大班数学教案认识万年历
大班数学认识日历教案7篇
大班数学认识日历教案7篇教案的详细设计有助于提高教学能力，我们需要认真编写每一份教案，我们写教案一定要考虑学生的实际接受能力，本店铺今天就为您带来了大班数学认识日历教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
大班数学认识日历教案篇1活动目标1、了解日历的基本信息和年、月、日、星期的关系。
2、感受日历为我们生活带来的便捷。
重点：了解日历的基本信息难点：年、月、日、星期的关系。
准备：ppt、月历的大卡片12张、XX年小日历（30份）铅笔30支，橡皮若干，笔筒4个过程：一、认识日历（目标：了解日历，唤醒幼儿已有经验。
）——小朋友们，你们知道这是什么吗？（日历）你在哪儿见过它？（家里）它有什么作用呢？（数天数，看几天）二、了解日历的基本内容（目标：了解日历的基本内容）1、ppt出示3月月历。
——请小朋友来找找日历上面都有些什么？（数字、汉字）这些数字有什么不同之处？（颜色、大小）2、ppt圈出一周日历表（目标：了解一周有几天）——一周小朋友们要上几天幼儿园？（5天）有几天不上幼儿园？（2天）活动过程——数一数圈里黑色的数字有几个？（5个）圈里红色的数字又有几个？（2个）——原来圈里面5个黑色的数字代表（上幼儿园的日子）2个红色的数字代表（不上幼儿园的日子）——5天黑色数字代表的上幼儿园的日子加上2天红色的数字代表的休息日，一共有7天。
原来一周一共有几天？（7天）3、ppt圈出月份——这是几月份的月历（3月）你是怎么知道的？——原来他是看最大的数字是多少就是几月，这是几？（3）原来这是（3月）的月历。
4、圈出3月最后一天（目标：学会使用简单的方法看日期）——那3月份有多少天？看谁能最快找到？（幼儿自由讨论）——3月份一共有多少天？（30天、31天）你是怎么知道的？（看的最后一天）——刚刚小朋友发现了一个最简单的方法就是找3月份的最后一个数字是多少，就是多少天。
（圈出最后一天）——那3月有多少天？（31天）——那是不是所有月份都是31天呢？（是、不是、不知道）三、黑板图片出示12个月的月历（目标：了解年、月、日、星期的关系）——谁知道一年有多少个月？（12个月、10月）——有的小朋友认为一年有10个月，有的认为有12个月。
幼儿园数学教案认识年历(通用8篇(1)
幼儿园数学教案认识年历(通用8篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《时间和日期》，详细内容为认识年历。
通过学习年历，使幼儿了解年、月、日的概念，认识星期、日期和年份，并能够正确运用年历。
二、教学目标1. 让幼儿了解年历的基本结构，知道年、月、日的关系，以及星期的排列。
2. 培养幼儿观察、分析、推理的能力，提高幼儿的时间观念。
3. 培养幼儿合作交流、自主探究的学习习惯，激发幼儿对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：年、月、日的关系，星期的认识。
教学重点：年历的基本结构，正确使用年历。
四、教具与学具准备教具：年历、挂图、多媒体设备。
学具：幼儿用书、年历卡片、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一本年历，引导幼儿观察年历的封面，询问幼儿：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 讲解年历的基本结构（1）介绍年历的组成部分：年份、月份、日期、星期。
（2）讲解年、月、日的关系，引导幼儿观察年历中的大月和小月。
（3）介绍星期的概念，让幼儿知道一周有7天，以及星期的排列顺序。
3. 例题讲解教师出示例题，引导幼儿观察年历，找出指定日期的星期。
4. 随堂练习发放年历卡片，让幼儿自己找出指定日期的星期，并和同伴交流分享。
六、板书设计1. 年历的基本结构：年份、月份、日期、星期。
2. 年、月、日的关系：一年有12个月，一个大月有31天，一个小月有30天。
3. 星期的排列：一周有7天，从周一到周日。
七、作业设计1. 作业题目：找出自己生日那天的星期。
2. 答案：幼儿根据年历找出自己生日那天的星期，写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对年历的认识程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起观察家中的年历，了解其他与时间有关的知识，如节日、节气等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的互动性和有效性；5. 板书设计的清晰度和逻辑性；6. 作业设计的针对性和实践性；7. 课后反思及拓展延伸的深度。
大班数学《认识日历》教案(通用
大班数学《认识日历》教案(通用一、教学内容本节课选自大班数学教材《快乐数学》第四章第二节，详细内容为认识日历。
通过学习，使幼儿了解日历的构成，掌握日期的读取方法，以及运用日历进行时间推算。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解日历的基本结构，掌握年、月、日之间的关系，学会读取日期。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、推理等逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对时间观念的认识，养成珍惜时间的好习惯。
三、教学难点与重点重点：日历的基本结构，日期的读取方法。
难点：年、月、日之间的关系，运用日历进行时间推算。
四、教具与学具准备教具：大班数学教材《快乐数学》，挂图，日历模板。
学具：小白板，水彩笔，日历卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入通过讲述“时间老人”的故事，引导幼儿关注时间的重要性，引出本节课的主题——认识日历。
2. 教学内容讲解（1）展示挂图，让幼儿观察日历的基本结构，引导幼儿发现年、月、日之间的关系。
（2）通过教材例题，讲解日期的读取方法，让幼儿掌握读取年、月、日的技巧。
（3）进行课堂互动，教师提问，幼儿回答，巩固所学知识。
3. 随堂练习发放日历卡片，让幼儿进行日期读取、时间推算的练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解针对练习中的典型错误，进行讲解分析，帮助幼儿理解和掌握。
六、板书设计1. 年、月、日之间的关系2. 日期读取方法3. 日期推算技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿在家长的指导下，查看家中日历，找出自己的生日并标记。
（2）请幼儿用日历推算出本学期结束的时间。
2. 答案：（1）幼儿自行完成。
（2）本学期结束时间可根据学期总天数进行推算。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的学习情况，针对幼儿在日期读取、时间推算方面的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的时间问题，如：假期安排、节日庆典等，增强幼儿的时间观念。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选择与安排教学内容应结合幼儿的认知发展水平和兴趣，以日历为载体，引导幼儿学习年、月、日等基本时间概念。
大班数学活动教案《认识日历》含反思
大班数学活动教案《认识日历》含反思一、活动内容1.1 活动目标通过学习《认识日历》的活动，孩子能够：1.认识日历的基本概念和作用；2.掌握日历的读法和使用方法；3.培养孩子的时间观念和数字概念。
1.2 活动准备1.日历（建议使用大型墙贴式日历）；2.时间卡片、数字卡片、颜色卡片；3.板书工具、粘贴纸、笔。
1.3 活动过程第一步：介绍日历1.老师出示日历，并请学生观察，询问学生知不知道这是什么；2.老师指着日历上的星期一至星期天和日期，让学生前后对照，介绍日历的作用和组成部分；3.老师为学生介绍日历的使用方法（看日期、星期几），并用黑色笔画出今天的日期。
第二步：学习时间表达1.老师用时间卡片和数字卡片组合出一个日期，比如2021年9月2日；2.老师让学生说出这个日期对应的星期几，然后把颜色卡片贴在这个星期几的矩形区域里；3.老师让学生模仿自己的做法，自己组合出一个日期并说出星期几；4.老师让学生使用时间卡片和数字卡片组合出几个重要的节日日期，帮助他们加深对日期和星期几的记忆。
1.4 活动结束1.老师和学生一起温习日期的读法和星期几的表达方法；2.老师检查学生是否掌握日历的使用方法。
二、反思2.1 教学收获通过这次授课，我认为学生在活动中掌握了时间的基本概念，能够使用日历读取日期和星期几。
同时，也通过活动中的互动，让学生在乐趣中学习，增强了记忆力，培养了他们的时间观念和数字概念。
2.2 不足之处在活动中，我感觉自己有些注意力不集中，有时没有及时发现学生的错误，没有对学生的答案进行及时纠正。
2.3 改进计划为了解决自己的不足，我计划接下来加强以下方面的工作：1.做好教学准备，制定合理的教学计划；2.关注学生，及时纠正学生的错误，让学生在学习中不断得到反馈；3.将课堂活动设置得多样化、趣味化，充分调动学生的积极性和主动性。
三、教学总结“认识日历”是一项重要的数学知识，能为孩子的日后生活打下坚实的基础。
在日常的教育教学中，我们不仅要注重为学生传授知识，还要注重培养学生的逻辑思维和创新能力，让他们在乐趣中掌握知识并能够灵活运用。
大班幼儿园大班数学教案认识日历
大班幼儿园大班数学教案认识日历幼儿园大班数学教案：认识日历一、教学目标1、初步认识日历，在操作中了解一年有 12 个月，不同月份有不同的天数。
2、知道日历的用途，学会看日历，能在日历上找到指定的日期。
3、培养幼儿的观察力和思维能力，激发幼儿对时间的兴趣。
二、教学重难点1、重点：认识日历的结构，了解年、月、日的关系。
2、难点：能够在日历上准确找到指定的日期。
三、教学准备1、物质准备：挂历、台历若干，自制大日历一份，“年妈妈”头饰一个，数字卡片 1-12，月卡片 1-12，星期卡片 1-7，幼儿操作材料（日历卡片、铅笔）。
2、经验准备：幼儿对年月日有初步的概念，知道自己的生日。
四、教学过程1、情境导入，激发兴趣老师戴上“年妈妈”的头饰，神秘地说：“小朋友们，今天我要给你们介绍一位特别的朋友，它能告诉我们很多关于时间的秘密，你们想不想认识它？”（引出日历）2、观察日历，认识结构（1）老师拿出挂历和台历，引导幼儿观察日历的外形和结构，提问：“日历上有什么？”（数字、汉字、图案等）（2）老师指着日历上的数字，讲解：“这些数字代表着年份、月份和日期。
上面最大的数字表示年份，中间的数字表示月份，下面最小的数字表示日期。
”（3）老师拿出自制的大日历，指着月份卡片，问：“一年有几个月？”（12 个月）让幼儿依次说出 12 个月的名称。
（4）老师指着星期卡片，问：“一个星期有几天？”（7 天）让幼儿依次说出星期几的名称。
3、探索日历，了解关系（1）老师引导幼儿观察不同月份的天数，提问：“每个月的天数一样吗？”（不一样）（2）老师拿出 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月的月卡片，说：“这些月份有 31 天，我们叫它们大月。
”拿出 4 月、6 月、9 月、11 月的月卡片，说：“这些月份有 30 天，我们叫它们小月。
”指着2 月的月卡片，说：“2 月比较特殊，有时候有 28 天，有时候有 29 天。
幼儿园大班数学认识日历教案
幼儿园大班数学认识日历教案一、教学内容本课程针对幼儿园大班儿童设计，旨在帮助孩子们熟悉和掌握日历的基础知识。
课程内容涵盖日历的结构、日期与星期的识别、各月份的特点和变化，以及一些特殊节日的介绍。
二、教学目标1. 让学生掌握日历的基础知识，包括年、月、日、星期等概念；2. 培养学生通过日历来识别日期、星期、月份和季节的能力；3. 引导学生了解特殊节日的背景知识，激发他们的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：日历的结构认识，日期和星期的关联，月份和季节的变化规律。
难点：特殊节日的记忆和理解。
四、教具与学具准备教具：日历牌、PPT、卡片等；学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 现实情境引入：展示一张日历牌，让学生观察并描述日历的基本结构；2. 知识讲解：详细讲解日历的结构，日期、星期的认识，月份和季节的变化；3. 特殊节日介绍：讲解特殊节日的起源和习俗，分享节日的趣事；4. 例题解析：以日历为样本，指导学生找出特定日期，并讨论其背后的意义；5. 实践练习：学生自主选择一个日期，向同伴介绍其特殊含义；6. 小组活动：分组设计个性化的日历，展示并评论；六、板书设计板书内容：日历结构、日期与星期的关系、月份与季节变化、特殊节日。
七、作业设计1. 画出一个个人专属的日历，标注日期、星期，体现月份和季节变化，包含特殊节日；2. 调查一个特殊节日的信息，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸课后应反思学生对日历知识的理解程度，并考虑如何在未来的教学中进一步提升学生的兴趣和参与度。
可以考虑将时间单位的学习与生活实际结合，让学生收集不同的节日资料，增加学习的实践性和趣味性。
通过上述修改，文本更加精炼且贴近人类的表达方式，减少了机械性的叙述，增强了教学内容的人文关怀和艺术魅力。
大班幼儿认识日历教案6篇
大班幼儿认识日历教案6篇大班幼儿认识日历教案篇1活动目标：1、了解日历基本信息和年、月、日、星期的关系，学会看日历。
2、了解日历的功用，能运用日历查找自己需要的信息。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：1、请家长帮助搜集各种挂历、台历、日历、年历卡等布置在教室中。
2、幼儿每人一个年历卡片、每组一个台历。
3、幼儿学习资源6第25页。
活动过程：一、观察日历，探索日立的功用。
1、猜谜语，引出日历。
可提问幼儿：你是怎么才出来的?2、相互交流，了解不同的日历。
请幼儿说说：你还见过那哪些不同的日历。
小结：每页显示一日的叫日历，每页显示一周的叫周历，每页显示一月的叫月历，每页显示一年的叫年历。
日历有多种形式，如挂历、台历、年历卡等，现在又有了电子日历。
3、出示年历卡，了解年、月、季节的关系。
知道一年有12个月，三个月是一个季节，共有四个季节。
4、学习查看日历。
直到今天是几月几日，能在年历中找到当月，在月历中找到今天的日期，找到今天是星期几。
二、尝试使用年历卡，丰富生活经验。
1、找出自己和亲人的生日日期并做上记录，说一说自己和亲人的生日，向大家介绍在年历卡上寻找生日日期的方法。
2、分别在年历卡上找出元旦、三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、十一国庆节等节日的具体位置，并抢答是星期几，答对者可给与奖励小粘贴。
三、让幼儿知道时间过去不会再来，懂得珍惜时间。
提问交流：当天是星期几?明天又是几月几日?知道新的一天会代替过去的一天，新的一年会代替过去的一年，时间过去后不会再回来，我们应该过好每一天。
活动延伸：请幼儿打开幼儿学习资源6第25页，制作本月的月历。
活动反思：大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。
于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。
2024年幼儿园大班教案认识日历
2024年幼儿园大班教案认识日历一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐生活》的第四章《时间的秘密》，详细内容为认识日历。
通过本节课的学习，幼儿将了解日历的基本结构，学习如何看日历，掌握年、月、日的关系，以及星期和日期的对应。
二、教学目标1. 知道日历的基本结构，能够正确识别年、月、日和星期。
2. 学会查看日历，并能用日历表达自己的生日和重要节日。
3. 培养幼儿对时间的感知和珍惜时间的好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：年、月、日的关系，星期和日期的对应。
教学重点：日历的基本结构，查看日历的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：大挂历、月份牌、日期卡片、磁性贴图等。
2. 学具：每人一份小日历、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示大挂历，引导幼儿观察挂历，提出问题：“这个是什么？你们在哪里见过？”2. 讲解日历的基本结构（10分钟）教师通过挂历和月份牌，讲解年、月、日、星期的概念，让幼儿初步了解日历的构成。
3. 查看日历的方法（10分钟）教师示范如何查看日历，找出自己的生日和重要节日。
然后让幼儿自己尝试查找，教师个别指导。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放日期卡片，让幼儿将卡片贴在对应的星期和日期上，巩固对日期的认识。
5. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导幼儿理解题目要求，解答问题，并给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 年、月、日的概念和关系2. 星期和日期的对应3. 查看日历的方法七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的帮助下，找出自己的生日和下个月的节日，在作业本上画出来。
答案示例：小明的生日：2024年5月15日（星期六）下个月的节日：儿童节（6月1日，星期一）2. 作业要求：用彩色笔描绘，字迹清晰，画面美观。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对他们的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励家长在日常生活中，引导幼儿关注时间，培养珍惜时间的好习惯。
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大班数学教案认识万年历
一、引言
本教案旨在帮助大班幼儿认识并理解万年历的基本概念和使用方法。
通过活动的设计，幼儿可以在实践中探索并掌握万年历的相关知识，培养他们的数字概念和时间观念。
二、活动目标
1.培养幼儿对时间的敏感性和时间观念。
2.让幼儿了解并运用万年历来读取日期信息。
3.培养幼儿的观察、思维和判断能力。
三、活动准备
1.适量的大型万年历。
2.幼儿专用的小型万年历，每个幼儿一份。
3.彩色纸和颜色笔。
4.游戏卡片，上面分别写有星期一至星期日。
四、活动步骤
1.简单介绍万年历的基本概念和功能。
–万年历是一种记录日期和星期的工具，在日常生活中被广泛使用。
–万年历通常以一年为周期，记录了每天的日期和对应的星期。
2.给每位幼儿发放小型万年历，让他们观察并理解。
–幼儿可以通过观察小型万年历来学习月份的顺序、每个月有多少天，以及星期是如何循环的。
3.引导幼儿探索万年历的日期读取方法。
–利用大型万年历，教师根据日期向幼儿提问，例如：今天是几号？下个星期二是几号？
–幼儿根据问句，使用小型万年历上的信息来回答。
4.进行日历上的日期填写练习。
–教师发放彩色纸和颜色笔给每个幼儿，让他们根据指导在彩色纸上模拟绘制一个日期格子，例如绘制1号，4号等。
–幼儿可以通过观察大型万年历，确定日期格子的位置。
5.游戏时间：找星期几！
–将游戏卡片分发给每个幼儿，让他们根据卡片上的信息找到对应的日期和星期。
–幼儿可以通过小型万年历的帮助来确定正确的答案。
6.整理活动及总结。
–教师引导幼儿回顾整个活动的内容和所学知识。
–鼓励幼儿提出问题，解答疑惑，并与他们分享一些与日历相关的有趣事实。
五、教学反思
通过本次活动，幼儿能够通过观察和实践，掌握使用万年历读取日期和星期的基本方法。
同时，通过游戏和绘制日期格子的练习，加深了他们对万年历的理解和记忆。
在今后的日常生活中，幼儿能够更好地应用所学的知识，提高他们的时间观念和数字概念。
六、延伸活动
1.利用万年历进行每日日期表演，让幼儿当“月份导演”，按照大班每个
幼儿的生日，指导其他幼儿找到对应的日期格子。
2.制作自己的个性化万年历，幼儿可以用图片、贴纸等装饰每个月份的
格子，并将重要的日期做特殊标记。
3.利用万年历进行时间线游戏，教师可以给出一系列事件，幼儿根据大
型万年历上的日期信息，将事件按照时间顺序排列。
七、总结
通过本次活动，幼儿在观察和实践中认识和运用了万年历，培养了他们的时间观念和数字概念。
通过游戏和绘制日期格子的练习，加深了幼儿对万年历的了解和记忆。
这些活动不仅使他们学到了知识，还提高了他们的观察、思维和判断能力。
教师可以通过延伸活动进一步拓展幼儿的学习和实践空间，促使他们更好地运用所学知识。