四年级下册数学教案 -6.1 《观察物体》 青岛版
四年级下册数学教案 -6.1 《观察物体》 ︳青岛版 (2)
青岛版四年级下册第六单元观察物体教学内容：青岛版小学数学四年级下册74至75页内容。
教学目标：1、通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图，在此基础上，能发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。
2、在想象和观察辨认等活动中，加强动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。
3、根据图形推测拼搭的方式，提升学生的空间想象力和思维能力。
4、提高团队合作意识，能积极的投入到数学学习和思考中，学会欣赏生活中的数学美。
教学重难点：教学重点：能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图。
教学难点：结合观察和操作进行简单的直观推理，展开合理想象，发展空间观念。
教具、学具准备：课件、实物投影、方格图纸、手电筒、若干小正方体。
课前准备：2人一组，每组6个小正方体，一份方格图纸。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，俗话说，大千世界无奇不有，现在的人是越来越聪明，想象也是越来越丰富，今天老师给同学们带来了几幅神奇的图片，我们一起来观察一下，（师放课件）你看到了什么？师：如果将它旋转一下，还是那只青蛙吗？你又看到了什么？课件出示旋转后的图片：师：原来是一匹马，与刚才不一样了。
我们再来观察一下第二幅图，（师继续出示课件）这是一位老奶奶，表情有些难过。
师：再次旋转之后又变为什么了？原来是一位开心的公主。
课件出示旋转后的图片：师：（小结）通过刚才的两幅画，当我们从不同的角度去观察的时候，会发现不同的信息。
就像诗中所说的那样：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
师：现在老师要考考你,这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁?(先后出示学生背面、侧面、正面的照片，让学生初步判断，思考继而确定是哪位同学的照片。
)师：你为什么看到第二张或者第三张照片时，才敢下结论?【预设：生：看后面不好辨认。
】师：（小结）看来无论是观察一个人还是观察物体，我们都需要从多个角度、多个方向去观察，只有这样我们才会了解的更全面，今天我们就一起来学习——观察物体。
四年级下册数学说课稿-6.1 观察物体-青岛版
四年级下册数学说课稿-6.1 观察物体-青岛版一、教学背景本节课是四年级下册数学内容中的“观察物体”单元，是学习几何图形的基础。
二、教学目标1.理解什么是几何图形。
2.学会观察、比较和分类几何图形。
3.学会使用几何图形的名称。
4.能够简单地绘制和描述几何图形。
5.发展观察、比较和分类事物的能力。
三、教学内容1. 什么是几何图形几何图形是指由点、线、面组成的图形。
本节课主要学习以下几何图形：正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 观察、比较和分类几何图形在课堂中，老师会给学生展示一些不同形状的物体，让学生通过观察、比较和分类来学习和认识几何图形。
例如，老师会给学生展示不同大小和颜色的几何图形，让学生分别比较、分类。
通过让学生自己动手观察、比较和分类几何图形，可以提高学生的观察力和分类能力。
除了展示物体，老师还可以让学生在教室的环境中寻找具有不同形状的物体，比如窗户是长方形，黑板是正方形等等。
3. 使用几何图形的名称在观察、比较和分类几何图形的过程中，老师会指导学生学习几何图形的名称，并与实物对应。
例如，老师会将正方形和实物（如物品的盒子）对应，将长方形和实物（如书的封面）对应。
这样有利于学生理解并记忆几何图形的名称和形状。
4. 绘制和描述几何图形为了帮助学生更好地理解和记忆几何图形，老师会引导学生绘制和描述几何图形。
首先，老师会将不同形状的几何图形进行简单的绘制，并告诉学生如何通过绘制来描述几何图形。
此外，老师还会让学生尝试自己绘制形状相同但大小不同的几何图形，并对比大小。
四、教学重点和难点1. 教学重点学生理解几何图形的定义及其分类、学会使用几何图形的名称、发展观察、比较和分类事物的能力。
2. 教学难点老师如何让学生更好地理解、记忆几何图形，并能够绘制和描述几何图形。
五、教学方法本节课使用了多种教学方法，包括展示物体、观察物体、比较物体、分类物体、命名几何图形、绘制几何图形以及描述几何图形等。
六、教学评价通过本节课的学习，学生应该掌握几何图形的定义及其分类、学会使用几何图形的名称，并能够简单地绘制和描述几何图形。
四年级下册数学说课稿-6《观察物体》 青岛版
四年级下册数学说课稿-6《观察物体》青岛版一、教学目标1.学习通过观察物体的形状、大小、颜色、质地等特征，认识和描述物体，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2.学会通过物体的大小、体积、质量等概念进行分类和比较。
3.通过本节课的学习，为后续课程的学习打下基础。
二、教学内容1.如何观察物体的形状、大小、颜色、质地等特征。
2.物体的大小、体积、质量的概念及其分类和比较。
三、教学重点难点1.教学重点：让学生通过观察物体的形状、大小、颜色、质地等特征认识和描述物体。
2.教学难点：让学生学会通过物体的大小、体积、质量等概念进行分类和比较。
四、教学过程1. 导入环节通过引入班级中的物品，让学生观察物品，尝试通过形状、大小、颜色、质地等特征进行描述，从而引出本节课的主要内容。
2. 学习内容步骤一：观察物体的形状、大小、颜色、质地等特征1.引导学生观察不同物体的形状、大小、颜色、质地等特征。
2.让学生口头描述物体的特征，激发学生的语言表达能力。
步骤二：物体的大小、体积、质量的概念及其分类和比较1.介绍物体的大小、体积、质量的概念。
2.让学生通过实物操作、图片展示等形式，进行大小、体积、质量的分类和比较。
3.引导学生总结分类和比较物体大小、体积、质量的方法。
3. 练习活动1.让学生针对班级中的不同物体，进行形状、大小、颜色、质地等特征的观察和描述。
2.让学生在课堂上进行物体大小、体积、质量的分类和比较练习，巩固所学知识。
4. 教学总结1.回顾本节课的主要内容，梳理所学知识点。
2.引导学生总结通过观察物体的形状、大小、颜色、质地等特征，认识和描述物体的方法。
3.引导学生总结物体大小、体积、质量的概念及其分类和比较的方法。
五、教学反思1.本节课通过引入班级中的物品，利用实物进行观察和描述，激发了学生的语言表达能力。
2.通过实物操作和图片展示等形式，让学生更加直观地理解了物体大小、体积、质量的概念。
3.后续教学中，我们将通过更多的实物操作和项目学习，进一步提高学生的观察能力和语言表达能力。
观察物体(教学设计)四年级下册数学青岛版
观察物体（教学设计）四年级下册数学青岛版一、活动目标通过本次活动，学生将能够：1.认识并描述不同形状、大小、颜色和材质的物体；2.学会应用数学方法测量物体的长度、宽度和高度；3.发现物体的共性和差异，培养形象思维能力，加深对形状、大小、颜色和材质等概念的理解。
二、活动准备1.购买或收集不同形状、大小、颜色和材质的物体，如一支笔、一本书、一块砖头、一只小球等；2.准备与物体相关的工具，如直尺、卷尺、秤等；3.准备活动指导书，包括活动介绍、活动流程、活动分析和评价等。
三、活动过程1. 活动引入教师向学生展示几个物体，如一个球、一本书、一双鞋等，让学生观察并描述它们的形状、大小、颜色和材质，引导学生进入本次活动。
2. 活动实施1.学生通过观察不同的物体，发现它们的共性和差异，并记录下来，如颜色、形状、大小和材质等；2.学生利用不同的工具测量物体的长度、宽度、高度等参数，记录下来，如用卷尺测量书的长度、宽度和高度等；3.学生通过比较不同物体的测量值，得出它们的大小关系，并进行排列、分类等操作，如按大小排列书、球、鞋等；4.学生发现物体的几何形状，并根据它们的共性和差异进行分类，如长方形、正方形、圆形等；5.学生通过观察、测量和比较，计算出不同物体所占的体积、面积等数值，进一步加深对物体大小和形状的理解。
3. 活动总结在活动结束时，教师和学生一起总结活动的收获、问题和不足，同时对学生的表现进行评价和反馈，以便下一次教学的改进和提高。
四、活动扩展1.学生可以继续观察和探索周围的物体，发现它们的共性和差异，并用相关的数学方法进行测量和计算；2.学生可以将本次活动的成果用图表的形式进行展示，如绘制物体大小比较图、长方体、正方体的图形等；3.学生可以参观实际的工厂、博物馆等，进一步了解不同的物体和它们背后的技术和文化背景。
五、教学评价本次活动通过观察物体、测量、比较和分类等操作，帮助学生深入理解物体的形状、大小、颜色和材质等概念，培养形象思维能力和数学素养，同时提高学生对物体的认识和感知能力。
青岛版四年级下册观察物体教学设计
观察物体教学设计教学目标：l. 使学生经历具体的观察活动，结合现实生活，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状很可能是不同的。
2.掌握从多角度观察物体的方法策略，积累基本的活动经验。
会正确辨认从不同方位观察到的一组（2个）长方体实物的形状和相对位置。
3. 通过多种活动，培养学生的合作意识、运用数学进行交流的能力，建立空间观念，发展形象思维，体验数学与生活的联系。
4渗透猜测、验证、结论的数学思想方法，对结论的质疑意识。
教学重点、难点教学重点：是渗透猜测、验证、结论的数学思想方法，正确辨认从不同方位看到的两个物体的形状和相对位置。
难点：是根据物体的三视图，判断物体的形状和相对位置。
一、创设情境，激趣导入：谈话：老师最近喜欢上了画简笔画，猜：老师画得好不好？那你应该一眼看出老师画的是什么呀！（课件依次播放从物体的上面、侧面拍到的照片。
学生充分猜测后出示从正面拍的照片）。
通过刚才的猜一猜，你想说什么？二、合作互动，引导探究1. 提出问题2.积极想象，大胆猜想：想象一下，他们看到的分别是什么形状呢？（让学生独立猜想）3.操作验证(1)问：怎么知道他们看到的是什么样子呢？(2)根据学生的建议，引导学生摆学具来观察。
活动要求：①各小组先模仿讲台上的冰箱冰柜摆好学具，观察过程中，学具的位置必须保持不变。
②离开座位依次从学具的正面、上面、右面进行观察:观察哪面眼睛就要正对哪面;边观察边比划出看到的形状。
观察完毕后，填写验证记录单。
(3)交流指导观察的方法4. 得出结论，建立模型拿出作业纸对照一下你开始的连线，与你开始时的猜想相符吗？你得出了什么结论?三．小结：说说你的收获四．实践应用，积累经验1.连线2．判断形状、方位。
3．五．拓展再次经历猜想——验证——结论的思维过程解决：同样是从上面看，为什么看到的形状及相对位置不同？。
观察物体(教案)四年级下册数学青岛版
观察物体（教案）四年级下册数学青岛版我今天要为大家教授的是青岛版四年级下册数学的《观察物体》一课。
一、教学内容我们的教材中，这一章节主要介绍了从不同方向观察物体和几何图形，目的是让学生能够培养空间想象能力，并能够进行简单的几何组合。
二、教学目标我希望通过这一节课的教学，让学生能够掌握从不同方向观察物体的方法，培养他们的空间想象能力，并且能够识别和组合简单的几何图形。
三、教学难点与重点我认为这一节课的重点是让学生能够理解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，难点则是如何让学生能够进行简单的几何组合。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我准备了一些立体模型和几何图形，同时也请大家准备了一支笔和一张纸，用于随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如请大家观察一下教室里的桌子，从不同的方向观察，并描述一下看到的形状。
然后，我会引入一些简单的几何组合，比如正方形和三角形的组合，请大家尝试画出这样的组合图形。
我会让大家进行一些实际的操作，比如用我准备的几何图形拼出一些简单的物体，以此来巩固大家的学习。
六、板书设计在讲解的过程中，我会用板书来展示一些重要的概念和图形，比如不同方向观察物体的方法和简单的几何组合。
七、作业设计今天的作业是让大家回家后，找一个物体，从不同的方向观察，并尝试画下来。
同时，也请大家尝试拼出一些简单的物体，并用文字描述一下自己的过程和感受。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我认为学生们对于从不同方向观察物体和几何图形有了更深入的理解，但在进行几何组合的实践操作中，还有一些学生存在一些困难。
在今后的教学中，我会更加注重学生实践操作的培养，希望能够进一步提高他们的空间想象能力。
同时，我也希望学生们能够在课后尝试更多的观察和拼组实践活动，将课堂所学应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
信息窗(观察物体)-青岛版四年级数学下册教案
信息窗（观察物体）-青岛版四年级数学下册教案1. 教学目标•能够通过观察物体的不同特征，记录相关信息，形成系统的知识体系。
•能够运用信息窗的方法，提高观察物体的细节和专注度。
•能够对观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
•能够运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识。
2. 教学重难点•重点：运用信息窗的方法，提高观察物体的细节和专注度；对观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
•难点：运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识。
3. 教学准备•运用信息窗的工具，如放大镜、显微镜等。
•丰富的观察物体的教学实物。
4. 教学过程4.1 导入新知识通过展示一些日常生活中的物体，让学生发挥联想、形成问题。
引导学生们寻找类似物体之间的联系和区别。
同时，启发学生们通过观察物体的不同特征，记录相关信息。
4.2 展示和介绍信息窗的方法通过演示展示信息窗的方法，让学生们更深刻地理解这个方法的重要性和必要性。
可以先在黑板上示范，让学生们模仿你的优点。
学生也可以动手制作自己的信息窗。
4.3 运用信息窗进行观察运用各种信息窗的观察工具对教学实物进行观察。
引导学生们关注物体的不同细节和特征。
可以通过提问等方法，促进学生思考，让学生们不断提高观察的精度。
4.4 归纳总结观察结果根据观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
通过类比或举例的方式，让学生们更好地理解各类物体的特征和联系。
4.5 运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识让学生们进行课后练习和自主探究，针对自己感兴趣的物体，运用信息窗的方法，进一步提高观察的精度和深度，丰富物体的相关知识。
5. 课后作业1.制作一个信息窗。
2.通过信息窗的方法观察一个生活中的物品，记录相关信息。
3.假设你是科学家，请运用信息窗的方法，观察一个未知的物体，并记录相关信息，推测物体的各项特征和功能。
6. 教学反思本节课教学内容生动、具体，利用信息窗的方法进行观察，让学生们思维更深入。
观察物体(教学设计)青岛版四年级下册数学
观察物体（教学设计）青岛版四年级下册数学一、教学目标通过该课程的学习，学生应该达到以下目标：1.了解什么是物体；2.能够分类物体；3.能够观察物体的形状和属性。
二、教学重点1.了解物体的概念；2.学会分类物体；3.掌握观察物体的方法。
三、教学难点如何观察物体的形状和属性。
四、教学准备1.教师准备课件、教具、物品样本等；2.学生准备笔、本、尺子等。
五、教学过程1.导入活动教师出示多个不同的物品，请学生描述这些物品，并讨论它们的相似点和不同点。
引出“物体”这个概念，并告诉学生今天的学习内容是观察物体。
2.概念讲解教师给学生出示一些不同的物品，让学生辨认它们是不是物体，并解释物体的概念。
之后告诉学生物体有很多种，所以我们需要把这些物体分类，引出下一个环节。
3.分类活动教师为学生出示一些物品，让学生根据这些物品的相同点把它们分成不同的类别，并告诉学生分类的作用是方便我们观察和认识物体。
4.观察活动教师给学生出示一个物体，并让学生用手摸、用眼睛看、用耳朵听、用嗅觉闻，来观察这个物体的形状和属性。
之后教师可以让学生画出这个物体的形状，并记录下来它的属性。
5.教学总结让学生回顾今天学习的内容，加深对物体概念的认识，分类和观察方法的掌握。
六.作业布置1.回家观察家中的物品，把它们按照相同点划分出不同的类别，写在笔记本上；2.选择一个物品，用纸和笔画出它的形状，并记录下来它的属性。
七、教学后记在教学过程中，学生们的表现非常积极，他们认真观察着每一个物体，并对每一个环节都有热情地参与。
在分类环节中，他们明确了分类的作用，并且对分类方法也有了初步的认识。
在观察环节中，他们掌握了观察的方法，并用手和眼睛亲自去体验了观察的过程，这对他们的认知和感官体验都是一次很好的锻炼。
总之，这个教学过程充分体现了学生主动学习的特点，他们在参与中掌握了知识，并提高了对物体、形状和属性的重视意识。
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《观察物体》教学设计
教学内容：《青岛版小学数学》四年级下册第六单元
教学目标：
1通过具体观察活动,能辨认从不同方向前面、上面和侧面看到的一组立体图形的形状图;在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组4个正方体拼搭成的不同形状的立体图形,看到的平面图形肯能相同也可能不同。
2在观察、辨认、想象等活动中,培养动手操作能力,发展数学思考和初步的空间观念。
3根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。
4学生在操作活动中发展与同伴的合作意识、获得积极的数学学习情感。
教学重难点：通过观察,正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状;
根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。
教具学具准备：多媒体课件,若干个相同的小正方体。
教学过程：
一、创设情境,激发兴趣
提问:同学们知道表演者有几人吗？
追问:怎么能确定几人？
生：从侧面观察。
出示第二张图片
提问：这个杨桃是椭圆形的，对不对？
生：星形的。
提问：这个杨桃是星形的，对不对？应该怎么说才完整呢？
生：杨桃从前面看是椭圆形，从侧面看是星形的。
师小结:从这里我们知道观察物体要从不同的方向观察，描述要完整。
板书课题:观察物体。
设计意图：在新课开始,唤醒学生的观察能力为学生观察物体做铺垫,增强学生学习数学的兴趣。
激发学生研究兴趣的同时,为学生的学习指明方向。
二、直观感受,探究新知
一教学红点问题
1学生仔细观察信息图并提出问题。
3个同学从不同的方向观察一组物体,每个同学看到的是什么形状的图形
2学生以小组为单位探究新知。
小组成员在组长的组织下按照活动要求进行操作和观察,并将观察的结果进行记录。
也可先猜想,再实际验证。
教师巡视指导。
3反馈交流,引导学生发现、归纳结果。
师:同一个物体,从不同的角度观察,观察的结果是怎样的
生汇报交流。
小结:同一个物体,从不同的角度观察,观察的结果各不相同。
我们一起来理解一下这句话，同一个物体,从不同的角度观察,观察的结果就不相同。
你们同意吗？
生，从不同的角度观察,观察的结果有的相同，有的不相同。
二教学绿点问题
这里有三组物体，先摆出来，再用上面的观察方法，从前面、上面、侧面观察一下，你有什么发现？
1学生拼摆出图形，并仔细观察信息图。
同学从不同的方向观察不同组物体,并归纳看到的图形
2学生以小组为单位探究新知。
小组成员在组长的组织下按照活动要求进行操作和观察。
也可先猜想,再实际验证。
教师巡视指导。
3反馈交流,引导学生发现、归纳结果。
师:不同的物体,从同样的角度观察,观察的结果是怎样的
生汇报交流。
小结：不同的物体,从同样的角度观察,观察的结果可能是相同的，也可能是不同的。
（三）拓展应用
1这里有两组物体，你能把他们摆出来吗？
2学生
以小组为单
位探究新知。
小组成
员在组长的
组织下按照
活动要求进
行操作和观
察。
也可先猜
想,再实际验
证。
教师巡
视指导。
3反馈交流,引导学生发现、归纳结果。
完成“练习”第1、2、3题。
1、
2、
3、
生独立思考完成。
设计意图：培养学生的观察能力,也为以后学习这些几何体的有关知识奠定基础。