语文试题练习题教案学案课件宝坻区十一五教育科学研究规划课题指南
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标知识与技能：让学生掌握课程相关的基本知识和技能。
过程与方法：培养学生的创新思维和实践能力。
情感态度与价值观：树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
1.2 教学内容课程标准：依据国家课程标准，结合宝坻区实际情况，制定教学内容。
教材：选择适合宝坻区学生的教材，确保教材内容的准确性和科学性。
教学资源：充分利用学校和社会资源，丰富教学内容，提高教学质量。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
讲解：清晰、简洁地传授知识，注重理论与实践相结合。
互动：鼓励学生提问、讨论，增强师生互动，提高学生参与度。
2.2 教学方法启发式教学：引导学生主动探究，培养创新思维。
情境教学：创设实际情境，提高学生应用能力。
小组合作：鼓励学生合作学习，培养团队精神。
信息技术辅助教学：利用多媒体等手段，丰富教学手段，提高教学质量。
第三章：教学评价3.1 评价原则客观性：评价要客观公正，反映学生真实水平。
全面性：评价要涵盖知识、技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
发展性：评价要关注学长过程，激励学生不断进步。
3.2 评价方法平时成绩：关注学生日常表现，记录学生在课堂上的表现、作业完成情况等。
考试成绩：设置合理考试，评价学生掌握知识的情况。
自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养自我认知能力。
同学评价：开展同学之间的相互评价，促进相互学习、相互提高。
第四章：教学保障与措施4.1 师资保障加强师资培训，提高教师教育教学水平。
鼓励教师参加学术研究，提升专业素养。
4.2 教学设施与环境保持教室卫生，营造整洁、舒适的学习氛围。
4.3 教学管理建立健全教学管理规章制度，确保教学秩序。
加强教学监督，提高教学质量。
第五章：教学计划与安排5.1 学期教学计划依据课程标准，制定学期教学计划，明确教学目标、内容、时间安排等。
5.2 课时安排合理分配课时，确保教学内容的完整性。
语文试题练习题教案学案课件语文课程的教学目标
第二章语文课程的教学目标课程目标是按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完成规定的教育任务和学科内容，使学生达到的培养目标。
基础教育各学科均有其课程目标，语文课程目标就是从语文学科的角度规定的语文课程人才培养的具体规格和质量要求。
它是语文课程编制、课程实施和课程评价的准则和指南。
语文课程目标是语文教育全部工作的出发点和归宿，指导和制约语文教育的一切活动，所以，要保证语文教育的质量和效率，必须全面准确地把握语文课程目标。
第一节语文课程教学的三维目标一、语文课程教学三个维度目标的确立国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》在阐述“课程标准”时指出：国家课程标准“应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出评价和教学建议”。
①其中国家对学生的基本要求，实际上就是制定课程目标的依据，并且这一基本要求直接表现了课程目标的基本结构。
各门课程都如此，语文课程当然也不例外。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》就阐明：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
”《普通高中语文课程标准（实验）》也指出：“高中语文课程坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从‘知识和能力’、‘过程和方法’、‘情感态度和价值观’三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
”新课程目标采用了全新的设计思路，即突破了以往课程体系注重单一的知识技能取向的束缚，而同时关注过程和方法、情感态度和价值观方面的要求，亦即从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行目标设计。
下面对语文课程的三维目标作简要分析。
（一）知识和能力知识和能力目标是整个目标结构中的基础元素。
因为只有掌握最基本的知识和技能，学生的综合素质才能得到整体发展。
语文试题练习题教案学案课件学生的学习与心理发展
学生的学习与心理发展一、学习与发展的关系(一)发展理论概说发展的含义极其广泛。
作为日常概念，它大抵有"各色各样的变化"、"扩大"等意思。
在哲学上，发展系指事物由小到大、由简到繁、由低级到高级、由旧质到新质的运动变化过程，它是量变与质变的统一，是事物内部矛盾斗争的结果。
但在教育学和心理学中，发展又有特殊的含义。
在我国的心理学研究中，发展的含义存在颇多歧义。
国外各流派对发展的概念叙述也有不少差异。
下面简单介绍三种比较先进、科学的观点和看法。
1．皮亚杰的观点皮亚杰肯定教育具有发展性，但同时又指出教育必须适应儿童的认知结构，充分调动儿童的主动性。
可见，皮亚杰对教育的发展性持谨慎的态度。
2．维果茨基的观点前苏联著名的心理学家维果茨基认为，只有当教育走在发展的前面的时候，才是好的教育。
教育不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。
为此，维果茨基提出了最近发展区的思想，教学通过创造最近发展区而促进发展。
由此可见，维果茨基对教育的发展性持积极而乐观的态度。
3．赞可夫的观点赞可夫在维果茨基的基础上作了发展。
他更加重视心理发展的内部规定性，重视儿童的能动性、主动性。
在实践中，他创造了发展性教育的新模式，取得了卓越的成就。
总结刚才对教育发展性的各种研究，可以肯定地说，教育具有发展性是确信无疑的。
教育的适应性是发展性的基础与前提，没有对现有发展水平的某种适应，就谈不上教育的发展性。
教育的发展性是适应性的目的和归宿。
教育之所以要适应，其根本目的是为了发展。
现代教育应把一切为了发展，一切服从于发展作为培养人的宗旨。
(二)小学语文教学与发展的关系我国小学语文教学大纲明确规定了语文教学的目的：指导学生正确地理解和运用祖国的语言文学，使学生具有初步的听说读写能力，在听说读写的过程中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
为了达到这个目标，大纲从语言文字训练、思想品德教育和智能发展三个方面对小学语文教学提出了要求：语言文字方面主要包括掌握拼音、汉字、词汇以及培养听说读写的能力等要求。
印发深圳市宝安区教育科学研究课题管理规定试行及其
印发深圳市宝安区教育科学研究课题管理规定试行及其YUKI was compiled on the morning of December 16, 2020深圳市宝安区教育局文件深宝教〔2009〕163号关于印发宝安区教育科研“1+5”文件的通知各街道教育办，教研中心，各级各类学校、幼儿园：为进一步加强和完善我区教育科学研究课题的管理，全面提高教育科研课题的研究水平和研究效益，经局长办公会议研究（深宝教纪〔2009〕23号），决定印发《深圳市宝安区教育科学研究课题管理办法（试行）》及其五个配套文件，即《2009年度宝安区教育科学“十一五”规划课题指南》、《宝安区教育科研立项课题中期检查实施细则》、《宝安区教育科研立项课题成果验收鉴定办法》、《宝安区教育科研优秀成果奖评选办法》、《宝安区教育科研专家库成员名单》，简称“宝安区教育科研‘1+5’文件”，要求各街道教育办和教研中心、各级各类学校和幼儿园认真执行。
附件：1．深圳市宝安区教育科学研究课题管理办法（试行）2．2009年度宝安区教育科学“十一五”规划课题指南3．宝安区教育科研立项课题中期检查实施细则4．宝安区教育科研立项课题成果验收鉴定办法5．宝安区教育科研优秀成果奖评选办法6．宝安区教育科研专家库成员名单深圳市宝安区教育局二○○九年五月二十六日附件1：深圳市宝安区教育科学研究课题管理办法（试行）为加强和完善我区教育科研课题的管理，提高课题的研究水平和研究效益，依据《全国教育科学规划课题管理办法》和省、市的有关规定，结合宝安实际，特制定以下办法。
第一章组织机构及其职责第一条宝安区教育科学规划领导小组是宝安区教育科学规划领导机构，负责宝安区教育科学研究的规划、管理与协调工作。
主要职责是：1．审定并发布宝安区教育科学研究发展规划和研究计划；2．审定并发布宝安区教育科研课题管理办法和课题指南；3．筹措教育科研课题资助经费;4．审批区级教育科研课题的立项和研究经费预算；5．安排重大课题，管理重点课题，并推广相关成果；6．组织召开全区教育科研工作会议;7．领导教育科学规划办公室工作。
宝坻区中小学课堂教学教案111
【问题 8】 下面我们回到本节课开始的 “小老鼠偷 作业 油”的问题，大家能不能用所学的知识解决这个 问题？
板 4.4 课题学习
书
设
计
设计制作长方体形状的包装纸盒
【问题 1】如图，在木箱顶点 B 处有一盏油灯，顶点 A 处的小老鼠非常聪明，想偷油吃，问沿着木 箱表面最近的路线如何走？这样的线路有多少条？
现在请每一组将纸质长方体沿棱剪开， 实 物 实物操作，展示讨 【问题３】 操作， 论 展 示 讨论 展开成一个完整的平面图 . 请各小组到讲台前展 示各自的图形. 注：在展示纸盒的展开图之后，各组同学再把它 还原回去，重点观察一下它是如何折叠、粘贴的. 设 计 制作， 成 果 展示 设计制作，成果展 示 学生思考回答 【问题 4】 各小组按照自己的设计思路， 在一张软 纸上设计包装盒的平面草图，裁纸、折叠，观察 效果.可以不断调整设计，直至达到设计要求. 【问题 5】 各小组在硬纸板上按照设计方案， 画好 包装盒的平面展开图， 注意要预留出粘合的地方， 适当剪去棱角.可以在平面图上进行美术设计， 比 如写上小组成员的个性签名. 【问题 6】裁下设计好的平面图形,折叠并粘合, 各小组展示成果. 学生回答
教学手段 多媒体 教学 教学内容 环节 创 设 创设情境 情境， 回 顾 . 引入 探 索 探索新知，巩固运 新知， 用 巩 固 运用
【问题 2】 （1）大家观察我手上的长方体，谁能够 准确数出长方体中的点、线、面的个数？各自的 位置特点如何？ （2）现在我将刚才我们观察的长方体展开，大家 注意观察展开图的各面、各棱与原来的立体图形 观察与思考 的对应关系. 学生思考 学生回答
【问题 2】 （1）大家观察我手上的长方体，谁能够准确数出长方体中的点、线、面的个数？各自的 位置特点如何？ （2）现在我将刚才我们观察的长方体展开，大家注意观察展开图的各面、各棱与原来的立体图形 的对应关系.
宝坻区中小学课堂教学教案111
合作交流，解决问题
学生回答
学生思考
学生回答
学生思考回答
板书设计
4.3.3余角和补角（2）
归纳:如何表示在甲地观察乙地的方位角?
1.先找出观测点,然后画出方向指标；
2.把观测点和被观测点用线段连接起來；
3.度量正北或正南方向的射线和视线之间的角度，就是所求方位角了。
归纳
练习
巩固应用，深入理解
小结
作业
创设情境
.
探索新知，巩固运用
观察与思考归纳Βιβλιοθήκη 练习巩固应用，深入理解
在茫茫大海上,我缉私艇正在执行任务,当行驶到某处时,发现有一只可疑船只,这时测得可疑船只在我船的北偏东40°方向60千米处.你能确定可疑船只的位置吗？
说出下列各图中点B在点A的什么方向.
归纳
如何表示在甲地观察乙地的方位角?
方位角的特征:顶点是观测点
边:一边是南(北)射线,另一边是视线
例:如图，货轮O在航行过程中,发现灯塔A在它南偏东60°的方向上,同时,在它北偏东40°、南偏西10°、西北(即北偏西45°)方向上又分别发现了客轮B、货轮C和海岛D.仿照表示灯塔方位的方法画出表示客轮B、货轮C和海岛D方向的射线.
教学反思
1.如图，货轮O在航行过程中,发现灯塔A在它南偏东60°的方向上,同时,在它北偏东40°、南偏西10°、西北(即北偏西45°)方向上又分别发现了客轮B、货轮C和海岛D.仿照表示灯塔方位的方法画出表示客轮B、货轮C和海岛D方向的射线.
你知道他是谁吗?
动手画图，深入探究
2.杨利伟乘坐“神舟五号”遨游太空时，我国当时派出远望一号～四号船队跟踪检测，其中远望一、二号停在太平洋洋面上，某一时刻，分别测得杨利伟在北偏东60°和北偏东30°的方向，你能在下图中画出当时杨利伟所处的位置吗？
天津市宝坻区大口屯镇初级中学人教版七年级语文下册(2016部编版)中小学课堂教学教案：卖油翁
5.实践创新：鼓励学生在仿写寓言故事的过程中，发挥想象力和创造力，提高写作技巧，展现个性表达。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《卖油翁》的故事内容，掌握寓言的主题和寓意。
-引导学生通过阅读，把握故事情节，理解卖油翁与陈尧咨的对话所揭示的道理。
2.词汇学习：学习并掌握课文中的生词，如“熟能生巧”、“自负”等。
3.语法讲解：分析课文中的句子结构，讲解一般现在时、一般过去时的运用。
4.写作技巧：学习寓言故事的写作特点，进行仿写练习。
5.口语表达：分角色朗读课文，提高学生的口语表达能力。
6.思维拓展：讨论寓言故事中所揭示的道理，联系生活实际，培养学生的思维能力。
二、核心素养目标
天津市宝坻区大口屯镇初级中学七年级语文下册《卖油翁》核心素养目标：
1.阅读理解：提升学生对寓言文学作品的阅读兴趣，培养学生提取信息、理解寓意的能力。
2.语言表达：通过分析课文，掌握词汇、语法，提高学生准确、流畅地运用语言表达思想的能力。
3.思维发展：启发学生从不同角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维，学会联系实际生活进行反思。
在总结回顾环节，我发现部分学生对课程内容的掌握还不够扎实。为了加强他们的记忆，我打算在课后布置一些与课程内容相关的作业，让学生们通过写作或口头表达的方式来巩固所学知识。
-进行仿写练习，让学生学会运用寓言故事写作技巧，提高写作水平。
2.教学难点
（1）对寓言故事寓意的深入理解。
-难点在于引导学生从故事中提炼出寓意，如自负与谦逊的对比，以及努力与天赋的关系。
-通过小组讨论、教师讲解等方式，帮助学生深入理解寓意。
宝坻区中小学课堂教学教案111
想一想：
如图，若∠1+∠2=90°，则∠1与∠2互为_____；∠1的余角是______；∠2是______的余角；
类似地，若∠1+∠2=180°，则∠3与∠4互为_____；∠3的补角是______；∠4是______的补角.
思考：
（1）“互为”的含义是什么？
（2）若∠1+∠2+∠3=90°，则∠1、∠2和∠3互余吗？
（3）互为余角和补角的两个角是否一定有公共顶点？
找朋友:图中给出的各角中,哪些互为余角?哪些互为补角?
合作交流
（1）找一副三角板中互余的两个角.
（2）说出一个锐角，同伴尝试回答这个角的余角和补角.
思考：(1)是不是所有的角都有余角和补角？
1.教科书第139页练习第3、4题，教科书第140页习题4.3第13题.
2.思维拓广：一个角的补角比它的余角的2倍还大25°，求这个角.
合作交流，解决问题
学生回答
学生思考
学生回答
学生思考回答
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4.3.3余角和补角（1）
定义：一般地，如果两个角的和等于90°（直角），就说这两个角互为余角，即其中一个角是另一个角的余角.
类似地，如果两个角的和等于180°（平角），就说这两个角互为补角，即其中一个角是另一个角的补角.
性质：同角（等角）的余角相等.
同角（等角）的补角相等.
例：点A、O、B在同一条直线上，射线OD和射线OE分别平分∠AOC和∠COB，图中哪些角互为余角？
教学没有余角，只有补角.
(2)∠α的余角为90°－∠α；∠α的补角为180°－∠α.
宝坻区中小学课堂教学教案111
学生独立完成，然后同学交流．
学生思考
学生回答
思考
回答
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3.4实际问题与一元一次方程（3）
球赛积分表问题
观察积分榜,从最下面一行可看出,负一场积1分.
设胜一场积x分的话,从表中其他任何一行可以列方程,求出x的值.例如,从第一行得出方程: 18x+1×4=40．
由此得出x=2.
用表中其他行可以验证,得出结论:负一场积1分,胜一场积2分.
设胜一场积x分的话,从表中其他任何一行可以列方程,求出x的值.例如,从第一行得出方程:
18x+1×4=40．
解实际问题时，可能会出现方程的解不合乎实际意义，那么产生这种现象的原因是程无问题，而解方程出现问题；
（3）列、解方程都无问题，实际问题本身无解.
阅读教科书第103～104页.2.教科书习题3.4第8、13题
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：刘会英授课时间：第十五周
课题
3.4实际问题与一元一次方程（3）
课
时
教
学
目
标
1．学会解决信息图表问题的方法。
2．会根据实际问题中的数量关系列方程解决问题，掌握用方程来解决一些生活中的实际问题的技巧。
教学重点
引导学生弄清题意，设计出各类问题的答案。
教学难点
如何根据题意从图表中获取有用的信息并列方程解决问题。
问题4
如何计算胜一场积多少分？
问题5
胜、负一场所积分数都已确定，那么由于各个队胜、负场数各不相同，因此各队总积分也不相同，如何在这一个问题中同时表示出这三个变量呢？它们之间是否存在什么不变的关系呢？
总积分=胜场总积分+负场总积分
胜场总积分=胜一场积分×胜场数
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案第一章：教学目标与学生分析1.1 教学目标了解宝坻区中小学的教学目标，包括知识、技能、情感、价值观等方面的目标。
分析教学目标与学生的学习需求之间的关系，确保教学目标符合学生的实际情况。
1.2 学生分析对宝坻区中小学的学生进行分析，包括学生的年龄、学习背景、学习习惯、学习能力等方面的信息。
根据学生分析结果，确定适合学生的教学方法和策略，以提高教学效果。
第二章：教学内容与资源准备2.1 教学内容根据宝坻区中小学的教学大纲，确定每个课题的教学内容，包括重点和难点。
结合学生的实际情况，对教学内容进行适当的调整和补充，以满足学生的学习需求。
2.2 资源准备搜集和整理与教学内容相关的教材、教辅、多媒体资源等，确保教学资源的丰富和多样性。
合理安排教学资源的使用，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的教学方法，如讲授法、讨论法、小组合作法等。
结合教学方法，设计具体的教学活动，以促进学生的主动学习和参与。
3.2 教学策略制定针对不同学生的教学策略，如差异化教学、个性化指导等，以满足学生的不同学习需求。
结合学生的反馈和教学效果，及时调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估制定科学合理的教学评估标准，包括学生的知识掌握、技能运用、情感态度等方面。
采用多种评估方式，如课堂观察、作业检查、测试等，全面了解学生的学习情况。
4.2 反馈与调整根据教学评估结果，及时给予学生反馈，肯定其优点，指出其不足，并提出改进建议。
根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学内容和教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。
第五章：教学计划与实施5.1 教学计划根据教学目标和教学内容，制定详细的教学计划，包括教学进度、教学活动、作业安排等。
确保教学计划的合理性和可行性，以保证教学的顺利进行。
5.2 教学实施根据教学计划，进行课堂教学的实施，包括教学活动的开展、学生的管理等。
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（附件1）宝坻区"十一五"教育科学研究规划课题指南目前，教育科学研究已成为促进学校和教师的专业发展，解决教育教学热点和难点问题，提高教育教学质量的重要途径。
多年来，在全区广大干部教师的共同努力下，我区教育科学研究取得了一定的成效，一批研究成果达到了较高的水平，为提高宝坻中小学教育教学质量作出了贡献。
2010年，我国的基础教育发展面临着新的挑战。
为适应新形势下教育发展的需要，推动新课程改革的深入开展，宝坻区教育教学研究室、宝坻区教育学会重新修定了"十一五"教育科研课题指南，供全区教育系统的领导和老师们参考、研究、使用。
一、教育科研课题的指导思想及要求"十一五"期间，我区教育科研的指导思想是：以邓小平理论和"三个代表"的重要思想为指导，坚持科学发展观，贯彻"百花齐放，百家争鸣"的方针，坚持勇于探索创新、实事求是的精神，努力做到理论与实践相结合，更好地改变中小学课堂教学面貌，为提高全区乃至全市的教育教学质量服务，为促进全区中小学生生动活泼、主动的发展服务，为造就更多的研究型教师、学者型教师开辟通道。
"十一五"期间，我区教育科研的总体要求是：1.凡承担教育科研课题的领导或教师，要认真学习和研究新的教育教学理论，确立教育科研为教学服务的意识，结合学校的教育教学实际，不断提升自己的教育科研水平，克服功利主义的思想，确保"诚信"科研。
2.我区"十一五"期间教育科学研究课题的突出特点是：教育科研课题力求贴近学科教材，力求紧靠课堂教学，力求把新课程改革的新理念与高效教学研究结合起来，把教育科研与校本教研结合起来，使教育科研切实为中小学教育教学服务。
实现我区教育科研课题建设出成果、带队伍的双重目标。
二、课题管理1."十一五"期间教育科研课题的研究，按照"五年一规划，两年一申报、立项，每个课题研究过程不少于两年"的原则进行。
每年度的区级论文评选和成果认定，均由该课题的相关成果中产生，非课题成果论文不再列入评选范围。
2.申报课题应认真填写教育科学规划课题《申请·评审书》，要有申请者的承诺，要有领导、科研队伍的组成以及经费等方面的保证，要认真写好实验方案。
3.课题成果必须是课题研究者真实的研究成果，如有剽窃行为和弄虚作假者、与设计不符或学术质量低劣者、到期不能完成者，区教育科学研究室、区教育学会将撤消该课题立项资格。
4.立项的规划课题要有专家或研究人员作为指导教师。
5.要加强科研的过程管理，课题组要抓好课题开题，课题的实验研究，课题的中期总结与课题的结题总结等项工作，确保课题研究正常进行。
三、科研课题的分类本课题按"综合性研究"和"各学段、各学科教学研究"进行分类，在每一个大类中有若干个细目。
这个分类仅供申报课题时参考，课题研究人员可结合自己的具体情况，依据这个分类，选择确定适当的研究课题进行申报。
附：宝坻区教育科学研究室"十一五"教育科研规划课题目录（一）综合性研究类综合性研究1、关于提高农村中小学学科德育水平的研究2、农村中小学贴近学生生活、贴近社会实际的德育方法创新研究3、农村中小学学生流失情况的调查与学生流失的心理分析及对策5、农村中小学提高学生学习兴趣，转变学困生的实验研究6、农村中小学培养学生良好的学习习惯的实验研究7、农村中小学转变学生学习方式的实验研究8、农村中小学综合使用教学媒体,提高教学效率的研究10、农村中小学建立学区校本教研机制的实验研究11、农村中小学利用校本教研促进教师发展的实验研究12、农村中小学校本课程开发的实验研究13、农村中小学新课程改革面临问题与对策的研究14、培养读书习惯，提高素质品位的实验研究15、农村小学小班化现状与小班化教学方式的实验研究16、农村中小学提高学生心理素质的研究体育1、体育教学中如何进行德育渗透的研究2、大课间活动在学校体育中作用的研究3、健康教育在体育教学中的地位、作用的研究4、体育教学中学生主体性与教师主导性关系的研究5、学生体质健康方法的研究6、对全能性教学方法的研究7、对一专多能型教学方式的研究8、学校体育资源的开发、利用的研究9、信息技术在体育教学、训练中应用的研究10、教师情感对学生学习兴趣影响的研究11、游戏类教材在体育教学中作用的研究12、体育教学中健康意识与运动技能关系的研究高中语文1、阅读教学中各类文体教学目标确定的研究2、阅读教学中教学重点、难点确定的研究3、语文教学中"对话"理论和实践研究4、阅读教学中组织学生有效讨论的实践研究5、阅读教学中引导学生掌握认知规律，学会学习的研究6、阅读教学中有效提问的设计与研究7、现代文（含各类文体）阅读教学高效模式的实践探索8、写作、口语交际教学常用方法的研究9、高效率课堂教学的特点及评价指标研究10、课堂教学中学生实践活动设计的研究11、课堂教学与课外阅读相结合的研究12、教师深入理解文本的研究13、阅读教学中个性化阅读的研究14、语文课堂中生成性教学问题的研究15．文言文阅读教学的新思考新实践16、文言文自主活动教学设计的研究17、语文复习教学的规范化研究18、写作教学中仿写与创新的研究19、提高学生现代文阅读能力的研究20、提高学生诗歌阅读能力的研究21、"作文教学生活化"的实践与研究22、作文教学中增强批改实效性的研究23、作文讲评方式的实验与探索的研究24、语文教学中探究性学习的研究1、高中数学课堂教学情境创设的研究2、新课程理念下高中数学双基教学设计研究3、高中数学课堂教学突破教学难点的研究4、高中数学课堂教学结尾艺术的研究5、高中数学教学课堂提问技巧的研究6、高中数学新课程教材与信息技术整合的研究7、数学教学中渗透数学探究、研究性学习的研究8、数学探究、数学建模活动与课堂教学关系的研究9、数学新课程实施中学生自主学习的研究10、数学课堂教学培养学生抽象、概括能力的研究11、新课程理念下高中数学双基教学设计的研究12、新课程背景下学案导学策略研究13、高中数学"问题解决"课堂教学模式的实践研究14、高中数学教学中指导学生进行预习、复习工作的实验研究15、高中数学课程实施与数学教师专业化发展的关系高中英语1、高一英语教学中如何搞好初、高中知识的衔接2、高一英语教学中如何培养学生的听说能力3、高二英语教学中如何培养学生的读写能力4、高中英语教学中关于问题设计的研究5、多媒体在英语课堂教学中应用的研究6、如何在英语教学中创设语言环境7、如何在英语教学中培养学生跨文化交际的能力8、英语课堂教学中导入的研究9、在英语课堂教学中如何体现学生的主体地位10、英语课堂教学中如何引导学生复述课文11、语言知识与语言技能之间关系的研究12、英语教学中组织学生进行合作学习的研究13、在英语教学中如何围绕不同的话题，设计和开展"任务型"教学活动（如购物、健康、环境、饮食、学校生活、日常活动、个人情感等）14、高中英语听力教学的研究15、在英语教学中如何确定重点，突破难点16、如何在英语教学中准确把握和培养学生的学习策略17、如何有效地收集素材，为学生介绍背景知识18、在语法教学中，如何通过已学知识，让学生自悟与发现语法规则19、在英语教学过程中，根据学生的学习水平，进行分层次教学的研究20、在英语教学中，引导学生进行自主学习的研究21、高中英语"有声作业"的研究与探讨22、如何在英语教学中解决有关情感态度问题23、单元检测中知识题的设计类型的研究24、信息技术与高中英语课堂教学整合的研究25、高中英语课堂教学与生活实际相联系的研究26、高中英语模块教学中的教学实践与探讨27、培养学生"读"的能力的实践与研究28、多种学习方式的运用与课堂教学模式的探索30、教育教学实践中遇到的事件或困惑31、学案导学在教学课堂中的应用32、校本教研的实施与实践33、学生评价方式的多样性及实效性34、词汇学习策略的探究35、听力策略的培养36、阅读策略的培养37、写作策略的培养38、口语策略的培养高中政治1、高中政治课堂教学激发学生学习兴趣手段的研究2、高中政治课堂教学中"问题教学法"实践的研究3、高中政治课堂教学中民主氛围创设的研究4、高中政治课堂教学中学生情感教育的研究5、高中政治教学中课堂训练探讨与实践的研究6、高中政治课导入方式的研究7、新课程理念下，高中政治教学中师生角色定位的研究8、"学案导学法"在高中政治教学中运用的研究9、高中政治教学中学生自主、探究、合作学习方式的研究10、教师的人格魅力与提高课堂教学效率的研究11、运用现代信息技术优化高中政治教学的研究12、高中政治教学中坚持以生为本，互动教学的研究13、高中政治课教学培养学生问题意识的研究14、高中政治课教学优化学生作业设计的研究15、高中政治课教学学生讨论设计与调控的研究16、高三热点专题复习思路的研究17、高中政治课堂教学突出教学重点的研究18、高中政治课堂教学中难点突破方式的研究19、高三政治课教学与时政热点整合的研究20、高中政治课堂教学问题设置的研究高中物理1、帮助学生克服原有的错误观点，建构正确知识的研究2、高中物理实验教学研究3、高考创新题型的设计特点与趋势的研究4、高中物理学习困难调查与对策的研究5、新课程理念下高中物理习题教学的特点6、高中物理课程改革与STS教育7、物理教学中提高教学实效性的有效途径、措施或方法8、高中物理有效教学的策略研究9、学生物理学习潜能开发与提高学习效能研究10、高中物理课程改革"三维"教学目标的实践模式研究11、高中物理探究性教学研究探讨模式的实践研究12、高中物理学习方法的探讨13、各类传感器应用的研究14、转变学生物理学习方式促进主体发展的研究16、高中物理优秀教学资源开发与利用的研究（集中全国教师的智慧，给老师提供类似小百科全书似的文字、图片、视频资料库，节省老师查找资料的时间，集中精力研究如何利用资源提高课堂教学质量）高中化学1、高中化学学案导学的研究2、高中化学自主性学习的探究3、改进和优化化学实验设计的研究4、高中化学课堂小组合作问题设置的研究5、高中化学教学课堂小结的研究6、高中化学教学课堂反馈的研究7、讨论式教学在高中化学教学中应用的研究8、化学教学中课堂提问技能的研究9、高中化学课堂高效教学的研究10、高中化学说课技能的运用与研究11、高中化学学习方法指导的实践与研究12、高中化学教学对学生进行评价的研究13、科学合理地进行高中化学与现代教学媒体整合的研究14、高中化学课程资源开发和利用的探讨15、高中化学教学重点和难点确定的研究16、如何开展高中化学实验课外活动小组的研究中学地理1、新课标下初中区域地理课堂教学与信息技术整合的案例研究2、地图课堂教学与信息技术整合的案例研究3、地理教学中学生自主学习中教师的指导作用4、培养中学生学习地理兴趣途径的研究5、地理课堂实施合作学习的策略与案例研究6、地理新课程不同课型教学设计研究7、地理课中如何有效设计问题8、如何在地理学习中对学生实施表现性评价9、地理研究性学习过程与成果评价研究10、新课程背景下地理教师需要什么专业素质11、校本地理教研的内容和方式研究12、新教师如何与新课程共同成长13、新课程背景下初中地理试题设计14、开展乡土地理实践活动培养创造型人才15、图表教学法与地理课堂教学16、课堂教学中体现和达成"三维"教学目标研究17、巩固练习设计实效性和指向性的研究18、关于地理课堂导入方式的研究19、新课标下的地理学习评价的研究20、地理教学中学生思维能力的培养问题的研究中学历史1、高中历史课堂教学问题设置的研究2、高中历史课堂教学突出教学重点的研究3、高中历史课堂教学难点突破的研究4、高中历史课堂教学中学生情感教育的研究6、高中历史课堂教学媒体使用的研究7、高中历史课堂教学激发学生学习兴趣的研究8、初中历史课堂教学突破重点的研究9、初中历史课堂教学激发学生学习兴趣的研究10、初中历史课堂教学问题设置的研究11、初中历史课堂教学与信息技术整合的研究12、初中历史课堂教学难点突破的研究13、初中历史课堂教学中学生情感教育的研究14、初中历史课堂教学中能力训练的研究15、新课程理念下历史课堂教学中师生角色互换的研究16、历史课堂教学培养学生问题意识的研究17、历史课堂教学中学生思维能力培养的研究18、历史课堂教学中学生自主学习的研究19、历史课堂教学中坚持以学生为本，互动教学的研究20、中学历史课程校本教研的实践研究21、中学历史高效教学的理论与实践研究22、中学生高效学习的理论与实践研究23、中学历史教学评价改革的研究中学生物1、中学生物教学提高探究性教学有效性的研究2、中学生物教学提高课堂交流有效性的研究3、中学生物教学提高概念教学有效性的研究4、中学生物教学提高教学媒体运用有效性的研究5、中学生物教学提高教学评价有效性的研究6、高中生物教学培养学生问题意识的研究7、初、高中生物教学探究式学习的组织、实施的研究8、初、高中生物实验教学培养学生创新精神与实践能力的实验研究9、初、高中生物教学中培养学生创新精神与实践能力的实验研究10、初、高中生物教学中生物科学史教育与探究性教学整合的研究11、初、高中生物教学中自主、探究、合作、创新学习方式的研究12、初、高中生物教学中培养科学方法和思维方法的研究13、初、高中生物教学中问题设置的研究14、初、高中生物教学中课堂教学反馈技能的研究15、初、高中生物教学中课堂教学变化技能的研究16、初、高中生物教学中学生起点学习能力分析的研究17、初、高中生物教学与信息技术整合的研究18、初、高中生物教学中教学设计的影响因素的研究19、初、高中生物教学中课堂教学评价的研究20、初、高中生物教学中教学媒体使用的研究21、初、高中生物教学与生产、生活实际相联系初中语文1、语文高效课堂教学的研究2、关于如何激发阅读教学兴趣的研究3、关于激发名著阅读兴趣的研究4、关于综合性学习与实践的研究6、关于语言规范化的研究7、关于序列化作文教学的实验研究8、阅读教学与写作教学关系的研究9、综合性学习中的写作教学研究10、创新写作教学的行为准则和基本课型的研究11、典型案例的积累与评价研究12、关于语文作业实效性的研究13、中学生性格特点与语文学习策略的实验研究14、语文学科教材学习线和语文实践活动线关系的研究15、语文实践活动教学设计的研究16、合作学习方法优化的研究17、语文学习习惯的研究18、语文复习课学习方式的研究19、语文教学中学生参与状态的研究20、关于文言文教学方法的研究初中数学1．加强基础知识教学，有效发展学生的数学思维的研究2．初中数学课堂教学有效性研究3．数学探究性活动与数学应用能力培养的研究4．基于课程标准的数学分层教学的研究5．数学教学中进行变式训练的实践与思考的研究6．数学教学中养成学生良好学习习惯的研究7．数学教学中学习方法指导的研究8．数学教学中平等的师生关系，创设和谐的课堂教学氛围的研究9．数学教学中激发学生自主探求的兴趣和欲望的研究10．关于初中生提出数学问题的研究11．数学教学中与生活实际相联系的研究12．如何有效避免学生"两极分化"现象的研究13．新课程理念下初中数学作业分层的研究14．数学课堂教学中情感教育的研究15．初中学生数学交流能力及其培养策略的研究16．初中数学课堂教学中的情境创设的研究17．培养学生"发现问题、提出问题"能力的研究18．新课程下数学课堂教学小组讨论实效性的研究19．小组合作探究学习中的教学评价的研究20．数学课堂教学中学生数学学习过程评价的研究21．课堂教学中数学探究、数学建模的评价的研究22．新课标下学生动手操作能力的培养与评价策略的研究23．数学教学中信息技术与初中数学教学整合的实验研究24．数学教学中信息技术与数学教学方法改革的研究初中英语1、英语教学内容呈现方式的研究2、运用信息技术创设情境变革学生学习方式的研究3、英语课堂教学中问题设置的研究4、英语课堂教学中变革师生交互方式的研究6、英语教学中任务的构思与设计的研究7、英语教学针对教学重点、难点高效率的运用素材的研究8、英语课堂教学与学生生活相联系的研究9、英语课堂教学生成性目标的研究10、英语课堂教学中情感教育的研究11、英语课堂教学培养学生个性发展的研究12、英语教学中的中西方文化差异及跨文化交际的研究13、英语课堂教学中学生小组合作学习的研究14、在英语教学中培养学生学习策略的研究15、英语教学资源的信息搜集、整合与应用的研究16、运用信息技术开展英语探究性学习的研究17、在英语教学中运用多种媒体提高学生听力理解能力的研究18、在英语教学中运用多种媒体提高学生阅读理解能力的研究19、在英语教学中运用多种媒体提高学生口语表达能力的研究20、在英语教学中运用多种媒体提高学生书面表达能力的研究初中思想品德1.教学目标（1）初中思想品德课落实教学目标的研究（选择其中一个目标研究）（2）初中思想品德课教学课堂调控与非预设生成的研究２.教学资源（1）初中思想品德课教学开发整合教学资源,提高教学效果的研究1.教学设计（1）初中思想品德课体验式教学设计的研究（2）初中思想品德课问题解决式教学设计的研究（3）初中思想品德课探究式教学设计的研究（4）初中思想品德课情境式教学设计的研究（5）初中思想品德课活动化教学设计的研究（6）初中思想品德课专题研究式教学设计的研究（7）初中思想品德课合作学习式教学设计的研究（8）初中思想品德课自主学习式教学设计的研究（9）初中思想品德课活动课教学设计的研究（10）初中思想品德课案例教学设计的研究（11）初中思想品德课课堂有效性的研究（12）初中思想品德课教学评价的研究（13）初中思想品德课生活化教学的研究（14）初中思想品德课学案导学的研究2.媒体运用（1）初中思想品德课挖掘传统媒体潜能，推进思想品德课改革的研究（2）初中思想品德课开发现代信息技术促进教学转变（教学方式、学习方式）的研究3.教学过程（1）初中思想品德课课堂教学活动化建构的研究（2）初中思想品德课课堂教学"导入"的研究（3）初中思想品德课课堂教学情境创设与促进学生积极参与的研究（4）初中思想品德课课堂教学"设疑"的研究（5）初中思想品德课课内外学习活动整合的研究（1）初中思想品德课教学养成教育成效的调查与研究（2）初中思想品德课教学教师与学生情感交流的研究（3）初中思想品德课教学应用学科知识做好学生心理咨询的研究（4）初中思想品德课教学与学校德育（班主任工作、学校德育）整合的研究初中物理1. 物理教学中"三维"教学目标的实践模式研究2．初中物理教学中实施高效教学的策略研究3．初中物理教师优化备课的策略研究4．初中物理课堂教学设计研究5．初中物理课堂教学中情境创设的研究6．新课改后初中物理教师教学行为变化的研究7．初中学生良好的物理学习习惯及其培养的研究8．优化初中物理作业形式与批改方法的研究9．初中物理"学困生"转化策略研究10．初中物理教学中指导学生进行有效的科学探究的研究11．物理教学中开展合作学习的实践研究12．初中物理复习课的课型与教学实践研究13．利用生活中的废旧物品制作物理教学用具的研究14．物理教学如何渗透STS教育的研究15．初中物理教学中渗透科学方法教育的研究16．提高物理教师实践能力的途径与方法的研究17．物理学习的非试卷评价研究18．物理教研组的职能与管理研究初中化学1、初中化学实施高效课堂教学的研究2、化学课堂教学中多样化学习方式的研究3、化学课堂教学中联系生活实际，化学生活化的研究4、初中化学教学中创设教学情境的研究5、初中化学注重过程性教学的研究6、化学教学中应用实验进行探究性教学的研究7、初中化学实验创新的教学研究8、初中化学实施STS教育教学的研究9、化学复习课教学方法（模式）的研究10、初中化学用语教学方法的研究11、化学基本概念教学方法的研究12、加强化学实验教学，培养学生综合素质的研究13、初中化学课堂激励性教学策略的研究14、化学"学困生"转化策略研究15、化学课堂教学中问题设计的研究16、初中化学活化教材，开发利用课外资源的研究音乐1、在欣赏课教学中怎样实现"文化传承"的研究2、中小学音乐教学情景创设的构建和实践的研究3、利用音乐表现要素，激发学生音乐学习兴趣的研究4、音乐教学中提高学生识读乐谱能力的研究。