如何培养初一学生的数学阅读能力1
新课程下培养学生初中数学阅读能力探析
新课程下培养学生初中数学阅读能力探析摘要新课标下的初中数学教学要求注重培养学生的学习能力,培养学生的数学阅读能力既为学生自主地开展数学学习提供了可能,又为学生的可持续发展提供了保证。
数学阅读要激发阅读兴趣培养阅读习惯,通过数学问题促进数学理解,灵活运用阅读模式掌握阅读技巧,发展数学语言提高阅读能力。
关键词数学阅读问题生成阅读模式《标准》指出:“数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言;数学是一种人类文化。
”苏联著名数学教育家斯托利亚尔指出:数学教学也就是数学语言的教学。
因此,从语言学习的角度来看,数学教学必须重视数学阅读。
从多年教学实践及调查分析发现,初中学生在数学学习上感到困难的原因,主要表现在对题意理解不当、数学语言表述紊乱以及语言间的转换等困难上,即数学阅读能力较差。
因为数学阅读能力的高低,对丰富学生的数学语言系统,提高数学语言理解水平有着重要的作用。
此外,重视数学阅读,培养阅读能力,既符合现代“终身教育,终身学习”的教育思想,又有助于个别化学习,使每个学生能通过自身的努力达到各自可能达到的水平,实现素质教育的目标。
因此,初中数学教学必须重视数学阅读能力的培养。
一、养成数学阅读习惯始于激发学生阅读兴趣爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。
阅读也不例外,要想养成良好的阅读习惯,就要激发学生的阅读兴趣。
阅读兴趣的激活,关键在于施教的艺术。
教师要竭力探求新颖的教学艺术,摒弃呆板的教法,巧设问题情境,引发学生兴趣。
另外,培养阅读习惯,还要注重课外阅读。
如果把课内阅读比作“前沿阵地”,那么课外阅读无疑就是“主要阵地”。
关于课外阅读的做法可以使用“四步阅读法”:一是提出阅读目标要求,制定阅读计划;二是写好阅读笔记,定期检查督促;三是传授阅读方法,推荐阅读书籍;四是总结阅读成果,开展交流活动。
二、培养数学阅读能力重在引导学生问题生成已有的学生数学阅读主要是在教师的提示或问题的引导下进行的阅读,有时数学阅读的任务仅局限在学生解答教师的若干问题,这样做有时并不利于培养学生的问题意识,不利于学生自主地探索数学世界形成能力。
浅议初中生数学阅读能力培养的途径
72综合论坛摘 要：初中生掌握数学阅读能力才能够更好地领会数学思想，灵活使用数学方法解决常见的数学问题，感受数学当中蕴含的文化和魅力。
随着教育制度改革的不断推进，初中数学教学越来越重视对数学阅读能力的培养，让初中生学会阅读，学会学习，学会从大量的信息当中提取出关键的数学信息，提高解决问题的能力。
本文分析了当前初中生数学阅读能力的现状，进一步探讨了培养初中生数学阅读能力的有效途径。
关键词：初中生；数学阅读能力；培养途径阅读能力一般在语文和英语学科中出现，其实数学阅读能力也尤为重要。
初中生掌握数学阅读能力之后，就可以从数学角度理解数学材料，分析数学问题，寻找其中关键的数学信息，最终解决数学问题。
学生在阅读和解决数学问题的过程中就能够积累大量的数学经验，拓展学生的数学思维，提高学生的认知水平。
但是当前初中数学教学中对数学阅读能力的认识程度还不足，很多初中生因为数学阅读能力差无法正确理解数学题意，使得解题能力也非常弱。
因此，数学教师要正确认识初中生数学阅读能力现状，采取有效地途径提高初中生的数学阅读能力，帮助初中生理解抽象严谨的数学知识，并能够灵活应用数学知识解决数学问题。
一、初中生数学阅读能力现状培养初中生良好的数学阅读能力有助于学生养成良好的阅读习惯，丰富初中生的数学知识储备，帮助初中生理解复杂的数学语言，增强数学教材的实用性。
但是目前初中生数学阅读能力还存在一些不足，具体表现在以下几个方面：（一）教师对初中生数学阅读能力培养的重视程度不足。
目前部分初中数学教师对数学阅读能力培养还不够重视。
教师在教学过程中受到应试教育的影响，常常以教师讲解为主，教师将课堂时间都用来讲解数学知识或者中考常考的数学问题，学生只负责听，留给学生自主阅读和思考的时间非常有限。
再加上学生课后时间也都用来做习题，教师和家长也不督促学生进行数学阅读，这种情况下学生的数学阅读能力很难提高。
（二）学生数学阅读意识不强。
当前初中学生面临巨大的升学压力，学生的功利心比较强，在进行数学学习时容易心浮气躁，很难进行深入的阅读思考。
培养初中生数学阅读能力的几点做法
培养初中生数学阅读能力的几点做法数学是一门抽象的学科，对于许多初中生来说，数学题目常常让他们望而生畏。
而要想提高初中生的数学能力，首先需要培养他们的数学阅读能力。
数学阅读能力是指学生在阅读数学题目时，能够准确理解题意，并能够独立解决问题的能力。
下面，我们将介绍一些培养初中生数学阅读能力的几点做法。
一、激发学生兴趣要培养学生对数学的兴趣。
兴趣是学生学习的动力，只有真正对数学感兴趣，学生才会愿意去阅读数学题目。
教师在日常教学中应该注重培养学生的数学兴趣，可以通过生动有趣的故事、趣味性的数学游戏等方式激发学生对数学的兴趣，从而提高他们的数学阅读能力。
二、训练逻辑思维要培养学生的逻辑思维能力。
数学题目通常需要学生通过分析、推理、归纳等方式来解决问题，逻辑思维能力是很重要的。
教师可以通过训练学生的逻辑思维能力，比如设计一些逻辑思维游戏、帮助学生进行逻辑推理的训练等方式来提高学生的数学阅读能力。
三、引导学生掌握解题方法教师还应该引导学生掌握解题方法。
数学题目的解题方法有很多种，不同的题目需要学生使用不同的解题方法来解决。
教师可以通过讲解一些解题技巧、引导学生理解各种解题方法，并通过大量的练习来帮助学生掌握解题方法，从而提高他们的数学阅读能力。
四、注重实际应用教师还应该注重数学题目的实际应用。
很多学生对数学产生抵触情绪，一部分原因是他们觉得数学与生活没有直接联系，只是一些抽象的符号和公式。
教师可以通过讲解一些数学问题在日常生活中的实际应用，比如利用数学知识解决一些实际问题，或者引导学生发现身边的数学问题，从而增加学生对数学的实际应用感，提高他们的数学阅读能力。
五、开展小组合作学习可以开展小组合作学习。
合作学习可以让学生在相互交流、讨论中更好地理解数学题目，从而提高他们的数学阅读能力。
教师可以将学生分成小组进行讨论，让他们相互交流，互相帮助，从而在交流中更好地理解数学题目，提高他们的数学阅读能力。
培养初中生数学阅读能力是一个需要长期积累和训练的过程。
初中生数学阅读能力的培养策略研究
初中生数学阅读能力的培养策略研究1. 引言1.1 研究背景数学阅读能力是指学生在阅读数学文本、题目或问题时，能够准确理解和解决其中的数学概念、方法和思想的能力。
随着社会发展和数学教育改革的深入推进，数学阅读能力作为数学素养的重要组成部分，逐渐受到人们的重视。
针对初中生数学阅读能力的薄弱现状，开展相关研究并提出有效的培养策略显得尤为重要。
通过对数学阅读能力的实质和重要性进行深入探讨，可以为今后的教学实践提供重要的指导。
深入研究提高初中生数学阅读能力的实施途径，有助于为教师和学生提供有针对性的教学方法和策略，从而提升学生的数学综合素养。
1.2 研究意义数已达到2000字，下面是【研究意义】的内容：数学是一门重要的学科，对于学生的发展至关重要。
而数学阅读能力作为数学学习的基础能力，对于学生的数学学习和生活都有着重要的影响。
研究初中生数学阅读能力的培养策略具有重要的意义。
通过研究初中生数学阅读能力的培养策略，可以更好地帮助学生提高数学学习的效率和质量。
数学阅读能力是学生理解数学知识、解决数学问题的必备能力，只有掌握了数学阅读能力，学生才能更好地掌握数学知识，提高解题的能力。
研究数学阅读能力的培养策略对于学生的数学学习至关重要。
研究初中生数学阅读能力的培养策略可以促进教育教学改革和创新。
通过研究不同的培养策略，可以为教师提供更多的教学方法和途径，为学生创造更好的学习环境和条件。
这有助于提高教学质量，促进教育教学的发展。
研究初中生数学阅读能力的培养策略具有重要的意义，对于促进学生数学学习和教育教学改革具有积极的促进作用。
希望通过本研究，可以为相关领域提供有益的参考和帮助。
1.3 研究方法研究方法是本研究的核心部分，通过科学严谨的研究方法可以确保研究的可靠性和有效性。
在本研究中，我们采取了以下几种研究方法：1. 文献综述法：首先对关于初中生数学阅读能力的相关文献进行了全面综述，了解目前国内外研究的现状和发展动向，为后续研究提供理论基础和借鉴。
培养初中生数学阅读能力的几点做法
培养初中生数学阅读能力的几点做法一、采用多样化的教学方式教师可以尝试采用不同的教学方式来激发学生对于数学的兴趣，如演示法、对比法、探究法等等。
这些教学方法不仅可以更好地培养学生的数学思维能力，还可以提高他们的数学阅读水平。
在教学中，教师可以引导学生阅读数学问题以及数学实例，从中学习总结数学规律。
二、注重数学语言的教学数学语言是数学思维的重要工具，也是数学阅读的关键。
因此，在教学中，教师应该注重对于数学语言的教学，获得数学语言的熟练掌握。
教师可以将学生所学的数学语言部分进行简单的拓展，从而引发学生的对于数学语言的兴趣。
另外，教师还可以强化学生对于数学主题的理解和掌握，从而提升他们的数学阅读能力。
三、引导学生阅读并理解数学问题在初中阶段，学生们的阅读能力和理解力大多是通过阅读数学题目来学习的，因此，引导学生正确阅读并理解数学问题是非常重要的。
教师可以要求学生仔细阅读题目，理解数学问题的背景、条件、关系和要求等，分析题目中的信息，识别问题的类型，从而解决数学题目。
四、多做数学阅读练习为了提高学生的数学阅读能力，多做数学阅读练习是一个重要的方法。
教师可以编写各种不同类型的数学阅读题目，让学生通过阅读题目和分析问题来提高阅读和解题的能力。
在这个过程中，教师可以引导学生积极思考、比较分析，从而培养学生数学阅读能力。
五、建立数学阅读习惯最后，建立数学阅读习惯非常重要。
教师可以指导学生，通过反复阅读、标记标识，及时复习，建立数学阅读的习惯。
这样，学生可以更好地理解和掌握数学知识，容易将数学知识运用到实际生活中，也可以更好地发挥他们的自主学习能力。
总之，培养初中生数学阅读能力需要教师们采取多种教学手段，引导学生认真对待各种数学问题的阅读，建立起不断学习和探究的意识，这样，学生的数学阅读能力可以得到有效提升，从而更好地掌握数学知识、提高数学水平。
如何指导学生阅读数学教材,培养学生自学能力
知获得对某个 角的感 性认识 ， 为使学 生的
流数学思想 。 这 就需要我们指导 学生 阅读 认知能具体化 。我就 出示以下 自学指导 ： 数学教材 。 在实践 中我 尝试从 以下几方面
入手 ：
一
阅读 人教版 数学七 年级下 册教 材 ６页到 ７页思考 ：
等于斜边 的一 半。 我在检查学生的预 习本
时就 发现 有 的学生在逸定 理 旁边注 了个
、
课 前设 置 自学指导 ． 引 领 学 生 整
１ 、 图５ ． １ — １ Ｏ中有几 条直 线 ， 这个图 形怎样 表述？
数学教材 中的定理进行咬文嚼宇 。 逐字理 解， 同时能把 几何 语言、 文字语言 、 图形语 言进 行互译 和统一。 同时学生也会模仿着
想想本节 知识 还与 以前所学 的哪 些知识 有关 。 他们是什 么？自己提 出问题 ． 并进 行
简单的题 目学生却不会做 ，讲了之后。 学 大大提高课堂容量和课堂效率 。
课前 的 自学指导紧扣书本 内容 ， 浅 显
易懂 ， 对知 识深化不 够 ， 还 需在课 堂上 进
一
的自学指导在导学 案中出现 。很具体 ， 针
步提 出问题加 以讨论。 课 堂教学中通 过
不仅 可以活跃课堂气氛 开阔学生思 对性、 可 操作性都 很强 ， 便 于学 生理解 教 讨论 ，
材， 收到 ｌ ≥ ｃ 下效果 。
书、 做做课后 习题 。 比较笼统 ； 而现在 出示
二、 课堂讨论点拔 。 深化 阅 读
三、 课后交流反馈 ． 总结 阅读 经 验
培养初中生数学阅读能力的几点做法
培养初中生数学阅读能力的几点做法对于初中生来说，数学既是一门知识学科，更是一门关注逻辑思考和阅读理解能力的学科。
如何提高初中生的数学阅读能力，可以从以下几点入手：一、增强基础知识的学习数学是一门基础学科，具有相当高的逻辑性和严谨性，因此在学习数学之前，需要认真地掌握诸如算术、代数、几何等基础知识。
只有当学生具备充足的基础知识时，他们才能够更有信心地面对数学阅读题目中所涉及的难点，进而更好地理解、应用数学知识。
二、提高阅读理解能力数学题目中涉及到的符号、术语、语言等都是需要理解的，因此开展有针对性的阅读练习，对于提高学生的阅读理解能力非常重要。
可以通过分析代数表达式、数学公式、数学定理等类型的数学阅读文本，引导学生注意各种数学术语的含义、语言的表达方式以及数字之间的运算关系等问题，提高学生的阅读信心和能力。
三、注重数学思维训练尤其是对于数学特别难的数学题目，正确解题的关键往往在于学生们能否灵活运用各种数学概念和方法，把握问题的本质。
因此，在训练学生的数学阅读能力时，不能忽略对学生数学思维能力的涵养。
可以通过设计各种数学实例题和数学竞赛题，开发各种数学游戏等方法，培养学生的数学思维能力，创造更具生动趣味的学习氛围。
四、多样化教学手段的运用数学阅读能力的提高需要进行大量的实操练习，而单一的教学手段显然不能满足学生的需要。
为了提高初中生的数学阅读能力，可以运用多种教学手段，比如说通过课堂教学、课外读书、网上学习等方式进行教学，注重启发式教学和因材施教，为学生提供数学教学的多样选择，效果也会更好。
总体来说，提高初中生的数学阅读能力需要从基础知识的巩固、阅读理解能力的提高、数学思维能力的训练以及多样化的教学手段的运用等多方面入手。
只有让学生真正认识到数学阅读在日常学习和日常生活中的重要性，加强对学生的启发教育和学习指导，才能让他们更好地掌握学习的技巧，从而取得更好的成绩。
浅谈初中数学阅读能力的培养
浅谈初中数学阅读能力的培养嘉兴市南湖区七星中学马振宇【摘要】数学是一种语言，美国心理学家布龙菲尔说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。
”而众所周知，语言的学习是离不开阅读的。
如今的数学问题越来越接近生活，尤其是应用问题的设计都是从生活背景而来，而他要说清这个问题，又要引起学生的兴趣，应用题的文字越来越多，因此这更需要提高我们的阅读能力。
【关键字】初中数学；阅读能力自从上学开始就离不开阅读，在一般人看来，只有语文，英语等文科类学科才注重阅读能力的培养，而数学是和数字打交道的，只需要记住公式，法则就可以了，根本无需这种能力。
然而这种观点是错误的，数学中的定理、概念表述都相当严密，如果不具备一定的阅读能力、理解能力，是很难理解其中所包括的深刻内涵从而解决问题。
笔者发现，大多数的初中生对于阅读能力是很欠缺的，尤其是农村初中的学生在这方面的能力更为弱势。
“数学阅读能力”是指：学生在阅读数学书、数学题目等并领会其意图的一种能力。
新课标认为：学生应"经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力"，在数学阅读中学生正要完成这些步骤。
而数学语言具有抽象性，逻辑性，严谨性，不如文学材料那么有吸引力，所以它的枯燥乏味就已经让一部分浮躁的学生退避三舍，可见，数学阅读能力的培养应当也只有在数学学科中完成。
本文将从数学阅读能力培养的重要性和培养数学阅读能力的几点尝试两个方面进行简单的论述。
一、数学阅读能力培养的重要性数学是一种语言，美国心理学家布龙菲尔说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。
”而众所周知，语言的学习是离不开阅读的。
如今的数学问题越来越接近生活，尤其是应用问题的设计都是从生活背景而来，而他要说清这个问题，又要引起学生的兴趣，应用题的文字越来越多，因此这更需要提高我们的阅读能力。
随着素质教育和新课程改革的呼声越来越响，近几年的中考总有几个题目的信息量在300字左右，和一篇小学生的作文字数差不多，可见，没有一定的数学阅读能力是万万不行的。
培养初中生数学阅读能力的几点做法
培养初中生数学阅读能力的几点做法数学是一门需要文字理解和逻辑思维的学科，因此对于初中生来说，培养数学阅读能力至关重要。
通过数学阅读，学生可以更好地理解数学知识，提高解决问题的能力，增强数学思维，培养对数学的兴趣。
下面我们来探讨一些培养初中生数学阅读能力的几点做法。
一、多读数学教材和辅助读物鼓励初中生多读数学教材和相关的数学辅助读物，这样可以帮助他们更深入地理解数学知识，积累数学专业词汇和常见表达方式。
对于一些难以理解的数学概念和定理，可以通过辅助读物进行进一步解释和阐释，帮助学生建立扎实的数学知识体系。
二、注重数学阅读训练通过阅读数学文本来培养学生的数学阅读能力是一个渐进的过程，因此需要进行系统的数学阅读训练。
可以从简单的数学阅读材料开始，逐渐增加难度和复杂度，让学生逐渐适应数学阅读的要求，并提升他们的数学阅读能力。
数学阅读训练可以包括阅读理解、填空题、选择题等形式，让学生在阅读中理解和应用数学知识。
三、引导学生进行数学思维的训练四、鼓励学生进行数学实践数学是一个需要实践和应用的学科，通过实践可以更好地理解数学概念和方法，因此可以通过实践的方式培养学生的数学阅读能力。
可以组织一些数学实践活动，让学生运用所学习的数学知识进行实际的解决问题，从而增强他们的数学实践能力和数学阅读能力。
五、激发学生对数学的兴趣兴趣是最好的老师，激发学生对数学的兴趣可以更好地促进他们的数学阅读能力的提升。
可以通过设置一些有趣的数学问题和数学实践活动，让学生在实践中体验到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣。
同时可以鼓励学生参加数学竞赛和数学俱乐部等活动，让学生在竞赛和交流中感受到数学的魅力，从而更加主动地进行数学阅读和学习。
培养初中生数学阅读能力的课题实验方案
“培养初中生数学阅读能力”的课题实验方案上会中学数学教研组一、课题提出的背景阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。
但一谈及阅读，人们联想到的往往是语文阅读，随着数学的社会化，仅仅具有语文阅读能力的人已明显显露出不足——他们看不懂某些产品使用说明书，看不懂股市走势图，等等。
现代社会要求人们具有的阅读能力，是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。
因此，学科阅读能力的培养，显得尤为重要。
著名的教育家叶圣陶有一句名言：“教是为了不教”。
要想使素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读教学。
国内的一些较成功的教改充分地说明了这一点，如卢仲衡光生的“自学辅导教学法”，采用启、读、练、知的学与教模式；上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练”教学法等，都得益于课堂阅读教学。
但很多教师、学生和家长都片面地认为，学好数学主要依靠听讲和做大量解题练习。
在这种思想指引下，学生很少得到有关数学阅读方法的指导。
他们由于阅读能力的长期弱化，以理解为基础的记忆内容越来越少。
例如，他们尽管会用勾股定理，可在某校期末考试中，仍有半数以上的考生不能准确表述“勾股定理”；有68%的考生对“2002年在北京召开的国际数学家大会的会徽”说不清它的由来和意义。
再如，近几年来的中考和高考，数学应用题的比重愈来愈大。
又如，不少学生不但对应用题有厌烦心理，而且“看到较长的题目就无所适从，那么多的条件不知该如何取舍”，甚至“这些条件中还隐含什么条件”就更望而生畏了。
因此，“数学阅读”已成为教师急需解决的一个重要课题。
针对这一问题，我们提出了“中学生数学阅读能力的培养”的实验与研究方案。
二、实验的目标与意义（一）、实验目标：本课题的研究是以学生数学新闻记者能力的培养为突破口，激活数学教学的局面，提高学生的数学素养和思维、创新能力为宗旨，探求数学阅读与数学思维、数学解题的关系与规律，促进学生数学能力的全面提高，以便实现数学新课标提出的“开发智力，培养能力，发展个性，健全人格”的真正意义的素质教育。
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学知报/2010年/7月/19日/第C02版
教学论坛
如何培养初一学生的数学阅读能力
洛阳市第二十二中学李雪锋
数学是一门重要的自然学科，数学学习的好坏直接制约着学生的许多能力的养成比如逻辑思维能力，分析和解决问题的能力等，我们教学生就是要教会学生自己学习，而学生要自己学会学习，首先就必须有一定的阅读能力。
研究也表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无助。
因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使数学不再感到难学，就必须重视数学阅读教学。
就必须从初一年级开始培养，下面先看个例子：
初一在学习利用一元一次方程解实际问题的时候有这样一道题：船在两码头之间航行，顺水航行4小时，逆水航行需4个半小时后还差8公里，水流的速度为每小时2公里，求两码头之间的距离？学生们在熟知了船在顺水中航行的速度=船在静水中航行的速度＋水流的速度，及船在逆水中航行的速度=船在静水中航行的速度—水流的速度之后，准确的找出了等量关系式：船在顺水中航行的路程＝船在逆水中航行的路程，但是只因为没有读准题意，所以学生们列出的方程变成了这样：设船在静水中航行的速度为每小时x千米，根据题意，得4（x＋2）＝4.5（x－2）重新让学生们读题之后，学生们说只看到逆水航行需4个半小时后面的还差8公里没看见！针对这种情况我们不能说没有其他原因的干扰，但是学生的数学阅读能力确实值得我们关注。
同样，这个现象不止在一个学生身上发生，曾见过这样一位学生，他对数学特感兴趣，每当上数学课大多时候都能积极发言，但只要动手做题他总会出些小差错！经一段时间观察后发现该生上课很随意，只想听不想动手写，即便是写了写的也是潦潦草草只想一两步求出答案，从表面上看好像是该生学习习惯不好或者说是动手能力弱，其实质是该生刚开始没有养成正确的学习态度和良好的阅读习惯，致使其上课徒有激情却又缺乏动力。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“阅读能教给他们思考，而思考则会变成一种激发智力的刺激。
”可见阅读对于学习的重要性。
那么我们如何引导学生在初一刚开始学习数学的时候就逐步养成良好的阅读习惯，以便在以后的学习中能做到事半功倍，提高学习的效率呢？
一、激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生对学习数学失去了兴趣，失去了热情，纵使外界的条件多好，那么所有的努力都是徒劳。
那么如何激发学生学习数学的兴趣呢？我认为可以通过如下的途径来实现：
适当的穿插些数学史，这样不但能丰富学生的学习内容，还能引起学生学习的主动性，让学生了解数学概念，数学思想以及数学方法的形成过程，增加学生学习数学的兴趣，比如在讲数学七年级人教版第一章有理数时可以给同学们讲讲正负号产生的来由等。
适当的穿插一些生动幽默的语言，我们在授课时，可以根据教学的内容，学生的情绪以及课堂的气氛等根据需要穿插一些生动幽默的语言，以调节教学节奏，改善课堂气氛，有利于集中学生的注意力和加强对知识的理解，甚至在板书或讲解中故意出点儿错误，让学生来识别，初一的孩子是很真的，是容不得被愚弄的，或者他们发现了老师的错误是很高兴的，他们会有一种这样的反应：老师也会出错！这样不但能活跃课堂气氛并且可以强化学生对知识的掌握和理解！
二、端正学习态度，明确学习目标，
不启不愤，不愤不发，只要学生对学习数学有兴趣，要让学生认识到数学，是初中课程中的一门主要的学科，也是很重要的一门基础学科。
生活中的很多事情都蕴含着数学，数学来源于生
活又高于生活，数学的应用也是十分广泛的。
物理和化学学科中的很多问题也必须有数学的知识才能去分析和解决。
因此，要让学生认识到学习乃至学好数学是十分必要的。
三、帮助学生提高数学阅读能力的方法
1.给学生提供阅读的机会
数学阅读由于数学教科书编写的逻辑严谨性及数学“言必有据”的特点，要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义。
对新出现的数学定义、定理一般不能一遍过，要反复仔细阅读，并进行认真分析直至弄懂含义。
数学阅读必须勤思多想。
我们要指导学生掌握正确的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。
如，阅读概念、定理时，要和学生一起分析句子的因果关系，然后组织学生用自己的语言来阐述问题；把用符号形式或图表表示的关系转化为言语的形式以及把言语形式表述的关系转化成符号或图表形式；把一些用言语形式表述的概念转化成用直观的图形表述形式；用自己更清楚的语言表述正规定义或定理等。
或者，我们在学生阅读后，还可以采取提问、测试等方式检查阅读效果，及时指出阅读遗漏或理解错误的地方。
2、快速阅读，提炼内容
数学教学中许多应用题让学生头痛不已，有相当一部分学生会对配套问题、行程问题及工程问题等无从下手，他们既弄不清数量关系，又找不出相等的关系式，那么，我们该怎么教学生呢？
在阅读时不仅要特别留心应用题中的事件情景、具体数据、关键语句等细节，还要注意问题的提出方式。
据此估计是我们平常练习时的哪种类型，会涉及到哪些知识，一般是如何解决的，在头脑中建立初步印象。
我曾这样训练过学生，先快速的把题目阅读一遍，然后把书合上，这时你可以想一想你的脑海里留下的是什么内容，之后再指导学生找出该问题说的是什么，分几层意思，具体数据有哪些、关键词（如先，后，再等）有哪些，这样一来，学生既兴奋又能顺利的将题中的各种已知量用列数量关系式的方式来准确地反映出其内在联系同时又能很快的解决问题，何乐而不为呢！
3、总结信息，提炼数学思想方法，建立自己的知识库
数学思想是数学活动的基本观点；数学方法是在数学思想指导下，为数学活动提供思路和逻辑手段以及具体操作原则的方法。
数学思想方法则是数学知识发生过程的提炼、抽象、概括和升华，是对数学规律更一般的认识。
它蕴藏在数学知识之中，需要学习者去挖掘。
我们应该帮助学生学会提炼出知识的精神实质、抓住重点线索和基本思想方法，组织成精练的内容。
比如指导学生做好数学阅读笔记。
笔记是对付遗忘的有力武器，是积累认知经验，提高认知水平的重要途径。
指导学生在阅读中遇到疑难时，最好专门进行摘录，系统记录自己知识和能力的不足，记录学习中所犯的错误，记录自己在学习中的感悟等
4、重视课前预习和课后复习
课前预习是学习的一个重要组成部分。
恰当的课前预习有助于提高学生独立获取新知的能力，在“三三制”课堂教学模式下，学生只有充分的将课本中的知识预习好，才能做好导学案，才能进一步在课堂上和同学们一起交流展示，表达自己的看法，提高自己对知识的认识等。
同时，为提高学生预习阅读的针对性和有效性，教师要明确预习的范围和要求。
若有必要，还要设计相应的与旧知联系的带有悬念性的问题或与新知相关的有趣练习题，促使学生课前主动预习课后自觉温习，及时的课后温习，不仅能巩固新知、强化记忆，促进知识的系统化，而且能帮助学生对学习活动进行有效的反思，客观地自身归因，提高学习的质量。
正确的课后温习方法，应该是回忆、解题与阅读思考的有机结合。
那种只解题、不读书的课后温习对正确学习方法、良好学习习惯的形成是极其有害的。
因此教师要明确提出课后温习的阅读要求，并给予必要的方法指导，使学生在温习阅读后有强烈的收获体验
总之，要想使学生感到数学不再难学，就必须重视数学阅读教学。
只要教师从一开始就从培养能力入手，多给予学生数学阅读的指导和帮助，使学生能主动的阅读，逐渐养成自学的能力。
这样，学生既能达到学好数学的目的，又能从中体会到成功的乐趣。