语文s版一年级上(第一册)第五、六单元教案
一上语文5.6单元
6《画》一、教材分析《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。
因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
二、学情分析小学一年级学生,活泼好动,注意力不集中. 刚刚学完拼音开始进入识字教学不久，对拼音掌握的还不算牢固，借助拼音学习生字的同时也在巩固拼音。
而课文所学的生字较难较多，所以教学生字时不能一下子出示所有的生字逐个学习，应结合图画抓住重点字进行理解记忆，以学生联系生活实际进行自主识记。
让学生读读课文，画出不懂得词句，先同学之间答疑，教师在结合图画进行指导。
三、教学目标1．认识“远、色、近”等11个生字，会写“人、火、文、六”4个生字。
2．知道“远近”，“有无”“去来”是反义词。
3．正确流利地朗读课文，能背诵课文。
四、教学重点识字，练习朗读。
五、教学难点理解诗句的意思。
六、教学时间两课时。
七、教学过程第一课时课时目标1．认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。
2．能正确流利地朗读课文，能背诵课文。
7、《大小多少》一、教学目标知识与技能1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
二、教学重难点1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
三、教学课时1课时8.小书包一、教学目标1.会认“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字，认识“勹、亻、竹”3个部首；会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。
2.理解词语和儿歌的意思，认识学习用品，并懂得正确使用，养成爱惜学习用品，整理学习用品和书包的习惯。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
一年级语文上第五、六单元教案
一年级语文上第五、六单元教案6 画设计说明《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。
另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。
在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。
如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。
课前准备1．写有反义词的头饰；一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，朗读课文。
(学生)课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、观察图画，引入诗句1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。
(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”)2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。
4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。
引导学生发现画上有题字或诗句。
5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。
如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。
6．学生读诗。
7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。
哪些字不认识？请用铅笔标出来。
设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。
引导学生发现图中有诗，诗中有画。
在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。
(整理)语文S版小学语文一年级上册全册教案
语文S版一年级上教学计划一、班级情况分析本班学生49 人，其中男生27人，女生 22人。
学生年纪小，自律性差。
但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。
有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。
但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。
因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12~14个。
20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求（一）、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面1、汉语拼音①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
西师版一年级(上)语文五单元——六单元单元教学设计
五单元解析：一、从本单元起，就开始了识字教学。
对于低段学生的识字，主要关注以下几点:1.掌握汉字的基本笔画。
2.结合前面拼音教学的部分，能借助拼音准确拼读生字，也能在识字过程中强化拼音的拼读。
3.认清字形，认真、正确书写要求书写的汉字。
4.能够通过比较、观察、联系生活等方法对汉字简单的表意有所了解。
二、在识字教学过程中，如何引导孩子主动、积极地识字显得尤为重要。
这就需要教师结合低段孩子的认知规律及特点，充分运用各种教学策略来激发孩子的识字兴趣，调动他们的积极性。
三、鼓励孩子在生活中识字。
重点掌握的九个基本笔画：横、竖、撇、捺、点、竖弯钩、横折弯钩、横折、竖弯多音字：长、数、卜同音字：他她它生字扩词：一个一年十双十分八路八哥六亲六国山水高山日光日子月亮月光水火开水大火红火大人大海大小小手手掌手心长短长城手足足球口腔口舌牙齿牙刷目光目标它们其它舌头舌尖萝卜占卜黑白白色西瓜冬瓜大米米饭黄豆豆浆《十个数》教学目标：1.能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗，认识18个生字，会写其中8个生字，激发学生学习汉字的兴趣。
2.认识田字格，认识汉字的九种基本笔画横，竖，撇，捺，点，竖弯钩，横折弯钩，横折，竖弯，指导学生正确规范地书写。
写字时注意良好的姿势。
3.激发学生朗读兴趣，培养语感，能入情入境地朗读与背诵。
教学重、难点：帮助学生学习生字，并掌握9种基本笔画。
教具准备：生字卡片、10个汉字数字卡片、10个阿拉伯数字卡片、田字格黑板。
教学时间：两课时一课时教学目标：1.能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗，认识9个生字，会写其中4个生字，激发学生学习汉字的兴趣。
2.认识田字格，认识汉字的五种基本笔画横，竖，撇，捺，点，指导学生正确规范地书写。
写字时注意良好的姿势。
3.激发学生朗读兴趣，培养语感，能入情入境地朗读。
教学重、难点：帮助学生学习生字，并掌握5种基本笔画。
教具准备：生字卡片、汉字数字卡片、阿拉伯数字卡片、田字格黑板。
教学程序：一、观察引入1.指导看插图。
一年级语文上册5.6单元教案
第五单元备课一、教材分析：课文《我多想去看看》、《雨点儿》、《平平搭积木》、《自己去吧》、《一次比一次有进步》《语文园地五》、《口语交际五》1、《我多想去看看》这一课以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
2、《雨点儿》是一篇科学童话。
通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
3、关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。
《平平搭积木》这篇课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
4、《自己去吧》是一篇内容浅显易懂，语言富有童趣的童话故事。
讲的是，小鸭想请妈妈带它去游泳。
鸭妈妈鼓励小鸭自己去游，小鸭自己学会了游泳。
小鹰想请妈妈带它去山那边看看美丽的风景。
鹰妈妈鼓励小鹰自己去看，小鹰自己学会了飞翔。
故事内容能激励学生自强自立，学后能从中受到启发教育。
5、《一次比一次有进步》采用童话故事的形式，把“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。
这一道理渗透在课文的字里行间，让学生理解只有认真观察，就会有新的发现的道理。
6、口语交际五《该怎么办》以连环画的形式安排了三幅图，讲小明帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。
让学生帮小明出个好主意。
二、教学目标1、认识57个生字，会写24个字，认识偏旁“心”“王”和双人旁。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
4、能够准确认读字和词语，并能根据字的偏旁进行归类。
5、会比较字的音、形、义，并能正确书写。
6、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句三、教学重难点重点：识字、写字和练习有感情地朗读课文。
小学语文s版一年级上(第一册)第五、六单元教学设计
S版一年级上册《边看电视边识字》案例设计教学主题：识字课所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：1学时教学设计：一、教学目标：1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。
2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
二、内容分析：本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。
本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
三、学生分析：学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充满了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。
四、设计思路：通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。
教学过程：一、激发兴趣、导入课题同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。
请看大屏幕。
(多媒体课件显示P98页情景图)(一)指导看图，理解图意。
1.图上画有哪些人?他们在干什么?2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?(二)揭示课题1.板书课题，读课题2.引导学生理解“边……边……”的意思。
二、引入生字，自学生字。
同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)(一)引入生字今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。
现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。
一年级上册语文五、六单元教案
语文学科单元教学内容一览表第 1 册第五单元单元主题：共计课时单元具体教学内容1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．识字写字，认识54个生字以及认识部分笔画和偏旁，会写18个字。
3．朗读感悟，理解课文内容，感受童谣中表现的景色美。
4．感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
5．感受阳光的美好与宝贵，生发热爱大自然的情感。
6.将朗读贯穿于整个教学过程之中，倡导学生留心观察的习惯和搜集资料的能力。
7.认识问句、问号。
学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
教学重点1. 识字和写字，通过整体感知课文内容来识记生字，将识字与具体的语言环境有机的结合起来。
2. 将朗读贯穿于整个教学过程之中，倡导学生留心观察的习惯和搜集资料的能力。
教学难点1. 激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情；懂得从小就要关心别人，从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
2. 认识问句、问号。
学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
3.理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”这句话。
4.进一步激发学生学习汉字、学习语文的兴趣。
巩固双基的具体措施（包括拼音、字、词、句、段、篇、章的综合训练）1、识字和写字，通过整体感知课文内容来识记生字，将识字与具体的语言环境有机的结合起来。
将朗读贯穿于整个教学过程之中，倡导学生留心观察的习惯和搜集资料的能力。
2、教学中运用问题教学法，善于发现问题是学好任何一门课的关键。
教学过程中力求充分利用课堂资源沟通课堂内外知识，联系学科，联系生活，努力拓宽学生学习空间。
3、本单元教学应从低年级学生的年龄特点出发，在识字教学中将识字与具体的语言环境有机的结合起来，培养识字兴趣和主动识字的意识；在阅读教学中让学生在自主、民主的氛围中自主感悟，读懂故事，感悟文本的真谛。
本单元要求学生认识问句、问号。
各课重点教学内容课题重点教学内容11、我多想去看看识字、写字和朗读12、雨点儿识字、写字和朗读13、平平搭积木识字、写字和朗读14、自己去吧识字、写字和朗读15、一次比一次有进步识字、写字和朗读语文园地五认识问句、问号。
语文s版小学语文一年级上册全册教案
an en in一、教学目标：1.认知目标：学会三个前鼻韵母及两个整体认读音节；会认“门、去、来”三个汉字。
2.能力目标：能按照图意说简单的话；掌握声韵拼读方式和声介合母与韵母相拼的方式；在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，主动学习，合作探讨的学习习惯。
教与学的进程：第一课时一、故事导入，激发兴趣：师：小朋友，我给你们带来了红苹果卡片，上面有字母，谁读得好就奖给谁。
(举卡请学生读，并奖给读的好的同窗。
)读的真准确，能告知老师读“n”时，这个声母的音是怎么发出来的?（指名说，然后齐读）师：大家说的、读的都不错，我想用一句话夸一夸你们：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi(出示音节)这音节中，你不熟悉哪些韵母?(指名让学生说，同时相机将自制的卡片贴在黑板上)师：太棒了!你们找出的这三个韵母就是咱们这节课要熟悉的三个新朋友——前鼻韵母。
只要你能专心听、仔细看、张张嘴、动动手，就必然能和它们成为宜朋友。
老师也为你们准备了很多小礼物，先送给你们第一个礼物，讲个故事吧：(引导同窗们看图)在一个美丽的树林里，住着小猴子和他的妈妈。
一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空。
多好的月夜啊!小猴子嚷着和妈妈出门玩。
他们来到河岸边，玩的正高兴，突然，小猴子转过身，高声喊：“妈妈，糟了，糟了!月亮掉进水里啦!快拿勺子来捞它。
”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻孩子，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的挂在天上吗?”小猴子抬头一看，高兴的跳了起来，“噢！月亮果然还挂在天上哩！”二、看图说话，学习新知师：我的故事讲完了，检查一下同窗们听得认不认真。
小猴子和他的妈妈来到了什么地方？（相机出示“岸边”的情景图和音节词，并领读“岸边”）“岸边”的“岸”读成一声就是咱们今天要学的第一个前鼻韵母的读音。
（师范读一遍，学生跟读）咱们知道了它的名字，它长得什么样呢?请你仔细观察，按前后顺序说一说它是由谁和谁组成的?(指名学生说，并板贴卡片)那an的音是怎么发出来的?先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向n。
一年级语文上册教案第五单元
第五单元识字单元概述本单元是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中。
课文内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
“语文园地五”有6项内容，分别是“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
1．认识本单元要求会认的生字和偏旁，会写要求会写的生字和笔画。
2．在文中识字，学会识字方法。
3．初步了解古诗、对子歌，以及汉字的构字法。
4．积累优美的语言。
1．识字，写字，学会识字方法。
2．初步了解古诗、对子歌，以及汉字的构字法。
画2课时大小多少2课时小书包1课时日月明2课时升国旗1课时语文园地五2课时6画《画》是人教社出版的义务教育课程一年级上册教材的一篇古诗。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。
这首谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。
图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
【知识与技能】1．认识10个生字，会写“水”“去”“来”“不”4个生字。
认识2个偏旁“辶”“”。
2．了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【过程与方法】自主合作，探究学习，然后演一演诗中的内容，加深对诗歌的理解。
【情感、态度与价值观】诵读古诗，展开想象，感受语言的优美，激发热爱祖国语言文字的思想感情。
重点理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。
语文S版小学语文一年级上册全册教案
语文S版一年级上教学计划一、班级情况分析本班学生49 人，其中男生27人，女生 22人。
学生年纪小，自律性差。
但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。
有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。
但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。
因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12~14个。
20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求（一）、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面1、汉语拼音①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
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S版一年级上册《边看电视边识字》案例设计河南省洛阳市耐火材料公司小学管莹教学主题：识字课所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：1学时教学设计：一、教学目标：1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。
2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
二、内容分析：本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。
本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
三、学生分析：学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充满了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。
四、设计思路：通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。
教学过程：一、激发兴趣、导入课题同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。
请看大屏幕。
(多媒体课件显示P98页情景图)(一)指导看图，理解图意。
1.图上画有哪些人?他们在干什么?2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?(二)揭示课题1.板书课题，读课题2.引导学生理解“边……边……”的意思。
二、引入生字，自学生字。
同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)(一)引入生字今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。
现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。
1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。
2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。
3.指导朗读。
4.多种形式练儿歌。
(指名读，老师引读，一部分读前半句，一部分读后半句……)(二)识记字形同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。
你有什么好办法一会儿告诉老师和同学们。
(三)检查识字情况1.开火车读字卡2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。
3.用生字组词、造句4.做字音、字形找朋友的游戏。
刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。
老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。
我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。
(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)三、指导书写1.这节课，我们不仅要认识这9个汉字，还要学习书写4个汉字，“七、光、米、车。
”大家看，字宝宝已经在田字格中站好了，你们告诉我在书写时应注意什么?2.指导书写现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。
3.展示评价通过实物投影仪展示同学们的书写练习，互相评价。
四、拓展练习我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。
现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)五、激发识字兴趣，感悟识字方法(大屏幕显示语文书P97页图)1.图上小朋友在讨论些什么?2.你用过这样的方法识字吗?3.启发学生在生活中识字。
(实物展示，门票、包装袋、拼图游戏……)六、总结其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。
只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识很多的汉字。
让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?《我在街上识汉字》教学设计张清珍来源：洪濑第三中心小学教学内容：本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(S版)一年级上册识字二第二课——我在街上识汉字。
设计理念：本课教材由情景图和词串两部分组成。
词串与街道招牌上的内容相对应。
依据课标要求，根据教材特点和本班学生的心理特点，我在设计中力图突出以下四点：1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。
2.将识字与发展语言相结合。
3.让识字与认识事物相结合，体现出人文关怀。
4.掌握识字规律，发现识字方法，提高识字兴趣与识字能力。
教学目标：1.认识“店、司、饭、园、汽”等九个会认字。
2.能够正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文。
通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。
4.鼓励学生在同桌、小组、全班交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
5.激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。
教学重、难点：1.认识本课会认字，认真准确地书写会写字。
2.引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。
教具准备：五角星字卡、多媒体课件等。
教学课时：两课时第一课时课前活动：孩子们，台下有这么多的老师看我们上课，你们高兴吗？我们一起来唱一首动听的儿歌来表达我们这时高兴的心情好吗？我们一起来背《小小的船》吧！（边背诵边做动作）师生问好。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1.谈话导入：同学们，你们喜欢逛街吗? 今天，张老师就带大家一起到街上看一看吧！（课件出示书中情境图）师：瞧，大街上有什么？2.教师小结，揭示课题。
刚才，我们在逛街时，认识了不少汉字。
这就是老师这节课要教给你们的识字好方法——我在街上识汉字。
(板书课题：2.我在街上识汉字)二、认读生字，熟读课文。
1.打开书P97，自己动口大声读读课文，动手圈一圈生字。
2．同桌之间互相读一读。
3．小组同学开火车读一读。
（课件出示课文，老师打乱顺序指读。
）4．其他小组齐读比赛。
（教师指行小组比赛读。
）5．老师范读。
(1)教师范读九个词语，读出节奏和韵味。
（×0 ×0 ×0×）(2)学生仿读，有节奏地美美地朗读全文。
⑶男女生比赛读。
6．游戏巩固字音。
出示PPT课件。
师：一把钥匙开一把锁，瞧，有9把钥匙，几号钥匙能打开这把锁呢？答对后，小老师带着全班拼读3遍。
三、深入感悟，理解词意。
1.小组交流，理解词意。
2.提出疑问，全班交流。
3.教师着情指导学生理解不懂的词语。
4．练说句子。
(1)PPT课件出示说话训练的句式：教师示范说句：我去商店买玩具。
(2)学生练习说话。
四、组织游戏，巩固识字。
摘星星。
（黑板上贴了写有九个汉字的星星）教师指名摘下星星，学生读准星星上的汉字，领着全班齐读并组词。
五、课外拓展，巩固识字。
活动：画地图（教师引导：刚才学习时大家的表现非常出色，张老师想送给大家每人一件礼物。
你们想要吗？我们的礼物在哪儿呢？请你拿出学习卡。
你们的礼物都藏在一个有趣的故事里呢!仔细听，认真找圆点，快速把听到的词语连起来。
）故事内容：星期天，兰兰全家去旅行！到了汽车站，人可真多啊!坐上汽车，他们就直奔中山公园了。
在途中还经过了不少地方，有兰兰读书的学校，高高的大同银行，气派的红星商店，整洁的人民医院，还有爸爸上班的大公司，兰兰经常买书的书店！到了中午，全家人一起到大饭店饱餐了一顿，最后到电影院美美地看了一场电影，又一起到汽车站，坐上汽车结束了今天的旅行。
2.图形展示，教师鼓励小结。
（同学们，知道张老师为什么送这个礼物给你们吗？因为呀，在老师的眼里，你们就是一颗颗耀眼的智慧星，一朵朵美丽的聪明花！）六、总结方法，鼓励识字。
1．同学们，刚刚我们知道了逛街时还可以边识字的好方法。
可是，如果你在街上碰到了不认识的字该怎么办呢？2．同学们可真有办法！这周星期六日就请爸爸妈妈带我们去逛逛街，识识字好吗？把新认识的字写下来，下周一我们来比比看谁认的字最多，谁就是我们班的“识字大王”！《我读对联识汉字》教学设计教学目标：1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。
2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。
3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。
让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。
教学重点：认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。
教学难点：正确、流利地朗读对联，了解对联意思。
一、情景导入1、（出示幻灯片）观察一张过年的照片，照片上有对联：你看到了什么？2、板书课题，读题。
3、简介对联。
（对联，又叫对子，是我国一种传统的文化形式，它由上联和下联组成。
）二、识字1、自由读文，自学生字。
师：同学们，下面自由地读读课文里的对联，借助拼音读准字音，把生字词多读几遍。
2、个别读（出示生字词，抽个别学生读。
）3、小老师带读4、去掉拼音自由读。
5、去掉拼音抽个别读。
6、小组赛读7、全班拍掌齐读8、巩固生字：做摘苹果识字游戏三、学对联1、学第一副对联（1）观察课文插图（出示幻灯），图上有谁？他们在干什么？（生：图上有两个小朋友，他们在读对联。
）（2）自由读（3）指名读（4）个别读（5）全班齐读2、用同样的办法学习第二、三副对联3、（出示三副对联）选择最喜欢的一副对联读一读。
4、交流读自己喜欢的一副对联。
四、指导书写生字五、布置作业：收集对联语文百花园五【内容简析】本次“语文百花园”安排了三项训练，包括辨别声母、识字写字、积累词语、读读背背和口语交际等。
教材的编写寓知识于娱乐、发现之中，有利于开发学生的智力，培养学生的语文能力。
【设计理念】本课教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学习，强调学生自主学习。
【教学目标】1．正确朗读绕口令、读儿歌，背诵古诗。
2．了解两种写字规则，培养识字、识词能力。
3．培养口头表达能力，提高普通话水平。
【重点难点】本课教学的难点是如何指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。
【教学时间】三课时。
【教学流程】第一课时一、揭示新课，提出学习要求二、指导学习，落实训练内容（一）读绕口令。
1．告诉学生：绕口令实际就是一种语言游戏。
你们喜欢玩这种游戏吗？2．学生自由练习读，要求借助拼音把字音读准。
3．再练习读，先慢读，再快速读。
4．同桌互读，要求读正确、读流利。
5．全班比赛读，看谁读得又快又准。
（二）有趣的汉字。
2．比较“万—方”“土—王”“果—棵”“羊—样”，并试口头组词。
3．这里有两种记字方法，第一种加一笔成另一个字，第二种是加偏旁成另一个字。