怎样调动学生学习英语兴趣积极性论文

如何调动学生学习英语的兴趣与积极性兴趣是最好的老师。

每位教师都希望在自己的课堂上学生对所学知识感兴趣，并能积极投身到课堂学习活动中。

那么，怎样才能把课上的有趣呢？怎样才能充分调动学生的学习积极性呢？
所谓课上的有趣，就是说：“学生带着一种高涨的、积极的情绪，进入学习和思考的状态，对所感知的内容有种需求感，并且通过积极的操作体验到成功的感受。

”在英语课堂教学中，教师应充分调动学生学习英语的兴趣和积极性，绝不能追求那种表面的，显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能调动起学生对所学科目的真正的兴趣与积极性。

本人从事初中英语教学已20余年，在教学实践中通过培养学生的学习兴趣调动学生学习英语的积极性，达到既教学生“学”，又教学生“行”的目的，取得了很好的实践效果。

一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
教师在新授知识时，应经常让学生参与教学活动中，使他们在参与中提高兴趣，获取知识。

例如，在讲祈使句时，教师可以让学生听句子：stand up. open the window. touch your head…并用动作演示出来。

再如，让班内兴趣小组的学生当老师，把全班分成若干个小组，在规定时间内看哪组掌握得又快又好。

另外，教师还可以就新授内容向学生提问，让他们试着回答或说出自己的见解。

这样即可以促进学生积极地去预习、听讲，也活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣，唤起他们的学习动机，使其全身心的投入到学
习活动之中。

课堂的环境与气氛一定要有助于教与学，心理学研究表明“轻松、愉快、乐观的情绪能使人产生超强的记忆力，并且能够活跃创造性思维，充分发挥学生的心理优势，他们就能够接受新事物，学到新东西”。

冷冉同志曾说：“教师应教会学生以最好的情绪和态度，运用最好的方法去掌握知识和培养能力。

”简单地说，就是教会学生学习，培养学生的学习兴趣。

为了激发学生们学习英语的热情，教师应采用灵活多样的教学形式。

上课时要善于标新立异，勇于创新，让学生有新奇感。

精心创设情境，激发学生强烈的求知欲。

二、利用实物、图片等直观手段使学生兴趣盎然地接受新知识
经常利用食物、图片等辅助教学，加强了教学的直观性。

例如，讲book时，教师拿出一本书告诉学生们：this is a book..然后让学生学习book一词，使他们很快得到直观概念。

再如，讲到my class room时，先出示一个房间的挂图，向学生介绍房间里的摆设。

教师边用英语介绍，边用手指给学生们看，使他们在视觉、听觉上得到统一，然后进行学说练习。

三、以丰富的练习手段巩固兴趣
教师在教授完新知识之后，要有丰富的练习来吸引学生们参与，以满足学生学用英语的愿望，提高教学质量。

下面介绍几种能够巩固学生学习兴趣的练习方法：
（一）五分钟问答
这种练习是以值日形式出现的。

学生们按座位的顺序排值日，
每节课一名学生值日。

内容为：先讲述一个小故事（事先准备好的），然后就故事内容提问同学们。

充分利用中学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。

学生们在练习时觉得有趣，乐意参与。

（二）自由谈论
让学生们运用学过的英语知识进行交谈。

通过对话进行复习，使所学的知识得以巩固，培养良好的听说能力。

自由谈论通常是在师生之间或生生之间进行。

（三）角色扮演
学完对话后，分角色朗读或表演是学生们都喜欢的一种练习方式。

力争每节课都让学生就对话内容分角色进行表演，满足学生们学说要求和表现欲望。

所学的知识以他们喜爱的方式表现出来，有助于学习兴趣的巩固。

（四）根据提示完成对话
教师可根据所学对话内容再设计一个相似的对话。

教师在出示图片或让学生看录像的开头之后将对话的前两句告诉大家，让他们根据图片或录像自编一个对话并表演出来。

培养了学生运用语言的能力，检验了学习的效果。

（五）编写课本剧
每学完一模块，让学生就文章内容编写剧本并在课堂上演出。

例如外研版八年级下module 4 new technology unit2 一个学生扮演医生，一个扮演蛇，一个扮演厨师，还有一个独白，学生演
的很形象他们也善于表现，下面听得也认真，加强了对课文的理解，增强并巩固了学生学习英语的兴趣。

同时也体验了成功的快乐。

（六）教唱英文歌曲
初中学生很喜欢唱歌。

因此，教师可以把教唱英文歌曲作为巩固学生学习兴趣的一种手段。

每学期至少教唱2-3首英文歌曲。

另外，教师还可以根据学生们会唱、爱唱的中英文歌曲换词或填词。

这样既可以达到学习英语的目的，又满足了学生的学习兴趣。

（七）一些规定
在日常生活中，班级可以开展日常英语竞赛。

例如，进办公室必须说：may i come in？平时跟老师打招呼多用英语问候语；向同学借东西要说：can i use your…？... …这样的竞赛有助于巩固和发展学生们的学习兴趣。

四、和谐的师生关系与融洽的情感体验
教师应尽量保持课堂轻松、愉快、幽默的气氛，与学生保持良好的师生关系，让学生感到不上英语课，就像缺点什么似的。

在课堂教学中注意创造机会，让不同层次的学生都有表现自己的机会，绝不能让学习有困难的学生怀着压抑、担心被批评心态进入课堂，要尽量使每个学生在课堂上都有不同的收获，充分发挥学生个性，独立地完成学习任务。

正如凯洛夫所言：“教师如果对学生没有热情，绝不能成为好教师。

”
古语说：“亲其师而信其道。

”中学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。

他们喜欢这位英语教师，也往往会喜欢上他/她
的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。

因此，教师应在课内外真诚、和蔼地对待每一名学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，努力吸收多方面的知识，做学生们的良师益友；经常找学生谈心，进行家访，帮助学生们解决学习上的困难，对学生们的点滴进步要及时表扬；要精心设计学生的作业并认真批阅，及时为后进生补缺。

另外，还可以给学生讲一些英文笑话、国外趣闻等，以培养师生间的感情。

长此以往，学生们就会真正地喜欢你，爱上你的英语课，并主动去学习新的英语知识。

五、注意满足学生的成功欲
初中学生的求知欲是相当强的，因此教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感（sense of achievement）。

而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际情景中才能获得。

如：在讲句型时，教师除按照课本内容进行机械操作时，还可结合教材和学生的具体情况，创造出一些符合教学内容、学生感兴趣的情景，进行意义操练或交际操练。

例如，初一讲“what’s on the desk？”这一句型时，教师在巩固性操练时，可用书包装一些学习用具，提问学生“what’s in my bag？”guess，这时学生的兴趣调动起来了，接下来便是集中精力去猜测，在表达的过程中自然而然地动脑组织句子，这样一方面达到了巩固“there be”句型的目的，更主要的一方面是满足了答对的同学的成功感。

总之，教师要以“点燃有效兴趣”为起点，以“激活知识原型”
为支点，以“激扬英语思考”为重点，合理选择情境素材，精心设计情境过程。

同时认真钻研教材，结合学生的认知规律特点，以学生为主体，创设合理恰当的教学情境，激发学生的求知欲与好奇心，调动学生的学习积极性，活跃课堂，从而激活学生思维，达到掌握知识、发展思维能力的目的。