范、准确的讲解是最能感染学生的。
但除此以外，教师还应该做到亲而不媚、“笑”而不俗。
亲而不媚指让学生感到很放松，觉得教师很好相处，愿意与教师配合完成教学任务。
从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同别人的观察、思维和解决问题的方式。
关于高中体育教学专项化的思考(王志弘)
高中体育教学专项化教学之我见钟山高级中学王志弘2013年1月至7月，市教委在全市各区县所辖的17所高中7千多名学生中开展了以学生兴趣和技能水平为依据，打破传统年级、班级概念的分层次专项教学改革试点工作，共设置20个专项，100个项次，其中较集中的专项依次为篮球、乒乓球、健美操、羽毛球、足球、排球、网球、武术等8个项目。
在专项化教学中，学生按兴趣选项后重新编班，实行小班化教学，共编设310个专项教学班，每班学生人数在二三十人。
高中体育专项化教学改革受到学生们的普遍欢迎，受到校长和教师们的支持。
我作为一名青年体育教师，虽然没有亲身经历，但是昨天听过李永莉、施娟等一些老师的报告后，感触颇深，我想结合一下自己的体育教学工作谈谈自己一些粗浅的看法。
传统的体育教学是由准备部分、基本部分和结束部分组成的。
但是体育专项化教学打破这一传统教学的模式，由学生自己选择感兴趣的体育内容，这种模式首先对于学生来说有着一定的激励作用，同时也是对于学生提高运动兴趣的一种有效的催化剂。
在初中经历了5年的教学经验，让我感受最深的是很大一部分学生是为了考试或者到了初二和初三迫于中考压力才采取被动式的体育练习。
因此，很多体育课还停留在体锻达标的层面上，学生没有自主性和主动性，因此更谈不上学生爱好体育了，特别对一些体育特困生来说，压力负担更大。
学生更不能按自己的兴趣和水平选择体育专项，未能在一个专项上持续地学习和巩固。
高中体育教学专项化是一个好的开端，学生可以对感兴趣的某一体育项目进行更为系统的训练，从而使学生由会到精，由“外行”转变为“内行”，从而真正了解和喜欢某一个体育运动项目，养成终生体育锻炼的兴趣和习惯。
高中学段是整个教育体系的重要环节。
虽然很多学校开展专项化教学还存在着诸多困难，但希望通过率先实施高中教学改革成功学校，能够“下引”小学和初中体育，从而全面带动体育教学改革，更新传统体育教学理念，推动包括体育课、课外活动、学校体育竞赛、体育社团、运动队建设等在内的整个学校体育改革，探索学校体育改革全新的方式、路径、管理和保障模式。
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高中体育教学改革的思考
摘要:在新时期社会政治经济文化,尤其是新体育课程环境下,高中体育教学出现了很大的变化,这势必会影响高中体育教师进行角色转变。
本文通过分析当前高中体育教学中存在的一些问题,结合教学中的实际情况和理论经验,对新时期高中体育的教学改革提出一些粗浅的看法。
关键词:体育改革思考
一、引言
新时期下高中体育教师教学的改革研究,是高中体育课程改革的核心构成。
在高中体育课程目标确定以后,体育教师需要认识高中体育教学过程,并以新的体育教学过程观为指导,去创建新的体育教学实践模式,以实现高中体育课程由理想向现实的转化。
笔者认为高中体育教师应具有现代教学理念和较高的教学素养及丰富的教学经验,有相当广博的体育知识与健康理论知识和坚实体育技术技能,掌握现代教育技术,有较强科研能力和组织工作能力。
对体育与健康课程的教学目的和要求有透彻的理解,能把握教学方向,能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。
新时期的高中体育教师要朝气蓬勃,富有创新精神,对新生事物要接受快、接受能力强,从而能够适应新时期社会政治经济文化,尤其是新体育课程环境下,高中体育教学的变化所带来的要求,更好地胜任工作岗位。
二、新时期高中体育教师教学中存在的问题
1. 教学思想观念落后
长期以来在学校教育实践中,“学校体育说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象长期以来得不到纠正。
在高中阶段面临高考的挑战,而体育不在高考升学之列,许多学校为了片面追求升学率减
少体育课,有的甚至不开体育课,体育在整个学校教学中处于较薄
弱的地位,忽视了培养学生的体育素质和学生对体育的兴趣与情感。
大多数体育教师因循守旧对一些传统观念还不能突破,这显然不符合素质教育的要求。
2. 教学方法、手段单一
教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。
近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革,但仍存在一些问题。
教学方法仍为传统式的传艺式教学,学生缺乏自主性、独立性,所学知识技能严重地脱离体育社会实践,至使学生毕业后社
会适应性差。
在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。
3. 缺乏对学生体育情感的培养
学生是学习的主体。
积极的学习态度、浓厚的学习兴趣,可以迅速地捕获教师的教学内容,领略动作的要求。
高中生有着广泛的兴趣爱好也有充沛的精力。
可在现实中,繁重的学习任务,升学的巨大压力,教师、家长的错误观点导致他们忽视体育学习的必要性,抑制自己强烈的学习兴趣,在体育课上消极怠工。
目前的高中体育教学存在着:①重育体,轻育心;②强调社会对学生的体育要求,忽视学生自身身心对体育需要;③实施强制性的体
育教学,认为体育教育是社会行为,学生有兴趣得学,没有兴趣也得
学;④重视培养刻苦锻炼,不怕挫折和失败的顽强意志,忽视让学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验,缺少培养学生的体育兴趣和锻炼的自觉性。
4. 考核和评价标准的科学性问题
一是以体育成绩来评价学生的体育水平,而体育成绩考核却又以《国家体育锻炼标准》来评分,我国各地区中学生身体发育不同,同一标准部分学生难以达标。
二是考核项目的局限性,造成考核什么,教师教什么,学生学什么,练什么,缺乏培养学生个性和特长的空间。
三是由于受课时限制,学生为了考核项目的达标,往往忽视基本技术的学习和掌握。
三、新时期高中体育教师教学改革的对策
1. 确立全面发展的教学质量观
高中阶段的体育教学,不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯,培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力,而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。
一定要使高中体育教师认识到,高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段,其教学目标的确定,既与基础教育的其它阶段有共性,又应有特殊性。
2. 更新教学方法,丰富教学手段
高中体育教师要善于更新教学方法,丰富教学手段,进行教学模式多样化的改革。
这些模式有的取向于各种模式的综合运用,有的取向于师生关系,有的取向于学生之间的关心,有的取向于教学内
容,有的取向于教学安排,有的取向于技能学习与学生心理发展。
体育教师在教学中要利用图解观察、练习中因势利导,启发学生的思维,使学生从被动学习到主动学习,从追求生理改造到终身体育意识的培养,从追求学会到会学水平的提高。
3. 注重对学生体育情感的培养
对学生体育感情的培养,可以让学生从自己的原有运动基础和兴趣爱好出发,在一定范围内自己选择运动项目。
这样在较大程度上满足了学生对体育的兴趣需求,激发学习动机,培养体育兴趣、体育意识和特长,在一定程度上使因人施教、区别对待成为可能。
通过高中体育学习,使学生能掌握2～3项自己喜爱的运动技术、技能,既发展学生个性,又使学生掌握从事体育活动和享受体育活动的方法,为终生坚持体育活动奠定基础。
例如,对晨练活动的改革。
高中很大部分的学生是寄宿制的,学校一直坚持出早锻炼,但内容和形式上比较陈旧,长期以来以全校为单位,集体做一套操或追求整齐划一的集体跑步的做法,难以激发学生参加晨练的欲望。
为此可以打破原来“整齐划一”的做法,以寝室为单位进行有氧健身跑练习,由学校规定多条健身跑路线,规定一定距离,学生可根据自己的爱好选择跑的线路、速度和距离,这样可满足学生对晨炼的欲望。
4. 建立科学的考评标准
考评在体育教学运行中起导向、调节、激励、鉴定作用,考试只是作为一种检查手段在素质教育的支配下发挥作用,是检验教学效果的一种方式。
因此,体育教师要建立科学的考评标准,对学生成绩
做多维评价。
四、结语
面对体育教育的改革,高中体育教师自身要正确领悟到这是新时期的严峻挑战,要有强烈的紧迫感,把这种挑战视为发展自己的大好机遇,努力提高自己的素质,用发展的观点来变革自己的工作方式、学习方式、生活方式和思维方式,提高培养教育人才的质量,努力成为“复合型”体育教师,以此来实现高中体育教学的改革。
(河北魏县第一中学)。