正确开发班级人才资源之我见
如何有效地进行人才开发
如何有效地进行人才开发有效地进行人才开发是企业管理中具有非常重要的一环。
随着市场竞争的加剧和信息沟通的快速发展，培养出既具备专业技能，又能适应全球化经济的高素质人才愈发重要。
在这个背景下，如何更加有效地开发人才，已经成为各大企业和政府部门必须直面的主题。
本文将从多个方面分析人才开发问题，并提出一些有效的解决方案，希望读者可以从中受益。
一、从企业角度发掘潜力员工在企业中，最大的人才问题是有些人才往往被忽视了，很多公司总是看重那些高学历、高技能的人才，而忽略了在工作中表现不错，有开发潜力的人才。
而潜力员工正是最有价值的员工，因为ta们的创新能力和学习能力让他们具备了更多发展的机会。
如何发掘潜力员工，培养和利用其潜能，是人才开发的重要环节。
1.理解员工的个人需求要正确发掘员工的潜力，企业管理者必须了解员工的个人需求。
因为每个员工都有自己的职业追求和未来期望，只有准确了解到，才能为ta们量身定制培训计划，提供合适的职业规划。
例如，一些员工可能更愿意在外语方面得到提升，而另一些员工可能愿意学习更多的管理知识，因此在制定培训计划时应有针对性地考虑这些需求。
2.提供丰富多彩的培训机会企业也可以通过提供丰富多彩的培训机会来发现潜力员工。
培训形式可以是线上、线下结合，每周搭建工作坊提供多元化课程，段时间内留出空间为员工参加项目式培训等，这样有助于员工拓展交际圈、获得新技能，也提高了员工的满意度和忠诚度，提升了整个组织的动力和创造力。
二、建立合理的人才培养机制为了有效地培养人才，企业必须建立合理的人才培养机制，让员工知道自己在企业中的位置和发展方向，也要让他们感受到自己被重视和尊重。
1.建立完善的技能培训和职业发展机制在企业中，需要建立完备的技能培训和职业发展机制。
技能培训机制可以包括清晰的能力评估标准，监督员工的技能提升情况，并及时记录员工的学习成果和长期性的表现。
职业发展机制可以包括透明的晋升方案和职业定位，让员工清晰认知自己在企业中的职业方向和发展路径。
谈谈班级管理过程中的用人之道
谈谈班级管理过程中的用人之道班主任做的是人的工作，管理的既是一个个的学生，又是整个班集体。
许多单个的学生聚集在一起，就形成一个班级，从此形成错综复杂的关系。
自古以来，学生和老师永远属于两个阵营，高明的教师会在与学生的“交战”之中，采取各种办法，尽量缩短这两个阵营的距离，求同存异，不高明的老师则会使这两个阵营完全对立，极端者甚至势同水火，互不相容。
因此，本人觉得，管理班级，要讲究方式方法，只可智取，不能硬攻。
班级管理用人之道作为班级的管理者——班主任，不仅仅是班级的管理者，更重要的是学生主体性发展，全面成长的引路人和促进者。
这就要求班主任不但要了解学生的一般性、共性、更要了解每个人的具体性、个性。
马克思说过，个人是“一个特殊的个体，并且正是他的特殊性使他成为一个个体，成为一个现实的单个的社会存在物。
”对于人们个性特点了解的越透彻，就越可能做到合理使用人和有效地激励人，班级管理中如何发挥学生的才能和积极性，这就关系到如何用人“所长”和善用、巧用其“短”的问题。
一、增加机会，壮大队伍。
固有的管理思想是在班级里选拔所谓品学兼优的学生组建班委会，由少数人行使权利，管理班级。
但是，即使是学生民主选举的班级干部，也会有“寡不敌众”的可能。
如果扩大班级干部队伍，调动每个学生参与班级管理的积极性，不但出谋划策的人多了，互相监督的自觉性强了，发挥个人才能的机会有了。
班委会成员：班长、学习委员、生活委员、劳动委员、体育委员、文艺委员、宣传委员各一人，每学年民主改选一次，班级管理工作与个人评比直接挂钩，称职与渎职都会在评比台上得到显示，从而树立个人威信，监督干部成长；下设各小组组长、各学科课代表。
各级干部不兼职，各小组组长轮流制。
每星期评选一次明星小组和明星组长，调动所有学生主动学习，参与活动的热情，做到人人都有当干部的机会，人人都有参与管理的权利，人人都有力争上游的信心。
二、善于发掘人才，知人善任当前，学校正在大力开展教育创新，全面推进素质教育，对于人才观的认识有了新的发展。
试论人本理念指导下学校人力资源开发和管理
试论人本理念指导下学校人力资源开发和管理学校人力资源是指保证学校各项工作正常运行所具有的劳动力总和，是学校教育、教学、科研和经营管理的主体，是学校知识的创造者、传播者、人才产品塑造者以及物理资源的开发者、掌握者和利用者。
要使人力资源在学校发展和教育事业发展中发挥最佳效益，我们需要在开发和管理中贯彻以人为本的理念。
最基本的思路是注重内外结合。
内，就是发掘现有人员队伍的内在价值，提高其教学、管理的水平；外，就是从现实出发，以相关政策为基础，引进急需人才。
人力资源无论如何开发，主要目的都是为学校建设一支高素质的人才队伍，提升学校的教育质量和竞争优势，促进学校的可持续发展。
一、充分开发人力资源，努力发掘全体教师的潜能人力资源开发就是以人为中心，以一定的教育形式为途径，将人们的知识和潜在的能力转化为现实生产力的过程。
学校人力资源开发就是以学习为基础，通过组织、教育和培训，充分发掘学校中的智力资源，不断提升教职工的各种能力，从而提高学校整体效能的活动。
学校人力资源开发的目的是充分利用学校教职员工的贡献率，使学校人才培养、服务社会的功能得到最大程度的发挥。
通常意义上的人力资源开发者主要是管理阶层。
但在学校中，无论是教学人员还是管理人员，基本上都接受过专门的学校教育，本身已经具备了自我发展、自我提高的意识和能力，因而学校的人力资源开发者可以是管理者，也可是被开发者自己。
当开发者为被开发者自己时，开发方式即为学习，目的是力求发展。
当开发者为管理层时，开发方式为培训、管理与校园文化建设，开发目的是提高办学质量与效率。
从这个角度审视，无论是开发者还是被开发者，其最终的努力方向是一致的，即通过发掘个体的潜能，满足个体的自我发展需要，实现个体的生命价值，同时使学校的发展上层次。
社会的飞速发展，知识更新速度的不断加快，使人才越来越成为学校成长和发展的决定性因素。
学校要想在未来社会的竞争中处于不败之地，最根本的途径就是充分开发学校的人力资源，并不断追加对教职员工的人力资本投资。
人才资源的开发与管理
毕业论文人才资源的开发与管理学生姓名：学号：专业班级：指导教师：摘要人才资源开发与管理，是指一个企业或组织团体在组织团体现有的人才资源基础上，依据企业战略目标、组织结构变化，对人才资源进行调查、分析、规划、调整，提高组织或团体现有的人才资源管理水平，使人才资源管理效率更好，为团体（组织）创造更大的价值。
人才资源开发与管理的目标：一是通过开发活动提高人的才能；二是通过开发活动增强人的活力或积极性。
提高人的才能是人才资源开发与管理的基础。
人的才能的高低，决定人才资源存量的多寡；增强人的活力是人才资源开发的关键。
有才能而没有活力，这种才能没有任何现实意义；有了活力就会自我开发潜力，提高才能。
1 引言改革开放以来，我国各行各业都涌现出了一大批“风光一时”的企业和企业家。
但随着大批企业在发展过程中在经济现象中走出“倒U曲线”，一批又一批的企业家也就随风而逝。
从整体看，由于对人才资源的培养与开发知识体系的忽视，很多企业都呈现出“昙花一现，步履维艰”的现象。
进入知识经济时代后，我国的企业迫切需要高素质的人才资源。
但是企业自产生时就由于各种历史原因导致企业本身先天不足，而在其发展中又由于低水平的开发与管理模式，落后的人才观念，不完善的薪酬制度，缺乏沟通与交流，忽视员工的学习、培训及人才自身事业的发展和职业生涯规划，还有企业主的人格缺陷等使得企业的发展受困于自身的“人才陷阱”。
即一方面急需高素质的人才，另一方面在得到高素质的人才后很难凭着有效的人才资源管理在较长时间内留住人才，并发挥其最大潜能。
我国国情决定了绝大多数企业独具的灵活性和创新性，，但由于其自身的、历史的原因，在发展的过程中急需规范管理。
目前我国有很大一部分企业在人才资源方面存在众多的问题，没有建立起真正意义上的人才资源战略体系。
据一份调研的结果显示，被问到制约企业发展最重要的资源时，63%企业主认为是融资，47%回答是产品销售，38%认为是市场开拓，只有33%的企业主将人才和提高内部人才资源放在迫切需要解决议程上。
管理幼儿园的人力资源策略
管理幼儿园的人力资源策略一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，是人一生中重要的起点。
作为幼儿园的管理者，我们需要关注和重视人力资源的管理，因为人力资源是幼儿园最重要的资源。
只有拥有优秀的教师团队，才能为孩子们提供优质的教育服务，为家长们提供放心的托管服务。
本文将探讨如何制定和实施幼儿园的人力资源策略。
二、招聘与选拔1.明确招聘标准：幼儿园应制定明确的招聘标准，包括教师的教育背景、专业技能、工作经验、性格特点等，以确保招聘到具备相应能力的教师。
2.拓宽招聘渠道：利用网络招聘平台、招聘会、行业协会等多种途径，扩大招聘范围，吸引更多优秀人才。
3.严格选拔流程：设立选拔小组，通过面试、试讲、考察等方式，全面评估应聘者的综合素质，选拔最适合幼儿园发展的教师。
三、培训与发展1.制定培训计划：针对教师的专业成长需求，制定系统化的培训计划，包括教育教学、幼儿心理、团队建设等方面的培训。
2.提供培训资源：为教师提供丰富的培训资源，如线上学习平台、专业书籍、讲座、研讨会等，鼓励教师自主学习。
3.建立激励机制：对积极参与培训、取得显著成绩的教师给予奖励，激发教师的学习热情和成长动力。
四、激励与约束1.完善薪酬体系：根据教师的工作性质、工作量、业绩等因素，合理制定薪酬体系，确保教师的收入与付出相匹配。
2.设立奖金制度：对表现出色的教师给予奖金奖励，激发教师的工作积极性。
3.注重精神激励：通过举办教师节庆祝活动、优秀教职工表彰、团队建设活动等，提升教师的工作满意度和归属感。
4.建立约束机制：明确教师的行为规范，对违反规定的行为进行严肃处理，确保幼儿园的正常运行。
五、团队建设2.建立教师群、QQ群等线上沟通平台，方便教师随时交流心得、分享资源。
3.开展团队建设活动：组织教师参加户外拓展、团队培训等团队建设活动，增强教师的团队凝聚力和向心力。
在招聘与选拔方面，我们不仅要关注教师的硬实力，如学历和专业技能，更要看重他们的软实力，比如沟通能力、耐心和爱心。
浅谈对人才资源开发的几点看法
浅谈对人才资源开发的几点看法李海洪改革开放以来江苏经济的发展实现了两次飞跃，第一次是以发展乡镇企业为标志，实现了农业经济向工业经济的转变，第二次是以扩大对外开发为动力，实现了开发型经济的转型。
当前，我们正处于第三次飞跃的阶段，核心是加快转变经济发展方式，推动由资源依赖向创新驱动转变。
如果说，每一次经济的飞跃都有一位“功臣”，那么第一位“功臣”应该是乡镇企业，第二位“功臣”应该是合资企业和外资企业，第三位会是谁？我想，一定是科技型企业。
而对于科技型企业来说，最关键的要素就是各类人才。
某种意义上讲，京口能不能实现经济的第三次飞跃，关键看能不能集聚一批高层次人才，关键看这些高层次人才能不能发挥应有的贡献。
建立以产业对接为目标的人才引进培养模式韩愈所写的杂说之一《马说》，开篇便有“世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有”的感叹。
人们通常都是以“千里马”来比喻人才，人才是每个时代，每个单位都需要的，没有时间和空间上的限制。
但是，不同的时代、不同的区域呼唤不同类型的人才。
这就需要增强人才引进和培养的目标性，学做“伯乐”，会识“千里马”。
可以看到，前不久各地召开的党代会都提出要加快结构调整，推动转型升级，并且明确了各自的产业发展导向。
为了适应这种产业发展的需要，人才结构的战略性调整势所必然。
《江苏省中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》列出了包括新能源、新材料在内的12个重点产业和重点领域。
《镇江市人才发展“十二五”规划》也明确了重点发展的五大新兴产业的急需紧缺人才开发目标。
实践证明，人才的引进总是与产业的发展息息相关，往往一个企业引进的人才，会引起“葡萄串”效应，带来相关产业发展需要的人才团队。
人才与产业之间相互依存、相互促进，人才资源只有与产业发展相结合，才能变“资源”为可增值的生产力，发挥其在社会财富创造中的聚变功能；产业发展只有依靠人才，才能不断形成技术优势、创新优势和竞争优势。
那么，京口今后的发展究竟需要什么样的人才？我认为，关键取决于产业发展的导向和趋势。
如何进行人力资源开发和人才管理
如何进行人力资源开发和人才管理随着社会和经济的发展，人力资源开发和人才管理越来越受到重视。
而如何进行人力资源开发和人才管理也成为企业发展的重要因素之一。
本文将从三个方面来探讨如何进行人力资源开发和人才管理。
一、建立有效的招聘渠道建立有效的招聘渠道是进行人力资源开发和人才管理的第一步。
企业可以选择校园招聘、网络招聘、社交媒体招聘等各种渠道。
其中，校园招聘比较适合大学生和研究生，而网络招聘和社交媒体招聘则适合职业人士和高层领导。
但无论是哪种招聘渠道，企业都需要有明确的招聘标准和招聘流程。
同时，还需要根据不同的职位和岗位设置不同的面试题目，以确保招聘到合适的人才。
二、加强员工培训加强员工培训是进行人力资源开发和人才管理的重要环节。
通过不断地培训和提升员工的技能和能力，可以使员工更好地适应工作和市场变化。
同时，也可以提高员工的绩效，增强员工的归属感和忠诚度。
而企业可以通过开展内部培训和外部培训来提升员工的技能和能力。
内部培训主要是针对企业内部的岗位和职能进行培训，而外部培训则是通过开展行业培训和项目培训来提升员工的技能和市场竞争力。
三、制定有效的激励机制制定有效的激励机制是进行人力资源开发和人才管理的重要手段。
通过有效的激励机制，既可以激发员工的工作积极性和创造力，又可以提高员工的工作效率和绩效。
而企业可以采用多种激励机制来激励员工，如金钱奖励、晋升机会、股权激励等。
但无论是哪种激励机制，都需要根据员工的实际情况和企业的发展需求进行制定，并且要与企业的考核体系相结合，以确保激励机制的有效性和公正性。
总之，人力资源开发和人才管理是企业发展的重要因素之一。
而建立有效的招聘渠道、加强员工培训和制定有效的激励机制则是进行人力资源开发和人才管理的关键步骤。
企业应该根据自身的情况和需求，制定相应的人才管理方案，并不断进行调整和完善，以满足企业的快速发展和市场竞争需要。
教育行业人力资源开发策略发展和培养教育行业的人力资源
教育行业人力资源开发策略发展和培养教育行业的人力资源一、引言教育行业作为国家发展的重要支柱之一，对于人力资源的需求日益增长。
本文旨在探讨教育行业中人力资源开发策略的发展和培养教育行业的人力资源的重要性，并提出相应的解决方案。
二、人力资源开发策略的发展1. 教育行业人力资源现状分析教育行业的人力资源面临着诸多挑战，包括需求增长、老龄化、人才流失等问题，这些问题直接影响着教育行业的发展和改革。
因此，制定合适的人力资源开发策略势在必行。
2. 人力资源开发策略的重要性教育行业的核心资源是人力资源，合理规划和开发人力资源对于提升行业竞争力具有重要意义。
人力资源开发策略的正确制定可以提高员工的专业素质、管理能力和创新能力，为教育行业的长期发展奠定基础。
3. 人力资源开发策略的要素（1）招聘与培训：建立科学的招聘机制，吸引优秀的人才加入教育行业，同时，通过培训和培养计划提升员工的专业能力和教育水平。
（2）激励机制：建立有效的激励机制，包括薪酬激励、晋升机制、岗位设置等，以提高员工的工作积极性和创造力。
（3）沟通与协作：加强部门间的沟通与协作，促进信息的流通和共享，提高工作效率和团队合作能力。
（4）员工关怀：关注员工的福利待遇、工作环境和职业发展，提供良好的工作氛围，提高员工的归属感和忠诚度。
三、培养教育行业的人力资源1. 教育行业人力资源培养的必要性培养教育行业的人力资源是指不仅通过招聘和外部引进，更加重视内部员工的培养和发展，使其具备适应行业发展需求的能力和素质。
这种培养方式可以提高整个教育行业的竞争力和可持续发展能力。
2. 培养教育行业人力资源的措施（1）定制化培训计划：根据员工的职业发展需求和岗位要求，为其定制培训计划，提供专业知识和技能的培训，使其在工作中发挥更大的作用。
（2）导师制度：建立导师制度，通过资深员工对新入职员工进行指导和培养，帮助他们更快地适应工作环境，并提升其综合素质和工作能力。
（3）岗位轮岗：鼓励员工在不同岗位之间进行轮岗，增加他们的工作经验和视野，培养其全面发展的能力。
论中职班级管理中的人力资源开发
（ 一 ）指 导学 生做 好职 业生涯 规 划。
进 行 职 业 生 涯 规 划 是 人 力 资 源 开 发 的
段 。 中职 阶段 的学 习状 况 将 直接 影 响学 生 未 业 发 展 。在 中职班 级 里 ，部 分学 生 进入 职 校
目的非 常 明确 ，学 生学 习动 力足 ， 自信 心 和 强 。但是也有很 大一部 分学生学 习盲 目，
中职生进行人力资源开发是极其必要的。中职班级
是 进 行技 能 型 人才 开 发 的基 本 单位 和 基 础 阵地 ，其
人 力 资 源开 发 的优 劣 必将 直 接 关 系到 班 级管 理 的成 败 。因 此 ，在 中职班 级 管理 中进行 人 力 资 源开 发 工
作 就显 得尤 为 重要 。
萋
演着简单的 “ 传声 筒 ”和 “ 广播 员 ” 角色 ，缺 乏 自 主管 理 和发 展 的意 识 和空 间 ，严 重 压抑 了学 生 的积
极 性 和 主动 性 ，不 利 于学 生 的全 面 发 展 。这种 做 法
素质低 下。造成这种印象主要是受传统的 、应试教 育 的评 价标 准 影 响所 致 。但 是 不 同 的评 价标 准 会 产 生 不 同 的结 果 ，如 果 用 人力 资 源 的标 准 来衡 量 ， 中 职生和大学生其实并无本质 的区别 ，二者在人力资 源 系 统 中拥 有 同等 尊 贵 的地 位 ，都 是 可 以 为社 会 创 造 财 富 和价 值 的潜 在 人力 资 源 ，只是 二 者 职业 发 展 的层次 和路 径会 有所 不 同而 已。 任何 一 个社 会 和 组织 ，需要 的不 是 整齐 划 一 的 人 才 队伍 ，而 是 多层 次 和多 元 化 的人 才 队伍 。 中职 生 正好 站在 人 力 资源 系 统 中基 础性 技 能人 才 的梯 次 上 。中 职班 级 是职 业 教 育教 学 的 基层 组 织 ，是 学 生 学 习 、生 活 、工 作 和 各 种 活 动 的最 基 本 组 织 形 式 ， 对 中职 生 的成 长 和成 才起 着 极其 重 要 的 作用 。在 中 职 班 级 的管 理 中 ，如 果 学校 的各级 管 理 者 和教 师 都 能够用人力资源开发 的理念来看待中职生 ，对 中职 生进行持续 的发掘 、培育和强化 ，我 国的中等职业 教 育将 会 焕发 出更 为璀 璨夺 目的光芒 。 （ 二 ）以生 为本 。 人 力 资 源管 理 的 基本 理念 是 以人 为 本 ，其 实 质
人力资源开发培养人才的方法
人力资源开发培养人才的方法人力资源开发是现代企业管理中至关重要的部分。
通过开发和培养人才，企业可以提升员工的能力和素质，增加企业竞争力，实现可持续发展。
本文将讨论几种有效的人力资源开发培养人才的方法。
1. 招聘与选拔一个企业的发展离不开能力出众的员工。
因此，招聘与选拔是培养人才的第一步。
企业应该明确岗位的需求，确保招聘过程公平公正。
同时，通过面试、考试、背景调查等手段，选拔出最具潜力和能力的人才。
2. 培训与发展培训与发展是最常见也是最直接的人力资源开发方法。
企业可以根据员工的岗位需求、能力定位和发展方向制定培训计划。
培训可以包括内部培训、外部培训、专业技能培训等。
此外，企业还可以通过轮岗、挑战性项目等方式，提供发展机会，激发员工的潜力和创造力。
3. 导师制度导师制度是一种有效的人力资源开发方法。
通过与经验丰富的高级员工或管理者进行一对一的指导和辅导，员工可以获得更多的实践经验和职业指导。
导师制度有助于加速新员工的适应过程，并提供后续的实践机会和提升空间。
同时，这种制度也有助于传承和保留企业内部的核心知识和经验。
4. 职业规划与晋升通道为员工提供良好的职业规划和晋升通道是激励和留住人才的重要手段。
企业可以通过制定职业发展路径和晋升标准，鼓励员工不断学习和成长。
此外，企业还可以通过内部晋升、跨部门流动等方式，给予员工更多晋升的机会和空间。
5. 绩效管理与激励机制建立科学的绩效管理与激励机制是培养人才的关键环节。
企业应该制定明确的绩效指标和评估标准，及时给予员工反馈和提供发展建议。
对于表现优秀的员工，可以通过薪酬激励、晋升机会、荣誉奖励等方式予以奖励，激励其持续发展。
6. 团队建设与知识分享团队建设和知识分享有助于促进员工之间的协作和学习。
企业可以组织团队活动、项目合作等形式，激发员工的团队合作意识和创造力。
此外，企业还可以鼓励员工进行知识分享和交流，激发创新思维和共享精神。
综上所述，人力资源开发培养人才的方法多种多样。
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正确开发班级人才资源之我见
【摘要】多年来，班级授课制以其众多的优点，一直沿用至今，但同时，它也有不能适应学生的差异，难以照顾到学生的兴趣，特长的局限性。
在大力提倡素质教育的今天，如果不对这一点加以重视，势必会使教育偏离服务于社会这一轨道。
论点：发掘学生的潜力，正确合理开发班级人才资源是提高素质教育的最佳途径。
分论点：
1、提高自身的修养，树立正确的人才观
2、了解学生，并营造发挥学生特长的氛围
3、开展丰富多彩的集体活动，在活动中开发学生的潜质
4、建立竟争机制，促使班集体优秀人才的脱颖而出
5、加强与学生家庭的联系，形成“两手抓”的局面
【关键词】正确的人才观；开发潜质；优秀人才
多年来，班级授课制以其众多的优点，一直沿用至今，但同时，它也有不能适应学生的差异，难以照顾到学生的兴趣，特长的局限性。
在大力提倡素质教育的今天，如果不对这一点加以重视，势必会使教育偏离服务于社会这一轨道。
现就如何开发班级人才资源，发掘学生的潜力，作如下尝试：
一、必须树立正确的人才观。
传统的人才观念是学生有比较好的学业成绩，能够升入大学或重点大学，在这种观念的支配下，教师只是一味的追求升学率，而忽
视了学生的个性培养。
孰不知，能够升入品牌大学的学生必竟是少数，而众多的学生并不能如愿以偿，只有实现了上大学的梦。
这就造成了很多学生有自卑感或有些自暴自弃，甚至会遭到社会的冷眼。
这个标准的单一性，贻害了一大批学生，使他们认为自己的能力不够，不是栋梁之才，社会对他们的轻视。
而社会需要的人才是多方面的，并不局限于一个模式。
因此，笔者认为，合格加上特长将是提高素质教育的最佳途径。
二、班主任的自身修养是开发班级人才资源的内在要求。
榜样的力量是无穷的。
班主任在一个班级中往往起表率作用，没有丰富的知识，就难以有效的开发学生的潜力。
首先，班主任要有强烈的进取心，乐观开朗的品格。
在这种积极向上的品格影响下，使学生能够自由大胆的发挥自己的特长，不至于缩手缩脚，人云亦云。
其次，班主任要有全面的知识结构和健康广泛的爱好、兴趣。
没有全面的知识结构，就难以回答学生提出的问题，没有广泛的兴趣，就难以开发不同爱好、兴趣的学生的潜力，难以取得众多学生的认同感。
班主任的爱好、兴趣，往往引导、激发学生展现自己的特长。
再次，班主任要有强烈的时代感。
一个“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的教师，很难了解学生的所思所想。
当今新世纪的学生，具有强烈的时代意识，“生存、发展、成就”已经成为他们学习生活的话题，因此，作为班主任，要紧紧把握时代的脉搏，与学生共同探讨时代特征，知学生所需，想学生所求，做学生的良师益
友，培养学生树立正确的人生观、价值观，引导学生发展适合于社会的特长，树立学以致用的观念。
三、了解学生是开发班级人才资源的重要前提。
班主任是一个班集体的组织教育者，应当遵循深入到学生中去的原则，了解学生学习生活的各方面，通过与学生各种形式的交流，增强师生间的信任感，既有利创造一种轻松活波的环境，又便于了解学生的特长，为挖掘学生的潜力，做好多方面的准备。
在具体的实践中，要遵循以下的原则：
一是要遵循“人尽其才”的原则。
由于家庭、性格、生理、遗传等方面的不同，形成了不同个性的学生。
对此，班主任应有一个全面的了解。
在此基础上，注重学生的个性培养，充分发挥他们各自的特长，使他们树立起成就感，班级归属感。
这样，既形成了积极活泼的班集体，又增强了学生的自信心，可谓一举多得。
二是要遵循优势互补的原则。
班主任要树立充分利用人才整体优势的观点。
在一个集体中，既要善于让学生充分发挥自己的一技之长，又要善于教会学生扬长避短，优势互补，这样才能提高班级的整体合力。
在实践中力求让不同个性的学生多交流，取长补短，共同受益。
三要遵循尊重学生的原则，在青少年时代的职业高中学生，性格尚未定型，自制力差，对外界的刺激极为敏感，内心深处自卑与自尊共存，只有尊重学生、热爱学生，才使学生敞开胸怀，与师为友，当学生取得进步时给予精神上的鼓励，当学生遇到挫折时，给予他
们安慰和帮助，避免出现自暴自弃的不良倾向。
“热爱是最好的老师”一个热爱学生的老师，具有极强的感召力，可以唤起不同性格，爱好的学生的热情，促使他们不断的上进。
四、营造发挥学生特长的氛围，是开发人才资源的重要保证。
班级体中，一个学生不可能脱离其他学生而单独存在，他的言行受到周围环境的影响往往是潜移默化的，所以班主任应该积极努力去营造一种和谐的融洽的联合生活方式，使学生在这种生活环境中不断挖掘，最大限度的开发自己潜力。
与此同时要加强学生之间师生之间的沟通交流，使学生之间的心灵得到碰撞，使他们的认识得到升华，以此提高他们的各方面素质。
五、开展丰富多彩的班级集体活动，在活动中开发学生的潜质。
活动是展示学生多才面素质的最佳场所，在活动中，班主任老师可以发现学生的才能，在活动中可以为学生提供展示学生才能的机会。
班集体活动要注意以下几个方面：
一是要注意活动的客观实效性。
要把活动同现实生活联系起来。
如常组织学生参加植树造林，保护环境活动，培养学生的环保意识，活动要尽可能的与学生的现实生活联系起来。
二是要注意活动的多样性和时代性。
新颖的活动能够发挥学生的特长。
比如办校刊、班刊活动，就可以充分展示学生的书法、美术、写作、手工、计算机等多种能力，展现一个集体的风貌，有利于个别有特长的学生脱颖而出。
三是要注重活动的社会性，要把学生放到社会中去锻炼，使学生
在实践中增长才干，寻找差距。
例如我们可以就本地近几年出现的荒漠化的严重的问题，让学生在社会中宣传退牧还草的意义，唤起社会的环保意识。
这一类的活动，可以使学生对社会的认识，越来越深刻，学生的能力越来越强。
丰富多采的活动，既丰富了学生的生活，开拓了自己的视野，又挖掘了班集体的整体优势，让学生感到了自己的社会责任，也给他们的发展提供了强大的动力。
六、建立竟争机制，促使班集体优秀人才的脱颖而出。
要在班集体内依据纪律、卫生、文娱、体育、思想等方面建立奖惩制度，引进激励、竟争机制，在班干部的选择上实行“能者上、庸者下”的用人制度，合理配置人力资源，通过竞争，形成人人有榜样，人人学榜样.人人争榜样的良好氛围。
要结合当前中国的新形势下，对学生进行竞争的教育，灌输竞争的理念。
同时，通过开展校内、班内的各种竞赛活动、如体育、文娱、学科竞赛等，使学生有能力，有勇气去迎接挑战，使他们在竞赛中发现自己的长处和短处，并在竞赛中逐渐形成胜不骄，败不馁的精神品格，教会学生正确对待成功和失败。
为学生形成一个健康、成熟的心理奠定良好的基础，这对于他们今后走向社会，面向无时不在的激烈竞争将大有裨益。
七、加强与学生家庭的联系，形成“两手抓”的局面。
父母是孩子的第一任教师，因此父母对自己的孩子有较深的了解。
许多学生具有两面性，在家一个样，在校另一个样。
要充分了
解学生，班主任只有重家访，勤家访，形成学校与家长共同配合，两手抓的局面，才能使学生的人力资源得到充分的挖掘，才能对学生有进一步的了解
参考资料：
《中国职业技术教育》《内蒙古教育》
《班主任工作》2009年、武汉大学出版。