五年级上册数学教案积的近似数人教新课标
《积的近似数》教案-2021-2022学年数学五年级上册人教版
一、教学内容
《积的近似数》教案-2021-2022学年数学五年级上册人教版
本节课主要依据人教版五年级上册数学教材第七章《小数乘法》第三节“积的近似数”进行设计。教学内容包括：
1.掌握求小数乘法积的近似数的方法。
2.能够运用四舍五入法，求出小数乘法积的近似数。
-教师巡回指导，解答学生疑问。
4.案例分析与讨论（10分钟）：
-教师展示案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。
-学生分享讨论成果，相互交流学习心得。
5.总结与反思（5分钟）：
-教师带领学生总结本节课学习的要点和难点。
-学生反思学习过程中的收获和不足，为下一节课做好准备。
四、学生小组讨论（10分钟）：
1.导入新课（5分钟）：
-通过提问方式引导学生回顾近似数的概念，为新课学习做好铺垫。
2.新课讲授（15分钟）：
-简要介绍积的近似数的概念及其在实际生活中的应用。
-通过示例和图示，讲解四舍五入法求积的近似数的方法。
3.实践活动（15分钟）：
-学生分组进行讨论，分析实际案例，应用四舍五入法求积的近似数。
3.能够联系实际情境，灵活运用积的近似数解决实际问题。
-理解积的近似数的念及其实际意义；
-学会运用四舍五入法求积的近似数；
-培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、核心素养目标
《积的近似数》教案-2021-2022学年数学五年级上册人教版
1.培养学生运用数学语言表达现实问题的能力，增强数感和符号意识。
-难点二：在计算过程中，对于何时进行近似处理不确定，如在连续计算中，中间结果的近似处理可能会影响最终结果的准确性。
五年级上册数学教案-积的近似数∣人教新课标
五年级上册数学教案积的近似数∣人教新课标教学目标知识与技能1. 学生能够理解积的近似数的概念，并掌握其计算方法。
2. 学生能够运用四舍五入法，准确计算积的近似数。
3. 学生能够运用积的近似数解决实际问题。
过程与方法2. 学生通过实际操作，培养动手能力和解决问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生对待数学问题严谨、细致的态度。
2. 培养学生合作学习、共同解决问题的团队精神。
教学内容1. 积的近似数的概念2. 积的近似数的计算方法3. 积的近似数在实际问题中的应用教学重点与难点教学重点1. 积的近似数的概念和计算方法。
2. 运用四舍五入法计算积的近似数。
教学难点1. 如何准确判断和计算积的近似数。
2. 如何运用积的近似数解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT，计算器2. 学具：练习本，铅笔教学过程导入1. 利用PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 引出积的近似数的概念，激发学生的学习兴趣。
新课导入1. 详细讲解积的近似数的概念。
2. 通过实例，引导学生理解和掌握积的近似数的计算方法。
实践操作1. 让学生分组讨论，共同解决实际问题。
2. 学生实际操作，计算积的近似数。
2. 强调积的近似数在实际问题中的重要性。
板书设计1. 积的近似数的概念2. 积的近似数的计算方法3. 积的近似数在实际问题中的应用作业设计1. 让学生回家后，自己寻找一些实际问题，计算积的近似数。
2. 让学生写一篇关于积的近似数在实际生活中应用的小文章。
课后反思通过本次教学，我深刻感受到学生在理解和掌握积的近似数方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，让学生在实际问题中感受积的近似数的重要性，提高他们解决问题的能力。
同时，我还需要加强学生的团队合作能力，让他们在合作中学习，共同进步。
实践操作分组合作在实践操作环节，教师应引导学生进行分组合作。
分组时应注意学生的个性特点和数学能力，力求每个小组都有不同层次的学生，以便于学生之间的互助和讨论。
五年级上册数学教案-积的近似数-人教版
五年级上册数学教案积的近似数人教版教案：积的近似数我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是五年级上册数学教案中的一个重要部分——积的近似数。
本节课的教学内容主要来自人教版教材的第五单元《小数除法》中的第103页。
一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握求一个数的近似值的基本方法，能够独立完成相关的计算，并且能够理解四舍五入的原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握求一个数的近似值的方法，难点则是如何让学生们理解并运用四舍五入的原理。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及学生们常用的文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入本节课的主题，比如：“假设你要买3.5千克的苹果，每千克苹果的价格是12元，那么你需要支付多少钱呢？”12 × 4 = 48所以，你需要支付48元。
例题1：求23 × 56 的近似值。
解答：我们可以将23近似为20，将56近似为60，然后进行计算。
所以，23 × 56 的近似值是20 × 60 = 1200。
例题2：求17 × 89 的近似值。
解答：我们可以将17近似为20，将89近似为90，然后进行计算。
所以，17 × 89 的近似值是20 × 90 = 1800。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成。
比如：练习1：求32 × 47 的近似值。
练习2：求54 × 28 的近似值。
5. 作业布置：我会布置一些作业，让学生们巩固所学知识。
比如：作业1：求12 × 35 的近似值。
作业2：求45 × 67 的近似值。
六、板书设计板书设计如下：求一个数的近似值：1. 选择一个合适的数作为近似值；2. 进行计算；七、作业设计1. 求12 × 35 的近似值。
【优秀教案】人教新课标五年级上册数学《积的近似数》教案
《积的近似数》教课设计课题积的近似数（例6）单元第一单元学科数学年级五年级知识与技术经过沟通、议论、等探究活动，掌握用“四舍五入”法保存必定的小数的方法，并正确按要求的求出积的近似数。
学习过程与方法目标让学生应用迁徙的方法来学习求积的近似数，感觉由特别到一般的辨证规律。
感情态度与价值观经过学生踊跃主动参加数学学习活动，培育学生独立思虑、合作沟通的能力。
要点学生能用“四舍五入法”取积的近似数。
难点学生能依据实质需要正确求积的近似数。
教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图导入新课1、在下表中填上适合的数。
帮学生复习小保留一保留两学生填表数求近似数的保留三位小数位小数位小数方法，为今日学习做准备。
思虑：（1）一般用什么方法求近似数？（2）如何用四舍五入法将这些小数保存为一位、两位、三位？2、故事引入。
在海关的检查大厅里，一名海关工作人员，故事引入，惹起牵着一条警犬在检查人们的物件。
只见警犬学生兴趣。
这里嗅嗅，那边嗅嗅，忽然扑向一个客人：汪汪汪得叫个不断。
仿佛在说：这里有毒品，这里有毒品。
为何警犬能办帮助海关人员有多敏捷呢？我们来看一组数据。
讲解新课课件出示例 6.小组内议论1、学生看图读题，小组内议论：学生自主学（1）你有什么发现？习。
（2）你会计算吗？2、报告展现，教师依据状况总结：我的发现：狗的嗅觉细胞×45＝人的嗅觉细胞3、学生地理解决问题。
学生独立达成，教师巡视，找寻计算有误的学生板演。
4、出示新的要求 : 假如得数保存一位小数怎么办？师：得数保存一位小数，就是求积的近似数。
生活中有很多小数其实不必定都要知道它的准确值，只需知道它的近似数就能够了。
依据求一个小数的近似数的经验，你感觉应当怎样求这个积的近似数呢？下边以小组为单位，先把自己的想法说一说。
（1）保存一位小数，看哪一位?依据什么保学生练习本留？上独立解决（2）横式中的结果应当如何写?问题。
5、小组内沟通想法后，独例达成。
6、拓展训练。
人教版数学五年级上册第5课时《积的近似数》教案
人教版数学五年级上册第5课时《积的近似数》教案一. 教材分析《积的近似数》是人教版数学五年级上册第五课时内容。
本节课主要让学生掌握求一个数的近似数的方法，通过四舍五入法来取一个数的近似值，为后续学习小数除法、分数乘法等知识打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数四则运算，对四舍五入法有一定的了解。
但求一个数的近似数在实际应用中，学生可能会对四舍五入的规则理解不透，导致计算结果与实际有较大出入。
因此，在教学中需要让学生在实际操作中感受四舍五入的规则，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握求一个数的近似数的方法，能运用四舍五入法取一个数的近似值。
2.培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求一个数的近似数的方法。
2.教学难点：让学生理解四舍五入的规则，并在实际操作中运用。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、操作实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：积的近似数的相关图片、例子等。
2.学具：小棒、计数器等。
3.练习题：巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示生活中求近似数的情景，如购物时找零、测量身高等，引导学生了解求一个数的近似数在实际生活中的应用。
2.提问：你们知道怎样求一个数的近似数吗？让学生分享自己的想法。
呈现（10分钟）1.讲解求一个数的近似数的方法，引导学生理解四舍五入的规则。
2.通过PPT展示例子，让学生在课堂上实际操作，体验求一个数的近似数的过程。
操练（10分钟）1.学生分组进行合作，利用学具进行实际操作，求出给定数的近似数。
2.教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
巩固（10分钟）1.让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2.教师讲解答案，解析学生解题过程中遇到的问题。
人教新课标五年级数学上册《积的近似数》教案
人教新课标五年级数学上册《积的近似数》教案一. 教材分析《积的近似数》是人教新课标五年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握求一个数的近似数的方法，培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了乘法运算的基础上进行的，通过本节课的学习，为学生进一步学习小数乘法和小数除法打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的估算能力，能够运用四舍五入法求一个数的近似数。
但是，对于如何运用积的近似数解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的个体差异进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握求一个数的近似数的方法，能够运用积的近似数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的估算能力和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：求一个数的近似数的方法。
2.教学难点：如何运用积的近似数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的生活情境和例子。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小物品，用于展示和解释积的近似数的概念。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的情境，如购物时估算总价，引起学生的兴趣，引导学生思考如何求一个数的近似数。
呈现（10分钟）教师通过课件展示求一个数的近似数的方法，讲解四舍五入法的原理，并结合例子进行解释。
操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，运用积的近似数解决实际问题，如估算购物总价、计算物品数量等。
人教版小学数学五年级上册1.3《积的近似数》教案
人教版小学数学五年级上册1.3《积的近似数》教案一. 教材分析《积的近似数》是人教版小学数学五年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握求一个数的近似数的方法，通过四舍五入法来取一个数的近似值，为以后学习小数除法、百分数等知识打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的四则运算，对数学概念有一定的理解能力，但是对近似数的概念和求法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体例子让学生感受近似数的实际应用，提高他们的学习兴趣和动手操作能力。
三. 教学目标1.让学生理解近似数的概念，掌握求一个数的近似数的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作交流意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求一个数的近似数的方法。
2.教学难点：理解近似数的概念，以及如何运用四舍五入法求一个数的近似值。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、探究学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、动脑思考的能力。
六. 教学准备1.教学课件：积的近似数PPT。
2.教学素材：积的近似数实例。
3.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“假设你要买3.2元的铅笔，但是你只有3元，你会怎么做？”让学生思考并回答，引导学生认识到近似数在实际生活中的应用。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示积的近似数的定义和求法，让学生初步了解近似数的概念。
接着，教师通过实例讲解四舍五入法求一个数的近似值的方法，如：将3.2近似为3，将3.6近似为4等。
3. 操练（10分钟）教师发放练习本，让学生独立完成练习题，运用四舍五入法求近似数。
如：将2.7近似为整数，将4.5近似为整数等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操练中遇到的问题和解决方法。
然后，教师选取几个典型的例子进行讲解，进一步巩固学生对积的近似数的理解和掌握。
第一章小数乘法积的近似数(教案)2023-2024学年数学五年级上册人教版
第一章小数乘法积的近似数（教案）20232024学年数学五年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为五年级上册人教版的数学课编写一份教案，这一课的内容是第一章小数乘法中的积的近似数。
一、教学内容今天我们要学习的是小数乘法中的积的近似数。
我们将通过实际的例题，让学生了解和掌握如何求出一个乘法运算的近似结果。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解积的近似数的概念，掌握求解积的近似数的方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：掌握求解积的近似数的方法。
难点：理解积的近似数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家思考，如果我们去超市买东西，商品的价格往往会有小数，比如一件商品的价格是2.5元，我们如果要买3件，该怎么计算总价呢？2. 例题讲解：我来给大家讲解一下这个问题。
我们可以将2.5元乘以3，得到7.5元。
但是，我们知道，商品的价格往往是需要精确计算的，所以，我们需要求出这个乘法运算的近似结果。
我们可以将2.5元乘以3，得到7.5元，然后将7.5元四舍五入到最近的整数，得到8元。
所以，买3件商品的总价近似为8元。
3. 随堂练习：请大家计算一下，如果一件商品的价格是1.2元，我们要买4件，总价是多少？六、板书设计1. 小数乘法2. 积的近似数3. 四舍五入七、作业设计(1) 2.5 × 3(2) 1.2 × 4答案：(1) 7.5元（四舍五入到最近的整数，得到8元）(2) 4.8元（四舍五入到最近的整数，得到5元）2. 题目：应用假设一件商品的价格为2.5元，买3件的总价是多少？答案：2.5元× 3 = 7.5元（四舍五入到最近的整数，得到8元）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了求解积的近似数的方法，并能应用于实际问题中。
但在讲解练习时，有些学生对四舍五入的概念还不够清晰，需要在课后加强理解和掌握。
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五年级上册数学教案1
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）五年级上册第11页例6及“做一做”，第13页练习三第1～3题，是学习完小数乘法后，利用小数乘法分析和解决现实生活中的问题。
（二）核心能力
运用迁移的学习能力，探究求小数乘法积的近似值的方法。
（三）学习目标
1.在熟练把握小数乘法运算方法的基础上，经历求小数乘法积的近似值的过程，把握求小数乘法积的近似值的方法。
2.能依照实际需要和题目要求正确地求积的近似数，提高运用知识解决实际问题的意识和能力。
（四）学习重点
正确地用“四舍五入”法求积是小数时的近似数。
（五）学习难点
依照实际情形求积的近似数。
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务
用“四舍五入法”求出每个小数的近似数。
【设计意图：学生通过回忆四舍五入法，温习四舍五入法的应用特点，由旧知引向新知，增加新旧知识之间的联系。
】
（二）课堂设计
1.导入
师：我们差不多会求一个小数的近似数，在实际应用中，小数乘法的积有时也不需要保留专门多的小数位数，如何样求出积的近似数呢？这节课我们来研究。
揭示课题：积的近似数。
（板书课题：积的近似数）
【设计意图：教师与学生通过平等对话，交流已有的体会，回忆过往的知识，提出新的问题，点燃学习的热情。
】
2.问题探究
（1）收集信息，发觉问题
出示例6（PPT课件）。
师：题目中有哪些数学信息？这些信息中，哪些是准确数？哪些是近似数？
引导发觉0.049亿是近似数，45是准确数，感知生活中有许多事物，不一定都要明白数的准确数，也会用到近似数。
【设计意图：让学生在摸索的过程中，明确准确数和近似数，增加区别点，明确不同概念之间的区别，弄清题意，为后续解决问题做铺垫。
】（2）独立列式运算
师：如何样运算狗约有多少了嗅觉细胞？请独立完成，并说明列式的理由。
独立完成后全班交流。
所求问题实际是“求0.049的45倍是多少？”用乘法运算。
（3）尝试迁移，自主探究
师：假如保留一位小数，如何求积的近似数呢？（课件补充那个要求）学生独立完成，教师巡视，了解学情，收集不同的方法。
展现学生的要表达求近似数的过程和理由，并组织学生进行讨论评判。
归纳小结：保留一位小数，要看积的百分位上的数，用“四舍五入”的方法进行取舍，同时横式要用约等号。
师：假如要保留两位小数，如何样取它的近似数？
小结：保留两位小数，要看积的千分位上的数，然后用“四舍五入”的方法进行取舍。
（4）明晰求积的近似数的方法
师：不管是保留一位依旧两位小数，我们都要先进行什么？
都要先求出积。
师：谁能用自己的话说一说，如何样求积的近似数？
全班交流。
小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看保留的小数的后一位，用“四舍五入”法求近似值。
在写横式得数时，注意用约等号。
【设计意图：本环节的教学，让学生利用旧知，运用迁移类推的方法，自主探究出，交流碰撞，最后归纳总结出求积的近似值的方法，学生经历了知识形成的过程。
考查目标1】
（5）拓展应用
第11页“做一做”第2题。
出示：一种大米的价格是每千克3.85元，买2.5 kg应对多少钱？
全班齐练，教师巡视收集资源。
预设1：3.85×2.5＝9.625（元）
预设2：3.85×2.5≈9.63（元）
预设3：3.85×2.5≈9.6（元）
师：同一道题显现了三种答案，你们有没有什么问题质疑这三位同学的？
质疑1（得数是准确数的同学）：这节课学习的是求“积的近似数”，你什么缘故用准确数表示求得的积？
质疑2（得数是近似数的同学）：这一题的问题没有保留几位小数的要求，你什么缘故用近似数表示求得的积？
集体讨论。
小结：这道题目是求价钱的，虽没有要求保留几位小数，因为人民币最小面值是分，因此有些同学保留了两位小数，还有些同学依照实际情形，在购物中，一样不用分，差不多上用到角，因此保留一位小数。
因此在实际应用中，能够依照需要按“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。
【设计意图：“做一做”的第2题，不同的学生可能会有不同的处理方式，如：有的求的是积的准确值，有的求的是积的近似数，甚至求出的近似数也可能不完全相同，可能保留的是两位小数，也可能保留的是一位小数，还有“舍”与“入”的问题。
因此充分利用这些生成的教学资源，及时进行评判，引导学生在比较和争辩中积极摸索，让这些丰富的资源引发出杰出、自然的认知冲突，让学生从实际例子中体会求积的近似数往往是“实际应用”的需要。
考查目标2】
3.课堂总结
通过本节的学习，你有什么收成？如何用四舍五入法求积的近似值?
在取积的近似数的时候，先看待处理的小数需保留数位后面的第一位数字，假如它小于或等于4，就将它和后面的数字全部舍去；假如它大于或等于5，就要在需保留的最后一位数字上加1，再舍去后面各位数字，这是求积的近似数的方法。
（三）课时作业
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
1.运算下面各题。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
（1）出示题目（PPT课件）。
答案：0.7；0.77
（2）出示题目（PPT课件）。
答案：B
解析：第1题考察了求积的近似数的差不多方法。
0.8×0.9＝0.72，保留一位小数要看小数点后边第二位2，比4小，舍去，四舍五入约等于0.7；
1.7×0.45＝0.765，保留两位小数要看小数点后第二位5，等于5，进一，四舍五入约等于0.77；1.35×0.96＝1.295，保留两位小数，看小数点后第三位5，等于5，进一，9＋1＝10，满10向前一位进1，2＋1＝3，四舍五入等于1.30，用“四舍五入”法按要求保留小数位数时，所求得近似数末尾的“0”必须保留，不能随意去掉。
【考查目标1】
2.据统计，一个没有关紧的水龙头每小时大约滴水
3.6千克。
（1）照如此运算，一天会白费多少千克水？（得数保留整数）
（2）假如每吨水4.4元，一天白费的86.4吨水就要白费多少钱？
答案：
（1）3.6×24≈86（吨）
（2）86.4×4.4≈380.2（元）86.4×4.4＝380.16（元）
解析：第一问按要求求积的近似值，第二问依照实际生活需要，可保留一位小数，也能够是准确数。
【考查目标2】。