对高中体育教学几点思考
新课程背景下体育教学的几点思考
新课程背景下体育教学的几点思考新的体育课程标准要求我们体育教师要明确健康的新观念，紧紧围绕促进学生身体、心理、社会适应和道德等方面的发展需要改进体育教学模式。
但长期以来，学校体育教学普遍存在重视教学结果而忽视教学过程，重视教师“教”而忽视学生“学”，重视知识的灌输和技能的传授而忽视思维能力的培养的现象。
那么在新课标背景下我们如何才能走进新课程、创新体育教学呢？以下是我的几点思考：一、树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长树立“健康第一”的指导思想，就是要利用体育教学改善学生的身体健康、心理健康和社会适应能力，从提高学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，促进身体健康、心理健康和社会适应能力等全面发展。
教师在教学过程中要提供多种练习方法给学生参考，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每一个学生都能充分的运动，在生理上获得快乐感，在心理上获得满足，社会适应能力得到提高；使每一个学生都能学到新知识，并在运动技术上有所提高，从而更好的贯彻“健康第一”的基本思想。
二、激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识传统的体育教学注重传授运动技能和身体素质，是以学生学会什么动作技术为出发点设计的，它束缚了学生学习潜能的开发和利用，忽略了远期教学效果的最佳获得。
新课程理念追求的体育教学模式则以教会学生掌握学习方法为出发点，最终达到由“教”到“不教”，由“学会”到“会学”这一目标发展。
那种纯粹为了学习某项动作或提高身体素质而教学的思想观念，让学生在学习中感到吃力，对体育课失去兴趣，失去信心。
体育新课程标准提倡快乐体育教学，旨在激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识。
因为只有激发学生的运动兴趣，满足他们的学习愿望，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
因此，教师在教学过程中，应有目的地培养学生的学习需要、学习兴趣、学习热情，并引导这些内部心理因素，使之转化为学生的内部学习动机；当学生有了强烈而持久的内部学生动机之后，仍然要利用外部条件去激发外部学习动机。
2024年高中体育教学心得
2024年高中体育教学心得____年高中体育教学心得近年来，随着我国经济的迅猛发展和人民生活水平的提高，全民健身运动越来越受到人们的关注和重视。
体育教育在学校教育中的地位也得到了进一步的提升。
作为一名高中体育教师，我有幸能够参与到这个伟大事业中，为学生们提供优质的体育教育服务。
在过去的一年中，我积累了一些宝贵的经验和心得，特此总结和分享给大家。
一、了解学生首先，作为一名体育教师，我们要先了解学生的个体差异，了解他们的身体素质、兴趣爱好和体育活动的经验。
每个学生都是独一无二的，他们各自的特点和潜力需要我们去发现和挖掘。
只有真正了解学生，才能把握好每一个教学环节，使他们在体育课上获得更好的学习效果。
在了解学生的过程中，我们可以通过组织一些体育测验和问卷调查来收集信息。
通过测验可以了解学生的身体素质水平，得出一些客观的数据，为后续教学活动提供参考。
而问卷调查可以了解学生对体育活动的兴趣与偏好，对课堂教学内容的需求和期望。
通过这样的了解，我们可以更加科学地制定教学计划，针对不同学生的需求进行个性化指导。
二、多样化教学方法在教学过程中，我们应该采用多样化的教学方法，满足学生的不同需求。
体育教学不仅仅是简单的传授知识和技能，更重要的是培养学生的兴趣和健康的生活方式。
我们可以通过组织多样化的体育游戏和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，我们可以采用小组合作学习的方式，让学生们在小组内进行合作活动和竞争游戏。
在这样的过程中，学生们不仅可以锻炼身体，还可以培养团队合作精神和互助精神。
同时，小组合作学习还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与意识和责任感。
其次，我们可以利用现代教育技术，如多媒体教学和互联网教学资源，来丰富课堂教学内容。
通过音视频资料和网络资源，我们可以向学生展示更多的体育项目和赛事，让他们了解到更广阔的世界。
此外，互联网还提供了很多在线学习平台，学生们可以通过这些平台进行自主学习和交流，提高自己的综合素质。
关于高中体育教学的几点思考
关于高中体育教学的几点思考摘要：新中国成立以来，学校教育经过多年的变革，无论从形式上还是在内容上都有很大改变，但是对于体育这一特殊学科来说，始终放在教育的第一位，培养人才的目标也始终将体育和德育教育、文化教育相提并论。
关键词：体育教学；师生关系；转变角色；教学方法新课程标准下的高中体育教学，并不像人们想象得那样理想，相反，大多数课堂教学流于形式，没有真正达到体育锻炼的目的，体育教师承载着十分重要的任务，许多问题等待着教育工作者去思考、去研究。
下面就教学一线中形成的几点思考与各位同仁分享一下。
一、做一名高素质的教师，肩负起体育学科的历史使命苏联教育家阿里宁娜在他的《美学》一书中谈到：“体育教育肩负着使一个人的身体和精神协调发展的使命。
”高中阶段的学生正处于身体和精神高度发展的时期，这一时期体育教育是否成功决定着他的将来能否成为全面发展的人才，所以，体育教师任重道远。
在现实生活中，我们也会看到一些教师，虽然也足够努力，也在认真地上每一节课，课堂效果却是微乎其微，关键是他不懂得如何提高自身素质，没有足够的能力为教育服务。
试想，如果一位教师有广博的知识，谈吐自如，让学生时刻感受到思想深邃，在学生出现学习和思想的困惑的时候，适时帮助、及时引导，让本来有些叛逆的学生从心里认识到自己的错误，明确了今后的方向，那么，我们的教育将是一种怎样的情形？教育的效果也会不言自明。
如果一位教师具备了很强的驾驭课堂的能力，能运用自己较强的专业知识让学生感受到知识的可贵和体育的重要，并且，他也能用各种有趣的方法让学生去上他的体育课，那么，这位老师该是一位多么有魅力的老师啊。
二、融洽师生关系，转变教师角色，让教学在师生爱的长廊里成为一道风景“师者，所以传道授业解惑也。
”千年前的韩愈就是这样阐释为师的职责的，历史发展到今天，教师的任务更不只是传道授业解惑那么简单，关键问题在于，当高中体育教师在尽力完成自己职责的时候，学生能否乐于接受却是一个大问题。
新课程背景下高中体育课堂教学设计的几点思考
３、 相 互 之 问 的 信 任
四方 拔 河 比赛 ，多 人合 作 跑 游 戏 ，接力 比赛 等 等 ，通 过 这 些 比赛 和游 戏 ．加 上 教师 的引 导 ，可 以逐 渐 培 养 学 生 之 间 的 相
互信 任 感 。
梦想 的天 空 提 到 他 们 的 体 育课 。 “ 此 以外 。我 们 的体 除 育课 上还 会 玩 一 些 比较 “ 险 ” 的游 戏 。如 一位 同学 从 近 两 危
提 到 的几 点 还 是 远 远不 够 的 ，希 望 能 达 到 “ 砖 引 玉 ” 的 作 抛
身 体 强壮 的 同学 负 责 接 住 这位 跳 落 的 同学 。 这个 游 戏 危 险之 处 就 在 于 这 八 位 同 学 是 不 是 有 把 握 能 次 次 都 接 住 下 落 的 同
学 ，所 以在 游 戏 当 中 ，难 免会 有 人 跌 落 在地 （ 上 有 保 护 措 地
约 束 ．如 果 自己 不 按 集 体 动 作 行 进 ，我 就 成 了 集 体 的 意 外 ， 拖 集 体 的 后 腿 。这 种 意 识 的 形 成 主要 是 靠 教 师平 时一 点一 滴 的 养 成 教 育 ，最 初 几 节 课 内 ，要 求 学 生 协 同 一 致做 同样 的动
总是 喜 欢 单 干 到底 ，此 时 我 们 的 老 师需 要 做 些 什 么 ，那就 是 对 规 则 的 改 制 ， 比如 将 规 则 定 为 ．必 须 传 球 达 到 ５次 以上 ，
米 高 的 比赛 看 台上 以背 朝 下 的 方式 跳 落 。在 看 台 之下 有 八 位
体育 课 表 面 上 看 似一 个 简 单 的 身 体活 动 ，其 实 有 很 多 事 隐含 着教 育 因素 ，这 比 文化 课 无 力 的说 教 要 来 的 更 加 丰 富 和 生 动 ，其 效 果 更 加 明 显 。这 就 需 要 教 师 的全 身 心 投 入 ，上 述
做好中学体育教学工作的几点思考
做好中学体育教学工作的几点思考做好中学体育教学工作，是中学教育中非常重要的一环。
体育教学不仅仅是传授运动技能，更是培养学生的身体素质、意志品质和团队精神的重要途径。
在当前教育体制下，如何做好中学体育教学工作需要我们思考和总结。
以下是我对这个问题的几点思考。
一、注重学生全面发展中学体育教学是培养学生身体素质和锻炼学生意志品质的重要途径，重视学生全面发展是做好中学体育教学工作的基本出发点。
学生在体育锻炼中能够得到全面的身体锻炼，培养意志品质，提高身体素质。
在体育教学中，我们应该注重学生全面发展，不仅仅注重学生的运动技能的培养，更要关注学生身体素质和意志品质的培养。
二、关注个性差异每个学生的身体素质和兴趣爱好都有差异，因此在体育教学中，我们必须关注学生的个性差异。
要求每个学生都能够精通每种运动项目是不现实的，因此我们应该关注学生的个性差异，充分尊重学生的兴趣爱好和特长。
在体育教学中，我们应该注重培养学生的专项技能，引导学生根据自己的特长选择适合自己的运动项目，让每个学生在体育教学中都能够找到自己的兴趣所在。
三、注重师生互动体育教学是一个互动的过程，在体育课堂上，师生互动是非常重要的。
在体育教学中，我们应该注重师生互动，采取多种多样的教学方法，引导学生参与到体育活动中来。
在体育课堂上，老师要注重引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣；并且要注重与学生进行交流沟通，了解学生在运动训练中的心理状态，及时给予学生鼓励和帮助，使学生能够更好地参与到体育活动中来。
四、注重课外拓展中学体育教学工作不仅仅只是体育课堂上的教学工作，还应该注重课外拓展。
在学校开展各种各样的体育活动，丰富学生体育文化生活，扩大学生的身体锻炼空间。
还可以组织学生参加各种运动比赛和体育培训，提高学生体育技能水平。
通过课外拓展，可以让学生有更多的机会参与到体育运动中来，让学生在体育运动中得到更多的锻炼和提高。
五、注重团队精神体育教学应该注重培养学生的团队精神。
加强高中篮球教学几点思考
加强高中篮球教学的几点思考【摘要】随着体育课程改革的不断深入，以篮球为内容的体育教学日益增多，在高中体育教学中占据了举足轻重的地位。
作为新课标的必修和选修内容，提高篮球教学的有效性具有重大意义。
本文拟就设置教学情境、提倡自主学、结合多媒体手段和运用合作教学等四个方面谈谈自己对加强高中篮球教学的思考。
【关键词】高中体育篮球教学有效性素质教育要求实现学生“德、智、体、美、劳”等全面发展，对学生体能的锻炼和提高是其中重要的一项。
随着篮球教学在体育教学中的地位日益突出，探讨提高篮球教学的有效性对于体育教学质量的提高乃至整个素质教育的实施都有重大意义。
一、设置教学情境，培养学习兴趣创设情境，顾名思义就是营造一种情境，让学生自觉或不自觉融入其中，培养其兴趣，从而激发出强大的创造力。
设置情境的方法有很多，讲故事、播放音乐、看视频、情景剧等都是不错的方法。
创设情境可以培养学生的学习兴趣激发巨大的创造力，因为学生可以暂时脱离自己所处的现实环境，投身于营造的情境之中，把自己当作故事里的主人公，不受拘束的思考，最大限度地调动自己的思维进行思考，从而爆发出意想不到的创造力。
例如，在讲“三步上篮”的时候，许多女生掌握不了投篮技巧，前一秒说过要“压腕”，后一秒就忘记了，随意性很大；男生几乎都能达到基本规范和要求，但可以提升的空间还有很大。
为此，我抽出一节体育课作为室内课程给同学们播放一场大家都很关注的nba篮球赛，听到这个消息，学生们都很兴奋，观看得也很投入。
每到关键之处，我会放慢播放速度，将整个投篮过程进行慢动作讲解，并详细分析了好几个球员的投篮过程。
在下次体育课的时候，我告诉同学们，“把自己当成科比”，“你就是篮球巨星詹姆斯”，随着不断的暗示，学生们好像获得了一种魔力，举手投足之间都透着一种篮球巨星的范儿，教学效果也出乎意料的好。
二、提倡自主学习，加强学习积极性自主学习是一种以学生为主体、教师为辅的教学模式，在其他课程中也得到了广泛运用。
做好中学体育教学工作的几点思考
做好中学体育教学工作的几点思考做好中学体育教学工作是教师在教育教学过程中的一项重要任务，也是培养学生健康体魄和终身体育素养的基础。
为了更好地开展中学体育教学工作，教师们需要对此进行深入思考和研究，不断完善教学理念和方法，以促进学生全面发展。
以下是对于做好中学体育教学工作的几点思考。
一、关注学生身心健康在中学体育教学工作中，教师首先要关注学生的身心健康。
学生正处于青春期，身体和心理均处于发育阶段，这个时期是体育锻炼对学生成长最为重要的时期之一。
教师在教学中要注重引导学生养成健康的生活方式，注重培养学生的体育兴趣和良好的体育锻炼习惯，让体育教学成为学生身心健康的保障和促进学生全面发展的重要途径。
教师可以通过调查问卷、体质测定等方式，全面了解学生的体育素养和身体状况，有针对性地开展体育教学工作。
教师还要关注学生的心理健康，鼓励学生面对困难和挑战，培养其勇气和毅力，让学生在体育锻炼中获得身心的愉悦和成长。
二、注重培养学生的运动技能和体育素养中学体育教学工作的核心是培养学生的运动技能和体育素养。
体育教学不能仅仅停留在课堂上的知识传授，更应该注重培养学生的动手能力和运动技能。
教师要结合学生的实际情况，科学制定教学计划，确定教学目标，通过分层教学和个性化指导，让每个学生都能在体育课上获得进步和成就感。
教师还应该注重培养学生的体育素养，包括体育意识、体育礼仪、团队合作精神等方面。
体育素养是学生终身受益的重要素质，教师要在教学中引导学生树立正确的体育观念，注重综合素质的培养，让学生在运动中得到全面的提升。
三、创新体育教学方法随着时代的发展和教育观念的更新，传统的体育教学方法已经无法满足学生多样化的学习需求。
教师需要不断创新体育教学方法，使之更贴近学生的实际情况和需求，让学生在积极参与中获得更多的成长。
教师可以尝试引入游戏化教学、多媒体教学等现代化教学手段，激发学生学习的热情。
在体育教学中，运用竞赛、趣味性活动等方式，让学生在参与中体验运动的乐趣和成就感，提高学生的学习积极性和主动性。
关于体育课教学的几点思考
关于体育课教学的几点思考体育课作为一种特殊类型的课程，一直被人们所关注。
在现代社会中，体育课在学生的身体健康和全面发展中扮演着不可替代的角色。
在教学实践中，我们会发现体育课的教学效果很难达到预期，于是我们需要从不同角度去思考如何提高体育课教学的效果。
一、加强基本功教学在现阶段社会，有很多学生体育课并不善于运动，导致了体育课的效果不佳。
这时候，加强基本功教学就显得尤为重要了。
在学生学习体操、球类等课程时，教师应当注重学生的体能训练，帮助学生打好体育基础，同时还应当有计划的增加学生运动量，这样才能全面提高学生的运动能力和体育课效果。
二、采取更加灵活的教学方式现在的教学过程还有很多是由教师主导的，学生只是被动的接受教育。
但是，借鉴一些沙龙教学、场景教学等的模式，教学效果会更好。
无论是行之有效的小组讨论还是是让大家在体育运动中自由交流，这些教学方式都可以让学生更加投入课程、在小组或者整个班级中互相碰撞，同时，也能锻炼学生的沟通及领导能力，使得体育课教育的效果得到质的提升。
三、开展课外体育项目体育课也可以成为教育的延伸。
开展课外体育项目可以建立一个良好的体育环境，丰富学生的课余生活。
在学生的日常生活中，通过组织一些运动会、比赛、家庭作业等方式，开展体育课教育，给同学们提供更多的锻炼机会，同时让他们更加热爱运动，与心理健康和体能健康比较羁绊。
四、提供多样化的评估方式评价体育课教育的方法要跳出传统观念的框架。
不仅仅是卡车的结果，还要全面考虑每个学生的体育表现，让学生在体育课教育的评估中发挥出各自的特长和优势。
教师可以设计不同形式的考试，或者通过组织比赛、评选、奖励等方式，激励学生的学习热情，让所有人都能在教育评估中感受到多样与差异化。
综上所述，提高体育课效果需要教师们提出新的教学方式，加强基础训练，开展体育课的延伸，并且更加关注学生的体育表现。
我们对于体育课教育的发展可以进行不断的体悟和实践，以使得体育教育更加与实际相关联，更加符合实际需求，更好地提升学生的素质。
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对高中体育教学的几点思考
课堂教学中教师要时时刻关注学生的学习过程，关注所使用的学习方法、手段及目标达成的效果。
捕捉教学过程中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课课堂教学效果更佳。
高中体育；教学反思；教学策略【中图分类号】g633.96文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）11-0148-02
高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较传统的课程有了重大创新和突破. 高中体育课程改革所产生的深刻变化，普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。
在积极投身课改的具体实践中，我充分认识、感受到这些变化，对我的教学工作认识、教学习惯、教学方法，产生了强烈的冲击和影响。
1更新教育观念，转变教师角色
传统的教育观念和传统的课程设置，使师生关系实际上成为一种不平等的关系.教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。
传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式，严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。
新课程实施后，用”目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展. 教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与
学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣＼爱好，培养终身健康的意识和能力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识、开放的胸怀、坚定的意志，实现现代文明的展示与交流.提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展. ”的教育目的。
2调整教学策略，改变教学方法
牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。
根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。
教师调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。
2.1在体育教学设计中，首先明确体育与健康课程总目标要求，认真研究各模块学习内容及达到目标，对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一计划和教学设计，使每个模块在每节课上，实现更好、更有效地分层次实施！在计划的设计上，遵循因材施教的原则，重视发展学生的个性，遵循学生身心发展规律和体育兴趣爱好，选择搭配教材。
同一模块或同一节课上，教师要根据学生体育基础不同，制定可供学生选择的弹性学习目标，提供时间和练习内容，使所有学生在原有基础上体验成功的喜悦，每节课学有所获，保持兴趣。
2.2给学生创造条件，实行民主、开放式的教学。
重视学生的主
体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动，参与管理和评价。
为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。
2.3制定教学计划时，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地体现学习目标和教学内容的统一。
就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制定切实可行的教学计划，实现学习目标和教学内容的统一。
2.4创设适宜教学情境，培养学生学习兴趣。
创设情境，激发学生的兴趣.教师在每一模块教学或每一节课上，想方设法创设适宜的教学情境，包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等，吸引学生的学习兴趣，引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去，促使学生体验体育的快乐。
还可以根据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点，以竞赛活动诱导学生兴趣，激发学生的学习兴趣，提高锻炼学生的意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。
进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展.3重视学生个性的培养和发展，满足学生的创造欲
教学中不必过分强调行动一致，提倡“形散神不散”，为学生创造活泼的学习氛围。
学生是课程改革试验的主体，只有他们积极参与，才能取得良好的成果。
教师是课程改革试验的具体执行者，必须提高教师的课程改革意识帮助他们把握课改方向，努力探索贯彻课标新理念的课堂教学新模式。
但目前还没有什么新的模式方法可供参考，即使有一些经验总结，也不成熟，也不一定符合每个人的
实际。
为此广大体育教师应充分发挥自己的聪明才智，结合实际进行灵活多样的试验。
课程改革试验是有一定难度的，我们要有遭受失败的心理准备与心理承受力。
任何一项有价值的科研成果的取得，都必须经过艰苦努力，而不可能是一蹴而就的。
4发挥评价的激励作用
评价能帮助、激励学生的学习及改进教师的教学。
以往的评价偏重于学生的学习结果，而忽视了学生的学习过程，导致评价缺乏激励作用。
这对体质差，而平时表现积极的学生是一个很大的打击。
为此，体育教师要在充分考虑学生个体差异的基础上，多角度地对每个学生进行评价，力求发现每个学生的闪光点，让他们感到自己“也能行”，感受到成功的喜悦，从而增强自信心。
如投垒球，如果全体学生都用同样重的垒球，那么个子小、力量差的学生肯定得不到好成绩，评价的结果无疑对他们是一个打击。
但如果我们将评价集中动作上来，那么学生的关注点就可集中在自己的姿势改进上来。
5开展竞赛培养学生的兴趣
学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题“播种”、“丰收的场面”等，使学生对劳动产生间接的兴趣。
而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的。