特教感觉统合训练项目
感统训练运动项目
感统训练运动项目感统训练是一种针对儿童感觉统合发展的训练方式，通过一系列的多样化的运动项目，引导儿童更好地开发、利用各种感觉，有助于提高儿童身体协调、平衡、空间认知能力，并促进神经系统的发育。
以下是一些常见的感统训练运动项目。
1.平衡类运动项目（1）单脚站立：让孩子将脚掌紧贴地面，然后抬起一只脚，让其尽量保持平衡，左右轮流进行。
可以在脚下放一个软垫子等类似物品，以增加难度。
（2）平衡板练习：孩子在平衡板上站立，可以双脚同时着地，也可以单脚着地。
（3）单脚跳：让孩子尝试单脚跳，可以是同脚连续跳，也可以是左右脚交叉跳。
（4）走平衡梁：让孩子在一条平衡梁上来回行走。
（5）跨越障碍：在地上摆放一些障碍物，让孩子跨越障碍。
2. 空间感统训练项目（1）空间追逐：利用各种器材和场景进行空间追逐游戏，让孩子在游戏中感知和掌握空间距离、位置、方向等知识。
（2）抛接球：让孩子在不同的位置、方向、速度等条件下接球，以提高其空间感知能力。
（3）飞行榜：孩子站在一个大板子上，边缘有一些小板子，孩子需要把小板子扔到另一边后，再迅速跳到另一个板子上取回扔出去的小板子。
（4）箱式游戏：在一个狭长的大箱子内进行各种训练，如爬、滚、翻、跳等，以练习孩子的空间感知和身体控制能力。
（5）空间感知迷宫：孩子需要在迷宫中找到出口，途中可能需要翻越障碍和穿过一些窄道，以提高孩子的空间感知与身体控制能力。
3. 触觉训练项目（1）感觉识别：孩子可以在一盒子中摸出不同颜色、大小和形状的球，以锻炼孩子的触觉识别能力。
（2）多层次享受：将不同纹理的物品放在一个盒子中，让孩子伸手去摸并说出每个物品的手感。
（3）拼图游戏：利用拼图来训练孩子的手艺术能力，同时通过触觉进行对拼图形状、大小、位置等方面的认知。
（4）夹东西：训练孩子的手指动作控制能力，可以利用各种夹子和的物品来进行训练。
（5）塑料布：将塑料布放在地上，使用不同的颜料和各种贴物，让孩子进行各种涂色、贴物的手工艺术活动。
学前特殊儿童的感觉统合训练
（二）集体训练
1.凳上运动 （1）手部训练
目的：灵活手指并协调手部的小肌肉群，促进 幼儿左右脑平衡发展 （2）上肢训练
目的：协调手臂的灵活性，达到手脑一致
（3）全身及腿部训练 目的：锻炼颈部肌肉的力量，促进幼儿头、 手、脚发展，提高幼儿本体觉和触觉的敏感性； 培养幼儿控制力、平衡力及毅力。
2.起床运动
组员：张欣欣 李亚琪 王燕燕 张卫卫 张亚莉
（三）感统失调的发生率
不同文化背景的儿童感觉统合失调情况有 较大的差异，且随时代不同而不同。 艾尔丝博士曾报道美国儿童感觉失调比例 为5%-10%。 我国区域性研究状况表明3-13岁儿童的感 统失调率可能在10%-30%之间，男童的发 生率显著高于女童。
二、感统失调的表现 1.视觉统合失调 2.听觉统合失调
3.触觉统合失调
4.平衡统合失调
5.本体Байду номын сангаас合失调
三、感统失调的原因
感统失调的主要原因有遗传因素、孕 产因素、抚养因素、教育因素等。除此 之外，还有其他的一些因素综合作用， 才最终造成儿童感统失调。
第二节 学前儿童感统训练策略
一、感觉统合训练的目的和原则
目的：感统训练可改善儿童的运动技能及运 动的协调组织能力，对儿童的粗大动作、精 细动作及双侧协调能力均有促进作用，它通 过调整大肌肉运动和小肌肉运动的协调能力， 达到手、眼、脑的协调运动，从而改善了儿 童的统合能力。
原则：
1.个别化原则
2.要保证练习的强度和动作的准确性 3.快乐原则 4.及时反馈原则
二、感统失调的测量与评估
对感统失调儿童的测量与评估，可以采取用父母 报告、日常行为观察和临床工作者对儿童的各种生 活、心理的测量和评定等形式综合考察。 感觉统合检核表分为五项：
特教学校康复训练课教案模板
一、课程名称：（例如：感觉统合训练课、言语治疗课、肢体康复训练课等）二、课程目标：1. 培养学生康复训练的兴趣和积极性；2. 提高学生的康复训练技能和效果；3. 帮助学生改善或纠正生理、心理等方面的缺陷；4. 增强学生的自信心和独立生活能力。
三、课程对象：（例如：一年级、二年级、三年级等）四、课程时间：（例如：每周一、三、五下午第三节课）五、课程内容：1. 教学内容：（1）感觉统合训练：触觉、前庭平衡、本体感觉、视觉等；（2）言语治疗：发音、语言表达、沟通技巧等；（3）肢体康复训练：关节活动、肌肉力量、平衡能力等。
2. 教学方法：（1）小组训练：将学生分成若干小组，进行互动式训练；（2）个别辅导：针对学生个体差异，进行一对一指导；（3）游戏化教学：将康复训练融入游戏，提高学生的兴趣；（4）多媒体教学：利用多媒体设备，丰富教学内容。
六、教学步骤：1. 课前准备：（1）教师备课：熟悉教学内容，准备教具；（2）学生准备：了解课程内容，调整心态。
2. 课堂导入：（1）师生问好；（2）简要介绍课程内容和目标；（3）引导学生积极参与。
3. 课堂教学：（1）感觉统合训练：教师示范，学生模仿；（2）言语治疗：教师提问，学生回答，纠正发音；（3）肢体康复训练：教师指导，学生练习。
4. 课堂小结：（1）教师总结课程内容；（2）学生分享学习心得；（3）布置课后作业。
5. 课后反思：（1）教师反思教学效果，调整教学方法；（2）学生反思自身进步，提出改进意见。
七、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其积极性；2. 学生进步：观察学生在康复训练中的进步，评价其效果；3. 家长反馈：收集家长对课程的意见和建议，评价课程满意度。
八、教学资源：1. 教学教具：感觉统合训练器材、言语治疗工具、肢体康复训练设备等；2. 教学资料：教材、教案、课件等；3. 教学环境：宽敞明亮、安全舒适的康复训练教室。
九、注意事项：1. 教师应具备康复训练的专业知识和技能；2. 教学内容应适合学生的年龄和康复需求；3. 注重学生的个体差异，因材施教；4. 培养学生的自信心和团队协作精神。
感统训练70个有用训练游戏大合集
感统训练70个有用训练游戏大合集感统训练对于孩子的成长和发展具有重要意义，它能够帮助孩子提高身体协调能力、注意力、情绪管理能力等。
以下为您整理了 70 个实用的感统训练游戏，希望能为您和孩子带来帮助。
一、平衡类游戏1、走平衡木准备一个适合孩子身高的平衡木，让孩子双手侧平举，慢慢地走过平衡木。
这个游戏可以锻炼孩子的平衡感和身体协调能力。
2、单脚站立让孩子单脚站立，尽量保持身体平衡，从5 秒钟开始逐渐增加时间。
这有助于提高孩子的腿部力量和平衡能力。
3、闭目站立孩子闭上眼睛，双手自然下垂，尝试站立保持平衡。
通过这个游戏可以增强孩子的本体感觉和平衡感。
4、荡秋千带孩子去荡秋千，让孩子感受身体在空中的晃动和平衡的控制。
5、踩高跷给孩子准备一副高跷，让他们尝试踩着行走，锻炼平衡和腿部力量。
二、触觉类游戏1、触觉球按摩用触觉球在孩子的身体上轻轻滚动，按摩肌肤，增强孩子的触觉敏感度。
2、玩沙游戏让孩子在沙坑中玩耍，用手触摸沙子，感受沙子的质地和温度。
3、指压板行走在地上铺上指压板，让孩子光脚在上面行走，刺激足底的触觉神经。
4、蒙眼猜物把一些常见的物品放在孩子手中，让他们蒙上眼睛通过触摸来猜测物品。
5、触觉拼图使用带有不同质地的拼图，让孩子在拼的过程中感受触觉差异。
三、视觉类游戏1、大家来找茬准备两张相似但有细微差别的图片，让孩子找出其中的不同之处。
2、追踪移动的物体用一个小球或玩具车在孩子眼前移动，让他们的眼睛跟随物体移动。
3、搭积木让孩子按照一定的规则和图案搭积木，锻炼他们的空间感知和视觉注意力。
4、拼图游戏选择适合孩子年龄的拼图，让他们通过观察和思考完成拼图。
5、数字划消在一张纸上写满数字，让孩子按照规定划掉特定的数字。
四、听觉类游戏1、听声音辨方向在不同的方向发出声音，让孩子判断声音的来源方向。
2、听故事回答问题给孩子讲一个故事，然后提出一些与故事相关的问题，让孩子回答。
3、声音模仿播放一些动物或物体的声音，让孩子模仿。
特殊儿童感统训练活动方案设计 二
鼻涕虫儿（66）一、训练主题本体觉训练二、训练对象分析受训对象在本体觉功能方面存在异常，主要表现为动作僵硬笨拙，容易跌倒，经常碰伤，瘀血，不喜欢运动，特别是球类活动。
颈部和背部肌肉张力不足易驼背，喜欢趴在桌子上看书。
计划动作能力差，学习新事物能力差。
训练对象在身体形象辨别上存在一定困难，不能迅速做出反应。
动作记忆能力差。
三、训练目标1、通过在平衡木上的走步练习，帮助学生提高该生在平衡木上走步时的肢体协调性及稳定性，并进行变音训练变换行走步伐。
同时完成拍球训练。
具体量化目标：能够不依靠教师的扶持，独立完成在平衡木上行走，并使身体尽量保持平球不落地；保持行走步伐与鼓点频率一致。
2、通过在陀螺里旋转，训练肘部和腰部的力量协调。
具体量化目标：能够使大陀螺旋转起来，并能抓起陀螺周围的触觉球。
四、训练资源要求训练器材：xx、篮球、大陀螺、触觉球训练的主要组织者（主训）：***训练的辅助者（辅训）：******五、训练项目及技术要素（一）训练准备情况检查受训学生活动技术要素1．选择自己训练空间，排查周围危险物。
2．检查随身携带的物品。
3．提前完成饮水、排便。
4．衣着宽松、带/扣紧切。
5．如有身体不适情况，报告训练人员。
训练教师活动技术要素1．安排受训学生训练场地，组织受训学生排除周围危险物。
2．要求学生排查随身携带的物品。
3．询问学生的饮水、排便情况。
4．观察并询问学生身心状态，并做出合适的安排。
（二）全身准备活动结合呼吸放松训练进行全身性的准备活动和下肢关节肌肉的准备活动，提高个体的整体代谢水平，防止肌肉、关节在训练中受损。
虽然该活动是作为准备活动，但实质上已经开始了身体肌肉、协调能力的训练。
1、双肩交替运动3、体转运动4、手腕、踝关节运动（三）针对性训练1、走xx训练（初级）器械：xx、鼓体位及姿势：站位、行走动作：学生根据教师示范，从平衡木一端走到另一端，行走时根据鼓点声的快慢频率，变换行走的步伐。
难度调节与变式：闭眼2、走xx训练（中级）器械：xx、篮球体位及姿势：站位，行走、拍球动作：学生根据教师示范，从平衡木的一端一边走一边拍球走向另一端，如果中途篮球没拍到，就回到起点重新开始。
特殊教育学校身体感知训练课程优秀教案范本
特殊教育学校身体感知训练课程优秀教案范本课程名称：特殊教育学校身体感知训练课程教学内容：通过身体感知训练提升特殊教育学生的身体协调和感知能力教学目标：1. 培养学生的身体协调能力，提高动作的准确性和流畅性。
2. 激发学生对体育活动的兴趣，增强学生的自信心。
3. 培养学生的空间感知和方向感，提升学生的空间思维能力。
课程重点：1. 身体协调训练：通过不同的动作组合和身体协调练习，培养学生的身体协调能力。
2. 空间感知训练：通过空间方向感知的练习，提升学生的空间思维和方向感。
3. 动作准确性训练：通过练习不同的动作和动作流程，提高学生动作的准确性。
教学准备：1. 教室：保证教室空间宽敞，可以容纳学生们进行动作练习。
2. 器材：准备合适的器材，如球类、绳索等，用于身体感知练习。
3. 课件：准备展示有关身体感知训练的图片和视频素材，以便学生更好地理解和模仿。
教学过程：一、热身活动（5分钟）通过简单的热身活动，如拉伸运动，跑步等，为身体感知训练做好准备。
二、身体协调训练（20分钟）1. 动作组合练习：- 分组进行动作组合练习，比如手脚相配合的动作、摆臂跑等，培养学生的身体协调性。
- 引导学生模仿教师示范，并及时给予肯定和指导。
2. 器械练习：- 利用球类和绳索等器材，设计多样化的身体感知练习，如运球、传球、攀登等。
- 帮助学生掌握器械的正确使用姿势和技巧，培养他们的动作准确性。
三、空间感知训练（20分钟）1. 方向感知训练：- 利用图片和实物模型，展示不同方向的空间布局，并引导学生辨认和描述不同方向。
- 在操场上设置标志物，让学生按照指引找到正确的方向，培养他们的方向感知能力。
2. 空间思维练习：- 设计一系列的空间布局问题，让学生动脑思考，找出最佳解决方案。
- 鼓励学生进行团队合作，共同思考问题，提升空间思维和创造力。
四、总结和评价（10分钟）1. 总结课程内容：- 向学生复习本节课学习的主要内容，强调身体协调和空间感知的重要性。
特殊儿童感觉统合训练：训练项目举例
训练项目举例因为多数ADHD儿童的运动、感知、认知、沟通等各基本能力比较好，训练可采取以触觉、本体感觉和前庭觉某一领域为基础，重点进行综合训练，即训练活动尽可能同时涉及多个感觉通道的参与。
(一）触觉训练项目举例针对ADHD儿童的触觉训练有两个目的。
其一，改善其触觉过敏或过度迟钝问题。
其二，借助触觉训练项目及其设备，进行触觉与其他感觉、动作及认知言语的整合训练，提高 ADHD 儿童对信息感知、加工及输出的统整水平。
针对ADHD儿童的触觉训练注意同时加强视觉、听觉信息刺激，增加认知负荷及言语表达。
下面以海洋球池训练活动为例球池游戏主要设备海洋球、触觉球训练项目技术要领海底探宝儿童通过肢体触觉搜寻散落在球池中的各色触觉球。
(二）前庭觉训练项目举例有关前庭功能训练的技术及项目均可用于ADHD儿童的感觉统合训练。
它们用于ADHD儿童训练时需要加以改造，如负载认知、言语内容，增加儿童间或儿童与训练人员间的互动，举例如下。
悬空花样舞步主要设备平衡木训练项目技术要领高抬腿走抬高腿在平衡木上行走，注意膝关节呈90度。
（三）本体感觉训练举例ADHD儿童有较好的本体感能力，大运动能力一般无异常，但精细动作欠佳，动作的节律性、流畅性及动作衔接过渡不及普通儿童。
所以，针对他们的本体感觉训练应以提髙动作技能精细度为基础，开展一些动作精度要求高、速度快、动作间转换频率高的训练项目。
其中，认知、言语内容的负载仍然不可缺少，力求在髙位统合训练中促进本体感觉能力的发展。
举例如下。
穿越雷区主要设备球、障碍物训练项目技术要领按指令踢球间隔距离摆放障碍物，其间散落放置各种小球，儿童依指令快速移动并提飞小球。
(四）综合训练项目举例经过分领域训练，ADHD儿童巳熟悉了训练用器械的物理性能，掌握了不少的操作技能，随后的大部分训练要以综合训练为主，操作环节变化快，各感觉系统间的整合度高，训练项目的挑战性更大。
举例如下灵羊舞步主要设备羊角球训练项目技术要领灵羊转圈牧童诵诗儿童要熟练掌握羊角球蹦跳的基本技能，依据指令完成跳跃转圈，并背诵诗词。
特殊教育智力障碍学生感觉统合训练教学设计
特殊教育智力障碍学生感觉统合训练教学设计一、课型：新授二、课时：一课时三、学情：中度智力障碍学生。
四、教学目标：学生通过感统小游戏，增强游戏兴趣，提高前庭觉平衡能力，增强下肢肌肉力量，提高注意力。
五、教学重点：学生平衡能力训练与跳跃能力训练是本节课教学重点。
难点：在跷跷板上保持平衡的过程中还能集中注意力将小球投进筐篮里是本节课难点。
六、教学用具：感统按摩坐垫、感统跳高架、跷跷板、感统独脚凳、儿童海洋球、跳高架标志桶。
七、教学过程：（一）课前常规：（1）点名一通过点名，提高学生注意力，将学生思绪引入本节课堂中来。
（2）拍手踏脚操一通过活动四肢，帮助学生身体进行放松，以达到本节课感统训练目的。
（二）新课开始：（1）教师示范：“同学们，今天我们做新的游戏，大家看老师做，一会儿老师请同学上来做”注意：教师做动作示范时务求把速度放慢、动作标准做细。
动作分解：A：两脚踩在感统按摩坐垫上，平稳站立，然后进行下一动作。
B：两手打开，双腿程半蹲姿势，积蓄腿部力量进行跳跃跳高架。
C：双脚站立在跷跷板，保持平稳，手持标志桶。
D：看准地上倒放的标志桶，将桶内海洋球扔进地上的标志桶里，将桶内海洋球扔尽为止进行下一动作。
E：跳跃跳高架后，双腿着地，坐在独脚凳上，然后缓缓单腿抬起，数数20秒。
课型示范结束。
(2)学生练习：”下面老师请每个同学上来练习一下，大家不要着急，按顺序进行。
”注意：在年龄小的学生进行练习时，要对学生进行辅助，防住出现跌倒磕伤。
同时要对动作做的标准的学生进行表扬，增强玩游戏积极性，对于动作标准欠缺的学生要进行鼓励，增强其信心。
(3)课堂巩固：对于游戏方式方法要重复练习，及时巩固，形成肌肉记忆。
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彬县特殊教育学校感觉统合训练人类所有的认知能力都是以感知觉为基础的,所谓感觉统合是指大脑将从身体视、听、触等各感官传来的感觉信息进行多次的组织分析、处理,做出正确决策,使整个机体和谐有效地运作;这是儿童个体学习的生理基础和与生俱来的先天条件;如果这方面有缺损和不足都会导致行为发展和学习上的困难;一、感觉统合的理论依据1. 美国艾尔丝博士提出的感觉统合理念 Sensorylnte —gration 因此矫治儿童学习行为和学习能力上的不足,通过前庭觉、平衡感、触觉防御和本体感四个方面对儿童进行训练,是一种事前提出预防和改善的方法;2. 我们认为感觉统合是全方位的,应该包括视觉、听觉、运动觉等感觉的统合;除动态的大肌肉运动外,还应增加相对静态的视、听训练,以及视、听、说、动之间的统合训练;3. 触觉在感觉统合中占有重要的位置;因为它和一个人的情绪有关,但情绪不仅是生理触摸的问题,也是心理调节问题,使儿童处在一种最佳的心理状态;4. 多年研究表明,人类所有的认知能力都是以感知觉为基础的,儿童感觉统合是能力是认知能力发展的根基;感觉统合训练的最终目的是发展儿童的社会适应能力,包括学习能力,所以我们把发展孩子的学习能力,作为我们感统训练的出发点和最终归宿;5. 教育部“科学教育”课题组成立不久,引进日本 PRS 筛查量表,并对江苏省 5000 多名 5 —12 岁儿童中进行感统失调率的样本调查,建立了江苏评定常模标准量表,在此基础上,制定了适合全国使用的儿童感觉统合评定量表,对儿童的感觉统合能力进行评定,为感觉统合训练提供依据;6. 据有关资料表明,随着社会的发展 , 独生子女、小家庭制,都市化的形成,感觉统合失调儿童逐年呈上升趋势;据调查,南京失调概率为 % ,北京为 48% ,上海为 % ;在一些发达的地区和国家,小学、幼儿园参加感统训练的达 98% 以上,他们在群体预防上有一定作用;几年来,课题组举办过全国性学习班十多期,在幼儿园发展实验单位七十余家,遍及江苏、广东、山东、云南、北京、上海等十个省市,都取得了较好的效果;二、感觉统合训练的内容一肢体动感训练课程有三大课程：肢体动感训练是从前庭觉、触觉和本体感三个方面对儿童进行训练,让儿童通过接受各种感觉信息并进行统合处理,在大脑中形成适当的反应图式,形成感知觉统合能力;该训练内容有三大课程, 22 个训练项目：1 ．前庭平衡课程：针对肌肉张力及动态平衡不足,促进视听动的调节和语言发展训练项目：①溜滑板；②小滑板爬、牵引、蹲壁；③独脚凳、平衡拣物；④平衡台摇摆、传球；⑤旋转浴盆、摇晃、旋转；⑥吊缆上的圆滚帽、木马、网缆、四足位游戏；⑦平衡木、平衡浪木游戏;2 ．触觉训练课程：提升事物分辨能力、调节情绪、抑制多动行为训练项目：①跳袋直线、Ｓ型进退；②阳光隧道、爬行、滚动；③滚筒穿越、滚动；④平衡步道上走、爬；⑤毛毯、三明治滚压、挤压；⑥卵石垫上运动；⑦球池翻滚、拣物；⑧触觉按摩球挤压3 ．发育运动训练课程：平衡情绪、增强自信、提升探索性的学习能力训练项目：①大笼球滚压、弹趴；②花生球坐卧、挤压；③羊角球跳跃；④跳床弹蹦、传物；⑤跳跳乐弹跳；⑥踩踏石、行走、按摩；⑦万象组钻、爬、跳、走;二视听动统合认知训练课程学习能力的开发是以视觉、听觉、动作及其之间的高度协调统合发展为基础的,如果有这方面的缺损与不足都会导致学习上的困难;视听动训练课程是以强化儿童视、动及其协调统合功能为目标的系统课程,有八大课程, 33 个训练项目;1 ．视觉方位训练课程：①方木块；②拼图；③穿线；④插孔板；⑤俄罗斯拼板；⑥圆形积木;2 ．视分辨训练课程：①找不同；②找隐藏图；③视觉追踪；④色词文字干扰;3 ．视觉序列及视觉记忆课程：①视觉图象辨认；②图画排序；③找图形中错误；④数字牌;4 ．听觉排序与辨别课程：①节奏训练；②字音辨认；③相似音辨别课程；④听——动反应训练;5 ．听觉记忆与语言课程：①数字记忆；②故事复述；③指定记忆；④听觉记忆再现;6 ．听觉理解课程：①配对听补；②二级概念训练；③看图听汉字;7 ．视动训练课程：①迷宫棒；②惯性车；③迷宫球；④结网；⑤织布；⑥涂色；⑦泥工；⑧珠夹;8 ．触觉及其它课程：①舌尖操；②呼吸操；③双侧训练；④触觉辨别；⑤嗅觉辨别;三视听说现实虚拟训练课程：学习是一个信息加工过程;学习的基本过程是信息的输入与输出,绝大部分信息的输入是通过视觉、听觉、触觉,而信息的输出主要通过信息说话来完成的,在视、听、说言语表达及其协调统合的任何一方面有缺损或不足,都会导致学习能力低下;视听说训练课程是以提高儿童视、听、说及其协调统合能力为目的系统课程,将视觉和听觉有机结合,通过感官刺激促进左右脑潜能的平衡发展打下基础,有五大课程, 21 个训练项目：1.“ 可视音乐” 课程：采用音乐、图像、音控动画等技术诱导脑电波,使之处在最佳学习状态,更好地增加和控制意识;2 ．错觉感受课程：①方位错觉；②形状错觉3 ．听觉识别课程：①选择多种事物声音；②认识识别声音的异同4. 听觉记忆课程：①对应编码；②时序编码；③逻辑编码5. 视听动课程：①词语搭配；②打老鼠一、滑板爬主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉;训练目的：促进双侧统合,强化本体－前庭感觉统合;训练要求：儿童俯卧在滑板上,以腹部为中心,身体紧滑板,头抬高,双腿并拢伸直,脚面绷紧,双手同时撑地向前滑行;二、滑梯主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉;训练目的：对前庭体系产生强烈刺激,促进头、颈肌的同时收缩以及身体保护性伸展反应行为的成熟,培养儿童集中注意力;训练要求：儿童俯卧在滑板上,双手抓住滑梯两边,用力一拉俯冲下来,双腿并拢伸直,脚面绷紧,头抬高目视前方,双手尽量朝前伸展;三、趴地推球主要的感觉输入：本体、触觉、视觉;训练目的：1. 加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力;2. 改善儿童注意力以及培养儿童坚持不懈的良好品质;训练要求：儿童趴在地上,球摆放在面前,离墙壁约30－50厘米,双脚并拢,手臂抬起,肘关节不撑地,双手对墙连续推球;四、平衡台主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉;训练目的：通过练习统合儿童平衡反应的反射感觉,帮助建立前庭固有平衡,发展儿童下肢力量,让儿童学习通过屈伸膝关节取得平衡的方法;训练要求：儿童两脚左右分开踏在平衡台两端站立,做左右摇晃状并保持平衡,并做排球等运动;主要的感觉输入：前庭、本体;训练目的：帮助儿童建立前庭感觉机能,控制重力感,发展儿童平衡能力,对多动和身体协调不佳的儿童最好,同时对儿童的腰腹力量也有锻炼作用;训练要求：儿童坐在独脚椅上,双手侧平举,坐稳后双脚交前踢;抬头、挺胸、目视前方;六、羊角球主要的感觉输入：前庭、本体;训练目的：1. 在练习过程中达到姿势和双侧的统合,并可促进高程度的运动企划;2. 对心血管系统有较好的锻炼作用;训练要求：儿童坐在羊角球上,双手紧握手把,身体屈曲往前跳动;主要的感觉输入：前庭、本体;训练目的：1. 在跳跃动作中强化前庭刺激,抑制过敏的信息;2. 发展儿童下肢跳跃活动,对心血管系统有很大的锻炼作用;训练要求：儿童站在布袋中,双手提起袋边,双脚同时往前跳动;八、蹦蹦床主要的感觉输入：前庭、本体;训练目的：1. 强化前庭刺激,抑制过敏的信息;2. 矫治重力不安和运动企划不足;3. 发展下肢力量,促进上下肢的协调;训练要求：儿童在蹦床上双脚并拢蹦跳,跳起时小腿后屈,脚后跟踢至臀部;九、晃动平衡木主要的感觉输入：前庭、本体;训练目的：1. 以狭长的路径让儿童通过,协助发展儿童本体感觉,建立儿童协调身体平衡的能力;2. 锻炼儿童下肢力量,培养不怕困难的良好品质;训练要求：儿童站在独木桥上,一手扶护栏,另一手侧平举,抬头、挺胸、目视前方;双脚交替向前走;十、圆筒吊缆主要的感觉输入：前庭、本体、触觉;训练目的：1. 促进前庭固有感觉体系活动,强化触觉体系;2. 通过大量前庭信息的获取,促进儿童身体协调,对固有前庭感觉输入统合有帮助;3. 对儿童四肢力量的发展也有帮助;训练要求：儿童屈曲身体,用双手抱紧圆筒,双脚以圆筒底边为支撑点紧紧夹住,保持身体平衡,在指导者的协助下做旋转或360度大回转;十一、圆木马吊缆主要的感觉输入：前庭、本体、触觉;训练目的：通过高度收缩的肌肉运动,促进前庭固有感觉体系活动,并强化触觉体系;训练要求：儿童俯卧在圆筒上,用双手双脚夹住圆筒,由指导者左右前后的摇晃;也可以两个儿童同时坐在圆筒两端摇晃;十二、插棍主要的感觉输入：前庭、本体;训练目的：强化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化,尤其对头部、颈部肌肉的同时收缩及身体的保护性伸展反应行为的成熟有很大帮助;训练要求：将网缆固定,垂直下来离地约20公分;儿童俯卧在网缆中,头部抬高目视前方,指导者协助前后摆动,让儿童在摆动过程中双手插棍,从左至右,从上至下;插棍离网缆距离视儿童个体情况;十三、 S型平衡木主要的感觉输入：前庭、本体;训练目的：有助于儿童本体感觉的建立和身体平衡能力的加强;训练要求：将平衡木呈高低走向或左右走向安置,让儿童站在平衡木上,双手平伸抬头挺胸,双脚交替前走;十四、脚步器主要的感觉输入：前庭、本体;训练目的：促进和提高儿童的平衡能力,帮助儿童建立前庭固有平衡体系,发展协调性,提高儿童的注意力和观察力;训练要求：走动时自然放松,身体正直,全身协调,注意力集中以上是一些简单的感统训练的介绍,但值得注意的是：不是每一项感统训练都适合于每一个孩子的问题,所以建议家长还需要听取感统训练老师的意见去给孩子做一些相关的训练项目,以达到良好的训练效果;。