初中数学学生学法辅导之探究
初中数学学生学法辅导之探究
初中数学学生学法辅导之探究摘要：本文提出了四点学法辅导的策略。
即教学贴近生活，做到“玩”中“学”、把数学计算移植于实际生活，做到在“感悟”中“学”、课后复习巩固，做到知识迁移、培养数学学习能力，做到综合素质的提升。
关键词：数学；学法辅导；探究中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-130-01如何让初中生掌握较为灵活的学习方法，就成了数学教育工作者面对的重大问题，笔者结合多年数学教学工作，总结了一些辅导初中生学习数学的方法，因此写下来以飨读者。
一、教学贴近生活，做到“玩”中“学”很多数学的案例都是来自于日常生活，在生活中发现数学问题就成了贴近数学生活教学的第一要素。
对于这一点，教师要善于把数学的问题情境与学生的生活密切结合起来，引导学生从自己身边的事情着手，或者从他们关心的事情着手，在这种情况下，学生就会产生浓厚的兴趣，就会自然而然的去发现生活中的数学问题。
另外，教师还要善于充分挖掘教材中的优秀资源，特别是要挖掘与学生日常生活较为紧密的案例，在初中教材中，有不少这样的案例，这就要求教师要找到教材与学生日常生活的结合点，使学生从教材中鼓噪的数学知识想象成生活中的常见问题，因此，就能提高学生学习的热情和兴趣，并能促使学生在思考日常事件中学到数学知识，这种做法，实际上就是让学生用日常生活中的“玩”而联想到数学学习中的“学”。
通过这样的教学实践活动，就把对学生的教学变成对学生进行的生活指导，学生的学习积极性和兴趣性就大大提升，同时也使得学生养成了勤于反思、勤于观察的良好习惯，对于提高学生的数学学习成绩有重大意义。
二、把数学计算移植于实际生活，做到在“感悟”中“学”在数学教学工作中，少不了的是各种数学计算方法，这对于学生来说非常枯燥，对于那些不热爱数学对学生来说，更是难以调动他们主动进行计算和思考的积极性。
实际上，数学计算的目的是为了解决生活中的问题，由此可见，初中生的数学教学工作也脱离不了解决学生日常生活，如果能用数学计算的方式解决了学生的日常问题，就相应的会提高学生主动学习熟悉，并进行计算的主动性了。
初中数学学习探究方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学学习探究方法第一篇范文：初中数学学习探究方法在当前的教育环境中，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要注重培养学生的学习能力。
数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要作用。
本文将探讨初中数学学习探究方法，以期帮助学生更好地学习数学，提高综合素质。
学习目标明确学生在学习数学时，首先要明确学习目标。
学习目标包括长期目标和短期目标。
长期目标是指学生在整个初中阶段要达到的数学水平，短期目标是指学生在一段时间内要掌握的数学知识和技能。
明确学习目标有助于学生制定学习计划，提高学习效率。
探究方法选择根据学习目标，学生需要选择适合自己的探究方法。
常见的数学探究方法有：1.问题驱动法：通过解决实际问题，引导学生探究数学知识。
2.案例分析法：分析典型案例，让学生从实例中总结数学规律。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成探究任务。
4.自主学习法：学生独立探究，自主发现数学知识。
教师应根据学生的特点和兴趣，指导学生选择合适的探究方法。
学习计划制定制定学习计划是实现学习目标的关键。
学生可根据自己的学习目标，将学习内容分为若干个阶段，为每个阶段设定时间节点，确保学习进度。
同时，学习计划要具有一定的灵活性，以便根据实际情况进行调整。
学习资源整合学习资源包括教材、网络资源、课外读物等。
学生要善于整合各类资源，丰富自己的数学知识体系。
例如，可以利用网络平台观看数学讲座，阅读数学故事，提高学习兴趣。
自主学习与反思自主学习是提高学生数学素养的重要途径。
学生要在教师的指导下，独立完成数学题目，总结解题思路。
同时，学生要定期进行反思，分析自己的学习优点和不足，调整学习策略。
家校合作家庭是学生的第一个课堂，家长是学生的第一位老师。
家校合作对于学生的数学学习具有重要意义。
家长要关注孩子的学习情况，积极参与孩子的数学学习，为孩子的数学学习创造良好的家庭氛围。
总之，初中数学学习探究方法是多种多样的，学生要根据自己的实际情况，选择合适的学习方法，培养自己的数学素养。
初中数学学生学法辅导之探究
初中数学学生学法辅导之探究摘要：加强对学生学习方法的辅导，是提升学习效率和学习能力非常有利的方法。
通过让学生掌握学习方式，进而逐渐养成良好的学习习惯，使学生能够更为深入的了解数学，并掌握数学知识。
在教师的学法辅导之下，不断的提升自己学习能力，并为之后的学习奠定坚实的基础。
本文以初中数学教学为背景，探究对学生学法辅导的策略。
关键字：初中数学；学法辅导；策略探究引言正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，具体在数学课堂中是指教师教学生数学知识，不如教学生数学学习的方法。
只有让学生掌握良好的学习方式，才能在数学课堂的学习中占据主导地位。
因此，数学教师在进行数学课堂教学时，应该注重教学的方法，将数学与学生实际的生活进行联系，使得学生做到在“感悟”中学习数学内容，在提升学生学习能力的同时，也能让学生形成数学思维。
但在目前的数学教学中仍然存在很多问题，导致数学课堂的效率难以达到理想化的要求。
1.初中数学教学中存在的问题1.学生理解能力不足初中数学知识不同于小学数学内容，且逻辑性和抽象性要更强，因此，对学生的认知能力和逻辑思维能力的要求更高。
对于小学升初中的学生来说，要充分的掌握和学习数学知识还存在一些难度。
但是初中的知识在内容的编排上有一定的规律和联系性，主要可以分为代数和几何这两方面。
例如初中数学课本中二次函数三角形面积求解中，即融合了代数又有几何方面的内容。
可见，初中数学课本内容有很强的联系。
如果教师一味的强调数学知识，让学生通过死记硬背的方式了解公式和定理，不仅学生在学习上有一定的难度，教师在讲解过程中也会很费劲，导致数学课堂教学效率难以有效的提升。
1.教师教学方式单一初中时期的学生正处于思想独立的时期，这个阶段的学生虽然年龄不大，但却存在着很强的叛逆心理，对事物有着自己的看法，但却缺少经验。
部分教师采用更能多的教学方式是以“灌输式”教育，按照数学课程的大纲要求讲解知识。
生硬单一的教学模式，使得学生疲于接受数学知识，也难以提升集中注意力听讲，久而久之，学生自身对数学课堂学习的兴趣有所降低。
初中数学学生学法辅导之探究
初中数学学生学法辅导之探究初中阶段是学生数学学习的关键时期，如何进行有效的数学学法辅导是提高学生数学学习水平的重要问题。
本文将从以下几个方面进行探究，以帮助学生有效学习数学。
一、培养学生的探究精神探究是数学学习的核心，培养学生的探究精神对于提高他们的数学学习水平非常关键。
在数学学法辅导中，教师应该引导学生提出问题、思考问题、探索问题，并鼓励他们从实践中寻找解决问题的方法和思路。
可以通过展示一些有趣的数学问题、启发性的数学实验和数学思维的训练等，培养学生的探究兴趣和能力，激发他们主动思考的意识。
二、锻炼学生的问题解决能力问题解决能力是数学学习的核心能力之一，对于初中学生来说尤为重要。
教师可以通过提供一些实际问题和应用问题，引导学生分析问题、制定解决方案、运用数学知识解决问题，并培养学生持之以恒的解决问题的毅力。
同时，教师还可以组织一些小组活动和讨论，让学生通过合作探究和交流思考，共同解决问题。
这样既能锻炼学生的问题解决能力，又能培养他们的合作与交流能力。
三、注重学生的方法总结和思考在数学学法辅导中，教师应该帮助学生总结和归纳解题方法和思路。
在解题过程中，学生可以记录下自己的解题思路、方法和关键步骤，帮助他们理清解题思路，提高解题效率。
同时，教师还可以引导学生进行解题思路的分析和比较，以及不同解题方法的优缺点等方面的思考。
通过总结和思考，学生可以更好地理解数学知识和方法，并提高解题能力。
四、提供适当的练习和反馈练习是学习的重要环节，通过练习可以巩固和深化学过的知识和方法。
在数学学法辅导中，教师应该适时提供一些针对性的练习，以帮助学生巩固和提高数学学习水平。
同时，教师还应该及时给予学生反馈，指出他们在解题过程中的错误和不足之处，并提供相应的改进建议。
这样可以帮助学生及时纠正错误和问题，提高练习的效果和学习的效果。
综上所述，初中数学学法辅导应该培养学生的探究精神，锻炼他们的问题解决能力，注重学生的方法总结和思考，提供适当的练习和反馈。
发挥主导作用 提升学习能力——初中数学教学中学生学法辅导之探究实践
根据 自身教学 体会 ，对 当前新 课改下初 巾生数学学 ＞ Ｊ 方法
辅导进行简要论述。
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容 的 确掌 握 和 灵 活 运用 。因此 ， 征 解 答该 问题 案 例 教学 过 程 巾， 教 师 发挥 学 生 探 究 能 动 性 ， 引导 学 生 组 成 学 爿／ ｌ ， ｔ ｔ 丌 展 问题 解答 活动 ：住 该 问题 觚答 过 程 巾 ， 教 师 发挥 指 导 和 引 导 作用 ， 学生提 出 “ 判 定 两 个 ｉ 角 形 等 的方 法 有 哪 些 ？” 、 “ 平 行 四边 形 具 有 什 么 性 质 特 ？ ” 、 “ 求 证 四 边 形
【 关键词 】 初 中数 学； 学法指导 ； 主导作用 ； 学 习能力
教 学 活 动 是 教 师 学 生 之 间进 行 双 向 互 动 的教 学 过 程， 教帅发挥“ 引导 、 指导” 作用 ， 对学 生学 爿新 知 、 解 答 问题 方法 和技能的掌握和提升 ， 起刮决定性的推动作用。本人脱
式， 设置 典型性 的问题案 例 ， 引导学 生丌展探 究 、 分 析问题 活动 ， 。这一过程 巾， 教师通过针对性 的教学活动 ， 使不 类
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初一数学教学中如何引导学生进行数学探究
初一数学教学中如何引导学生进行数学探究数学探究作为一种新的教学方法，逐渐在初中数学教学中得到了广泛应用。
作为教师，我们需要正确引导学生进行数学探究，帮助他们主动思考、积极参与，并从中获得对数学的深入理解和兴趣。
本文将探讨初一数学教学中如何引导学生进行数学探究的方法和策略。
一、创设情境引发学生兴趣在数学探究中，学生需要通过真实的情境或问题来引发对数学的兴趣和思考。
作为教师，可以通过生活中的例子、游戏或实际问题等方式创设情境。
例如，在讲述几何图形时，可以引导学生参观校园中的各种几何图形，并结合实际进行观察和测量。
这样一来，学生会更加主动地思考几何图形的性质和特点。
二、提供探究的机会和材料为了引导学生进行数学探究，教师需要提供充足的探究机会和相关材料。
教师可以设计一系列的问题或任务，鼓励学生主动思考和解决。
例如，在学习平面图形的变换时，教师可以给学生提供一张平面图形，并要求学生进行翻转、旋转等操作，观察图形的变化规律。
同时，教师还可以在课堂上提供一些实验工具和素材，如透明平面镜、纸板、剪刀等，让学生自行进行实验和探究。
三、引导学生掌握探究的方法和策略在数学探究中，学生需要具备一定的探究方法和策略。
教师可以在课堂上引导学生学会提问、观察、实验、总结等探究方法，并指导学生如何选择适当的策略进行解决问题。
例如，当学生遇到一个不懂的数学问题时，教师可以引导学生提出自己的猜想，并通过实验和验证，逐步找到解决问题的方法。
四、培养学生的团队合作精神数学探究中，学生可以通过小组合作的方式进行探究。
这样不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以促进学生之间的互相讨论和思维碰撞，激发出更多的创新思路。
因此，教师可以在课堂上组织学生进行小组活动，让他们共同探索问题并解决。
同时，教师也要注重培养学生的交流和表达能力，引导他们学会用清晰的语言表达自己的观点和想法。
五、重视学生的思维过程和解题策略在数学探究中，教师要重视学生的思维过程和解题策略，而不仅仅看重答案的正确与否。
初中数学课堂中的探究学习方法
初中数学课堂中的探究学习方法在初中数学的学习过程中，探究学习方法具有至关重要的作用。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维，还能帮助学生更深入地理解数学知识，提高解决问题的能力。
一、探究学习方法的重要性1、培养自主学习能力传统的教学模式往往是教师讲授，学生被动接受。
而探究学习方法则鼓励学生主动参与，自主探索知识。
通过自己的思考和实践，学生能够逐渐掌握学习的方法和技巧，提高自主学习的能力，这对于他们未来的学习和发展具有深远的意义。
2、激发学习兴趣数学知识本身可能较为抽象和枯燥，但通过探究学习，学生可以亲身体验知识的形成过程，发现数学的乐趣和魅力。
例如，在探究三角形内角和定理时，学生通过自己动手剪拼三角形的内角，从而得出结论，这种亲身经历会让学生对数学产生浓厚的兴趣。
3、提高创新思维探究学习需要学生从不同的角度思考问题，尝试多种解决方法。
在这个过程中，学生的思维得到了锻炼，创新能力也会逐渐提高。
当面对新的数学问题时，他们能够灵活运用所学知识，创造性地解决问题。
4、加深知识理解单纯的记忆和背诵数学公式、定理往往难以真正理解其内涵。
通过探究学习，学生能够深入理解知识的本质和来源，从而更好地掌握和运用知识。
比如，在探究勾股定理时，学生通过实际测量和计算，能够更深刻地理解勾股定理的含义和应用。
二、初中数学课堂中常见的探究学习方法1、问题引导法教师提出具有启发性的问题，引导学生进行思考和探究。
例如，在学习一元二次方程时，教师可以提出“如何求解一个一元二次方程的根？”这样的问题，让学生通过讨论、尝试不同的方法来寻找答案。
2、实验探究法通过实际的实验操作来探究数学规律和结论。
比如，在学习概率时，可以让学生进行抛硬币、掷骰子等实验，观察和分析实验结果，从而理解概率的概念。
3、小组合作探究法将学生分成小组，共同完成探究任务。
小组内成员相互交流、合作，分享各自的想法和观点。
例如，在探究多边形的内角和时，小组成员可以分工合作，测量不同多边形的内角，然后共同总结规律。
初中数学学生学法辅导之探究
初中数学学生学法辅导之探究作者：孙鹏来源：《理科考试研究·初中》2015年第03期一、初中数学特点概述1.初中数学学科特点初中数学开始具有一定的难度，也是高中以后数学学习的基础和桥梁.比如说函数问题，在初中阶段主要是简单学习一次函数，二次函数，三角函数以及正反比例函数.函数问题却贯穿了整个初中阶段的数学，并且步步深入.函数问题具有一定的难度，但无论平常考试还是中考它是以考试大题的身份出现，所占分值比重也较大.所以初中数学学生学法辅导具有重要意义，不仅可以帮助学生学好数学问题，可以取得优异的数学成绩，帮助以后高中阶段的数学学习，而且更重要的是可以锻炼和培养学生的思维能力和逻辑抽象能力.2.苏教版初中数学课程标准的简要说明苏教版初中数学课程标准要求如下：第一，要求在理论与实践之间架起桥梁.即设计相关的情景活动，数学探究活动，将现实性与学科性，挑战性与操作性，拓展性与实践性相统一.第二，要求动手做数学.即构建数学实验课程体系，开展数学实验活动和数学实验教学，确立学生在教学活动中的主体地位和激发培养学生的创造性思维.第三，科学评价教师教学和学生学习状况.以数学基础知识，基本技能，基本思想和基本活动经验为评价内容，采取多样的评价方式，进行课题学习的评价和中考评价研究.第四，要求提高初中数学课堂教学有效性.即课堂模式，课堂结构的有效性.3.学法辅导的简要概述学法辅导，狭义上就是教师对学生学习方法的修正，指导学生采用科学有效的方法学习.教师作为本学科的专业人才，有多年的学习经验，能为学生提供正确有效的学习方法，促进学生更好地学习，激发学生学习的积极性主动性和创造性.力求避免学生运用错误不当的学习方法，既浪费宝贵的学习时间又浪费精力，也容易丧失对学科的学习兴趣.所以说学法辅导在教师工作中占有重要地位也是教师重要的工作任务.二、初中数学学习的现状分析1.初中生的学习心理不成熟教师面对的被教育者是生理心理仍处于不成熟的发育期的青少年，在讲授比较复杂的数学问题时，教育者面临一定难度.尤其是对思维抽象能力较差的女同学对理解掌握复杂问题具有难度.这就需要老师运用恰当方法，就是符合中学生心理生理发展特点的方式耐心引导，帮助学生养成良好的学习习惯，运用正确有效的学习方法.2.初中生数学学习习惯不当，缺乏学习目标对于初中生来说初中数学有很多内容是以前没有接触过的事物，很多新知识，对于一些概念定理生疏理解比较困难，比如映射，自变量，定义域等等.不像小学学习不认真听课也可以学好，而初中数学课程联系紧密，如果小学的不认真听的坏习惯沿用到初中，那么数学的学习必然出现很大的问题.很多初中生没有目标，盲目学习数学，造成花很多时间学习数学，但数学成绩却不理想的局面.这就要求教师在教授新知识问题时运用各种方法扎实学生基础，帮助学生学好学习数学的方法.3.初中生学习数学畏难情绪严重初中数学问题具有复杂抽象性，对教师讲授和学生掌握都具有挑战性.比如初中数学中三角函数的学习就包括两角和与差，和差化积，正余弦定理等相当复杂的内容；还有二次函数也是许多同学的痛处，各种新概念的出现，有的涉及到画图分析，还有奇偶性，周期性的判断以及还要考虑到自变量的取值范围.光是想想就让不少学生头疼，于是学生产生畏难情绪，不认真学习，相互抄袭作业.因此教师教授初中数学的责任艰巨任务重大，应当重视初中数学学生学法辅导.三、加强初中数学学生学法辅导的建议1.实施启发式讨论课堂教学，分层次辅导苏教版初中数学课程标准要求开展数学探究活动.启发式教学应该是以学生为中心的课堂教学.而实施启发式讨论式课堂教学可以使学生主体性地位充分体现出来.初中数学教学不仅要求学生理解掌握学科知识，更加强调要会思考运用知识，培养探究实践能力和抽象思维能力.讨论法是学生以教师提供的线索为依据，为解决某一问题而进行探究讨论，以达到辨明其是非寻求真理的目地的方法.通常以小组合作的形式展开讨论，使每位学生都有机会发表自己的观点和认识，组内成员可以相互指导相互启发.教师在讨论中找到学生学习数学当中的不足之处，分情况，分层次对学生进行辅导，要对学生进行启发诱导，培养学生发散思维和发展学生创造性想象力.2.教学内容灵活化直观化，指导学生积极有效地听课初中数学内容的抽象性决定了它的难以理解性，所以运用数形结合等方法原则将教学内容灵活化直观化呈现给学生.教学内容不应死板墨守成规，通过运用多样的教学手段把教学内容灵活化，符合学生认识特点，引导学生踊跃思考.教学内容也不应抽象偏离实际，通过多媒体演示，实物展示，模型再现等方式给学生以形象可感而具体的学科知识，有利于解决数学的抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾，从而激发学生学习兴趣和创造性培养，而且发展学生观察探究事物的能力.3.分类讨论思想在初中数学教学中的应用教师在讲授初中数学问题时，要注重分类讨论的思想在函数学习的重要地位.在最后的大题中一般都会用到分类讨论.比如，函数习题中涉及到参变量的不确定而引起的增加性的分类讨论.初中生在刚开始接触函数问题时，没有分类讨论的意识，函数问题也就遇到麻烦.良好的思维习惯的养成不是一朝一夕就可以做到的，需要一定的形成过程.所以教师在基础讲授时，应当向学生传播分类讨论的思想，培养分类讨论的解题习惯，不至于到应用时手忙脚乱思维混乱.4.习题训练强化初中数学学习在批判应试教育的题海战术时，我们应当辨证地看待这个方法，不可否认它缺乏人性死板化，同样不可否认的是它对知识的理解和掌握具有重要意义和积极作用.尤其是在面对全新的知识结构，复杂难以理解的数学问题，习题训练成了提高初中数学问题教学质量的重要手段.毕竟知识学习的最终目的是解决问题.因此教师在讲授数学新问题时，要通过典型问题案例，讲解问题解决的思路方法，培养学生举一反三的能力.在初中数学中，一定得通过大量的习题训练使同学们真正地理解掌握基础知识并得以应用.同时问题训练也是检测学生知识掌握情况的工具，可以将学习情况反馈给教师，教师也就可以依据本班具体情况有的放失展开数学的教学.由于数学问题的抽象复杂性，初中生难以掌握理解，这就要求教师在教学过程中采取多种措施，对学生的学习方法进行辅导，引导学生学习数学知识，帮助学生理解抽象问题.这不仅促进了初中数学问题教学的开展，而且在教学过程中发展了学生的能力.。
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初中数学学生学法辅导之探究
浅谈关于初中数学学生学法辅导之探究
数学学法辅导是中学数学教学中不可忽视的重要环节之一。
它不仅能够帮助学生更好地掌握数学知识和技能，还能培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将从探究的角度，浅谈关于初中数学学生学法辅导的相关内容。
一、学法辅导的概念
学法辅导是指教师通过系统的教学方法，帮助学生理解和掌握知识，提高学习效率和学习质量的过程。
它包括激发学生学习兴趣、培养学生学习习惯、指导学生学习方法等方面。
二、探究的重要性
探究是一种主动、自主、积极的学习态度和方法。
它能够激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心和学习动力。
在学法辅导中，探究是一种重要的学习策略和手段，对于提高学生的学习效果和学习能力具有重要的作用。
三、探究的基本过程
1. 兴趣引导：学生在学习数学的过程中，如果能够激发他们的兴趣，那么他们就会更加主动地参与学习。
教师可以通过讲解一些有趣、生动的例子和问题，引导学生产生学习的兴趣。
2. 问题提出：学生在学习数学的过程中，需要遇到问题，通过解决问题来学习相关的知识和技能。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生自己提出问题，并通过探究来解决问题。
3. 实践探索：学生在解决问题的过程中，可以进行实践探索，通过实际操作和观察，加深对数学知识的理解和应用能力的培养。
4. 思维分析：学生在实践探索的过程中，需要对所学的知识进行思维分析，通过比较、归纳、分析等方式，深入理解和掌握知识。
5. 思想总结：学生在解决问题的过程中，需要对所得到的结果进行思想总结，从中提取规律和思考方法，以便将来遇到类似问题时能够快速解决。
四、探究的方法和技巧
1. 引导学生积极思考和发问：教师可以通过提问的方式引导学生思考和发问，激发他们主动参与和思考的兴趣。
2. 创设情境和场景：教师可以通过创设情境和场景，将抽象的数学知识转化为具体的事例和实际问题，引导学生针对具体情况进行探究。
3. 提供必要的学习资源和工具：教师可以提供一些相关的学习资源和工具，如教学视频、参考书、计算器等，帮助学生更好地进行探究。
4. 适当给予帮助和指导：教师在学法辅导中，应该适当给予学生帮助和指导，特别是对于初学者来说，教师可以通过讲解、解题思路提示等方式，帮助学生解决问题。
五、结语
通过对初中数学学生学法辅导之探究的浅谈，我们可以看出，探究是一种重要的学习方法和策略。
在数学学习中，教师可以通过引导学生积极思考、创设情境、提供资源和工具等方式，帮助学生更好地进行探究。
同时，学生也需要具备一定的学习动力和学习能力，积极参与学法辅导中的探究活动，从而提高数学学习的效果和质量。