高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第19课中东战争教案31708100264

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高中历史 第18、19课 “冷战”中的“热战”与中东战争 教学设计

高中历史 第18、19课 “冷战”中的“热战”与中东战争 教学设计

一、课标要求1.了解朝鲜战争与越南战争,认识局部战争与冷战格局的关系。

2.了解中东战争发展过程,认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。

二、教材分析《“冷战”中的“热战”》与《中东战争》是《20世纪的战争与和平》第五单元《烽火连绵的局部战争》的第18课与第19课。

二战结束后虽然没有爆发新的世界大战,但是局部战争和军事冲突此起彼伏,一直未曾停息。

和世界大战相比,局部战争似乎对人类的威胁较小,但统计表明,造成的损失远远超过了第二次世界大战。

第18课共有二个子目,朝鲜战争与越南战争。

第19课共有三个子目,巴勒斯坦问题的由来、历次中东战争、艰难的中东和平进程。

三、学情分析1.知识基础:必修I《世界多极化趋势》、《屹立于世界民族之林——新中国外交》等,必修II经济成长历程《战后资本主义经济的调整》、《战后资本主义世界经济体系的形成》、《经济区域集团化》等,学生对朝鲜半岛形势、中东问题,这些新闻热点有一定了解,对于越南战争的认知有些是通过影片了解的,对于不学习地理学科的同学来说,从地理位置、战略地位认识战争的起因有一定的困难,中东问题错综复杂的历史、宗族、民族纷争更是一个极大的挑战。

2.学科素养:经过一年半的高中历史学习,学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀学科素养都有一定的积淀,本节课通过朝鲜半岛地图、中东战争示意图、漫画、文献材料解读、史学观点的辨析及视频等,相信学生的学科素养能得到进一步提升。

3.学习兴趣:2018、2019世界十大热点新闻相关视频节选、珍贵的历史照片、诺贝尔和平奖颁奖词、墓志铭、漫画、名人名言等,激发学生学习兴趣,认识到和平虽然是时代的主题,但世界和平的进程仍然艰难曲折并存在反复,进一步认识和平来之不易,培养热爱和平、关爱人类的正义感和使命感。

四、教学目标1.通过时政新闻、世界地图,关注地区热点频发地的位置;利用教材和资料,分析这些问题产生的原因。

2.阅读教材按时间顺序自制朝鲜战争、越南战争、中东战争进程大事年表,结合相关史学著作、名人观点、视频、文学作品等分析三次战争影响。

高中历史第五单元烽火连绵的局部战争讲学稿

高中历史第五单元烽火连绵的局部战争讲学稿

第五单元烽火连绵的局部战争(学习提纲)【课标要求】1.了解朝鲜战争与越南战争,认识局部战争与“冷战”格局的关系。

2.了解中东战争的发展过程,认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。

3.了解印巴战争与两伊战争,分析地区冲突产生的原因和教训。

4.了解海湾战争,认识高科技战争的特点和影响。

第1课“冷战”中“热战”一、朝鲜战争(一)朝鲜战争爆发的背景1、国际:两大阵营对峙,美苏冷战2、国内:南北两个政权的对立3、历史:二战结束时,美苏分区受降,形成南北两个占领区4、现实:出于争霸的需要,美国插手朝鲜内战(二)朝鲜战争的过程(1950.6---1953.7)1、朝鲜内战的爆发(1)时间:1950.6.25(2)内战初期战况: 对北方有利2、美国干涉朝鲜内战(1)干涉的原因:①视社会主义阵营为称霸全球的最大障碍②维护和扩大在东亚的利益,加紧对社会主义阵营的包围和封锁⑵干涉的表现:(见教材106—107)⑶干涉的影响:A、战争性质变化:由内战演变为国际性局部战争B、战场形势变化:①力量对比发生了变化②威胁到中国的安全3、中国抗美援朝,保家为国⑴中国出兵朝鲜的原因:①国家利益:维护国家安全,巩固政权;②意识形态:当时“冷战”全面开始,中朝同属社会主义阵营。

③朝鲜向中国提出请求出兵援助④苏联愿意向中朝提供大量援助⑵过程:第一阶段1950.10---1951.7 第二阶段1951.7---1953.7①中国援朝:1950.10.19②五大战役:战线稳定在三八线附近③签署停战协定:1953.7(三)战争结果美国在停战协定上签字,形成朝鲜南北分裂的局面(四)性质:二战后以东西两大阵营对立为背景的一次大规模局部战争(五)朝鲜战争的影响1、对朝鲜半岛:加剧了朝鲜半岛的分裂局面2、对中国:①打破了美国不可战胜的神话;②捍卫了中国的国家安全,支援了朝鲜人民的正义事业,提高了中国国际威望③建立了一支较为现代化的军队,并取得了对美国作战的经验。

历史:第19课《中东战争》教案(华东师大版九年级下)

历史:第19课《中东战争》教案(华东师大版九年级下)

历史:第19课《中东战争》教案(华东师大版九年级下)【内容标准】(1)以印度等国为例,简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况。

(2)简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争。

(3)知道中东战争,认识战后中东地区矛盾的复杂性。

【考试标准】识记:印度独立后经济发展的成就;1990年纳米比亚独立,结束了非洲遭受欧洲殖民者长达500年奴役的历史;1999年巴拿马从美国手中收回了巴拿马运河主权。

理解:二战后,导致中东地区矛盾复杂的主要因素。

【教学目标】1、知识与能力:知道亚非拉民族国家的振兴,分析中东矛盾的原因。

2、过程与方法:设问—讨论教学法。

3、情感态度与价值观:使学生认识到发展与和平的重大作用。

【教学要点】重点:亚非拉国家的独立和振兴。

难点:中东地区矛盾复杂的主要因素。

【导入新课】复习上一课时重点知识导入。

【新课探究】中东问题1、四大文明古国中有哪几个国家诞生于中东地区?答:古代埃及、古代巴比伦。

2、世界三大宗教诞生于中东地区的有哪些?答:基督教、伊斯兰教。

3、中东地区哪一资源最丰富?答:石油。

4、中东战争的双方是谁?四次中东战争的影响是什么?答:以色列和阿拉伯国家。

历次战争使双方都意识到,都不可能用武力来达到自己的目的,只有相互承认对方的生存权,才有可能为中东地区创造和平发展的环境。

5、当前中东问题的焦点是什么?答:当前中东问题涉及的国家主要是巴勒斯坦和以色列,其焦点是巴以之间的冲突与和谈。

6、中东地区矛盾错综复杂的主要因素有哪些?答(1)历史原因:犹太人掀起复国主义运动,要在巴勒斯坦建立国家,引起阿拉伯人的反对,民族矛盾激化。

(2)宗教矛盾激化。

(伊斯兰教与犹太教)(3)水资源与领土争端。

(4)大国插手和干涉,使矛盾进一步恶化。

7、你能为中东地区的和平进程提出一些解决法案吗?提示:(1)应坚持和平共处五项原则和联合国宗旨,发挥联合国的作用。

(2)应平等协商,通过谈判解决,不应使用武力或以武力相威胁。

高中历史 第五单元 烽火连绵的局部战争 第19课 中东战争教学案

高中历史 第五单元 烽火连绵的局部战争 第19课 中东战争教学案

〖第19课中东战争〗之小船创作1.巴勒斯坦问题(1)在复杂的中东问题中,核心问题是巴勒斯坦问题,它是阿拉伯国家与以色列矛盾的根本症结所在。

(2)问题的关键是巴勒斯坦地区的归属问题。

2.问题的由来(1)特殊位置:巴勒斯坦地区地理位置特殊,民族关系复杂。

(2)民族冲突:19世纪末,巴勒斯坦已是阿拉伯人的居住地,而曾居住于此、后来散居各地的犹太人要在这里重建犹太国家,并得到英、美两国的大力支持。

(3)分治决议:1947年,联合国大会规定在该地区分别建立独立的阿拉伯国和犹太国。

(4)出现争端:犹太人接受联合国决议,于1948年5月成立了以色列国,而阿拉伯人坚决反对,矛盾逐渐激化。

3.巴勒斯坦问题的实质美英帝国主义通过历史遗留问题支持犹太人,造成地区局势动荡,以便控制中东地区丰富的石油资源。

[深化认知](1)严重阻碍了中东地区的发展,给当地人民带来巨大灾难。

(2)以色列占据了巴勒斯坦的几乎全部领土和其他阿拉伯国家的部分领土,但却无力使他们承认其在中东的合法地位。

(3)阿拉伯国家和巴勒斯坦无法靠战争收复失地。

(1)20世纪70年代末开始,国际大环境趋向缓和。

(2)埃及总统萨达特思想认识发生转变,开始谋求以和平方式来解决中东问题。

2.和平进程(1)埃以言和:①1977年,萨达特总统访问耶路撒冷。

②1978年,美、埃、以三国首脑签署《戴维营协议》。

(2)巴以缓和:①20世纪80年代初,巴解组织明确提出“以土地换和平”原则。

②1993年,巴以签署《关于临时自治安排原则宣言》。

(3)新世纪计划:2003年,联合国、欧盟、美国、俄罗斯出台分阶段实现中东和平的“中东和平路线图”计划,巴以双方表示接受。

3.和平解决中东问题的困难(1)致力于中东和平的重要人物如萨达特、拉宾被极端分子杀害。

(2)以色列右翼政权在中东问题上采取强硬态度。

(3)巴方的“以暴抗暴”和以方的“以暴制暴”相对立,和平进程异常艰辛。

[深化认知]阿以之间在巴勒斯坦问题上的严重分歧,外部势力对中东事务的插手,阿拉伯国家内部之间的不同意见,是制约中东问题得到最终解决的重要原因。

《烽火连绵的局部战争——中东问题》

《烽火连绵的局部战争——中东问题》
5、优美的板书设计,增强和谐的视觉享受板书的美观、适当、画龙点睛和意味深远,是优秀教师教学基本功的一种体现,同时也给学生予美的视觉享受,增强和谐之美感。
6、信息技术的介入,丰富和谐的内涵。多媒体的介入和应用,创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境,拓展了空间,且教学内容随着优美、流畅的教学形式而丰富,并配合教师抑扬顿挫的讲述,美感油然而生。有时可以配适当的音乐,影象让学生有更加直观的认识,而且历史是一个宝库,有无数的素材可供我们选用。
3、教态亲近,体现和谐的人文关怀。教师的眼、脸及手势等是传递情感的重要媒介,是一种无声的语言,要自然、亲切,面带微笑,说话和蔼,带有激励、诚恳的语态,有宽容、民主的风格,让学生从中领悟到教师那种善意的批评或激励的情感,体现师生间交融的情感氛围及和谐的人文关怀。
4、鼓励探索,体验和谐的魅力。课堂教学过程也要体现一定的张驰之和谐,使学生思维从中稳步推进、深化和创新,要注重引导学生对问题进行积极的探索,把问题得到转化和拓展,让学生享受成功的喜悦,从而把课堂引入思维的高潮,这更能体现在和谐的氛围中所带来的无穷魅力与活力。
【设计意图】历史课堂教学只是为学生打开一扇历史的窗,思维的拓展和视野的开阔需要课后阅读与思考来完成。中东问题是国际社会长期关注的焦点,对这一问题的了解和关注,有助于培养学生开放的视野和人文素养。
七、教学评价设计
从几个方面设计量化等级评价:课前预习的程度和效果(优秀、良好、及格);课堂听课注意力集中程度和时间(优秀、良好、及格);参与小组讨论、回答问题的程度、次数和质量(优秀、良好、及格);课堂总体收获和课后作业(优秀、良好、及格);综合评价(优秀、良好、及格)。
五、教学重点及难点
教学重点
中东问题产生的原因。
教学难点

精品高中历史 专题5烽火连绵的局部战争 教案

精品高中历史  专题5烽火连绵的局部战争 教案

专题五烽火连绵的局部战争[考纲]1.朝鲜战争与越南战争。

2.中东战争。

3.印巴战争与两伊战争。

4.海湾战争。

[课标]1.了解朝鲜战争与越南战争,认识局部战争与冷战格局的关系。

2.了解中东战争发展过程,认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。

3.了解印巴战争与两伊战争,分析地区冲突产生的原因和教训。

4.了解海湾战争,认识高科技战争的特点和影响。

一、朝鲜战争1.背景:二战后初期,朝鲜半岛分裂为朝鲜民主主义人民共和国和大韩民国两个国家。

南北政府之间不断发生矛盾和冲突。

2.经过(1)爆发:1950年6月。

(2)扩展:美国操纵“联合国军”直接干涉朝鲜战争。

(3)为抗美援朝、保家卫国,中国人民志愿军赴朝鲜作战。

(4)结束:1953年7月,签署《朝鲜停战协定》。

二、越南战争1.背景(1)二战后,越南独立以后开展抗法战争。

(2)美国扶植傀儡政权,越南分裂局面正式形成。

2.经过(1)爆发:1961~1964年特种战争。

(2)发展:1965年,美国将侵越战争升级为“局部战争”。

3.结果:越南取得胜利,美国从越南撤军。

三、中东战争1.原因:1947年联合国大会通过巴勒斯坦分治的决议。

2.含义:1948~1982年,阿拉伯国家与以色列之间爆发5次战争,统称为中东战争。

3.核心问题:巴勒斯坦问题。

4.艰难和平之路(1)1991年10月,阿以在“以土地换和平”的原则基础上进行和谈。

(2)1993年,巴以双方签署了《巴勒斯坦有限自治原则宣言》。

(3)1994年约旦和以色列签署了和平协议,双方实现了关系正常化。

(4)2000年9月,以色列领导人沙龙强行进入阿克萨清真寺,引发了巴以流血冲突,巴以和平进程陷入僵局。

关键点拨中东问题具有一定的复杂性,它不仅包括了民族间的纠纷,也包含着领土问题,同时还存在着石油问题以及少数大国的利益,这些都决定了中东问题的复杂性,特别是大国的插手就更注定了中东问题解决的艰难性。

四、印巴战争1.根源:1947年6月,英国的蒙巴顿方案将印度按宗教信仰分为两个国家:印度和巴基斯坦。

中东战争 教案

《中东战争》教学设计樊村中学杨杰一、教学要点1、重点让学生通过本课教学,了解这一地区的历史,分析其现状,认识到中东问题的实质。

2、难点使学生理解中东问题的复杂性。

二、教学目标1、知识识记(1)了解巴勒斯坦问题的由来。

(2)知道中东战争的基本情况。

(3)了解巴以冲突与和谈的进程。

2、能力培养(1)归纳巴勒斯坦问题的由来。

(2)分析四次中东战争的异同。

(3)探讨巴以冲突与和谈的趋势。

3、情感教育与价值观(1)通过对中东问题的了解,使学生认识到战后中东地区矛盾的复杂性。

(2)通过对巴以冲突与和谈的趋势的探讨,使学生认识到和平是人类的最大愿望。

三、学习者特征分析学生对中东不是很了解,需要学生查找资料。

四、教学过程1、明确中东概念,让同学们了解地理位置。

第一个内容:巴勒斯坦问题的由来2、学生阅读“巴勒斯坦问题的由来”,了解相关问题是如何出现的。

教师运用结构图总结、检查学生自学心得,并通过视频片断加深学生的认识。

过渡:设身处地想一想,如果你是阿拉伯人,面对着这决议你会是一种什么样的心情?所以,以色列国建立后,阿拉伯人对它发动进攻,中东战争爆发。

3、学习四次中东战争的概况(1)、分四小组就四次中东战争的概况进行学习。

并分别派代表作为战地记者报道。

(2)、教师作适当补充,出示中东战争示意图帮助学生理解。

(过渡:短短25年的时间,阿以之间你来我往,进行了四次大厮杀,他们为什么非要争个你死我活?他们之间的矛盾是什么呢?)第二个内容:中东地区错综复杂的矛盾4、学生畅所欲言、各抒己见,教师及时鼓励。

(1)、实质:领土争端(2)、核心:民族宗教矛盾(3)、根源:历史问题(4)、耶路撒冷的主权和归属问题(5)、水资源争夺(6)、大国的干涉总结:历史的、现实的、内部的、外部的多种因素交织在一起,使得中东地区的矛盾错综复杂,该地区长期以来战火频仍、动荡不安。

过渡:战争解决问题了吗?长年战争又带来了什么问题?(大量难民无家可归、四处逃亡)所以,经历了四次中东战争后,到了20世纪70年代,首先是埃及提出和平对话主张,同以色列开始了和平谈判,开启了中东和平之门。

烽火连绵的局部战争-教案

专题五烽火连绵的局部战争课标要求:了解朝鲜战争与越南战争,认识局部战争与冷战格局的关系;了解中东战争发展过程,认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性;了解印巴战争与两伊战争,分析地区冲突产生的原因和教训;了解海湾战争,认识高技术战争的特点和影响。

学习目标:1.了解朝鲜战争与越南战争爆发的原因、过程和影响,认识局部战争与冷战格局的关系。

2.了解巴勒斯坦地区的战略地位及民族宗教矛盾,初步认识中东问题的复杂性;了解五次中东战争的结局及影响,认识中东地区和平的必要性和紧迫性。

3.了解蒙巴顿方案的背景、主要内容及恶果;了解印巴冲突的由来,认识克什米尔归属问题是印巴两国长期纷争的重要根源。

4.了解中东和平进程和克什米尔的前景,进一步认识解决地区冲突的艰难性和复杂性。

5.了解现代战争的特点,分析科技进步与现代战争的关系,讨论现代战争对未来世界局势的影响教学重点:认识局部战争与冷战格局的关系,中东问题、印巴争端的原因教学难点:结合朝鲜战争,正确认识目前世界热点问题——朝鲜问题;分析科技进步与现代战争的关系,讨论现代战争对未来世界局势的影响学习导航:一、冷战阴影下的局部“热战”(一)朝鲜战争1.朝鲜战争的背景①朝鲜半岛出现两个对立政权(二战结束后,美苏两国分别进军朝鲜,接受日军投降。

双方以北纬38度线作为受降分界线,形成南北两个占领区。

1948年5月,在美国扶持下,朝鲜南部成立以李承晚为总统的大韩民国;1948年9月,在苏联支持下,朝鲜北部成立以金日成为国家元首的朝鲜民主主义人民共和国。

)②美国推行霸权主义政策的需要,争夺和扩大在亚太地区的势力(20世纪50年代初,美国把以苏联为首的社会主义阵营视为自己称霸全球的最大障碍,在美国看来,朝鲜半岛上的冲突不仅威胁到美国在朝鲜半岛的利益,更是“苏联发动世界性战争的第一阶段”。

对朝鲜进行武装干涉,既可以维护和扩大美国在东亚的利益,也可以借机向全球进一步推行自己的霸权政策,加紧对社会主义阵营的包围和封锁。

高中历史 第五单元 烽火连绵的局部战争 第19课 中东战争教案 岳麓版选修3

第19课中东战争中东地区(一种说法):中东是欧洲人以欧洲为中心提出的一个概念。

位于欧、亚、非三大洲的交汇点上,包括埃及、叙利亚、黎巴嫩、伊拉克、约旦、科威特、巴勒斯坦和以色列等17个国家和地区。

中东地区何以会成为世界一热点地区?1.地理位置的特殊性:连接两洋三洲五海2.民族关系的复杂性:“阿拉伯世界”3.耶路撒冷的独特性:三教圣地4.石油地位的重要性:“石油海洋”5.大国力量的对抗性:战略利益的需要课程标准:了解中东战争发展过程,认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性导言:中东战争是二战后,在中东巴勒斯坦及其周围地区,以色列同阿拉伯国家之间进行的战争。

这个地区自1948年第一次中东战争爆发以来,战火频繁,40年来共爆发5次较大规模战争。

这些战争,是阿拉伯国家同以色列之间民族矛盾激化的必然结果,也是前苏联与美国争夺加剧、阿拉伯各国人民反对新老殖民主义和霸权主义的斗争尖锐化的表现。

中东地区的纷争有何而来?巴勒斯坦战争是如何爆发的?苏伊士运河战争的结果如何?一、巴勒斯坦问题的由来犹太人在公元前1020年建立希伯来王国(犹太教),后被新巴比伦王国所灭。

公元前164年,犹太人又建立了马卡比王国,100年后,被罗马帝国灭亡(基督教)。

公元7世纪,阿拉伯帝国征服巴勒斯坦(伊斯兰教)。

西亚的巴勒斯坦地区是阿拉伯人和犹太人的祖先都曾共同生活的地区。

一战前后,兴起“犹太复国运动”,世界各地的犹太人陆续迁往巴勒斯坦地区。

1947年,美国操纵下的联合国大会不顾阿拉伯人的反对,通过了巴勒斯坦地区“分治”,建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家的决议。

1948年,以色列国建立;但是,巴勒斯坦的阿拉伯人国家长期没有建立起来。

耶路撒冷(三教圣地)是犹太教、伊斯兰教和基督教的圣城,1947年成为联合国托管的“国际城市”,分为新城和旧城。

以色列以战争形式占新城,夺旧城,于1980年宣布为永久首都。

1988年巴勒斯坦也宣布该城为首都。

高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第19课中东战争学案岳麓版选修

第19课中东战争问题导学中东和平进程活动与探究材料一阿拉伯国家联盟会员国(埃及、伊拉克、叙利亚、黎巴嫩、外约旦、沙特阿拉伯和也门)的总理和外交部长于1947年12月8日至17日在开罗召开了一次会议,发布一项声明:“(阿拉伯人)决心为反对联合国分裂巴勒斯坦的决议而战,并且,遵照真主的意旨,决战至最后胜利。

”(1)材料一的声明发表的背景是什么?导致了什么后果?材料二穆罕默德·安瓦尔·萨达特总统是战争的英雄、和平的英雄,他为和平而生,为原则而死。

——萨达特墓碑上的铭文(2)萨达特为什么被称为“和平的英雄”?他的行为有什么影响?材料三他最后唱的歌是和平之歌,他把歌词放在自己的口袋里,但是子弹射穿了口袋里的歌词。

——以色列外长佩雷斯纪念拉宾的讲话(3)综合上述材料,你能得出什么认识?中东问题的复杂性1.关于耶路撒冷的问题,阿拉伯人和犹太人由于历史和宗教的原因,缺乏信任和沟通。

2.中东地处边缘要害地带,关系复杂,涉及国家多。

3.巴勒斯坦内部“以暴抗暴”的活动和以色列“以暴制暴”的军事镇压,造成中东问题进入一个恶性循环的怪圈。

4.外部势力插手中东事务。

两极格局下,美苏在中东地区争夺异常激烈。

目前,美俄围绕中东问题展开了新一轮的较量。

当堂检测1.下列现象与巴勒斯坦问题的形成没有直接关系的是()A.英、美支持“犹太复国运动”B.阿拉伯人反对犹太人建国C.耶路撒冷成为“三教圣地”D.纳粹德国残酷迫害犹太人2.1993年,巴解组织和以色列在华盛顿签署了《奥斯陆协议》,该协议对以色列来说,最大的意义在于()A.有利于改善与其他阿拉伯国家的关系B.使犹太人定居点问题得到和平解决C.赢得了国际社会的普遍赞誉D.以色列的生存权得到了承认3.阅读下列材料,完成问题。

第二次世界大战以后,中东地区的国家一度分成了两个壁垒森严、阵线分明的集团:苏联支持的埃及(1974年以前)、叙利亚、黎巴嫩、民主也门等国;美国支持的以色列、土耳其、科威特、伊朗(1979年以前)、沙特阿拉伯等国。

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第19课中东战争中东地区(一种说法):中东是欧洲人以欧洲为中心提出的一个概念。

位于欧、亚、非三大洲的交汇点上,包括埃及、叙利亚、黎巴嫩、伊拉克、约旦、科威特、巴勒斯坦和以色列等17个国家和地区。

中东地区何以会成为世界一热点地区?1.地理位置的特殊性:连接两洋三洲五海2.民族关系的复杂性:“阿拉伯世界”3.耶路撒冷的独特性:三教圣地4.石油地位的重要性:“石油海洋”5.大国力量的对抗性:战略利益的需要课程标准:了解中东战争发展过程,认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性导言:中东战争是二战后,在中东巴勒斯坦及其周围地区,以色列同阿拉伯国家之间进行的战争。

这个地区自1948年第一次中东战争爆发以来,战火频繁,40年来共爆发5次较大规模战争。

这些战争,是阿拉伯国家同以色列之间民族矛盾激化的必然结果,也是前苏联与美国争夺加剧、阿拉伯各国人民反对新老殖民主义和霸权主义的斗争尖锐化的表现。

中东地区的纷争有何而来?巴勒斯坦战争是如何爆发的?苏伊士运河战争的结果如何?一、巴勒斯坦问题的由来犹太人在公元前1020年建立希伯来王国(犹太教),后被新巴比伦王国所灭。

公元前164年,犹太人又建立了马卡比王国,100年后,被罗马帝国灭亡(基督教)。

公元7世纪,阿拉伯帝国征服巴勒斯坦(伊斯兰教)。

西亚的巴勒斯坦地区是阿拉伯人和犹太人的祖先都曾共同生活的地区。

一战前后,兴起“犹太复国运动”,世界各地的犹太人陆续迁往巴勒斯坦地区。

1947年,美国操纵下的联合国大会不顾阿拉伯人的反对,通过了巴勒斯坦地区“分治”,建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家的决议。

1948年,以色列国建立;但是,巴勒斯坦的阿拉伯人国家长期没有建立起来。

耶路撒冷(三教圣地)是犹太教、伊斯兰教和基督教的圣城,1947年成为联合国托管的“国际城市”,分为新城和旧城。

以色列以战争形式占新城,夺旧城,于1980年宣布为永久首都。

1988年巴勒斯坦也宣布该城为首都。

你如何认识“犹太复国运动”?1.19世纪末,犹太人兴起“犹太复国运动”,要在巴勒斯坦重建犹太国家,得到英美大力支持。

2.1947年,联合国通过了巴勒斯坦分治决议,在巴勒斯坦地区建立独立的阿拉伯国和犹太国。

3.1948年5月,以色列国成立。

1、中东——巴勒斯坦的地理概念2、犹太人建国:1948年以色列,(特拉维夫),耶路撒冷。

一八一号决议3、阿拉伯人建国:1988年,巴勒斯坦国,耶路撒冷,加沙地区第一次中东战争(1948-1949):又称巴勒斯坦战争,以色列称“独立战争”。

1948年5月14日午夜,以色列不顾阿拉伯国家的反对,在美英支持下,按照联合国决议建国,激起了阿拉伯国家的强烈反对。

次日凌晨,埃及、约旦、黎巴嫩和伊拉克5国即向以色列宣战。

这场战争断断续续地打了9个多月,在联合国的调解下,于1949年7月20日全面停战。

通过这次战争,以色列占领了巴勒斯坦4/5的土地,达2.07万平方公里,比联合国决议规定的犹太人国家的面积还多6700平方公里,并驱逐了96万巴勒斯坦人。

战争遗留下“边界问题”和“难民问题”,为日后再次爆发战争埋下的祸根。

起因:以色列国父班固伦在特拉維夫艺术馆宣布以色列成立,阿拉伯国家相继出兵巴勒斯坦,第一次中东战争爆发。

过程:1948年埃及、约旦、叙利亚、伊拉克、黎巴嫩VS以色列第二次中东战争(1956-1957):又称苏伊士运河战争或英法以侵埃战争,以色列称“西奈战役”。

1956年7月26日,埃及政府宣布将苏伊士运河从英、法殖民主义者手中收归国有。

同年11月29日,以色列在英、法唆使下,侵入埃及西奈半岛。

31日,英法以“保卫运河通航自由和安全”为借口,向埃及发动进攻。

在世界人民的声援和支持下,埃及军民进行了顽强的抵抗。

对于这场战争,美国同英国、法国之间存在着矛盾。

英、法军队于12月22日撤出埃及领土,以色列军队于1957年3月才全部撤离埃及。

这场战争以侵略者的失败而告终。

起因:埃及收回苏伊士运河(埃及总统纳赛尔)过程:1956年英国、法国、以色列VS埃及结果:以色列占领西奈半岛第二次中东战争埃及为何能取得胜利?试分析其原因1.埃及人民的英勇抗争2.英法国内反战呼声的高涨3.美、苏、联合国等国际社会的压力4.阿拉伯国家的支持影响:1.埃及维护了民族利益扫清了英法殖民统治残余2.埃及人民的胜利推动了中东地区的民族解放运动,民族独立与自决运动呈现高潮3.战争严重削弱了英法的国际地位4.美苏两国开始“填补真空”,走上了中东角逐场的前台3、第三次中东战争第三次中东战争:六日战争。

第二次中东战争后,以色列不甘心失败,念念不忘寻机报复。

埃及总统纳塞尔在胜利面前有些大意,再加上受苏联的蒙蔽,对以色列未能保持警惕。

1967年6月5日,以色列在美国的支持下,借口埃及封锁亚喀巴湾,突然向埃及、叙利亚和约旦发动袭击。

在以色列的空军的大规模的空袭中,埃及近300架作战飞机被毁于地面。

埃及陆军在失去空军的掩护下,遭以军重创。

接着,叙利亚、约旦在以色列空军的突然袭击下失利。

6月7日和8日,联合国安理会两次通过决议,埃及、叙利亚、约旦在丧失大片国土的情况下被迫接受无条件“停火”。

在6天的战争中,以色列侵占叙利亚的戈兰高地和埃及的西奈半岛等地,迫使50万阿拉伯人沦为难民。

过程:1962年以色列VS 埃及、叙利亚、约旦结果:以色列占领部分埃及、叙利亚领土4、第四次中东战争第四次中东战争:十月战争。

为了洗雪战败的耻辱,收复失地,埃及等国在经过数年的准备后,于1973年10月主动发起了第四次中东战争。

10月6日战争打响,埃及和叙利亚联军分别向西奈半岛和戈兰高地突袭,并先后突破以军防线,取得战果。

初战失利的以色列迅速调整部署,稳定防线,并于10日起转入反攻。

以军的反击首先在戈兰高地得手,12日,战线已推回到原停火线叙利亚一侧。

然后,以军运用穿插战术,利用埃及军队结合部的空隙,派遣一支装甲分队渡过苏伊士运河,迂回到埃军后侧,构建登陆场,架设浮桥,接应后援部队,在运河西岸开辟了战场,并直接威胁开罗。

此举使埃及军队腹背受敌,丧失了主动权,战争形势发生逆转。

原因:收复失地过程:1973年埃及、叙利亚VS以色列结果:收回部分失地5、第五次中东战争第五次中东战争:亦称以色列入侵黎巴嫩战。

1982年6月6日,以色列借口打击巴勒斯坦解放组织,从陆地、空中和海上大举入侵黎巴嫩。

到6月11日,以军占领了从贝鲁特到大马士革的国际公路以南2800平方公里的黎巴嫩土地。

巴勒斯坦解放组织在这一地区的基地被全部摧毁,武装力量的主力也遭到重大损失。

驻贝卡谷地的叙利亚军队也受到以色列空军的重创,萨姆导弹设施和空军力量遭到到重大损失。

6月11日,叙利亚与以色列达成停火协议。

接着,以色列调集重兵对巴解总部所在地贝鲁特西区进行了长达两个多月的包围和攻击,后在联合国的调解下,在维持和平部队的监督下,巴解总部及其万余名武装人员不得不撤出贝鲁特,分散到突尼斯等8个阿拉伯国家。

叙利亚在贝鲁特的1000多名部队也同时撤走。

原因:消灭巴勒斯坦游击队,摧毁巴解组织总部过程:1982年以色列VS黎巴嫩、叙利亚五次中东战争的后果:1.严重阻碍了中东地区社会、经济、文化的发展,给人民带来严重灾难;2.以色列占领了巴勒斯坦的几乎全部领土和其它阿拉伯国家的部分领土,却无法使阿拉伯邻国承认它在中东的合法地位;3.阿拉伯国家和巴勒斯坦无法通过战争收得失地认识:战争难以化解阿以间的分歧和积怨,推动中东和平进程的有识之士不断涌现!三、战争影响1、阻碍了中东地区的发展;2、给人民造成巨大灾难;3、对以色列国,占领了巴勒斯坦全部领土和他国部分领土,但无法获得中东合法地位;4、对阿拉伯国家,无法收回失地。

四、中东和平进程原因:美苏争霸,美国干涉进程:1、埃以和谈:首开中东和平进程的埃及总统萨达特埃、以和解进程:①1977年,萨达特访问耶路撒冷谋求和平谈判;②1978年,埃以签署《戴维营协议》,后建交;③1989年,以色列将占领的埃及土地全部归还;④萨达特遭暗杀:和平的代价(1981年)。

1978年《戴维营协议》以归还埃及领土萨达特伊斯兰原教旨主义2、巴以和谈:为巴以和解作出杰出贡献的阿拉法特和拉宾:①80年代巴解组织提出“以土地换和平”原则②1993年巴以签署和平协议即《奥斯陆协议》,允许巴在加沙地区自治③巴以接受2003年的“中东和平路线图”计划中东和平“路线图”计划的三个阶段:第一阶段(从2003年公布之日至5月),以巴双方将实现停火;巴方将打击恐怖活动,并在安全问题上与以色列合作;以方则应撤离2000年9月28日以后占领的巴方领土,冻结定居点的建设,拆除2001年3月以后建立的定居点。

第二阶段(2003年5月至2003年底):以色列军队最大程度撤出巴勒斯坦被占领土;巴方出台第一部宪法;建立具有临时边界的巴勒斯坦国;推动国际社会和联合国承认巴勒斯坦国。

第三阶段(2003年底至2005年):对巴以最终地位问题进行谈判,内容包括边界、耶路撒冷地位、难民回归权、犹太人定居点等,最终建立正式的巴勒斯坦国。

④拉宾遭刺杀和阿拉法特逝世:和平的艰难1995年拉宾被刺,利库德集团上台,态度强硬拉宾:我是个军人,还曾是国防部长。

相信我,几万名示威者的喊叫,远不如一个战死儿子母亲的眼泪给我的震撼,我是一个经历过浴血战斗的人,所以我要寻找和平的出路,这是一个转机,虽然它同时也是一个危机……”2004年阿拉法特逝世(巴勒斯坦民族权力机构主席,巴解组织领导人阿拉法特的一句名言是:“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里,请不要让橄榄枝从我手中落下。

”),阿巴斯继任(VS奥尔默特)P90课标要点:中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性表现在哪些方面?中东问题的复杂性:……⑥联大关于巴勒斯坦分治决议的不公平引起了阿拉伯世界的不满。

解决中东问题的艰难性:1.耶路撒冷地位问题上的针锋相对;2.巴勒斯坦内部“以暴抗暴”的活动和以色列“以暴制暴”的军事镇压,造成双方仇视;3.“路线图”计划陷入困境,难以贯彻执行;4.不同政治派别的分歧使和平进程面临挑战;5.大国插手中东事务,希望朝着有利于自身的方向发展。

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