《看我多精神》一年级品德与生活上册教学反思
一年级品德教学反思范文(8篇)
一年级品德教学反思范文（8篇）一年级品德教学反思1一年级品德与生活教学反思怀着新颖与忐忑的心情我上了今日第一节一年级的《品德与生活》课。
对于本课的设计，我根本是以教材为载体，以活动为手段进展的。
开头是一首学生熟识的歌曲《上学歌》，激发了学生的兴趣，孩子们纷纷举手告知我这是什么歌，什么意思。
课堂气氛很活泼，孩子们的心情也很高涨，我也放松了许多。
接下来，让学生说说自己的心情和自己生活的变化，孩子们说得也很好。
这时，我就随着孩子们的话题因势利导，我们进展了许多活动和情境模拟。
例如：有的学生说，“我今日很快乐，但是我还不熟悉我的同学。
”这时，我就带着学生进展活动，一起来熟悉我们的同学，告知学生要与别人熟悉应当怎样说，怎样做；我让孩子们从同桌开头熟悉，然后给孩子一点时间，让他们自由的去熟悉自己想熟悉的同学。
课堂中，一片其乐融融。
在这一环节中，有的学生就谈到了，我们发了许多新书，我就问，“你喜爱这些书吗？为什么？”“我们应当怎样爱惜它们呢？”由于孩子们初入校门还不够适应，所以40分钟的内容没有全部完成。
但我觉得这节课我们很有收获，孩子们在宽松逾越的气氛中，熟悉了《品德与生活》，熟悉了张教师，熟悉了自己的同学，还知道作为一名小学生应当好好爱惜自己的的书本。
通过今日这节课，我觉得自己的设计意图是正确的，但是在备学生这方面还要细致些，应当更多地考虑到他们的年龄特点和他们的实际状况，合理的安排教学内容，使得课堂教学更加完整。
以上是我今日的教学反思，盼望大家多提珍贵意见，愿我们携手同行！一年级品德教学反思2《品德与生活》是新课程改革中的一门课程，它作为一门独立的综合型课程，是以儿童的生活为根底，以亲密联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。
回忆以往的教学过程，感到自己有许多的缺乏之处，尤其在教学时常会遇到这样的苦恼，学生不理解的内容，自己还教得特殊累。
拿到了新教材时，一开头还很茫然，不知如何去教。
一年级品德与生活上册第十一课看我多精神lsj
活动二：全班齐唱《新年好》。 [播放动画：新年好]
第三课时：
教学目标：
1.会正确使用剪刀等简单的工具，尝试利用废旧物品制作贺卡。
2.发展人际交往能力和创意、设计制作能力。
4．比一比：站得直、有精神的同学，就颁给他第二颗礼仪星。
5. 小结：一个人站姿正确，不仅对身体健康有好处，而且能够使我们看上去精神，挺拔，就像一棵挺拔的小树，看我们多精神啊！
（三）闯第三关——走得好
1．过渡：同学们已经闯过了两关，相信你们一定能顺利闯过第三关——看谁走得好。（师板书：走得好）
2．提问：谁能大胆地走上讲台？（男女生各选一名。）
（二）闯第二关——站得直
1.过渡：同学们顺利地闯过了第一关，下面我们一起来闯第二关——比一比，看谁能站得直？（板书：站得直）
2．我们怎样站才最有精神呢？
（1）练一练：谁愿意到前面站好，展示我们怎样站才正确？
（2）评一评：同学评价，前面的同学站得好在哪里？
（3）看一看，听一听：
图片出示P46页图2，边看边听老师读站得直的要领：
（3）唱一唱，做一做。
[播放动画：拍手歌](学生边听边打拍，教师随机提示学生坐姿。)
4．比一比。
全体演练：全体同学坐好，请刚才在前面演示的同学来看一看，坐得正、有精神的同学，颁给他第一颗礼仪星。（学生比赛，教师巡视提示。）
5．提问：如果我们坐不正会怎样呢？
（1）议一议：学生根据自己已有的知识自由谈一谈。
2. 小结：每年的1月1日就是元旦，也是新一年的开始，在这一天我们要一起迎接新年的到来。（板书：1月1日 元旦）
部编版一年级上册品德与生活全册教学反思
部编版一年级上册品德与生活全册教学反思引言本教学反思旨在总结并评估部编版一年级上册品德与生活全册教学的有效性和教学进展。
通过反思教学方法、教材内容以及学生的研究成果，我们可以进一步改进教学，提升学生的研究效果。
教学方法的评估在教学过程中，我们采用了多种教学方法，包括讲解、示范、互动等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
这些教学方法在一定程度上促进了学生的思维发展和品德培养。
然而，在具体教学实施中，我们也发现了一些不足之处，比如有时没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生的研究效果不理想。
因此，在今后的教学中，我们需要更加细致地关注学生的研究特点，采用不同的教学策略，以更好地满足学生的研究需求。
教材内容的评估部编版一年级上册品德与生活全册的教材内容丰富多样，贴近学生的生活实际。
通过故事、情境等形式，有助于学生理解和接受品德教育。
然而，有些内容过于简单，无法充分激发学生的思考和探索能力。
在今后的教学中，我们应考虑加入更具挑战性的内容，提高学生的思维能力和表达能力。
学生研究成果的评估通过教学反思和观察学生的研究情况，我们可以发现学生在品德与生活方面的认知和态度有所提高。
他们能够更加理解和尊重他人，形成积极的生活态度。
然而，部分学生在行为规范和自我约束方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我们应注重提高学生的社交技能和自我管理能力，帮助他们更好地应对各种生活情境。
结论部编版一年级上册品德与生活全册教学反思表明该教材和教学方法能够有效促进学生的品德发展和生活素养的提高。
然而，也有一些不足之处需要改进。
在未来的教学中，我们将进一步调整教学策略，丰富教材内容，提高学生的综合素质。
人教版品德与生活一年级上册《看我多精神》教学设计
人教版品德与生活一年级上册《看我多精神》教学设计教学目标1、情感与态度：引导学生认识到“坐、立、行”姿势要正确，使人看上去有精神。
2、行为与适应：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的适应，树立良好的精神风貌。
3、知识与技能：明白并初步把握正确的“坐、立、走”姿势。
4、过程与方法：通过观看、归纳及情形操练，能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势，表达良好的精神面貌。
教学流程活动一：（教室里，桌椅围成圈，中间留出一定的活动空间。
）1、今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想明白他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候象“钟”，有的时候象“松”，有的时候象“风”，你能猜猜他们是谁吗？（边说边出示钟、松、风的图片）（学生猜猜，说说理由）2、我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。
（放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室）啊，欢迎你们，请坐。
（旗手就坐）3、小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？（生讨论）4、对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风”，显得专门有精神，因此从全校的学生中被选择出来，成为光荣的旗手。
（揭题，并出示坐、立、走的正确姿势图片）5、你还在什么地点看到过坐、立、走如此有精神的人吗？（教师能够依照学生提出的，出示一些图片或录像。
如：解放军、运动员、礼仪小姐等坐、立、走的姿势。
）活动二：1、小朋友，我告诉你，我们的客人还带来了三句要领，只要你学会了，你也能像他们一样有精神的坐、立、走。
（旗手分别动作示范并讲解要领）坐抬头挺胸眼平视，两膝并拢坐如钟。
立头正身直手放下，两脚并拢像棵松。
走教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走，转弯口，减速走，上下楼梯，靠右走。
2、请你和小组同学一起学习、互相纠正。
3、我们请大伙儿一组一组来表演竞赛，对专门有精神的同学要奖给“礼仪果”。
（出示“礼仪果”）活动三：1、老师那个地点还有专门多“礼仪果”，只要你完成“礼仪果”上写的要求，你就能得到它。
品德与生活教学反思
品德与生活教学反思品德与生活教学反思(合集15篇)作为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！下面是店铺为大家收集的品德与生活教学反思，希望能够帮助到大家。
品德与生活教学反思1《品德与生活》这一学科以它的“生活性”、“开放性”、“活动性”深受我和孩子们的喜欢。
这种课型为低年级儿童提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认识，从而成为学生道德形成之路的奠基石。
在本课程教学中，教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。
而且传统课堂的纯粹传授也不再受学生的欢迎。
有幸接触两届一年级“品生”课的教学，我觉得“品生”教学应努力做到以下几点：一、让学生的道德情感在活动中得到体验，在交流中得到升华“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。
所以我们老师必须努力在教学中架设从学习到生活、活动的桥梁。
1、为学生提供时间和空间，搭建活动舞台让他们去体验体验是维系认知和行为的重要中介环节，没有体验德育过程就不完整，因此强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径。
只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程中感悟。
如《家里的我》这一主题单元教学中我通过开展一系列活动细化这一主题。
如：“全家福展示”、“为家人做一件事”让孩子体验———我是家里的一分子，从而为整个单元的学习奠定基础。
接着通过“洗衣服比赛”、“剪指甲比赛”、“缝纽扣比赛”以及“叠衣服比赛”等让孩子在活动中展示———我已经长大。
一系列的活动过程我还特意为孩子们留影为他们制作“成长的足迹”，给孩子的成长留一分宝贵的回忆。
2、及时交流，升华认识《课程标准》指出“讨论是最常用的学习、交流活动形式，可以是小组的也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的。
人教版小学一年级上册品德《看我多精神》课件【三篇】
人教版小学一年级上册品德《看我多精神》课件【三篇】导读：本文人教版小学一年级上册品德《看我多精神》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】教学目标1、情感与态度：引导学生认识到“坐、立、行”姿势要正确，使人看上去有精神。
2、行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
3、知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
4、过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势，体现良好的精神面貌。
教学流程活动一：（教室里，桌椅围成圈，中间留出一定的活动空间。
）1、今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想知道他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候象“钟”，有的时候象“松”，有的时候象“风”，你能猜猜他们是谁吗？（边说边出示钟、松、风的图片）（学生猜猜，说说理由）2、我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。
（放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室）啊，欢迎你们，请坐。
（旗手就坐）3、小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？（生讨论）4、对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风”，显得特别有精神，所以从全校的学生中被挑选出来，成为光荣的旗手。
（揭题，并出示坐、立、走的正确姿势图片）5、你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗？（教师可以根据学生提出的，出示一些图片或录像。
如：解放军、运动员、礼仪小姐等坐、立、走的姿势。
）活动二：1、小朋友，我告诉你，我们的客人还带来了三句秘诀，只要你学会了，你也能像他们一样有精神的坐、立、走。
（旗手分别动作示范并讲解秘诀）坐抬头挺胸眼平视，两膝并拢坐如钟。
立头正身直手放下，两脚并拢像棵松。
走教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走，转弯口，减速走，上下楼梯，靠右走。
2、请你和小组同学一起学习、互相纠正。
3、我们请大家一组一组来表演比赛，对特别有精神的同学要奖给“礼仪果”。
人教版品德与生活一上《看我多精神》
看我多精神
同学们，图片中 的人精神吗？
坐有坐相
站有站相
不正确
正确Leabharlann 医博士的悄悄话：我们少年儿童正处于迅速生长 发展阶段，骨骼的弹性强，柔软，很容易变形， 因此在这一个时期注意保持体型的健美极为重要， 除了要保证合理的营养，还要保持正确的姿势， 坐有坐相、站有站相，走有正确的姿势。
不良身体姿势的影响：
1、对身体骨骼生长 的影响： 2、对视力的影响：
3、对学习的影响：
展示举手发言的姿势
好榜样
看我多精神！
部编版小学一年级品德与生活上册教学反思(全册)
部编版小学一年级品德与生活上册教学反
思(全册)
1. 引言
本文档对部编版小学一年级品德与生活上册进行教学反思，总结教学过程中的亮点和不足，并提出改进建议。
2. 教学亮点
- 品德与生活上册注重培养学生的品德素养，通过生动有趣的故事情节，吸引学生的注意力，提高研究积极性。
- 课本中的精彩插图和配套的多媒体资源，增加了课堂氛围，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
- 合理安排的课堂活动，如小组合作、角色扮演等，促进了学生之间的合作与交流，培养了他们的社交技能。
3. 教学不足
- 教学内容过于简单，缺乏足够的挑战性，不能充分激发学生的研究兴趣和思维能力。
- 课堂时间安排紧凑，给学生的思考和消化提供较少的时间，影响了他们的深入理解和掌握程度。
- 部分教学资源在实际使用中存在问题，如音频播放不清晰、配套练不够丰富等，需要提升教材质量和教具的使用效果。
4. 改进建议
- 在教学设计中增加一些拓展性的问题和活动，提供更多的思考空间和研究挑战，以满足学生的多样化需求。
- 合理安排课堂时间，留出一定的思考和巩固时间，帮助学生加深对知识的理解和运用能力。
- 加强教材质量控制，确保音频播放清晰、教具齐全、练丰富多样，为学生提供良好的研究资源。
5. 结语
通过对部编版小学一年级品德与生活上册教学的反思，我们可以发现其亮点和不足之处，并提出相应的改进建议。
希望这些反思和建议能对今后的教学工作有所启示，提升学生的学习效果和品德素养。
一年级品德与生活上册各单元教学反思
一年级品德与生活上册各单元教学反思引言本文档旨在对一年级品德与生活上册各单元的教学进行反思和总结。
通过对教学过程、教学方法、学生表现等方面进行分析，旨在提高教学质量，进一步推动学生的品德与生活素养的发展。
单元一：我是一个好学生教学过程反思本单元通过教授学生如何成为一个好学生，培养学生的研究能力和研究态度。
在教学过程中，我采用了以下方法：通过故事、游戏、讨论等方式激发学生的研究兴趣；通过多媒体展示学生不同角色的行为，引导学生进行品德思考；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
教学效果评估在教学过程中，学生表现出了浓厚的研究兴趣，积极参与课堂活动。
通过观察学生的表现和听取他们的意见反馈，我发现大部分学生能够理解并运用教学内容，将良好的研究惯融入到日常研究中。
单元二：我有礼貌教学过程反思本单元旨在教授学生有礼貌的行为举止和待人接物方式。
在教学过程中，我通过模拟场景、角色扮演等方法，让学生亲身体验并感受到礼貌行为的重要性。
同时，我也通过引导学生观察身边的事物，找出不礼貌的行为，并引导学生形成正确的价值观。
教学效果评估学生对本单元的教学内容表现出了浓厚的兴趣。
他们在角色扮演和模拟练中积极参与，展示出了礼貌的行为举止。
通过与学生的互动和观察，我发现他们对待人接物的态度有了积极的改变，体现了更多的尊重和关爱。
单元三：我是好队友教学过程反思本单元旨在培养学生良好的合作意识和团队精神。
在教学过程中，我采用了小组活动、分角色合作等形式，让学生体验到团队合作的乐趣和重要性。
同时，我也引导学生思考和讨论团队合作中的问题，并帮助他们解决团队合作中的各种困难。
教学效果评估学生在本单元的教学中表示出了良好的合作意识和团队精神。
他们能够积极参与小组活动，主动与其他队友合作，互相帮助。
学生的团队合作能力有了较大的提高，并且对于团队合作中的问题能够积极思考和寻找解决办法。
结论通过对一年级品德与生活上册各单元的教学反思，我发现采用多种教学方法和形式可以激发学生的兴趣和参与度。
看我多精神
《品德与生活》一年级上册第一单元主题五看我多精神教学目标：知识目标：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
能力目标：培养正确的坐立走姿势。
情感目标：表现对坐立走姿势正确者的欣赏。
教学重点：学习正确的坐立走姿势。
教学难点：养成正确的走的姿势的习惯。
教学准备：1、阅兵式录像和教学课件。
2、请教体育教师关于走姿的要领及注意事项教学过程：一、激情导入1、师：同学们，今天老师带来了一段录像（今年国庆60周年阅兵式），请同学们仔细看，然后说一说你看到了什么？感觉怎么样？2、学生看录像3、师：谁先说？（可能说很整齐、真精神、很好看......）师：喜欢吗？（学生答）小结：老师也非常喜欢！他们的姿势多美啊！真精神！你们想不想和他们一样精神？（学生答）4、揭示课题：现在我们就来学习第五课《看我多精神》（师板书课题）师：请同学们精神饱满地读一遍“看我多精神”。
（学生读）师：老师发现同学们个个都很精神！你们能象现在这样精神饱满地上好这节课吗？二、明理知行1、师：谁能说一说，在我们的生活中，你经常看到哪些姿势？（学生交流）2、根据学生回答，教师板书“站、坐、走”活动一：说一说、做一做。
1）“坐”是什么样子？（板书关键字：上身正、腿并拢，脚放平）2）“立”是什么样子？（板书关键字：头正、肩平、身正）3）让学生练习正确的坐姿和站姿，教师巡视、适时辅导，提醒学生要提腰、挺背、放松肩。
4）“走”是什么样子？（板书关键字：不摇、不晃、脚步清）5）分组辅导走的姿势。
活动二：“我会听指令”游戏方法：教师将学生分成若干组，教师下指令学生做。
1）教师观察学生姿势是否正确，必要时给予纠正。
2）让做的好的学生谈谈自己的感受3）让观看的同学发表看到别人挺腰。
拔背的姿势时是什么感觉。
过渡小结：同学们表现的都很精神，你们真棒。
正确的姿势不光给人美的感受，还有利于身体的健康发育，促进“脊柱”的正常生长。
所以，我们要坚持正确的坐、立、走的姿势。
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《看我多精神》一年级品德与生活上册教学反思
《看我多精神》一年级品德与生活上册教学反思
一直以来“回归生活”是理解品德与生活课程标准的基本线索，更是我在教学中努力追求的一个目标。
而一年级品德与生活课程中《看我多精神》一课则恰恰是把生活作为本源，将“坐、站、走”三个学生生活中经常忽略却又急待解决、纠正的行为习惯作为教学重点，可谓是贴近学生生活，解决了学生生活中的实际问题。
与此同时，如何组织教学，开展怎样的教学活动才能真正落实教学目标，增强教学实效也成为我在教学过程中要认真思考的问题。
对此我进行了一些尝试，既发现了适合低年级儿童在课堂教学中开展的活动也找到了在教学实施中需要不断改进、深入研究的地方，下面就是我反思课堂教学后的一点收获。
一、儿歌在教学中的应用
千百年来“儿歌”成为孩子们最熟悉最喜欢的一种文学形式，它琅琅上口易于熟记，孩子们总能在不轻易间理解其内涵，所以如果能在课堂上选好、用好儿歌，让孩子们在课后也乐于去说去玩则是将教学延伸到课外，将被动接受转为自主发现，从而实现自我教育。
正因为这一点，教学中我在对“坐”、“站”、“走”三个行为习惯的纠正中向儿童介绍了这首简短的儿歌，即：
坐如钟，挺胸膛，腿并拢，脚放平。
站立时，背挺直，头抬起，看前方。
走如风，脚步轻，收腹摆臂挺起胸。
可以说这首儿歌用简单明了的语言讲清了正确“坐、站、走”的关键，对指导孩子们的行为起到关键作用。
孩子们在边说边做中知道如何“坐、站、走”才文明，才精神，在渐渐疲劳的课堂教学中有了精神，觉得有趣，乐于参与到“玩”的氛围中，在讲清教学重点的同时调动了学生学习的积极性。
二、善于利用“比”的精神
每个人都有争强好胜的一面，我觉得如果能很好地调动起学生间这种“比”的精神，对课堂教学的开展实施都会起到积极的作用。
在本课的'导入中我就利用了“比”的优势开展了不同的活动。
“比”的优势在行为训练中也体现得非常明显。
学生间要比一比谁的姿势最美，最标准，谁的动作最迅速，学生还要和军人、松树比一比看谁做到了“坐如钟”、“站如松”、“走如风”，可以说这一竞争性的教学活动让枯燥的训练增添了情趣，对课堂的组织教学也起到了积极的作用，看来善于利用“比”的精神对提高课堂教学的时效性也起到了很好的促进作用。
总而言之，我发现各种教学活动、教学策略和教学手段都是相互作用的，只有处理好其中的关系并在教学中不断反思不断尝试才能提高自身的教学技能，提高课堂教学实效性。
也能很好的提高学生自主学习得能力。