谈小学信息技术课堂纪律管理
如何管理好信息技术课堂的纪律
3．老师对自己学生掌握信息技术知识的程度不是太清楚，不了解自己学生的学习兴趣，没有很好地把握和处理教材，不能把教材内容和学生兴趣有机地结合起来，安排的教学内容学生不感兴趣，教学内容偏难或偏易，学生要么无法独立完成，要么觉得太简单，没意思，无法激发学生对信息技术学科的学习兴趣，教学设计不过吸引学生。
4．老师的讲解演示时，声音不够清晰，学生听不懂；老师的演示速度过快，有些学生没有看明白；或者布置任务不是十分明确。
3、针对学生起点不同引起的问题，解决的办法一是提高教师课堂管理能力，二是在了解学生的基础上，教师根据教学目标和教学内容，针对不同水平层次的学生，设计不同层次的内容和任务。比如，教师在设计任务时，可设计若干个层次不同的任务，由学生来选择适合自己的任务。或者，教师可采用小组协作学习，在分组时建议采用异质分组的方法，把好、中、差学生有机搭配分组，男女学生有机组合，并在每个小组中，由小组成员推选一名水平较高、能力很强的学生担任组长。充分发挥“小老师”作用，形成互帮互学和比学赶超的良好氛围。组长充当教师的助手，负责自己小组内其他成员的学习，帮助他们解决学习中碰到的问题。这样，既发挥了组长们的学习积极性，又促进了小组内的协作学习，加强了合作意识，同时也减轻了教师的负担，岂不一举三得？
信息技术课堂纪律管理谈
信息技术课堂纪律管理谈作为一名任教十年信息技术教师，我深刻体会到：对于很多信息技术老师来说，课堂管理是一个巨大的挑战，很多老师谈到信息技术课堂的纪律管理都为之头疼。
其实学生对信息技术是很感“兴趣”的，然而这个兴趣很多时候只是一种假象，学生对计算机和网络的兴趣就在于他们要聊天、游戏、看动漫、听音乐等等。
而这些实际的需求又与我们的课堂教学的系统性和目标性产生矛盾，于是纪律问题就成了信息技术课堂教学一大难关。
首先，我们分析是什么原因导致信息技术课堂纪律问题？一、信息技术课堂纪律中存在的问题1、学生认为信息技术课就是一节“玩”课，抓紧时间玩游戏、设臵桌面背景、屏幕保护，就是不喜欢听课，对于任务的完成更是敷衍塞责。
2、学生操作能力参差不齐，起点不统一，水平高的很快完成任务，无事可做，水平低的学生做不出来，只能“观赏”；3、由学生的交流与合作引起的“乱”讨论，小组协作学习中成员分工不明，小组讨论变成了小组“聊天”；4、小组长或优秀学生主动帮助其他学生导致个别学生对其期待“帮助”的吵嚷；5、机器故障率高，影响正常使用，机器数目少于学生人数，不能一人一机；二、产生信息技术课堂纪律问题的原因在学生心目中信息技术课到底是一门怎样的学科，他们怎么看待现在的信息技术课。
为此我在学生中做了调查。
由于学生层次不同，条件各异，接触信息技术的深度、广度不同，在谈到信息技术课时，差异还是比较大的，大部分学生主要是以前对计算机缺乏了解和必要的接触，随着神秘感的消失，新鲜感也没有了。
信息技术更多的是学生的实践和操作，在操作中，学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先的准备范围，引起课堂的突发事件，产生纪律问题；信息技术学科中的层次性具体表现在：学生基础水平的层次性，教学内容的层次性，学生基础水平的层次性，造成了学生的水平不一，出现会的学生玩游戏，不会的学生也玩游戏的局面。
在大多数人眼中，担任信息技术课可算是一个人人羡慕的“好差事”，课时少，没有升学压力。
小学信息技术课的课堂管理规范
小学信息技术课的课堂管理规范信息技术课堂教学管理规范我们理想中的信息技术课课堂不是全体学生鸦雀无声，但应该是井然有序、积极向上的。
师生、生生之间互帮互助，课堂气氛活跃，学生积极地参与课堂教学。
1、规范学生的行为,规范学生的行为可以采取告知行为规范、示范动作和强化行为三个步骤进行。
第一步，告知行为规范。
在学期之初，教师应该向学生明确表达在机房中的行为期望，为规范行为打下基础。
第二步，示范动作。
小学生以形象思维为主，特别对于低年级小学生来说，语言描述远远不如形象示范来得更直接，更具体。
因此，正确动作的示范对规范学生的行为是有效的。
第三步，强化行为。
强化可以分为对正确行为的奖励和对错误行为的惩罚。
比如，对课堂表现好的学生奖励五分钟游戏时间。
2、吸引学生注意力吸引学生注意力包括两层含义：一方面，把学生的注意力从其他事情引到学习内容上来；另一方面，保护学生现有学习注意力不被分散。
3、创建合理的学习环境学科特殊的学习环境（计算机房）给课堂管理带来了一定的困难，采取措施预防不规范的课堂行为是十分必要的。
第一，安排合理的座次。
首先要对班级学生情况有具体的了解，根据学生的认识水平及个性特点安排座次。
第二，保持信息技术设备状况良好。
计算机是学生的主要操作对象，如果上课过程中过多的计算机出现故障，就会打乱学生的基本学习环境，诱发学生的不规范行为。
因此，上课前应调试好每一台计算机，为学生的顺利学习打下基础。
第三，合作学习，使有困难的学生及时得到帮助。
培养学科小能手。
让他们做好教师的好帮手。
第四，建立和谐的师生关系，培养良好的行为习惯。
教师关注每一位学生的发展，对学生的每一次进步给予表扬和鼓励，使学生不断体验成功的喜悦，这样会使学生逐步形成良好的行为习惯。
4、按时组织下课下课铃响后，组织学生有秩序返回班级，对不守秩序的同学可以在老师的监督下对计算机教室的桌椅进行摆放整齐，卫生进行简单清理。
相信经过一段时间的努力，课堂纪律和学习氛围等一定会越来越好！。
信息技术上课机房纪律（共5篇）
信息技术上课机房纪律（共5篇）第一篇：信息技术上课机房纪律机房纪律一、上课座位要固定，未经许可不能更改二、按时上课下课，不能随意迟到、早退、旷课，有事不能来上课的必须写请假条，无故迟到、早退、旷课者，扣考试期评成绩，不来上课口头请假无效，无请假条的一律当成旷课。
三、不能在机房给手机、MP3、MP4充电，因为曾经出现过因手机充电导致电脑烧毁的严重事故，要拷贝资料的，发送到桌面的作业文件夹，然后到教师机拷贝，发现未安照规定操作同学，没收。
四、不能在机房吃零食，更不能随地丢垃圾，请同学们相互监督提醒，共同营造良好的上机学习环境。
五、上课时不能随意大声说笑，讨论问题要小声，用语要文明；不能随意走动，有问题先举手取得老师同意，上课过程中不能听MP3或做其他无关紧要的事情。
六、爱护机房内的公物，不能随意拆电脑、拔插电源线，键盘抽屉要轻拉轻推，不能用力压或者趴在上面，凳子要轻拿轻放等。
第二篇：信息技术机房上课要求信息技术课堂要求1、爱护电脑室的设备，不得私自插拔电脑设备。
2、如果有事需要请假，请递交请假条，同时提前和课代表（班长）说明情况。
假条由班主任签字（上完课与班主任核实）。
课代表课前检查好人数，填写课堂登记表。
3．进入电脑室前请自觉换鞋套，不允许用塑料口袋代替。
4．进入室内请保持安静，按编定的座位就坐；检查电脑是否完好，如发现问题，及时向老师报告。
5．请不要携带食物或饮料进入电脑室，不随地吐痰，不乱涂乱画，做个文明的使用者。
6．请不要携带与教学内容无关的光盘或U盘进入电脑室，因为那样可能会给整个电脑室带来病毒。
7．请洁身自爱，不要访问不良网站或利用自己擅长的技术对电脑系统进行破坏。
8．电脑室是学习的场所，请不要在电脑室里玩游戏。
9．在使用过程中如发现电脑出现故障请及时报告老师。
10．使用完毕，请关好电脑，并摆放好凳子第三篇：上课纪律外国语学院课堂纪律要求为了保证课堂教学的顺利进行，提高教学效果，学生要遵守如下纪律：一、在教学过程中，学生要尊敬教师、尊重教师的劳动，接受教师的指导。
浅谈信息技术课程的课堂纪律
浅谈信息技术课程的课堂纪律关键词：信息技术课程；课堂纪律内容摘要：随着信息技术课程在我国的蓬勃发展，传统的课堂要求在信息技术课程下已经逐渐显露出其固有的弊端，信息技术课程中课堂效果问题成为信息技术教育中的一个重要问题。
二十一世纪的教育是创新的教育，课堂教学是学校教育的重要载体，课堂教学的好坏直接关系到学校教育的优劣，那么如何提高课堂教学质量，笔者认为加强课堂纪律是关键。
在中小学开展信息技术课程教学已在社会各界达成普遍共识，各地的计算机教育正蓬勃开展。
信息技术课是一门操作性、互动性和实践性都很强的学科，也正是由于它的这些特点，信息技术教学中出现了许多新的矛盾，无论在理论上还是在实践中都存在许多需要解决的问题，特别是课堂教学中课堂纪律问题，仍然是信息技术课程实施中的一个薄弱环节，因此，在信息技术课程教学中如何把握课堂纪律，应成为教学者关注的问题一、信息技术课程课堂存在的问题在教学过程中应避免走入两个极端：一是将中小学信息技术课程混淆为计算机专业课程的浓缩或简化，求大求全，偏重理论的灌输而忽视了自身特点；二是认为计算机就是操作，不必学习理论知识，忽略了计算机运用需要二次开发的特点，导致学生应用计算机缺乏后劲。
相信凡是执教信息技术课的老师都有这样的感受：信息技术课纪律乱！如：讲理论时，所谓的好学生常会抢着说话或不认真听课；讲软件时，他们又会抢着说新版本软件的操作没有这么复杂，这无一不打断教师的讲课思路。
微机室里更是难以控制，电源声、击键声、移凳声、讨论声不绝于耳。
时时有人讲话，时时有人喊机子坏了，时时有人在走道中走动，时时有人偷玩游戏。
管得过严，学生不喜欢上课；管得不严，一片混乱，无法教学。
很多同学把把信息技术课当成娱乐课，有同学说“信息技术课就是玩游戏的”，说话的是一位很调皮的学生。
“既然这样”我说，“那信息技术课为什么不改名叫‘游戏课’”，很多同学哄笑！归纳之，信息技术课程课堂纪律存在如下问题：1．重教师作为知识传授的主体，轻师生间、学生间的交互尽管信息技术课堂减少了教师对教学内容的“重述”和“重新解释”，但很多的信息技术教学仍然以教师为中心，忽视了学生的主体参与。
小学信息技术管理制度规定范文(三篇)
小学信息技术管理制度规定范文1.引言本制度是为了规范小学的信息技术使用行为，确保学生和教师能够正确、安全地使用信息技术设备和资源，提高学习和教学质量。
凡涉及信息技术的使用，受制于本制度，未尽事宜以教育行政部门及学校校长的指导意见为准。
2.信息技术设备使用规定（1）信息技术设备包括计算机、平板电脑、投影仪等，仅限学校工作需要使用。
（2）学生在课外时间不得随意使用学校的信息技术设备，未经老师或家长允许，不得私自使用。
（3）使用信息技术设备时，要保持设备的整洁和安全，禁止乱插乱拔线缆，不得私自拆卸和修改设备。
（4）不得在计算机或其他设备上安装或运行任何未经许可的软件或程序。
（5）不得在计算机或其他设备上存储、传播任何非法、淫秽、暴力或侮辱他人的信息。
（6）学生在使用信息技术设备时，应遵守学校相关规定和道德规范，不得利用设备进行不良行为。
3.网络使用规定（1）学生使用学校网络时，需提供准确的个人身份信息，不得冒充他人身份，不得偷窃他人账号。
（2）学生使用学校网络应遵守相关法律法规，不得利用网络从事非法活动或传播违法信息。
（3）学生不得在网络上泄露个人隐私信息，不得传播或发布涉及他人隐私的信息。
（4）学生在网络上交流应文明、友善，不得散布谣言或进行人身攻击。
（5）学生不得利用网络进行赌博、色情或非法交易等活动，不得下载、传播含有病毒或恶意程序的文件。
4.信息安全管理（1）学生和教师在使用信息技术设备和网络时，应加强信息安全意识，妥善保管个人账号和密码，不得泄露给他人。
（2）学校将定期对信息技术设备和网络进行安全检查，学生和教师应积极配合并按规定进行整改。
（3）学生和教师发现信息安全漏洞或异常情况应及时向学校报告，不得私自处理或传播。
（4）学生和教师不得利用信息技术设备和网络进行赌博、被骗和其他非法活动，不得利用他人账号进行违法操作。
5.教育教学使用规定（1）教师应充分利用信息技术设备和网络，提高教学效果和效率，推动信息技术在教育中的应用。
小学信息技术教室规章制度
小学信息技术教室规章制度第一章：总则第一条：为了维护信息技术教室的正常运行，确保学生们在信息技术教室内安全学习，制定本规章制度。
第二条：本规章制度适用于小学信息技术教室的所有师生，教工、学生在使用信息技术教室时必须遵守本制度。
第三条：信息技术教室是学校提供的一个专门用于进行信息技术教学和学习的场所，师生在该教室内要保持良好的学习环境。
第四条：为了保护信息技术教室内的设备和设施，禁止任何人员在未经授权的情况下擅自移动、调试、损坏设备和设施。
第二章：师生行为规范第五条：师生在信息技术教室内必须保持安静，不得大声喧哗，以免影响他人学习。
第六条：严禁吸烟、嚼食、喝饮料等行为，保持教室整洁，不得随意乱扔垃圾。
第七条：禁止携带任何危险物品进入信息技术教室，如刀具、打火机等。
第八条：禁止在信息技术教室内进行任何形式的赌博、赌博、赌博、赌博等违法行为。
第九条：使用信息技术教室内的电脑和网络时，必须遵循网络安全规定，不得访问非法网站或下载违法内容。
第十条：师生在信息技术教室内发现设备出现故障或其他问题时，应及时通知管理员进行处理，不得私自维修或处理。
第三章：设备使用规定第十一条：使用信息技术教室内的电脑和其他设备时，应按照规定登录账号，并保存好个人数据和文档。
第十二条：禁止在电脑上播放违法、暴力、色情等不良内容，不得私自更改系统设置。
第十三条：使用信息技术教室的设备时，应注意节约用电，不得随意开启不必要的设备。
第四章：管理规定第十四条：信息技术教室设备和设施的维护、使用管理由专人负责，师生应听从工作人员的安排和指导。
第十五条：严禁未经许可私自进入信息技术教室进行活动，必须在规定的时间段内使用教室。
第十六条：师生应珍惜信息技术教室提供的学习资源，不得滥用或浪费设备设施。
第五章：违规处罚第十七条：对于违反本规章制度的师生，学校将视情节轻重给予警告、罚款、停止使用信息技术教室等处罚。
第十八条：对于严重违反规定，造成重大损失或危害的，学校将追究其相关法律责任。
信息技术的课堂纪律存在问题及其对策
信息技术的课堂纪律存在问题及其对策信息技术的课堂纪律存在问题及其对策全面推动前进素养训练的关键在于进一步提高教学质量；教学质量的提高最重要的环节是抓好课堂教学；良好的课堂纪律又是胜利开展课堂教学的基本保证。
由此可见，课堂纪律管理的成败与拒绝定着课堂教学的成败和教学质量的凹凸。
确立这一讨论课题，是由于自己三年来的教学觉得最头疼的是纪律问题，而信息技术学科由于自身的学科特点以及教学环境等多方面，它的课堂管理不能用其他学科的课堂标准来要求和评价。
一、信息技术学科课堂纪律现状分析1、同学方面：现在同学学习任务重，大部分学科都是在教室进行课堂教学的，整日不变的学习场所已经使同学失去了兴趣，因此同学特别喜爱体育课、信息技术课、音乐课等，可以离开教室，可以"透气'！又由于长期以来形成的对信息技术学科的偏见，同学对本学科的熟悉及重视程度有待提高，不少同学甚至老师都有着这样的偏见：信息技术就是让同学轻松的学科，让同学玩一玩是正常的，造成同学只想着玩嬉戏，闲聊因而，信息技术课对同学来说就是上机玩的课，就是讲话课，就是轻松课！2、教学环境方面：由于信息技术学科一般在计算机房进行教学，与教室相比，转移同学留意力的因素大大增多，同学简单把留意力转移到其他方面，后果是课堂纪律差，喧哗，象菜市场，乱，闹，给老师的管理带来肯定的难度。
机房本身计算机多，一般至少50台机。
每次上课机器全部打开后，就会有很大的噪音，这本身就给老师的授课带来了肯定的影响。
3、学科特点：同学的水平参差不齐，这就导致了每一堂课总有一小部分同学跟不上教学进度，而老师一个人也不行能照看到他们每一个人，因此需要同学互帮互助。
这样课堂的纪律就很难维持。
况且，上过计算机课的人都有体会，只要上课一不留神，就很简单错过老师讲的操作，而看老师演示操作，本就很简单分心。
除了在课堂上常常发生的问题，由于有计算机，有网络的存在，信息技术课堂也会发生很多老师预料不到的突发大事。
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浅谈小学信息技术课堂纪律管理
【摘要】在机房上信息技术课时总会出现这样一些现象：叽叽喳喳、交头接耳的有之，左顾右盼的有之，甚至于偷偷摸摸地嬉戏打闹玩耍者也有之，这就是一直困扰着信息技术教师的难点问题。
如何管理好小学信息技术课堂教学纪律，提高课堂教学有效性？本文以管理好信息技术课课堂纪律为出发点，以提高课堂教学有效性为目标，从6个方面有针对性地提出了一些具体措施。
【关键词】信息技术课堂纪律教学有效性解决方法
【正文】
在机房上信息技术课时总会出现这样一些现象：叽叽喳喳、交头接耳的有之，左顾右盼的有之，甚至于偷偷摸摸地嬉戏打闹玩耍者也有之，这就是信息技术课的教学工作中最让人头疼的事情。
因为小学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束和遵守课堂纪律的能力特别差，而且我们信息技术课老师所任教的班级数多，所面对的学生也多，每个班一周就那么一节课的时间，跟学生们接触的时间也少，不少学生的名字都难叫出来，在机房上课时的课堂纪律难以维持，经常老师自己累得要命，但课堂纪律仍然不能尽如人意。
那么，如何来加强小学信息技术课上的课堂纪律，提高教学有效性，使学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术基础知识，掌握更多常用的操作技能呢？四年来，我不断反思这一问题，并不断的尝试新做法、新方法，在实践中发现通过以下的一些做法，可以更有效地管理好信息技术课
的课堂纪律，提高课堂教学效率。
一、从常规教育入手，加强机房课堂管理
课堂常规教育是保证课堂教学顺利进行，向学生讲授理论知识，演示操作的基本前提条件。
因此在每个学期初，信息技术教师都应该向学生明确地提出，在机房上课必须要遵守的要求，目的是让学生明确，在机房上课时该做什么不该做什么。
例如，告诉学生不准迟到、不准早退；要听从指挥，规范操作，爱护机器；要团结协作，互帮互助，共同进步；要养成习惯，正常关机，摆齐桌椅；要相互谦让，文时礼貌，有序离开。
通过这些常规教育在课堂教学中的贯彻落实，再通过一段时间的强化教育，就可以让学生渐渐地养成遵守纪律，听从指挥的良好习惯。
同时，在上第一节课时，信息技术教师都要根据各班的实际人数和入学水平，合理地安排好座位，并根据今后的学习情况对座位进行微调，便于安排小组合作学习。
一个良好的开端是成功的开始。
从常规教育入手，加强机房课堂管理，组织好一个井然有序的课堂教学秩序，为今后的教学打下一个良好的基础。
二、从规则教育入手，加强上机习惯培养
通过几个学期的实践和对小学生的调查发现：小学生对信息技术课最感兴趣的内容是，上网、玩游戏、聊天，其次才是对现有教材上部分较有趣味性内容的学习。
有时候他们会说：“老师，我们一周才一节课，让我们轻松轻松吧！”所以，在机房上课时，为了确保教学任务的顺利完成，必须要制订若干让大部分学生认同并切实可行的规则，帮助学生养成良好的上机习惯，在执行过程中不能因人而异，
不能牵就，要严格要求，奖惩相结合。
对于违反规则的人要受到一定的惩罚。
如，班级人数较多时，可以让他让出上机的位子，坐旁边反思。
这样可以使想学的学生有更多的上机时间，从而掌握更多的操作技能；也能让那些违反纪律的学生从中得到感悟，要想有更多的上机时间，要想掌握更多的操作技能，就必须要遵守课堂纪律，养成良好的上机习惯。
三、从兴趣培养入手，加强学习兴趣养成
由于小学生好动、好奇心强，对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科有很大的兴趣。
但如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法，完全依据教材介绍的知识对学生进行教学，让学生掌握粗浅的知识后就反复不断地同样类型的练习，那么学习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣，以至成为一种新的学习负担。
如果不及时调整，学生就可能做起小动作，甚至开始捣乱。
因为学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。
乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
这时候在备课过程中深挖教材，改变教学策略，让学生的学习、掌握信息技术知识的过程更轻松、愉快。
如在教学中可以采用：运用形象教学法，培养学生的学习兴趣；运用游戏教学法，提高学生的学习兴
趣；适当组织各类竞赛，发展学生学习兴趣。
通过学生作品、成果的展示，让学生感受到成功地喜悦，而成功的体验又会不断地激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的创新热情，提高其创新能力。
喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性，兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师，激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则成为教学中最重要的手段之一。
四、从动手实践入手，加强应用操作能力
信息技术课程本质上应是一门工具性课程，与其它基础课程相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的课程。
从某种意义上说，它甚至也是一门培训性课程，最主要的目的是学生掌握信息技术的基本操作技能和获取信息的能力，具备一些最基本的信息素养等。
信息技术课程要求学生既学好理论知识，又掌握实际操作技能。
因此对广大小学生来说，“信息技术还不是一个专业，也不是一种理论课程，而是一种工具，一种技能”。
因此教师要善于根据小学生的心理特征和认知能力，从常用实用、通俗易懂且有吸引力的教学内容出发，选择不同学习的形式和方法，通过设置趣味性的教学情境，化难为易，扫除认知障碍；采用游戏引路，提高学习乐趣；组织各类比赛，激发学习兴趣；推行任务驱动，实施因材施教；开展协作学习，鼓励团队合作；开展活动，获得成功体验。
比如在课堂教学活动过程中，要根据学生实际的水平和能力，安排不同的学习任务让不同的学生来完成，鼓励学生来操作中开展合作学习，团结协作。
并要适时地组织实践操作、成果展示，让学生感受到成功地喜悦，而
成功的体验又会不断地激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的创新热情，提高其创新能力。
五、从形象建立入手，提升教师自身的魅力
教师自身信息技术知识、技能要不断地得到提升，要在学生心目中牢牢树立老师是最棒的，让学生欣赏你，在学生心目中树立威信，而威信的树立又要求教师具有较高的素质。
正所谓“亲其师，信其道”。
因此，这也是维持好信息技术课中课堂纪律重要的一个方面。
六、从配合班级管理入手，适应班级实际情况
在所任的班级中，难免会遇到一些整体比较“活跃”的班级，此时我就主动与班主任老师沟通，了解班级的基本情况，与他们互相交流，总能得出一个维持好这个班级的信息技术课堂纪律的方法的。
从常规教育入手，加强机房课堂管理，一个良好的开端是整个学期有序教学的基础。
从规则教育入手，加强上机习惯培养，一个良好的上机习惯，可以使人受用无穷。
一个井然有序的教学环境，一个良好的上机习惯，可以用最少的时间来进入到最佳的教学状态，从而来创设一个和谐愉快的课堂氛围，可以学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术基础知识，掌握更多常用的操作技能。
从兴趣培养入手，加强学习兴趣养成，兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生求知的一种内在力量，能有效地发掘学生蕴藏着的学习潜力，使学生积极主动地学习，发展其智力和能力，为今后进一步的学习奠定良好的基础。
从动手实践入手，加强应用操作能力，“应当提倡学以致用”，“要使中小学学生都能轻松自如、兴趣盎然地进入信息技术应用的大门，
不要难倒他们，更不要吓倒他们。
”要让学生学会使用电脑，并把它作为一种工具为自己的学习服务，让每一个学生在未来真正能够具备驾驭信息的能力。
总之，在信息技术课堂教学中，让学生养成良好的学习习惯是关键，经过师生的共同努力一定能改善课堂纪律，提高课堂教学有效性。
【参考文献】
《中小学信息技术教育论坛》。