鲁教版初中六年级数学上册课程纲要

《初中六年级数学上册》课程纲要
课程名称：初中六年级数学上册课程纲要
课程类型：必修课
教学材料：山东教育出版社《义务教育教科书（五四学制）数学》
授课时间：共 80-90 课时
授课教师：
授课对象：六年级1、2班学生
一、课程目标：
1、能从现实生活中抽象出常见的几何体，并能进行简单的分类。

2、经历展开折叠和切截，从不同方向看等数学活动，积累数学活动经验。

3、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小。

4、会求有理数的相反数与绝对值。

5、理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算。

6、理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。

7、能运用有理数的运算解决简单的问题。

8、在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义。

9、能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示。

10、能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义。

11、会求代数式的值；
12、能够根据具体问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。

13、会解一元一次方程。

二、内容标准与教学安排：
第一章丰富的图形世界
内容标准：
1．认识常见的几何体的基本特征，并能用语言描述出来，能对它们进行正确的分类。

2．经历展开与
折叠，切截及从不同方向看等数学活动，在平面图形与几何体的相互转换等活动中，积累数学活动经验，发展空间观念。

3．能识别简单物体的三视图，会画立方体及简单组合体的三视图。

4．进一步丰富
数学学习的成功经验，激发对空间与图形学习的好奇心，初步形成积极参与数学学习活动的习惯和主动
与他人合作交流的意识，在学习与活动中逐步培养逻辑思维能力，空间想像能力，创造性思维能力。

教学安排：
第二章有理数及其运算
内容标准： 1．在具体情景中，理解有理数及其运算的意义。

2．能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小。

3．借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数和绝对值。

4．经历探索有理数运算法则和运算律的过程；掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算；理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。

5．能运用有理数及其运算解决简单的实际问题。

教学安排：
第三章整式及其加减
内容标准： 1、理解用字母表示数的意义，能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示。

2、理解代数式的含义，能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，体会数学与现实的联系。

3、掌握合并同类项和去括号的法则，并会进行运算。

4、会求代数式的值，能解释值的实际意义，能根据代数式的值推断代数式反映的规律。

教学安排：
第四章一元一次方程
内容标准： 1.根据具体问题中的数量关系，经历形成方程模型、解方程和运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型 2．能归纳出一元一次方程及其相关概念，会解一元一次
方程 3．能以一元一次方程为工具解决一些简单的实际问题，包括列方程、求解方程和解释结果的实
际意义及合理性，提高分析问题、解决问题的能力 4．在经历建立方程模型解决实际问题的过程中，
体会数学的应用价值
教学安排：
三、课程实施
（一）教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合，小组合
作探究等方式进行教学。

（二）学习方式利用导学案，通过自主学习、小组交流、班级展示等学习方式进行学习。

（三）实施对策
1、立体图形和平面图形方面：加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现实世界的相联系；注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识几何体和平面图形，发展学生的空间观念。

2、有理数及有理数的运算方面：强调对有理数及有理数的加减、乘除、乘方运算意义的理解，让学生
在自主探索中获得有理数的运算律，重视运算的准确性，灵活性，鼓励计算方法的多样化，加强方法
的指导，避免将运算和应用分离开。

3、整式加减方面：从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手让学生在特定的环境中建立字母就在生活中，在我们身边。

让学生在倾听、思考、合作、探究中经历用字母表示数的的抽象过程，体会用代数式
表示实际问题的一般性意义。

4、一元一次方程方面：强调领会方程的意义和作用，用“方程的观点”来分析和处理问题，避免小学
所学的计算法的影响，对于方程的理解不能只限于方程的求解的程序，还应该注重未知量与已知量通
过等量关系达到列出方程的过程，让学生进行充分的思考，交流，并能达到熟练的掌握方程的思想。

5.统计与概率：让学生有意识的进行简单的数据统计，体会所学的内容与实际生活的联系，根据数据作出
简单的判断，对于事件的可能性进行简单的预测，并能进行交流选择合适的统计图来进行分析相关的
数据。

6.创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。

7.提高学生的学习兴趣，
从生动形象的问题情境中引出问题，吸引学生的注意力，提高教学效率。

8．面向全体，不抛弃不放弃
每一个学生，建立学习小组，互帮互助，共同进步。

四、课程评价：
（一）学生数学学习过程的评价 1.利用课堂上学生的回答问题，板演书写进行自评和小组内班内的互评，老师适时进行评价，及时反馈学习信息。

2.利用作业批改情况对学生当节当周情况进行适时分析评价。

3.学生整理错题本和典型例题本，不断的进行复习巩固。

4.利用网络、资料等多种渠道收集资料
对于数学知识进行丰富拓展。

5.单元学习进行复习整理，及时互评。

6.正册学习进行系统巩固，全面
分析评价。

7.召开家长会，定期将学生的学习情况反馈给家长，并共同制定学生发展规划。

（二）学生的基础知识和基本技能评价1. 对学生所学的知识进行及时的小测和测验，及时反馈学生的
知识掌握程度和知识的运用情况。

以测验的分数作为评价学生的一个参考，同时要对不同的学生提出不
同的要求。

对学生取得的进步要作出鼓励和肯定，对于学生的不足进行有效的分析。

主要检测一下方面：能否熟练的进行有理数的运算，能否运用代数的知识描述有关实际问题，能否用方程的思想解决实
际问题，能否有效的对数据进行分析和可能性的判断。

2.进行作业展览，对作业中的错误率加以控制。

3.学生自评与互评相结合，进行单元竞赛，每周一测，兴趣小组等活动不断的提高学生的基础知识和基
本技能。

（三）教师教学行为评价 1.书写课堂反思，对于每节课进行及时反思总结。

2.定期写教学感悟，并更新教育博客与同行进行及时交流。

3.书写教学工作总结。

总结本册教学工作的得与失。