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《咬文嚼字》教案

【学前导引】

“咬文嚼字”是一个成语，它一般被当作贬义词来用。《现代汉语词典》中对它的解释是：“过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质）。”但在朱光潜先生的这篇文章里，它却是个褒义词，指

在阅读文章或写作时，要有一字不肯放松的谨严精神。实际上，我们学习语文，就需要这种“咬文嚼字”的

精神。只有如此，我们在读一些好的文章时才能领会作者的匠心；也只有如此，我们才能写出文质兼美的

好文章。

本文列举大量事例来证明自己的观点，我们在阅读时要仔细体会。

【学习目标】

1．领会作者“文字和思想感情有着密切关系”的主张。

2．学习运用典型事例证明自己观点的写法。

3．培养正确理解和运用祖国语言文字的习惯。

【基础知识精讲】

·背景资料

作者简介

朱光潜及其作品

朱光潜（ 1897～ 1986 ），现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石，安徽桐城人，1897 年 9 月 19 日生。 1916 年考入武昌高等师范学校中文系，次年进香港大学，主攻教育学。1922 年毕业后，在上海中

国公学和浙江上虞春晖中学执教，并与匡互生、朱自清、夏丏尊、叶圣陶、丰子恺等人在上海成立立达学

园，筹办开明书店和《一般》杂志（后改名《中学生》）。1925 年入英国爱丁堡大学学习，1929 年毕业，转入伦敦大学，同时在法国巴黎大学注册，后又入法国斯特拉斯堡大学，以论文《悲剧心理学》获文学博

士学位。 1933 年秋回国，先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教，并曾任四川大学文学院院长、武汉

大学教务长、北京大学文学院代理院长。中华人民共和国成立以后，朱光潜一直是北京大学教授，历任第

二、三、四、五届全国政协委员，中国民主同盟第三、四届中央委员，中国美学学会会长，中国外国文学学

会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。

《文艺心理学》和《诗论》是朱光潜 1933 年回国以前的代表作。 1933 年回国之后，在执教之余，继续从事

美学和文学研究工作。中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义

指导自己的学术研究，在一系列重大美学理论问题上，提出了独到的见解，成为美学界一个重要流派的代

表。此外还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美

学史》，是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。

朱光潜的著作，除了上面举述的以外，还有《给青年的十二封信》《变态心理学派别》《变态心理学》《谈修养》《克罗齐哲学述评》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》《艺文杂谈》。翻译了柏地耶、哈拉普、柏拉图、克罗齐、黑格尔、莱辛、维柯等人的论著。

·字词储备

援例：引用成例。援，引用。

锱铢（ zī zh）ū必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。锱、铢，古代重量单位。

咬文嚼字：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质）。本文中指无论阅读或写作，

都要有一字不肯放松的谨严。

斩截：“斩钉截铁”的省略，形容说话办事坚决果断、毫不犹豫。

剥啄：拟声词，模拟轻轻敲门的声音。

岑（ cén）寂：寂静。

推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

游离：比喻离开集体或依附的事物而存在。

蕴藉（ｊｉè）：（言语、文字、神情等）含蓄而不显露。

才高八斗：形容富有文才。

学富五车：形容书读得多，学问渊博。

付梓：古时用木版印刷，在木板上刻字叫梓，因此把稿件交付刊印叫付梓。

杀青：古人著书写在竹简上，为了便于书写和防止虫蛀，先把青竹简用火烤干叫杀青。后来泛指写字

著作。

尺牍（ｄú）：书信。

下乘（ｃｈéｎɡ）：下品、下等。

·课文剖析

1．文章题目诠释

“咬文嚼字”，正像作者所说，“有时是一个坏习惯，所以这个成语的涵义通常不很好”。《现代汉语词典》上的解释是：“过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不领会精神实质）。”《汉语大词典》上列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄才学；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。没有

一项意思是褒扬的。朱光潜这篇《咬文嚼字》，让人看了，心悦诚服，获益匪浅。他赋予这

个成语一种新的意义，就是在文字的运用上，“必须有一字不肯放松的谨严”。他对文字的咀嚼，具有非凡的敏感，能品出丰富细微的意味。他讲的是文学作品语言的锤炼，但对于其他文体的阅读与写作同样有启

发意义。

2．主旨内容概括

文章的主旨在篇末端出。“逐渐达到艺术的完美”，这是“咬文嚼字”所追求的目标。“求思想情感和语言的精练与吻合”，这是“咬文嚼字”的要求。以谨严的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈翻新，这是“咬文嚼字”必须下的功夫。

文章贯穿着一个总的思想，就是文字和思想感情有着密切的关系。作者对每个实例的分析，都咀嚼出

不同文字所蕴含的不同意味，不同思想感情。

文章除结语之外，大体可分两个部分。

第一部分，举三个例子说明文字和思想感情有密切关系。三个例子，三种类型，三层意思。例一说明

不同句式不同意味，例二说明文字一增一减意味不同，例三说明不同字眼不同意境。

第二部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。正面，是善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的

艺术效果；负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新奇的意味。

3．写作方法借鉴

借鉴之一，是举实例，讲道理。

不举例子，道理是空的；例子不典型，道理也不到位；例子解说得不好，道理也讲不好；例子不充分，道

理也讲不充分。朱光潜先生这篇文章，好就好在举了很多例子，而且每个例子讲得非常精辟，令人心悦

诚服。例子是具体的，具体的分析可以给人丰富的启示。

借鉴之二，要注意资料的积累梳理。

读这篇文章，我们对朱光潜先生的学问佩服得五体投地。文章也启示我们：学问靠积累。做学问，首先

是占有材料，材料是学问的基础。即使不是鸿篇巨制，就像本文那样的单篇文章，也需要相当的材料。

作者所举的几个实例，有的可以凭记忆写出，有的单凭记忆恐怕不行，手头得有些资料才行。作者说

到“你这”“你是”两种句式，信手拈来《水浒传》《红楼梦》上的例句，猜想朱光潜能记得句子，至

少也有个印象，一翻书就找到了。要是没有印象，那就无从找起。一般人没有大学问家那样超常的记忆

力，更需要以勤补拙，进行积累。

可以设想，作者或者是有一张张卡片，或者是在笔记的一页记有这一类资料，或至少有个索引，这样

积累材料，研究或写作起来，就左右逢源了。